2

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Домодедовская средняя общеобразовательная школа №7 с углубленным изучением

отдельных предметов

г.о.Домодедово

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

9 класс.

(базовое обучение)

Составитель: Липатова Нина Ивановна

учитель биологии

2017 г.

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по биологии для обучающихся 9 «А», «Б», «В» классов

составлена на основе Примерной программы основного общего образования и

авторской программы для 6—9 классов (авторы В. В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С.

Калинова. Изд-во «Просвещение» г. Москва 2008 г.) в соответствии с федеральным

компонентом государственного образовательного стандарта (2004 г) и учебным

планом МАОУ Домодедовской СОШ №7 с УИОП на 2017-2018 учебный год.

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного

образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов

образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в

достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ

учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей,

формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают

мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и

углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические

знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза,

биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности

человека за жизнь на Земле.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса

биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности,

владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и

способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и

общечеловеческими нравственными ценностями.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического,

эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического,

полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её

разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её

сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно

связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его

жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих

поколений людей.

Цели и задачи изучения предмета:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,

жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как

биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей;

методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений

живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о

современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и

4

риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить

наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма,

биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в

процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов,

работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью

и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за

растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой

помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к

природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил

поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний,

травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,

универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении

приоритетными для учебного предмета «Биология» на уровне основного общего образования

являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с

преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой

внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

В содержание программы внесены изменения: тема «Основы цитологии – науки о

клетке» расширена на 3 часа ( за счет резервного времени) с целью изучения

особенностей строения клеток бактерий, грибов, животных и растений.

Тема «Основы генетики» расширена на 3 часа ( за счет резервного времени) с целью

обучения решению генетических задач.

Требования к уровню подготовки соответствую авторским.

Согласно действующему учебному плану рабочая программа для

общеобразовательных 9-х классов предусматривает обучение биологии на базовом

уровне в объеме 68 часов, 2 часа в неделю.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

В результате изучения биологии учащиеся должны знать/понимать:

• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и

организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем;

биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

• сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания,

дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и

изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ

и превращения энергии в экосистемах;

• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной

деятельности и поведения;

уметь:

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины

мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения

и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль

различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и

5

окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы;

необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными,

место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость

здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и

изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль

гормонов и витаминов в организме;

• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,

описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и

животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на

готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и

системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы

и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов;

наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и

домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и

животных;

• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы

взаимодействия разных видов в экосистеме;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,

представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической

группе (классификация);

• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска

на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его

поступков на живые организмы и экосистемы;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте

учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях

и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках —

необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием

информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,

бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных

привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных

и простудных заболеваний;

• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах

животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении

утопающего;

• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей

среде;

• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

2

Календарно тематическое планирование.

№

Наименование разделов и тем Кол-

во

часов

Планируем

ые сроки

Скорректированные сроки

Примечание

А Б В

Введение. Биология в системе

наук

2

1 Биология как наука. 01.09-02.09

2 Методы биологических

исследований. Значение биологии.

04.09-09.09

Глава 1. Основы цитологии –

наука о клетке

13

3 Цитология – наука о клетке. 04.09-09.09

4 Клеточная теория. 11.09-16.09

5 Химический состав клетки. 11.09-16.09

6 – 7 Строение клетки. 18.09-23.09

3

8 Особенности клеточного строения

организмов. Вирусы.

25.09-30.09

9 Лабораторная работа № 1 «Строение клеток».

25.09-30.09

10-11 Обмен веществ и превращения

энергии в клетке. Фотосинтез.

02.10-7.10

12 Биосинтез белков. 09.10-14.10

13 Регуляция процессов

жизнедеятельности в клетке.

09.10-14.10

14 Лабораторная работа № 2

«Наблюдение плазмолиза и

деплазмолиза в клетках эпидермиса

лука»

16.10-21.10

15 Обобщающий урок по главе

«Основы цитологии – наука о

клетке».

16.10-21.10

Глава 2. Размножение и

индивидуальное развитие

(онтогенез) организмов

5

16 Формы размножения организмов.

Бесполое размножение. Митоз.

23.10-28.10

17 Половое размножение. Мейоз. 23.10-28.10

18 Индивидуальное развитие организма

(онтогенез).

06.11-11.11

19 Влияние факторов внешней среды

на онтогенез.

06.11-11.11

20 Обобщающий урок по главе 13.11-18.11

4

«Размножение и индивидуальное

развитие (онтогенез).

Глава 3. Основы генетики

13

21 Генетика как отрасль биологической

науки.

13.11-18.11

22-23 Методы исследования

наследственности. Фенотип и

генотип.

20.11-25.11

24-25 Закономерности наследования. 27.11-2.12

26 Решение генетических задач. 04.12-9.12

27 Практическая работа № 1 «Решение генетических задач на

моногибридное

скрещивание».

04.12-9.12

28-29 Хромосомная теория

наследственности. Генетика пола.

11.12-16.12

30 Основные формы изменчивости.

Генотипическая изменчивость.

