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Alfabetização e Letramento
O Semelhantes ou diferentes?O Qual a especificidade e conceito na
teoria e na prática pedagógica?O É possível alfabetizar e letrar?
Minuto Discussão
Alfabetização e letramento são processos
distintos, porém interdependentes,
indissociáveis e simultâneos. Alfabetização é codificação e decodificação, letramento é ter-se apropriado da escrita, o que é bem diferente de ter aprendido a ler e escrever.
(...) Este alfabetizar letrando, ou letrar alfabetizando, pela integração e
articulação das várias facetas do processo de aprendizagem inicial da língua escrita,
é, sem dúvida, o caminho para a superação dos problemas que vimos
enfrentando nesta etapa da escolarização; descaminhos serão tentativas de voltar a privilegiar esta ou aquela faceta, como
se fez no passado, como se faz hoje, sempre resultando em fracasso, este
reiterado fracasso da escola brasileira em dar às crianças acesso efetivo e
competente ao mundo da escrita. (ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: CAMINHOS E DESCAMINHOS, Magda
Soares, Revista Pátio, n. 29, fevereiro de 2004)
OMas que escrita é essa?
OComo acontece essa escrita?
OQual a importância da Psicogênese para os alfabetizadores?
Hipótese de Escrita Segundo a teoria de Emília Ferreiro e Ana Teberoski, conhecida no mundo todo, as
crianças elaboram diferentes teorias sobre a escrita.
Teorias hipóteses
Avanço reflexão sobre a escrita
Pré-SilábicaA criança ainda não relaciona a fala com a escrita e por isso pode representá-la de diferentes formas:
Símbolos (diferentes de letras), letras, desenhos, garatujas, numerais, etc
Letras (quais? quantas? repetem?)
Ex.: CAMISETA - S T M O Q B A
SILÁBICA
ORelação escrita e fala.OCorrespondência entre a escrita (uma
letra) e as partes do falado (sílaba oral).
Essa etapa pode ser dividida em dois níveis:
Silábica sem valor sonoro convencional
Inicialmente, a preocupação da criança é com a quantidade que deverá utilizar para representar a escrita da palavra, utilizando uma letra para cada “pedaço”
dessa palavra, mas sem qualquer correspondência
sonora.
Ex.: CAMISETA – E R V S
Silábica com valor sonoro convencional
Quando avança em suas hipóteses, a criança reflete não apenas na
quantidade de letras, mas tem a preocupação em escrever uma letra para cada “pedaço” da palavra que
possuem relação sonora com a escrita.
Ex.: CAMISETA – K M Z T A I E A
SILÁBICA-ALFABÉTICAPeríodo de transição de duas hipóteses:SilábicaAlfabética
As escritas incluem sílabas representadas com uma única letra e
outras com mais de uma (representando as unidades sonoras menores).
Ex.: CAMISETA – K A I Z T A
ALFABÉTICAA criança escreve uma letra para cada
fonema, demonstrando conhecer o princípio da escrita convencional.
Todavia, isso ainda não significa acertos ortográficos, pois ela se baseia em sua oralidade para fazer
seus registros.
Ex.: CAMISETA – K A M I Z E T A
“Toda criança necessita de oportunidades de reflexão sobre sua escrita, e isso é papel do alfabetizador”
OA Consciência Fonológica é ampla, abrange todos os tipos de consciência dos sons: fonêmica, silábica...
ONão pode ser confundida com o método fônico de alfabetização, porque não restringe a fônica ao treinamento repetitivo e à memorização mecânica.
OConsidera as experiências de letramento das crianças e procura partir destas, para que se promova uma aprendizagem significativa e interessante para elas.
Por que esta faceta da alfabetização é
importante?Para se compreender o princípio alfabético, as
crianças precisam se dar conta que os sons
associados às letras são os mesmos sons da fala.
O que são fonemas?
Pequenas unidades da fala que correspondem às letras
no sistema alfabético de escrita.
Por que a consciência de
fonemas é tão difícil?O Geralmente não prestamos atenção aos sons quando produzimos ou escutamos a fala.
O O conhecimento consciente dos fonemas é diferente da sensibilização inata que nos fez aprender a falar e a ouvir.
Por que a consciência de fonemas é tão
difícil?O As diferenças entre os sons de dois
fonemas podem ser sutis: como /b/ e /p/.
O Embora sutis, estas diferenças geram distinções ainda maiores no significado: pote e bote.
Por que a consciência de
fonemas é tão difícil?ONossa pronúncia da consoante inicial é influenciada pela vogal: GAIOLA – GELO; CABELO – CEBOLA.
OPor outro lado, às vezes, o G é de JACARÉ e não de GATO, para as crianças.
Por que a consciência de
fonemas é tão difícil?O As vogais são influenciadas pelas consoantes que vêm antes e depois dela. Por exemplo, as vogais nasalizadas antes de consoantes nasais: ANO, TEMPO, NINHO.
O Como essas vogais são assimiladas pelas consoantes seguintes na fala, a maioria das crianças tem dificuldades para representá-las como fonemas diferentes na escrita e na leitura:
CANTO pode ser lida ou soletrada como C-A-T-O
Desafio:O Buscar meios de fazer com que
as crianças notem os fonemas e compreendam como separá-los.
OÉ o nível fonêmico que a criança deve atingir para entender como o alfabeto funciona.
Como facilitar?Jogos, brincadeiras e materiais envolvendo rimas, ritmo, escuta e
sons, que inclusive fazem parte do
universo infantil.
Produção
Diga uma palavra que rima com
Diga uma palavra que começa comoprimeiro pedaço da palavra
Diga uma palavra que começa comprimeiro som da palavra
Segmentação – contagem
O que você está vendo?
Quantas vezes você abre sua boca para falar o nome? (sílaba)
Quantos sons você ouve? (fonema)
Alguns cuidados...
Antes de iniciar as atividades é importante UTILIZAR:
1. palavras conhecidas pelas crianças2. pronunciar de forma clara 3. Cuidar com o padrão silábico (simples ou complexas) e com o número de sílabas
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