animated pedagogical_agentsand

Animated Pedagogical Agentsand Immersive Worlds : Two Worlds Colliding

บทคดยอ

การสอนโดยใชสอแอนเมชน (APAs) ใหมศกยภาพมาก ผลประโยชนทเกยวของโดยเฉพาะอยางยงใน

การศกษาทางไกลรวมทง การสอสารทดขนและเพมแรงจงใจในการเรยนและการมสวนรวม แตเอกสารท

เกยวของกบผลประโยชนเหลานเปนสงทยงไมมขอสรปในสวนของ ชวง จากด ของการใชงาน การตรวจสอบ

ของ taxonomies APA สะทอนใหเหนถง อทธพลของความสามารถในการสอนของคร (Itss) แตยงแสดงให

เหนถงอกหลายๆอยาง ความแตกตางทสาคญประเภทหนงของ APA จะถกระบตวแสดงแทน ทอาจเปน

ประโยชนโดยเฉพาะอยางยงสาหรบการศกษาทางไกลโดยเฉพาะอยางยงถา สารเหลานจะไดรบความสามารถ

ในการสนทนาและ "เวท" ทใชในการดาเนนการเชนชวตทสอง (SL) หลายโครงการทเกยวของกบ ตวแสดงแทน

และ SL จะมการอธบายดวยกบขอสรปวาตวแทนนกแสดงทอยในโลกดมดามโอกาสทจะไดรบการลงโทษ

บทนา

จดมงหมายแรกของบทนคอการทบทวนวรรณกรรมเกยวกบการเคลอนไหว การสอนโดยใชสอ

แอนเมชน (APAs) และวธการคนพบเหลานจะสามารถไดอยางมประสทธภาพ นาไปใชกบการศกษาทางไกล

เหนไดชดวาการทาความเขาใจประโยชนของเทคโนโลยทเกดขนใหมในทวไปและ APAsโดยเฉพาะอยางยง วธ

ทพวกเขานา APAs มาใชในประเภททแตกตางกน คอสวนสาคญของการออกแบบ การศกษาระยะทางสาหรบ

APAs ใหไดผลดและมประสทธภาพ เปาหมายทสองของบทนคอการสารวจ บทบาทของสภาพแวดลอมทดใน

การใหบรการพนทดจตอลสาหรบ APAs ในการดาเนนงานสภาพแวดลอมทด สามารถกาหนดเปน สวนหนง

เรา f ฉากคอมพวเตอรสรางขน ภายในทผใชสามารถสมผส เขาหรอตวเองและมปฏสมพนธกบวตถในโลกและ

ผใชอน ๆ avatar หรอตวอกษรทคอมพวเตอรสรางขน แมวาจะมความหลากหลาย การใชงานทแตกตางกน

ของสภาพแวดลอมทด ในดานการศกษาของเรา มงเนนเกยวกบวธการปฏบตงานของตวแสดงแทนการสนทนา

ประเภทของ APA อาจจะเพมขนอยางมนยสาคญโดยการแทรกไวในสภาพแวดลอมเสมอนจรงสาหรบการม

ปฏสมพนธกบผใชหรอตวแทนอน ๆ

ในประโยชนของการตงสมมตฐานทเกยวของกบ APAs ไดรบการทบทวน (โดยเฉพาะอยางยงทพวก

เขานาไปใชกบการศกษาทางไกล) taxonomies APA ตาง ๆ ทนาเสนอและการทางานของนกบนในอดต

APAs รปและการศกษาทางไกลมการอธบายสดทายทงสองสวนใหทบทวนในดานการศกษาดวย มงเนนไปท

ชวตทสอง (SL) และวธสอนเชน SL สามารถใหขนตอนการตงโปรแกรมสาหรบตวแทนนกแสดงททางาน

รวมกบผเรยนทางไกล

การสอนโดยใชสอแอนเมชน

การสอนโดยใชสอแอนเมชนสามารถกาหนดเปนตวอกษร computergenerated เคลอนไหวท

ตอบสนองตอผใชปอนปรบใหเขากบพฤตกรรมของผใชและการอานวยความสะดวกในการเรยนรใน

สภาพแวดลอมการเรยนรคอมพวเตอรทใช (จอหนสน, ชอวและ Ganeshan, 1998) ไดรบบทบาททเพมขน

ระบบการจดการและ e-learning ในการศกษาทางไกล (โฮลมส และการดเนอร, 2006; สจวต Gismondi

