Andreev 2012

1

Андреев Александр Александрович

Университет «Синергия», ФПО МГУ им.М.В. Ломоносова

д.пед.н, к.т.н, профессор

Контактно-информационные атрибутыпочта: andreev_a_a@mail.ruсайт: a-edu.narod.ruблог: http://blogs.mail.ru/mail/andreev_a_a

Педагогика в современных информационно-образовательных

средах

2

Сформулируйте определение педагогики

Педагогика-это……

3

Педагогика

наука о педагогическом процессе, организованном в условиях педагогической системы и обеспечивающем развитие его субъектов (Н. В. Бордовская, А. А. Реан, С. И. Розум);

наука о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека (Л. В. Мардахаев);

теоретическая наука и педагогическая деятельность, искусство (И. Ф. Харламов);

4

План

1. Категории и принципы 2. Концепции 3. Объект и предмет 4. Проблемы

5

Конференции, семинары

1.V Международная конференция по вопросам обучения с применением технологий e-Learning (MEO-2012)

2.Качество дистанционного образования: концепции, проблемы, решения (DEQ-2012)

3.XI Ежегодная международная конференция-выставка ИКТ в образовании ("ИТО-2012"),

………………

6

1. Категории и принципы

7

Новые категории (базовые понятия науки):

1. Дистанционное обучение. 2. Электронное обучение.3. Персональная учебная среда.4. Информационно-образовательная

среда5. Электронные образовательные

ресурсы6. Новые виды учебных занятий7. Мобильное обучение. 8. Виртуальное обучение 9. Преподаватель ДО. 10. Электронные УМК и др.

8

Дистанционное обучение

Федеральный закон «Об образовании» от 28.02.12 №11-ФЗ

Закон есть закон

9

Электронное обучение Федеральный закон «Об образовании» от 28.02.12

№11-ФЗ «Под электронным обучением понимается

организация образовательного процесса с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие участников образовательного процесса»

10

Информационно-образовательная среда (ИОС)

11

-это системно организованная совокупность (другими словами - система) информационного, технического, учебно-методического нормативно-правового обеспечения, которые используются субъектами и объектами образовательного процесса для достижения целей обучении.

Персональные учебные среды

Персональную учебную среду определяют как систему инструментов и услуг Интернета, которые отбираются преподавателем или обучающимся сообразно образовательным целям.

12

Электронные образовательные ресурсы

  Включают в себя различные сущности, используемые для поддержки электронного обучения.

Например полный состав или части электронного курса

(учебную информацию в виде текста, аудио, видео и т.д., тесты, глоссарий, контрольные задания, и т.д.),

инструменты (чем делать): различное программное обеспечение  и железо

технологии (как делать): методики, инструкции, руководства и т.д.,

13

14

Мобильное обучение

Мобильное обучение (mobile learning) электронное обучение с помощью мобильных устройств, не ограниченное местоположением или изменением местоположения учащегося

Национальный стандарт ГОСТ Р 52653-2006 «ИКТ в образовании. Термины и определения» 01.07.2008

Новые виды учебных занятий

1. Вебинары-дистанционные интерактивные мультимедиа учебные занятия.

2.Массовый открытый дистанционный курс

(МОДК) ввел Джордж Сименс в 2008 году. МОДК основывается на активном участии студентов, которые сами организуют свое учение в соответствии со своими целями обучения, предварительными знаниями и навыками, а также общими интересами

15

Принципы

Видимо, надо пересмотреть принципы, которые традиционно лелеет классическая педагогика: сознательность, активность, наглядность обучения, систематичность и последовательность, прочность, доступность, связь теории с практикой и др.

16

Новые принципы

1.Педагогическая целесообразность применения средств ИКТ

2.Идентификация обучающихся,

3.Интерактивность, и др. КАКИЕ ЕЩЕ? 17

2. Концепции

18

Концепции классической педагогики (Бордовская Н.В., Реан А.А.)

1. Концепция дидактического энциклопедизма (Я. А. Коменский, Дж. Мильтон, И. Б. Баседов).

