180103 (wr) v1 presentatie zoomvliet 24 uur hoe kan ict het mbo versterken

Hoe kan ICT leren, opleiden en onderwijs helpen, versterken en

verbeteren?

Herkenbaar?

• Gebruikswaarde van ICT voor onderwijs niet meer ontkend

• Relatief kleine groep voorlopers past toe

1998

“Algemeen wordt verwacht dat de inzet van deze nieuwe technologie de kwaliteit van

het BVE-onderwijs (meer mogelijkheden voor

zelfstandiger leren en een flexibeler onderwijsaanbod)

zal verbeteren.”

1998

“Algemeen wordt verwacht dat de inzet van deze nieuwe technologie de kwaliteit van

het BVE-onderwijs (meer mogelijkheden voor

zelfstandiger leren en een flexibeler onderwijsaanbod)

zal verbeteren.”

Kwalitatief goede technische infrastructuur

en invoeren organisatieveranderingen belangrijkste knelpunten

1998

Duidelijke strategie nodig om met blended learning op

een hoger plan te komen

Daarom…

• ICT en onderwijs: vele vormen

• Redenen om ICT binnen het MBO te gebruiken

• Trends (wat speelt er?)

• Wat werkt bij blended learning?

• Waar moeten we rekening mee houden bij de invoering?

• Discussies en vragen tussendoor

ICT en onderwijs: vele vormen

Vijf ‘delivery modes’

Geen ICT Volledig online

Face 2 Face

Onder-steunend Flipped Hybride Online

afstand

Bron: Tony Bates, OWD 2015

Blended learning

Online & tijdens bijeenkomstenSynchroon & asynchroon

Gestuurd & zelfgestuurd

Zoomvliet College & elders

Veel of minder ICT

Samenwerkend & individueel

Diverse technologieën

Verschillende leeractiviteiten

Elf modellen blended learning

Klassikaal ondersteund model

Klassikaal les (met

smartboard of student response

systeem)

Opdrachten inleveren

Materialen online

Flipped classroom model

Online instructie (bijv.

kennisclips) Check (thuis of op

school)

Oefenen, verwerken,

interactie op school

Complete blend model

Online leren (asynchroon)

Online begeleiding (synchroon)

Werkplek leren (stage,

werk)

F2F begeleiding

Oefenen, verwerken,

interactie op school, instructie

beperkt

Virtual class

(synchroon)

Belangrijk bij het maken van keuzes

• Waarom (context: vakgebied, doelgroep, regionale ontwikkeling)?

• Welke doelen willen we bereiken?

• Welk model past daar bij?

• Wat is nodig om dat te realiseren?

Doelen (twee vragen met 13 doelen)

Wat je wilt bereiken beïnvloedt op welke manier je ICT in het onderwijs inzet

Let wel….

• Flexibilisering in tijd en plaats: ICT alleen op school gebruiken is onvoldoende

• Flexibilisering tempo en inhoud: klassikaal-ondersteund is onvoldoende

Trends

Slechte inschatters impact technologie

Didactische verrijking

Virtual reality

Foto: http://markthalrotterdam.nl/persbericht-ruim- 100-appartementen-in-markthal-rotterdam-verkocht/

Virtuele klaslokaal

Zorg voor regelmatige en relevante interacties (bij de les houden)

Huisregels (o.a. over chatgebruik)Snel feedback geven

Veel afwisseling, veel dia’sAparte moderator bij grote groepen

Virtuele klaslokaal

Organiseren flexibiliteit (grenzen vervagen)

Persoonlijke leeromgeving (instellingsoverstijgend leren)

MBOBedrijfBijbaanHobby

Netwerk

Digitale badges en microcredentialing

Adaptief leren wordt mogelijk

Condities Acties Data

Adaptieve leeromgeving voor wendbaar onderwijs

Foto: Biljuska1

Learning analytics

Bron: Bomas, E. (2014). Learning Analytics and Visualisation of Data. http://www.slideshare.net/kennisnet/lace-medea-brussel2014vslides

Digitaal toetsen en learning analytics

Bron: Bomas, E. (2014). Learning Analytics and Visualisation of Data. http://www.slideshare.net/kennisnet/lace-medea-brussel2014vslides

Kunstmatige intelligentie

Kunstmatige intelligentie

Kunstmatige intelligentieOok: slimmer zoeken,

slimmer aanbevelen, data analyseren, automatisch nakijken (tekstanalyse),

automatisch vragen beantwoorden

Wat werkt bij blended learning?

David Merrill (2002), First Principles of Instruction

Voorkennis activeren

Brainwriting via Padlet

Quiz via Kahoot

Zelftest ItsLearning

Modelleren

Modelleren

Interactieve educatieve content

Waarmee moeten we rekening houden bij de

implementatie?

Machtsverhoudingen en belangen

Processen en organisatie

Leiderschap en strategie

Mensen en cultuur

Infrastructuur en systemen

Curriculum

• Multimediaprincipes

• Structuur, totaaloverzicht

• Welke leeractiviteiten met ICT?

• Helderheid over ‘waartoe leren’

Curriculum

Mensen en cultuur

Foto: Megan Choo

1 Gaat nooit werken

2 Wachten tot alle issues zijn opgelost

3 Rustig aan, problemen voorkomen

4 Logisch en planmatig opereren

5 Opschieten!

6 Leidt volledig op met ICT

Hoe kijken medewerkers aan tegen ICT en leren?

Focus je bij de implementatie niet op de

Iejoors en laat de Teigetjes niet een te dominante rol

spelen!

Ontwikkel strategie beperkingen

veranderbereidheid tegen gaan

Foto: ethomsen

Wat beperkt veranderbereidheid?

• De verandering is niet in het belang van de medewerkers (status, positie, plezier in het werk, autonomie, kwaliteit werk, werkdruk, teacher bandwith problem (D. Wiley), enzovoorts)

• Onduidelijkheid (gevolgen voor de functie, verkeerde of andere verwachtingen, doelen)

• Medewerkers weten het beter (ICT roept meer problemen op, lost niks op, enzovoorts)

• Angst niet aan de nieuwe eisen te kunnen voldoen (vertrouwen in eigen kunnen, ICT-vaardigheden, ruimte om zich voor te bereiden)

Naar: H. Nathans, 1994

Wat beperkt veranderbereidheid?

• Opleiders/docenten voelen zich niet serieus genomen (zij zijn immers specialist op het gebied van leren)

• ICT-ers voelen zich niet serieus genomen (zij hebben verstand van security etc)

• Medewerkers zien de zin er niet van in (geen betekenis, het gaat toch goed….)

Proces: integreer professionalisering en onderwijsontwikkeling

• Ontwerpsessies met kleine groep gemotiveerde docenten (concentratie ontwikkeltijd)

• Duidelijke en afgebakende opdracht

• Spreek resultaat af

• Verschillende expertises, maar niet te grote groep

• Procesbegeleider

• Motiverende omgeving Bron

Tips• Vertrek vanuit visie en ontwikkel modellen

blended learning

• Kijk integraal naar leerdoelen, leerinhouden, didactiek en leertechnologie (en interactie)

• Kijk naar wat werkt, maar durf ook te experimenteren

• Wat is de aard van weerstanden? -> strategie

• Integreer professionalisering en onderwijsontwikkeling

• Geef het goede voorbeeld

Mensen doen niet wat je zegt. Ze doen wat je doet.

Wim Schreuders, 2013

Vragen?

http://www.wilfredrubens.com wilfred@wilfredrubens.com

@wrubens