Презентація вихователя методиста днз

Виховання творчих здібностей у Виховання творчих здібностей у дітей старшого дошкільного віку дітей старшого дошкільного віку

в процесі навчання аплікаціїв процесі навчання аплікації

Навчати дітей творчо Навчати дітей творчо мислити, розвивати фантазію, мислити, розвивати фантазію, наповнювати життя дітей наповнювати життя дітей цікавими іграми, створювати цікавими іграми, створювати позитивну емоційну атмосферу позитивну емоційну атмосферу в групі – завдання нашого в групі – завдання нашого дошкільного навчального дошкільного навчального закладу. Виховання творчості в закладу. Виховання творчості в ДНЗ набуває дедалі більшої ДНЗ набуває дедалі більшої популярності, стаючи популярності, стаючи невід’ємною частиною невід’ємною частиною освітнього процесу.освітнього процесу.

Видатний педагог В.О.Сухомлинський Видатний педагог В.О.Сухомлинський писав: “Витоки здібностей і обдарувань писав: “Витоки здібностей і обдарувань дітей – на кінчиках їхніх пальців. Від дітей – на кінчиках їхніх пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть пальців, образно кажучи, йдуть найтонші струмочки, які живлять найтонші струмочки, які живлять джерело творчої думки…”джерело творчої думки…”

Завдання педагога – знайти шляхи та забезпечити Завдання педагога – знайти шляхи та забезпечити розвивальне середовище, вдосконалювати розвивальне середовище, вдосконалювати естетичне виховання дітей, розвивати дитячу естетичне виховання дітей, розвивати дитячу творчість у різних видах художньої діяльності. творчість у різних видах художньої діяльності. Одним із важливих напрямків роботи, який Одним із важливих напрямків роботи, який спрямований на розвиток творчої діяльності спрямований на розвиток творчої діяльності дітей – є аплікація. Саме за допомогою аплікації, дітей – є аплікація. Саме за допомогою аплікації, дитина може створювати красиві, декоративні дитина може створювати красиві, декоративні зображення, картини – панно, вітальні листівки, зображення, картини – панно, вітальні листівки, предметного чи сюжетного характеру.предметного чи сюжетного характеру.

Процес створення аплікації складається з цілого ряду послідовно виконуваних дій, які вимагають від дитини достатньо високого розвитку образотворчих та технічних умінь, а також зосередженості, наполеглевості,витримки, акуратності, самостійності.Недостатній ступінь розвитку технічних умінь гальмує роботу уяви, сковує дитячу ініціативу, розсіює увагу, знижує якість результатів діяльності і навпаки, якщо дитина володіє прийомами вирізування, наклеювання, його увага спрямовується на створення різних композицій, що призводить до якісно нових, оригінальних і продуктивних результатів,стимулює творче ставлення до роботи.

Методика навчання дітей аплікації грунтується на дослідженнях І.Гусарової, Л.Сірченко,Л.Скиданової,

О. Рогальової. Особливістю сучасних методичних засад щодо

проектування технологій педагогічного супроводження дітей у цьому виді декоративної діяльності є орієнтація на всебічний розвиток особистості дитини у ній та її суто ужитковий характер.

Аплікація може бути:Аплікація може бути:.одноколірною.одноколірною.багатоколірною.багатоколірною.пласкою.пласкою.обємною.обємною.декоративною.декоративною.предметною.предметною.сюжетною.сюжетною.абстрактною.абстрактною.багатошаровою.багатошаровоюІ це дає великий поштовх для розвитку творчості, І це дає великий поштовх для розвитку творчості, збагачення уяви. Діти збільшують креативний простір збагачення уяви. Діти збільшують креативний простір пошукової діяльності тим, що уможливлюють пошукової діяльності тим, що уможливлюють експериментування з матеріалами для створення нових експериментування з матеріалами для створення нових оригінальних виробів.оригінальних виробів.

Основні цілі та завдання навчання Основні цілі та завдання навчання аплікації:аплікації:

-Вчити розрізняти геометричні фігури, знати їх; -знайомити з основними кольорами та їх

відтінками, опановуючи уміння складати гармонійні поєднання;

-вчити знати величини та їх кільлькість;

-вчити складати зображення з окремих частин; кутів; симетричних форм з паперу, складеного вдвічі, кілька разів,

гармошкою; вирізування - симетричне, несиметричних форм, силуетне з окремих частин; вирізування по контуру; із заокругленням кутів, по прямій,

створення форми шляхом обривання шматочків паперу;-засвоєння основних прийомів наклеювання (користування пензлем, клеєм,

серветкою, вміння послідовно наклеювати..

