Шаталов Віктор Федорович

Шаталов Віктор Федорович

Підготували: Качанюк С., Качанюк В., Кобець Н., Бурлачук І.

Основні педагогічні ідеї: виклад нового матеріалу укрупненими блоками, що зумовлює значне скорочення термінів вивчення окремих навчальних предметів.

Ôàìèëüíàÿ ãåîìåòðèÿ (7 êëàññ).mp4

Девіз:Необучаемых детей не бывает, бывают не профессиональные педагоги. Все дети способны успешно овладеть школьной программой.

Головний принцип - зробити дитину розкутим, вільним, вселити впевненість у свої сили, побачити в ньому повноцінну людину.

Має понад шістдесят опублікованих книг (у тому

числі «Куди і як зникли трійки», 1979; «Педагогічна проза», 1980; «Точка опори», 1987).

Øàòàëîâ. Î ñèíóñàõ è êîñèíóñàõ ïðîñòûì ÿçûêîì.mp4

В. Ф. Шаталов в теорії і на практиці обґрунтував необхідність створення сприятливо психологічного клімату в процесі навчання в цілому і на кожному уроці зокрема, формування високого рівня внутрішньої мотивації самими школярами свого навчального праці.

Øàòàëîâ çà îäíó ìèíóòó äîêàçûâàåò òåîðåìó, íà êîòîðóþ òðàäèöèîííî âûäåëÿåòñÿ 45 ìèíóò óðîêà!.mp4

За методикою В.Ф.Шаталова робота над новим матеріалом охоплює такі етапи:1) розгорнуте, образноемоційне пояснення вчителем відібраних для уроку параграфів;2) стислий виклад навчального матеріалу за опорним плакатом (збільшена копія аркуша з опорними сигналами);3) вивчення опорних сигналів, які отримує кожний учень і вклеює їх у свої альбоми;4) робота з підручником і аркушем опорних сигналів у домашніх умовах;5) письмове відтворення опорних сигналів на наступному уроці;6) відповіді за опорними сигналами;7) постійне повторення й поглиблення раніше вивченого матеріалу.

Øàòàëîâ Âèêòîð Ôåäîðîâè÷ (online-video-cutter.com) (1).mp4

Вимоги до позиції творчо працюючого вчителя: - Уміння бачити перед собою не об'єкт виховання, а

конкретну особистість зі своїми особливостями, перевагами та здібностями;

- Володіння індивідуальним стилем роботи; - Здатність поважати думки і почуття учнів, їх права на

свободу вибору; - Розуміння внутрішнього світу дитини, її переживань,

сумнівів і слабкостей; - Створення особливої атмосфери спілкування, при якій

знімаються бар'єри, що розділяють вчителя і учня; - Створення сприятливих умов для особистісного

самовизначення учнів, насамперед, через організацію спільної творчої діяльності, співробітництва;

- Уміння створювати кожному учневі ситуацію успіху, а також атмосферу колективної творчої роботи;

- Уміння здійснювати емоційність у педагогічному впливі.

Øàòàëîâ Âèêòîð Ôåäîðîâè÷ (online-video-cutter.com) (2).mp4

Підводячи підсумок, можна сказати, що розроблені В.Ф. Шаталовим на фундаменті педагогіки співробітництва основні засоби і способи підвищення ефективності навчання являють собою оригінальну систему інтенсивного навчання, що орієнтується на перехід від педагогіки вимог до педагогіки відносин, на зміну самої їх суті - на гуманізацію та демократизацію педагогічних відносин через систему співпраці.

Øàòàëîâ Âèêòîð Ôåäîðîâè÷ (online-video-cutter.com).mp4