เฮลเลอร, Kennepohl, McGreal และ เนลสน, 2007) มนเปนสงสาคญทจะตรวจสอบโดยรอบ ประโยชนของ

APAs และบทบาททเปนไปไดท APAs สามารถศกษาไดในระยะไกล

จอหนสน, Rickel และเลสเตอร (2000) ยนยนวา APAs ทถกสรางขน เมอการสอนโดยใชสอแอน

เมชนอนเตอรเฟซไดรวมกบระบบตวเตอรอจฉรยะ (Itss) ซงเปนมาตรฐานโดยพฤตนยของการเรยนร

คอมพวเตอรทใชสภาพแวดลอม ตามทจอหนสน et al., APAs ใหเปรยบเทยบสองอยางวาการทางานกอน

หนา ครงแรกทเปดโอกาสให APAs เพอเพม "แบนดวดธของการสอสาร" ระหวางนกศกษาและ คอมพวเตอร

ผานการใชสายตาทาทางและ paralinguistic อน ๆ ยดถอตวแสดงแทนภาพเคลอนไหวสามารถสงขอมลทม

ความสมจรงมากขน และความชดเจนซงจะสามารถปรบปรงการเรยนรและผลการถายโอน ประการทสอง

จอหนสนและคณะ(2000) และอน ๆ (เลสเตอร et al., 1997) ยนยนวาการสอนโดยการใชสอแอนเมชนและ

Immersive: การตอสทเพมขนของนกเรยน APAs และแรงจงใจทเกยวกบ งานการเรยนร

เลสเตอรและคณะ กลาววา"ผลบคคล" เพออธบาย การเพมขนของแรงจงใจของนกเรยนและความผกพนท

เกยวของกบ ใช APAs ในสภาพแวดลอมการเรยนรคอมพวเตอรทใช ตามท เลสเตอร et al., การสอนโดยใช

สอแอนเมชนมผลดอยางมากตอการรบรของผเรยนประสบการณการเรยนร ผลประโยชนทมความสาคญ

โดยเฉพาะอยางยงทจะตองทราบตงแตสอสารทมประสทธภาพ และแรงจงใจของนกเรยนเปนพนททมปญหา

แบบเดมในการศกษาทางไกล

Gülz (2004) ยงตงขอสงเกตผลประโยชนทสรางแรงบนดาลใจและการสอสาร ทเสนอโดยเลสเตอร

และคณะ (1997) และมการระบสสทธประโยชนเพมเตม ทเกยวของกบการใช APAs ในสภาพแวดลอมการ

เรยนรคอมพวเตอรทใช Gülz (2004) ชใหเหนวา APAs สามารถเพมความรสกของความสะดวกสบายและ

ตอบสนองความตองการสาหรบการเชอมตอสวนบคคลในการเรยนรงานรวมทงประโยชนทนาไปสความรสก

ของการมสงคมทมประสบการณโดยผใช สถานะทางสงคมเปนสงสาคญสรางในการศกษาทางไกลและสามารถ

กาหนดเปนความสามารถในการ ผเรยนจะไดรบทางสงคมและอารมณท เชอมตอกบชมชน สอบถาม

รายละเอยดเพมเตม(Garrison, Anderson, & Archer, 2000). สถานะทางสงคมทสนบสนน การเรยนรโดยนาสนใจใหกบสงคมธรรมชาตทสาคญของมนษย การเรยนรทยงยนทมความคงทนเพมขนเมอมการปฏสมพนธ