Головною ідеєю роботи закладу саме над проблемою творчості Головною ідеєю роботи закладу саме над проблемою творчості в художньо –естетичному напрямку, слугує те, що практичний в художньо –естетичному напрямку, слугує те, що практичний аспект реалізації розвитку художніх здібностей, є недостатньо аспект реалізації розвитку художніх здібностей, є недостатньо розкритим, оскільки змінюються дитячі покоління і відповідно розкритим, оскільки змінюються дитячі покоління і відповідно має змінитися технологія роботи педагогів.має змінитися технологія роботи педагогів.

Успіх навчання дітей аплікації Успіх навчання дітей аплікації залежить від педагога, та від залежить від педагога, та від того, які методи і прийоми того, які методи і прийоми використовує педагог, щоб використовує педагог, щоб донести до дітей певний зміст, донести до дітей певний зміст, сформувати у них знання, уміння сформувати у них знання, уміння і навички. і навички.

Для розвитку творчості ми застосовуємо в своїй роботі наступні Для розвитку творчості ми застосовуємо в своїй роботі наступні методи навчання:методи навчання:

.інформаційно-рецептивний, який включає в себе прийоми розглядання та .інформаційно-рецептивний, який включає в себе прийоми розглядання та показу зразка вихователя;показу зразка вихователя;

.репродуктивний метод, спрямований на закріплення знань і навичок .репродуктивний метод, спрямований на закріплення знань і навичок дітей. Цей метод вправ доводить навички до автоматизму. Він дітей. Цей метод вправ доводить навички до автоматизму. Він включає в себе прийом повтору, роботи на чернетках, виконання включає в себе прийом повтору, роботи на чернетках, виконання формоутворюючих рухів рукою.формоутворюючих рухів рукою.

.еврестичний метод спрямований на прояв самостійності в якому-небудь .еврестичний метод спрямований на прояв самостійності в якому-небудь моменті під час заняття, тобто педагог пропонує самостійно моменті під час заняття, тобто педагог пропонує самостійно виконати частину роботи.виконати частину роботи.

.дослідницький метод, розвиває у дітей не тільки самостійність, але й .дослідницький метод, розвиває у дітей не тільки самостійність, але й фантазію, творчість. Педагог пропонує самостійно виконати не будь-фантазію, творчість. Педагог пропонує самостійно виконати не будь-яку частину, а всю роботуяку частину, а всю роботу

Ми вважаємо, що найбільш Ми вважаємо, що найбільш ефективними принципами активації ефективними принципами активації

дітей є:дітей є:-насиченість навчально-наочним матеріалом;-насиченість навчально-наочним матеріалом;

-динамічність;-динамічність;-зацікавленість дітей вихователем;-зацікавленість дітей вихователем;

-різноманітність прийомів і форм діяльності;-різноманітність прийомів і форм діяльності;-емоційність викладання матеріалу;-емоційність викладання матеріалу;

-диференційований підхід до кожної дитини;-диференційований підхід до кожної дитини;-використання під час занять музичного супроводу, що дає -використання під час занять музичного супроводу, що дає

виховний ефект, творчий порив.виховний ефект, творчий порив.

гра, як основний вид гра, як основний вид діяльностідіяльності

Допоміжні Допоміжні стимули:стимули:

Сюрпризний моментСюрпризний момент

жива, емоційна моважива, емоційна мовавихователя вихователя

прохання про допомогупрохання про допомогу

Робота з батьками:Робота з батьками:.У батьківському куточку розміщуємо консультації

“Чарівні перетворення паперу”, “Умови оптимального розвитку творчих здібностей”, “Моторика руки і розум нерозривно повязані”.

. Проводимо бесіди для батьків на теми; “Здібності вашої дитини”, “Талановиті пальчики”.

.Анкетування “Моя дитина”

.Виставка робіт на тему: “Чарівниця осінь”, “Зимова казка”, “Нитка-чарівниця”(аплікації з ниток), “Перетворення листочка” (аплікації з листя), “Домашні улюбленці”(аплікації з хутра, вати, ниток)…

.Колективні роботи батьків і дітей на тему: “Казкові дерева”, “Сніжинка-балеринка”, “Квіти для бабусі”

Таким чином, спільними зусиллями досягаємо позитивних результатів у організації роботи щодо розвитку творчих здібностей дітей засобами аплікації.

Щастя дітей – найголовніша освітня Щастя дітей – найголовніша освітня цінність ДНЗ цінність ДНЗ   

На шляху реалізації освітньої мети наш колектив На шляху реалізації освітньої мети наш колектив керується принципами партнерства, діти повинні керується принципами партнерства, діти повинні завжди відчувати підтримку з боку дорослих, а сам завжди відчувати підтримку з боку дорослих, а сам процес повинен приносити задоволення, відчуття процес повинен приносити задоволення, відчуття щастя.щастя.

