привитие навыков самостоятельнноси на уроках...

Привитие навыков самостоятельнноси на

уроках биологии

Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность.

Б.Шоу

Мои ученики будут узнавать новое не от меня, они будут открывать это новое сами. Моя главная задача – помочь им раскрыться, развить собственные идеи. И. Песталоцци

Цели: формирование информированной личности, способной к самоопределению и непрерывному самообразованию развитие познавательных способностей учащихся

Задачи:• Повысить мотивацию к обучению биологии

используя современные педагогические технологии, методики развивающего обучения.

• Формирование умений самостоятельной работы• Создать на уроке оптимальные условия для

развития каждого школьника. • Развивать у учащихся навыки самостоятельной

работы

Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить.

Дистервег 

Актуальность темы

информация Учитель Ученик

80% слышал = забыл20% слышал = запомнил на время

Народная мудрость гласит: «Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому, и я научусь». 

Что же такое самостоятельная работа? 

• Самостоятельная работа – это такая учебная деятельность учащихся, которая осуществляется с разной степенью самостоятельности при выполнении заданий с целью усвоения знания или овладения умениями

Признаки самостоятельной

работы:• наличие цели• наличие конкретного задания• четкое определение формы выражения

результата работы• определение формы проверки

результата работы• обязательность выполнения работы

каждым учеником, получившим задание

Самостоятельная работа 1. Помогает заинтересовать учащихся на

уроке2. Помогает организовать работу в

группах3. Помогает развивать коммуникативные

возможности ученика4. Побуждает к творчеству5. Активизирует познавательную

деятельность

Интерес активное участие творчество контроль

Обучение предполагает активную деятельность, как учителя, так и учеников.

Как бы не старался учитель, если школьники не работают – процесса

познания нет. Главное - приучить детей трудиться самостоятельно. Учитель

настоящий не тот, кто учит, а тот, у кого дети учатся.

Организация самостоятельной

работы

Формы деятельности

Задания для работы

Методы и приемы работы

Формы организации самостоятельной

работыфронтальная

звеньевая

кооперативно-групповая

индивидуальная

Требования к заданиям: Строгое соответствие конкретным дидактическим целям

Обеспечение учебно-познавательной деятельности всех степеней познавательной самостоятельности

Создание ситуации успеха при помощи использования посильных ученикам заданий

Использование вариативности заданий для создания ситуации выбора

Самостоятельная работа это такое средство обучения, которое: •в каждой конкретной ситуации соответствует каждой конкретной задаче и цели; •формирует у учащихся на каждом этапе его движения от незнания к знанию необходимый уровень ЗУНов и его продвижение от низших к высшим уровням мыслительной деятельности;•вырабатывает психологическую установку на самостоятельное систематическое получение знаний, умение ориентироваться в потоке информации;•является орудием педагогического руководства в управлении познавательной деятельностью учащихся.

Условно выделяется четыре уровня самостоятельной деятельности учащихся в

соответствии с их учебными возможностями: •копирующие действия (по образцу)- что является подготовительной работой к самостоятельной деятельности;•репродуктивная деятельность-воспроизведение информации об объекте и его свойствах, не выходящая за пределы памяти;•продуктивная деятельность - есть выход за пределы образца, требует самостоятельных выводов;•собственно самостоятельная деятельность - новая ситуация, выработка гипотетических аналогов мышления.

Планируя самостоятельную работу необходимо:

•предусматривать ее место в структуре урока;•ее оптимальный объем в зависимости от уровня подготовленности своих учеников, а также сложности изучаемого материала;•предусматривать затруднения, которые могут возникнуть при выполнении самостоятельной работы;•определять форму заданий;•устанавливать оптимальную длительность работы;•подбирать соответствующий дидактический материал;•предусматривать рациональные способы проверки и самопроверки работ учеников.

Методы и приемы организации

самостоятельной работы: работа с учебной литературой

работа с дидактическими карточками

игровая деятельность

Работа с учебной литературой

А) конспектирование текста: шпаргалка для друзей конспект-кластер

тема

подтема

подтема

знаю

новое

знаю

новое

Б) составление собственных вопросов к тексту: Ключ ( по Шумаковой) вопросительное слово ключевые слова Что значение, смысл Где условие, развитие Когда влияние, изменение Какой воздействие, взаимодействие Как связь, отношение Почему виды, свойства Можно ли функции, структуры

Работа с дидактическими

карточкамидля получения новых знаний

инструктивные карты

для применения знаний

задания-тренажеры

для контроля карточки-задания

Составление и разгадывание

кроссвордов

Ролевыеигры

Имитационные игры

Исправь ошибку

Лото и домино

Корзина идей

Составь синквейн

Убери лишнее

Опрос-викторина

Игры и игровые моменты

В результате организации самостоятельной работы учащиеся овладевают не

только основным содержанием школьного

курса биологии, но и различными видами

учебной деятельности.