18.12-23.12

31 Комбинативная изменчивость. 18.12-23.12

32 Фенотипическая изменчивость.

Лабораторная работа № 3-4 «Изучение фенотипов растений.

Изучение модификационной

изменчивости и построение

25.12-28.12

5

вариационной кривой».

33 Обобщающий урок по главе

«Основы генетики».

10.01-12.01

Глава 4. Генетика человека 3

34 Методы изучения наследственности

человека. Лабораторная работа №

5 «Составление родословных».

15.01-19.01

35 Генотип и здоровье человека. 15.01-19.01

36 Обобщающий урок по главе

«Генетика человека».

22.01-27.01

Глава 5. Основы селекции и

биотехнологии

3

37 Основы селекции. 22.01-27.01

38 Достижения мировой и

отечественной

селекции.

29.01-03.02

39 Биотехнология: достижения и

перспективы развития.

29.01-03.02

Глава 6. Эволюционное учение 15

40 Учение об эволюции органического

мира.

05.02-10.02

41 Учение об эволюции органического

мира.

05.02-10.02

42 Вид. Критерии вида. 12.02-17.02

6

43 Популяционная структура вида. 12.02-17.02

44-45 Видообразование. 19.02-24.02

46 Обобщение материала по

пройденным темам.

19.02-24.02

47 Борьба за существование и

естественный отбор – движущиеся

силы эволюции.

26.02-03.03

48 Борьба за существование и

естественный отбор – движущиеся

силы эволюции.

26.02-03.03

49 Адаптация как результат

естественного отбора.

05.03-10.03

50 Адаптация как результат

естественного отбора.

05.03-10.03

51 Лабораторная работа № 6 «Изучение приспособленности

организмов к среде обитания».

12.03-17.03

52-53 Современные проблемы теории

эволюции

12.03-17.03 19.03-24.03

54 Обобщение материала по главе

«Эволюционное учение».

19.03-24.03

Глава 7. Возникновение и

развитие жизни на Земле

4

7

55 Взгляды, гипотезы и теории о

происхождении жизни.

04.04-07.04

56 Органический мир как результат

эволюции.

09.04-14.04

57 История развития органического

мира.

09.04-14.04

58 Экскурсия «История развитие жизни

на Земле».

16.04-21.04

Глава 8. Взаимосвязи организмов

и окружающей среды

10

59 Экология как наука. 16.04-21.04

60 Влияние экологических факторов на

организмы. Лабораторная работа

№ 7 «Строение растений в связи с

условиями жизни».

23.04-28.04

61 Экологическая ниша. Лабораторная

работа № 8 «Подсчет индексов

плотности для определенных видов».

23.04-28.04

62 Структура популяций. Типы

взаимодействия популяций разных

видов. Практическая работа № 2

«Выявление типов взаимодействия

популяций разных видов в

конкретной экосистеме».

30.04-05-05

63 Экосистемная организация природы.

Компоненты экосистем. Структура

экосистем.

30.04-05-05

64 Поток энергии и пищевые цепи.

Практическая работа № 3

07.05-12.05

8

«Составление схем передачи

веществ и энергии (цепей питания)». 65 Искусственные экосистемы.

Практическая работа № 4

«Выявление пищевых цепей в

искусственной экосистеме на

примере аквариума».

07.05-12.05

66 Экологические проблемы

современности.

14.05-19.05

67 Экскурсия «Среда жизни и ее

обитатели»

14.05-19.05

68 Обобщающий урок по главе 8

«Взаимосвязи организмов и

окружающей среды».

21.05-25.05

Оборудование: комнатные растения, гербарий, коллекции насекомых, чучело птиц, муляжи овощей, фруктов, грибов, муляж скелета

человека, муляжи внутренних органов человека, микроскоп, покровные и предметные стекла, препаровальные иглы, готовые

микропрепараты, спиртовка, пробирки, таблицы и плакаты, портреты ученых, компьютерные энциклопедии, мультимедийные пособия,

презентации уроков.

Список литературы

В обучении используется учебно-методический комплект:

1.Учебник. – Биология 9 класс: В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Г.Г. Швецов Академический школьный учебник. Линия жизни.

Российская академия наук, Российская академия образования, М.: Просвещение, 201, с. 208.

2. Рабочая тетрадь для учащихся. Авторы: В.В.Пасечник, Г.Г.Швецов. Изд. М. «Просвещение» 2013г.

9

3. Пособие для учителя. Автор: В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов . Изд. М. «Просвещение» 2013г.

Дополнительная литература для учителя:

1) Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. -

М.:Дрофа, 2004;

2) Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2015;

3) Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М : Дрофа, 2012;

4) Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. -М.: Дрофа, 2014. - 216 с.

5) Пименов А.В., Пименова Е.В. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». М.: «Издательство НЦ ЭНАС»,

2014;

РАССМОТРЕНО

Протокол № 1 заседания методического объединения учителей естественного цикла

От «__28__» августа 2017 года

Руководитель ШМО_____________________/__________________/

10

СОГЛАСОВАНО

Протокол № 1 заседания научно-методического совета

От «_28___» августа 2017 года

Заместитель директора по УМР ____________________/ Баранова Е.В/

2