Техніка аплікації дає можливість педагогу запропонувати дитині різні матеріали: тканину, нитки, соломку, засушене листя і квіти, насіння, траву, плоди. Це не тільки збільшує пошукове поле дитини,урізноманітнює ситуацію вибору, а й розвиває творчу уяву і фантазію, полегшує задум. Адже матеріал «підказує» ідею для творчого проекту.

Нетрадиційні техніки розширюють коло можливостей, позбутися неприємних переживань, і утвердитися в позиції “творця”. Доступність використання нетрадиційних технік дошкільнят визначається віковими можливостями. Чим більша дитина, тим більший її творчий потенціал. Це забезпечує особистісне зростання кожної дитини, сприяє реалізації завдань художньо-естетичного розвитку дошкільнят за вимогою Базової програми.

Нетрадиційні техніки:Нетрадиційні техніки: • «обривна аплікація»;«обривна аплікація»;• ““аплікація з круп, солі, піску”;аплікація з круп, солі, піску”;• аплікація з вати та ватних дисків,ватних аплікація з вати та ватних дисків,ватних

паличок; “торцева аплікація”паличок; “торцева аплікація”• ниток, чаю, стружки від олівців, мозаїка, ниток, чаю, стружки від олівців, мозаїка,

Протягом двох років спотережень і роботи над даним питанням, спостерігається динаміка росту творчих здібностей саме у старших дошкільників,

вони здатні до деяких елементів попереднього продумування змісту в процесі створення

композиції. Старша дитина самостійно може намітити, що буде робити, що в темі є головним, які деталі можна доповнити., самостійно обрати

тематику. У творчому процесі дитини існує 3 етапи: накопичення початкових уявлень,

виникнення задуму і діяльність. Тому,чим менша

дитина, тим швидше вона береться до виконання.

Шлях до творчості за теорією зарубіжних педагогів. Головне – процес, а не кінцевий результат. Основна ідея навчання – не втручатися в природні дані дитини. Мета навчання – спонтанна продукція.

В ході систематичної роботи відбулися позитивні В ході систематичної роботи відбулися позитивні зміни в показниках рівня розвитку творчих зміни в показниках рівня розвитку творчих

здібностей у старших дошкільників. Результати здібностей у старших дошкільників. Результати навчально-виховної роботи старших дошкільників навчально-виховної роботи старших дошкільників

показали:діти вміло користуються ножицями, показали:діти вміло користуються ножицями, раціонально використовують матеріал,рівномірно раціонально використовують матеріал,рівномірно

розміщують предмети на площині, передають розміщують предмети на площині, передають характерні особливості, пропонують варіанти характерні особливості, пропонують варіанти розміщення деталей, творчо мислять, охайно розміщення деталей, творчо мислять, охайно працюють з клеєм. Нажаль лишається певний працюють з клеєм. Нажаль лишається певний

відсоток із середнім рівнем розвитку(32%), відсоток із середнім рівнем розвитку(32%), вважаємо основними причинами послугувало вважаємо основними причинами послугувало нерегулярне відвідування ДНЗ, неправильна нерегулярне відвідування ДНЗ, неправильна

організація художнього дозвілля дітей вдома.організація художнього дозвілля дітей вдома.

Перспектива подальшої роботи:-майстер-класи для батьків вихованців;

-розробляти та впроваджувати нові педагогічні ідеї;-виставки дитячих робіт;

-розміщувати роботи наших вихованців на сайті;-розробити цикл занять з аплікації для старших дошкільників за принципом сезонності.

-створити куточок творчості

Вважаємо,вирішення цієї проблеми можна Вважаємо,вирішення цієї проблеми можна розглядати як один зі способів реалізації розглядати як один зі способів реалізації комплексного підходу до художнього комплексного підходу до художнього виховання , як умову, що забезпечує розвиток виховання , як умову, що забезпечує розвиток художньо-творчих здібностей дошкільниківхудожньо-творчих здібностей дошкільників..

::

Роботи наших вихованцівРоботи наших вихованців

Що кращий шлях –Що кращий шлях –поспішати до кращого.поспішати до кращого.

Великий шлях – Великий шлях – творити велике.творити велике.

Шлях добра – творити Шлях добра – творити добро.добро.

І будь-який шлях І будь-який шлях педагога – шлях до педагога – шлях до серця.серця.

Шлях до серця дитини Шлях до серця дитини – жити серцем,– жити серцем,

яке наповнене світлом.яке наповнене світлом.