"แลกเปลยน" ทจะเปนทนาสนใจและนาสนใจ สถานะทางสงคมเปนอยางใกลชด ทเกยวของกบReeves’ and

Nass’ (1996)สอทระบวา "ปฏสมพนธของผเรยนกบคอมพวเตอร, โทรทศน, และสอใหมๆ มพนฐานทางสงคม

และเปนธรรมชาตเชนเดยวกบการสอสารในชวตจรง "(พ. 5) สถานะทางสงคมเปนตวชวดผลทสาคญในการใช

APA การประเมนผลและควรจะสะทอนใหเหนถามนมอยในการสนทนา บนทกทงไวขางหลงจากการทางาน

รวมกนเรยน APAทนาสนใจสองคนสดทาย

ประโยชนทระบไวโดย Gülz (2004) นอกจากนยงสามารถ จะเทยบกบโครงสรางทเหลอจากปกปอง

ของ (2000) ชมชนของรปแบบสอบถามรายละเอยดเพมเตม โดยเฉพาะGülz หมายถง ศกยภาพของ APAs

เพอกระตนใหเกดกจกรรมการเรยนรทสาคญเชน การสารวจการเขารวมและกจกรรมสะทอนทดเหมอนจะ

เกยวของกบ สรางการแสดงตนการเรยนการสอน การปรากฏตวของการเรยนการสอนสามารถกาหนดเปน

การบรหารจดการทเปนระบบของกระบวนการคดและสงคมทจาเปนสวนหนงเรา f เพอใหบรรลผลการเรยนร

ทตองการ ประโยชนสดทายโดย Gülzแสดงใหเหนผลองคความรทดขนอาจจะเกดจากการใช APAs ในพนท

ของหนวยความจา, การแกปญหาและความเขาใจ นผลองคความรมความสอดคลองกบการปองกน ของ

(2000) สรางองคความรการแสดงตนซงสามารถกาหนดเปนขอบเขต ซงการเรยนร (เชนความหมายของการ

กอสราง) เกดขนตอไปอยางยงยนการสอสาร โดยรวมดเหมอนวาผลประโยชนทระบไวโดย Gülz (2004) พอด

กบชมชนของรปแบบสอบถามรายละเอยดเพมเตมโดยสรปประโยชนของ APAs ตามทระบไวอาจมมหาศาล

โดยเฉพาะอยางยงทพวกเขานาไปใชกบความทาทายในการศกษาทางไกล

อยางไรกตามผลกระทบทเกดขนจรงของพวกเขาไดรบการจากด และหลกฐานสาหรบผลกระทบ

สมมตพวกเขาไดรบยงไมมขอยตทดทสด (see Clark & Choi, 2005; Dehn & van Mulken 2000; Gülz

2004; Gülz & Haake 2006) Dehn & van Mulken (2000) ไดขอสรปวาหลกฐานสาหรบผลคนออนแอ

และถกจากดสวนใหญจะอารมณมาตรการรายงานดวยตนเอง คลารกและ ชอย (2005) ตงขอสงเกตวามาก

ของเนอหาทยงหลงเหลออยจะยาแยลงทงทถกตองตามกฎหมายภายในและภายนอก Gülzและ Haake

(2006) ทราบความขาดแคลนของการวจยในภาพคณสมบตของการเปนตวแทน บรษท ตวแทนในทงๆทม

เนอหาในวงกวางเกยวกบผลกระทบทมองเหนในความรความเขาใจ ในทสดในหม เหตผลททาใหการคนพบ

null เหลานเปนขอเสนอแนะทวาสวนใหญ การวจย APA ทมอยไดรบการ จากด ชวง จากด ของ การใชงานท

เนนหลกในบทบาทการเรยนการสอน (Clarebout, Elan, และจอหนสน 2002; Gülz 2004; Payr 2003) ใน