2. Концепция дидактического формализма (Э. Шмидт, А. А. Немейер, И. Песталоцци, А.

Дистервег, Я. В. Давид, А. Б. Добровольский).

3. Концепция дидактического прагматизма (утилитаризма) (Дж. Дьюи, Г. Кершенштейнер).

4. Концепция функционального материализма (В. Оконь).

19

Концепции классической педагогики

5. Парадигмальная концепция обучения (Г. Шейерль).

6. Кибернетическая концепция обучения (С. И. Архангельский, Е. И. Машбиц).

7.Ассоциативная теория обучения (Дж. Локк и Я. А. Коменский).

8.Теория поэтапного формирования умственных действий (П. Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина).

9. Управленческая модель обучения (В.

А. Якунин) 20

Новые концепции

1. Коннективизм2. Концепция открытых ресурсов

(Open Source)

3. Концепция непрерывного образования (Life Long Learning)

21

1.Коннективизм

Обучение можно рассматривать как процесс создания сети, узлами которой являются внешние сущности (люди, организации, библиотеки, сайты, книги, журналы, базы данных, или любой

другой источник информации). Дж. Сименс

22

23

2. Концепция открытых ресурсов Open Source

Под этим понимается как

открытый доступ к использованию и разработке:

образовательных ресурсов, программного обеспечения

различного назначения. Moodle, google

24

Интернет-университет ИТ (www.intuit.ru)

25

Система дистанционного бизнес-образования малого и среднего бизнеса www.businesslearning.ru

Открытый виртуальный университет diductio.ru

26

27

3.Концепции непрерывного образования

Непрерывное образование - образование, охватывающее всю жизнь человека, включающее в себя формальные (школа, институт и др.) и неформальные (значимые люди, образовательные курсы без сертификации и т.д.) виды образования

«Нам нужны специалисты не с 4-х, не с 6-летним, а с сорокалетним образованием»

Дженерал Моторс

3. Объект и предмет

28

Научное направление которое

занимается описанием, объяснением и прогнозированием образовательных процессов в ИКТ- насыщенных средах

Объект новой науки есть

образование.

29

30

Предметом научного направления является процессы в ИКТ-насыщенной педагогической

системе

Цель

(Для чего учить?)

Содержание (Чему учить ?)

Технологическая подсистема

Средства

(С помощью

чего?)

Методы

(Каким образом ?)

Формы (В каких

условиях?)

Студент (Кого ?)

Преподаватель (Кто?)

Система педагогических наукПеринотальная, ноосферная, биосоциальная, ювенальная

31

Проблемы современной педагогики

1. Становление и развитие теоретической базы,

в том числе понятийного аппарата.2. Виды и методики проведения электронных

занятий, в том числе дистанционные лабораторные практикумы.

3. Дидактические свойства инструментов (возможности программных средств и сервисов Интернета).

4. Формы представления учебных материалов для изучения в электронной образовательной среде.

32

Проблемы современной педагогики

5. Подготовка студентов и преподавателей для эффективного преподавания и учения при электронном обучении.

6. Валеология электронного обучения и интернет-безопасность.

7.Воспитательные проблемы, которые актуализируются при широком использовании Интернета.

8. Обеспечение качества и его оценка.33

Проблемы современной педагогики

9. Нормативно-правовое обеспечение.

10.Обращение к психолого-

физиологическому потенциалу человека, использование резервов человеческого мозга и психики

34

Пути эффективного развития современной педагогики.

Адаптация к педагогике а)теории управления знаниями

б)теории самообучающихся организаций

в) логистики и др.

35

Педагогическая логистика

 Занимается менеджментом педагогических потоков, исходя

из принципов логистики

Денисенко В. А. Основы образовательной логистики. — Калининград: Изд-во КГУ, 2003. 

36

Вывод

Традиционная педагогика вследствие объективного процесса информатизации эволюционно перешла в новую, которую можно условно назвать электронной.

37

38