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2016 0630
碇中教務處資訊組期末成果報告
硬體建設報告無線網路 105.02.04. 完成全校無線網路架設，全校合計54顆。
網頁管理 105.04.18. 完成數學物理線上學習專區DNS申請與設定
有線網路 105.04.27. 完成全校對外網路升速(300M)工程。
硬體維護
105.05.06. 完成電腦 Acer Z430 的維護與更新工作
105.05.16. 完成重建欣河系統，並完成異地備份
105.06.17.找到備份資料，完成92年至今之學籍資料，並完
成異地備份
雲端學習網站1. 教學互動平台2. 英文線上學習專區3. 數學、物理線上學習專區4. 英文單字加油站5. 天下雜誌知識庫6. 聯合知識庫
軟體建設報告
教學平台
碇中教學平台教育訓練
完成物理線上學習平台的採購
教學資源
教學檔案：250 個以上(李文昌主任)
教學影片： 103 支
段考試題上傳：第一次段考、第二次段考
網路建設(競爭優勢)1. 主要大樓間以10G傳輸。2. 每間教室皆可上網。3. 教學環境之無線網路覆蓋率將達95 %以上4. 專屬本校之教學平台。
行動學習三月例會
行動學習成果報告
指導教授到校訪視國立台灣科大 黃國禎教授到校指導
指導教授到校訪視國立中央大學 吳穎沺教授到校指導
辦理多場研習105.03.15. 桌遊討論，並邀請台科大黃國禎教授指導
105.03.29. 碇中教學平台教育訓練
105.04.19. 互動式電子書製作
105.05.03. 互動式教學分享—楊梅國中 鍾元杰教師
105.06.07. 桌遊研習，並邀請中央大學吳穎沺教授指導
105.06.21. 桌遊研習
辦理多場研習桌遊研習
辦理多場研習桌遊研習
辦理多場研習桌遊研習
辦理多場研習遊戲式互動教學研習
辦理多場研習互動電子書教學研習
辦理多場研習碇中教學平台教育訓練
參加多場研習台大「E - Teacher」翻轉教育工作坊
共同聚會與備課105.03.15. 第一次
105.03.29. 第二次
105.04.19. 第三次
105.05.03. 第四次
105.06.07. 第五次
105.06.21. 第六次
共同研發教學桌遊
課程設計理論
荀子 儒效篇
不聞不若聞之，聞之不若見之，
見之不若知之，知之不若行之。
學至於行之而止矣。
行之，明也。
課程設計理論告訴我，我會忘記；
Tell me and I will forget
給我看，我會記得；
Show me and I may remember
讓我參與，我會了解。
Involve me and I will understand
課程設計理論學校改革既非方法，也無任何
形式，而是一種「願景及哲學」
與「活動系統」。(p.282)
混合式教學 (上→下也下→上(p.302)
；教學方法也混合)
課程設計理論一起學習比單獨學習可以學
到更多東西。(p.160)
不要透過獎勵和處罰等方式
來鼓勵學習。(p.180 - 182)
課程設計理論
課程設計理論學生對美和模式是有反應的，...，
更重要的是，聽他們說話。(p.61)
我們需要的是想法，不是符號。
(What we need are notions , not
notations.)( p.67)
課程設計理論做超人有點難，不妨從當個司機開始吧！
我的速度願意為乘客需求而調整；
我的路線願意為乘客的不同而變換；
我始終在乎車廂內的氣味和溫度。
( p.299-302)
課程設計理論沒有最好的教法，只有最適合孩子
教法。( 新竹光華國中王建豪 p.22)
使用科技可以激起學習動機；
遊戲式學習讓91.5%的學生進步；
86%學生認為平板讓學習更有效率。( p.103)
課程設計理論三種閱讀學習層次：
螞蟻式、蜘蛛式、蜜蜂式的學習。
五個閱讀策略：找一找、說出主要的、為什麼、想一想、你認為。
課程設計理論這一代孩子的未來，沒有太多已經準備好的工作，等他們畢業後來應徵。