สวนถดไป taxonomies สาหรบตวแทนประเภทนนจะมความสาคญในการใชงานทเหมาะสมทสดสาหรบ

การศกษาทางไกล

ประเภทของ APAs

ความพยายามอยางหนงทมมานานทสดทจะจาแนกประเภท APAs ไดรบจากเบยเลอร (1999) คน

แรกทเปนทถกเถยงกนวาตวแทนทชาญฉลาดมแนวความคดทดทสด เปน "เครองมอองคความร" ทสามารถ

นามาใชโดยนกเรยนทจะสนบสนนคาแนะนาและ ขยายกระบวนการคดของพวกเขา วธการนจะยนอยในทาง

ตรงกนขามกบ"ครสอนพเศษทชาญฉลาด" วธการทมงเนนไปทการสรางแบบจาลองทมประสทธภาพ

พฤตกรรมของครและการใชเทคโนโลยเพอ จากด การเรยนรของนกเรยน ในฐานะทเปนเครองมอ เบยเลอร

แสดงใหเหนสามประเภทของการใชงานดานการศกษา สาหรบตวแทนทชาญฉลาด: ผจดการขอมลผเชยวชาญ

ดานการสอนและ การสอนโดยใชสอแอนเมชน : สองโลกชน เรยนโปรแกรม ผจดการขอมลสนบสนนการ

เรยนรโดย ลดภาระองคความรทเกยวของกบการประมวลผลของสวนเกน ขอมล ผเชยวชาญดานการสอน

ตดตามและประเมนผลการกาหนดเวลาและ การดาเนนการตามกลยทธการสอนทพวกเขาทางานกบนกเรยน

เรยนรทจะหลกความรโดเมนทเฉพาะเจาะจง เรยนโปรแกรมเปนตวแทนทชวยให "นกเรยนสรางตวแทน" เพอ

เปนสวนหนงของ กลยทธการสอน

โจวชานและหลน (2003) มชดทคลายกนของความแตกตางสาหรบ ตวแทนการศกษา: ผชวยสวน

บคคลของตวแทนการสอนและการเรยนร สหาย ผชวยสวนบคคลเปนเหมอนผจดการขอมล และตวแทนการ

สอนดเหมอนจะเหมอนกนทผเชยวชาญการสอน การเรยนร สหายมการขยายตวของตวแทนโปรแกรมและ

สามารถใช หลายรปแบบ (คแขงสมรรวมคด, tutee, ครสอนพเศษเพยรสรางปญหา, นกวจารณหรอโคลน) แต

พวกเขาเปนหลกมในไมมสทธ บทบาทในการสรางสงคมแบบไดนามกทใหการสนบสนนการเรยนร นอกจากน

เชนเรยนโปรแกรมการเรยนรรากของสหายอยใน "การเรยนรโดยการเรยนการสอนวธการ" (Ur & Van Lehn,

1995)

Clarebout และคณะ (2002) การจาแนกประเภทการพฒนาอยบนพนฐานของการเรยนการสอน

บทบาทหรอกลยทธการสอนของตวแทน (กลาวคอแทนท, นงราน, แสดงใหเหนถงการสรางแบบจาลอง, การ

ฝก, การทดสอบ) และรงสของ ของการสนบสนน (การดาเนนการแสดงอธบายและตงคาถาม) ใน การ

วเคราะหกวายสบตวแทนพวกเขารายงานวา APAs สวนใหญทาหนาทเปนโคช และใหขอมลและการสนบสนน

การแกปญหา นอกจากนยงทราบวา มไมก APAs ทมงเนนไปทการใหการสนบสนนอภปญญา

สวนหนงเปนเพราะความสมพนธของ APAs กบ Itss มากทสดคอ เนนหลกในการเขาซอกจการของความร

โดเมนทเฉพาะเจาะจง ภายในพนทมปญหาทงกาหนดทโซลชนเดยวทมอย หนวยสบราชการลบอยในการสราง

แบบจาลองครสอนพเศษทดและรท นกเรยนตงอยในพนทปญหา Clarebout และคณะ (2002) แสดงใหเหน

วาพฤตกรรมของนกเรยนวเคราะหมากกวาพฤตกรรมของผปกครองอาจเปดเผย ความตองการทแขงแกรง

สาหรบการสนบสนนอภปญญาเพอชวยใหนกเรยนตรวจสอบ และจดการกระบวนการเรยนรของตวเอง

Clarebout et al. ของ (2002) ขอเสนอแนะทมลกษณะคลายกบเบยเลอร (1999) ยนยนวาตวแทนทชาญ

ฉลาด มแนวความคดทดทสดเปนเครองมอในการเรยนรเพอสนบสนนการอภปญญา กระบวนการKerly,

ฮอลลและกระทง (2006) ยงเชอวาการสนบสนนกระบวนการอภปญญาเปนสงสาคญในการสรางแบบจาลอง

การเรยนทเปดกวางและ โดยเฉพาะตวแทนการสนทนาการใชภาษาธรรมชาตสามารถชวย

ผเจรจารปแบบของความเขาใจของตวเอง

Payr (2003) แบงการศกษาเปนตวแทนคร, โคช, ตวแทนการสนบสนนการทางานรวมกนสหายเรยนร

และเปนตวแทน นกแสดง นยาม Payr ของการเรยนรสหายเปนขอ จากด มากกวา Chou et al. ของ (2003)

แตอนกรมวธานของเธอไมแยกออกจากตวแทนนกแสดง ประเภทของ APA ทอยใกลกบความคดเบยเลอรของ

ตวแทนโปรแกรม อยางไรกตามบทบาทของตวแทนนกแสดงดเหมอนมากในวงกวางเพราะใน

นอกเหนอจากการไดรบการสอนโดยนกเรยนตวแทนนกแสดงทสามารถมสวนรวมใน ชวงกวางของการจาลอง

และแจง pedagogically ซา ตาม Payr (2003), ประเภทของระบบตวแทนนเปนทนาสนใจทสด

ประเภทตวแทนและสามารถนามาใชในการจาลองการฝกอบรม ปฏสมพนธทางสงคมในระดบจลภาคซงเปน

สวนประกอบสาคญในการทงหมด อาชพกบมนษยตอมนษยบรการ Payr (2003) ไมวายความเปนจรง

ทมากของการวจยในตวแทนการศกษาการใช "เทคโนโลยใหม สาหรบการเรยนรเกา "และระบวารปแบบใหม

ของการเรยนรทเปนไปได เมอผใชจะไดรบอนญาตไดอยางอสระโตตอบกบตวละครสงเคราะห

อกมตหนงสดทายควรจะตงขอสงเกตเกยวกบการจดหมวดหมของ ตวแทน Veletsianos, Scharber

และ Doering (2008) ทาใหความแตกตาง ระหวางตวแทนการสอนในแงของความสามารถในการสนทนา

พวกเขา ยนยนวาความสามารถในการสนทนาแบบโตตอบเปนคณลกษณะทสาคญท ผลกระทบโดยตรง

ประสบการณของนกเรยน, วธการในการทนกเรยน มปฏสมพนธกบตวแทนและการรบรและความรของพวก

เขาไดรบในฐานะทเปน ผลของการสอสารเหลานน แนนอนวาการทางานของคาเซลและเพอนรวมงาน

ทเปนตวเปนตนตวแทนการสนทนาเปนหลกฐานแสดงใหเหนความสาคญเอกพจน ของการสนทนาและบทบาท

ในการสอสาร (คาเซล Bickmore, แคมปเบลVilhjálmssonและ Yan, 2000) Kerly และคณะ (2006)

นอกจากนยงม สนบสนนบทบาทของตวแทนการสนทนาสาหรบการใชภาษาธรรมชาต รปแบบการเรยนการ

เจรจาตอรอง ในเรองนเปนทนาสนใจทจะทราบวา การทางานในระบบการปกครองทชาญฉลาดอยในขณะน

ตระหนกถงความสาคญ ของการเลาเรองเปนวธการเพมผลกระทบแรงจงใจและปรบปรง

ผลการเรยนร (เชน McQuiggan เบคโรวและเลสเตอร 2008) สดทาย ตวแทนการสนทนาใหผใชสามารถฉาย