教育應讓他們未來有能力發明新工作，成為「創造工作」的人。
課程設計理論
課前預習、課堂活動、課後複習
以學習者為中心的混合式教學法
課程設計理論布魯姆(Bloom,2001)的教育目標分類表
(一)記憶 (Remember)
(二)理解 (Understand)
(三)應用 (Apply)
(四)分析 (Analyze)
(五)評鑑 (Evaluate)
(六)創造 (Create)
(一)記憶 (Remember)
(二)理解 (Understand)
(三)應用 (Apply)
(四)分析 (Analyze)
(五)評鑑 (Evaluate)
(六)創造 (Create)
課程目標－短程一、學生能樂於學習二、學生能勇於現展優勢三、教師能創新、活化教學四、教師能創造學生發揮空間
課程目標－長程一、學生能自主學習二、學生能有21新世紀生活技能三、教師能創新、活化教學四、教師能發展完整課程
自主學習的小小成果一、公開教學影片：103 支
累積點閱數：2776 次(29.53/42 %)
最高點閱數：48 次(68.57 %)
二、每日練習題與歷屆考題(國中)
最高下載數：67 次
自主學習的小小成果
教學影片的心得分享一、優點：自主學習教學活化著眼未來補救教學家長安心
二、缺點：備課辛苦網路設備缺少歷程著作權法
差異化教學部分同學利用均一教育平台進行學習
多元化教學利用教學影片進行教學
多元化教學利用教學互動系統進行練習
多元化教學利用 Plickers 進行練習
多元化教學利用錄影分享法進行練習
多元化教學設計「密室脫逃」遊戲－查對數表
利用數學魔術－等差數列的應用
多元化教學
多元化教學讓學生分組學習整理重點
多元化教學讓學生分組討論學習
多元化教學利用均一教育平台進行練習
多元化教學利用均一教育平台分配各別任務
多元化教學發揮愛心，並實際運用英文
多元化教學讓學生實際操作學習容積、重量
多元化教學結合桌遊，保持正向學習
多元化教學讓學生實際操作學習容積、重量
多元化教學結合桌遊，保持正向學習
多元化教學利用科技通訊，讓學生可隨時發問
多元化教學利用平板電腦融入版畫教學
課程設計實施現況陳心怡老師
課程設計實施現況范惠鳳老師
課程設計實施現況黃精裕老師
課程設計實施現況朱國銘老師
課程設計實施現況朱國銘老師
課程設計實施現況簡燕雪老師
課程設計實施現況簡燕雪老師
課程設計實施現況吳靜宜老師
課程設計實施現況吳晏銘老師
課程設計實施現況梁益昌老師
四、結果分析報告(一) 教師方面：
1. 發現學生的觀察，是教師所沒想過的。2. 學生的表現是超過老師所預期的。3. 明顯感到學生學習的改變。4. 感受到學生享受到學習的樂趣。5. 會以學生的角度來思考。6. 學生的閱讀興趣提高了。
四、結果分析報告(二) 學生方面：
1. 有學生反應希望用平板來練習題目。2. 對上課方式的滿意度(滿分5分)為3.3。3. 103暑期重補修滿意度(滿分4分)為3.5。4. 1041針對教學趣味性提高一成。
設計「密室脫逃」遊戲
四、課堂風景
教學互動系統
四、課堂風景
讓學生扮演「數學魔術師」
四、課堂風景
四、課堂風景
四、課堂風景
四、課堂風景
四、課堂風景
四、課堂風景
四、課堂風景
四、課堂風景
四、學生作品欣賞
四、學生作品欣賞
四、學生回饋(104)學習工具對學生學習之幫助程度分析
(22 / 36) 有幫助人數 百分比 沒有幫助人數 百分比
教學影片 11 50.0 % 5 22.7 %
老師講解 12 54.5 % 6 27.3 %
講解解題過程 15 68.2 % 6 27.3 %
錄製解題影片 11 50.0 % 7 31.8 %
平時小考 11 50.0 % 6 27.3 %
平板即時互動 9 40.1 % 8 36.4 %
四、學生回饋(104)
四、學生回饋(104)
四、學生回饋(104)
四、學生回饋(103)
謝謝各位的聆聽也請多多指教
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