ภาพความรสกของการแสดงตนของสงคม ในการไหลเวยนของการสนทนา

ในการสรปจานวน taxonomies ทไดรบการเสนอสาหรบการจด APAs ทมบทบาทแตกตางกนท

สามารถตรวจสอบไดในความสมพนธกบ ผลประโยชนทเกยวของกบสมมตฐาน APAs แตกเปนสงสาคญ

จะตองทราบวาสวนใหญของ APAs ตกอยภายใตบทบาทโคช / ครสอนพเศษ สะทอนใหเหนถงองคประกอบ

สาคญของการออกแบบ (Clarebout et al., 2002) ใหความสาคญของการมสวนรวมและแรงจงใจทเปน

ผลประโยชนของ APA เราเชอวาเปนตวแทนนกแสดงทมโอกาสมากทสดทจะเพม

ความผกพนและแรงจงใจ ตวอยางเชน Veletsianos และมลเลอร (2008) ระบวานกประวตศาสตรเสมอนจะ

ไดรบการออกแบบทกระตน นกเรยนเพอตรวจสอบเหตการณทเกดขนในอดตและแนวความคด พวกเขา

ชใหเหนวา เปนตวแทนดจตอลของตวเลขทางประวตศาสตร (เชนดไวตไอเซนฮาว วนสตนเชอรชลและเนลสน

แมนเดลา) สามารถนามาใชเพอดงดดนกเรยน ในการสอสารทมความหมายเกยวกบเหตการณทผานมาและม

บคลก ในสวนถดไปเราจะทาอยางละเอยดในเหตผลสาหรบตวเลขทางประวตศาสตร เปนตวแทนนกแสดง

รวมถงคาอธบายสน ๆ ของการวจยของเราเอง สวนตอไปนระบวาการเกดของโลกดมดาอาจ

เปนขนตอนทชวยใหตวแทนนกแสดงทจะดาเนนการอยางแทจรง

การประยกตใชงานรปแบบทสาคญทางประวตศาสตร

ตามทระบไวกอนหนานความสามารถในการ APA ของการมสวนรวมและกระตนใหนกเรยน เปน

ความจาเปนทสาคญสาหรบบคคลทมผลทจะเกดขน (Gülz & Haake, 2006) เชน Veletsianos และมลเลอร

(2008) เราเชอวาตวแทนนกแสดง ขนอยกบทรจกกนดตวเลขทางประวตศาสตรอาจสรางอยางมนยสาคญท

แทจรง ความสนใจในการผใชและในทางกลบกนเพมศกยภาพ APA เพอ มสวนรวมและสรางแรงจงใจ

นอกจากนผทมความสนใจทแทจรงใน APA อาจนามาใชเกณฑทางจตวทยาทตากวาสาหรบความเลอมใส

ศรทธาตวแทน และความสมจรง จอหนสนและคณะ (2000) ตงขอสงเกตวาเหมอนตวแทนออกแบบมาสาหรบ

บนเทง APAs จะตองเปนจรงและเชอเพอเพม การสรบ เหลานเปนแงมมทสาคญของการออกแบบ APA ทม

แนวโนม จะตองใชเทคโนโลยทมราคาแพง

ซงแตกตางจากบทบาทของนกศกษากฎหมายเมอมปฏสมพนธกบครสอนพเศษ / โคช APA กบ

โครงสรางการแกปญหาและการแกปญหาขนตอนเหมอน บทบาทของผเรยนมปฏสมพนธกบตวแทนนกแสดง

ในประวตศาสตรรางเปน การโตตอบมากขนเชนเดยวกบทของนกขาวหรอสมภาษณ ผเรยน งานหลกคอการ

กาหนดคาถามและความคดเหนรอบชวตและเวลาของตวเลขทางประวตศาสตรและมสวนรวมอยางเหมาะสม

เพอ การสนทนาอยางตอเนอง ลกษณะของโปรแกรมสงเสรมใหนกเรยน ในบทบาทนในการสารวจพนทหวขอ

และสะทอนใหเหนถงการตอบสนองทมให เพอทจะสรางความหมายจากการทางานรวมกนของพวกเขา

ในการตอบสนองตวแทนนกแสดงตวเลขทางประวตศาสตรควรจะเตรยมท อยางนอยทสดทจะตอบ

คาถามโดเมนทเกยวของรวมทงคาถาม อตชวประวตทมในธรรมชาต นอกจากนทางประวตศาสตร ตวแทน

นกแสดงรปทควรเตรยมทจะใหการตอบสนองใน รปแบบของการเลาเรองซงจะแสดงโดยใชกฎเปดการ และ

การแสดงออกทเกยวของกบการสนทนาทมประสทธภาพ หลายคนของเรา การสนทนาวนตอวนมสวน

เกยวของกบการสอสารของหลกการ เหตการณทเกดขนในชวตของเรา บางสวนของเหตการณทเกดขนเหลาน

เปนเรองเลาทมชอเสยงโดงดง จากทผานมาของเราในขณะทคนอนอาจจะหมนไปรอบ ๆ มากขน เหตการณท

เกดขนทางโลกในชวตประจาวน นาแปลกทการใชคาบรรยายโดย APAs เปนบอยมากแมจะมขอโตแยงท

สนบสนนเรองเลา เปนเครองมอในการเรยนการสอนทมประสทธภาพสาหรบการแลกเปลยนทางสงคมและการ

เรยนร (Heo, 2004; Shank, 1995) ดงนนความสามารถในการสนทนาและความสามารถในการเลาเรอง ของ

ประวตศาสตรรางตวแทนนกแสดงจะเปนคณลกษณะทสาคญท กาหนดความสาเรจ

ไมเพยง แตการใชงานประวตศาสตรรางเพมชวงของสงคม บทบาทและใหโอกาสสาหรบการใชเรอง

เลาทพวกเขายง ใหเขมงวดมากขนระหวางการสงเคราะหเนอหาและบคคล ขณะทจอหนสน และคณะ (2000)

สงเกต APAs หลายการรวมกนของภาพเคลอนไหว ตวแทนอนเตอรเฟซทตดอยกบปลายดานหนาของระบบ

การปกครองทชาญฉลาด และการประเมนผลของตวแทนยงสามารถรวมการประเมนผลของระบบ (หรอถก

ขบเคลอนโดยการทางานของระบบ) ในการประยกตใชรปประวตศาสตร เนอหาหรอระบบทอแนนมากยงขน

ในตวแทน

รวบยอดทเรายนยนวาตวแทนนกแสดงในประวตศาสตรรางมการทดสอบทแขงแกรง ของการทางาน

การมสวนรวมของ APA ซงควรเพม ผลบคคลสมมตฐานและผลประโยชนอน ๆ ทเกยวของกบ APAs

นอกจากนโปรแกรมรปทเนนความสาคญทางประวตศาสตร ของการสนทนาและการเลาเรองทเปนพนฐานของ

การแลกเปลยนขอมล และขยายชดของบทบาททางสงคมสาหรบนกเรยนในการเรยนรและเนอหา การทางาน

รวมกน

Freudbot ตวแทนรางเดมตาม Sigmund Freud เนอหา รปทรจกกนดทสดในดานจตวทยา การ

สนทนา ความสามารถในการเปนรปแบบการใชปญญาประดษฐ Markup Language (AIML) ภาษาโปรแกรม

โอเพนซอรสทใช XML พฒนา โดยรชารดวอลเลซ AIML เปนภาษาทใชในการสนบสนน ALICE

(http://www.alicebot.org) ทไดรบรางวลและ chatbot รากเหงาของพน chatbots อน ๆ ทเปนโฮสตบน

Pandorabots (http://www.pandorabots.com) ท core มน AIML อาศยรปแบบ การจบคและ

ประกอบดวยองคประกอบ "หมวดหม" ในทางกลบกนม "รปแบบ" และองคประกอบ "แม" ถาใสตรงกบรปแบบ

ท แมแบบกาหนดดาเนนการจะตองดาเนนการ หมวดหมงายสามารถ นามารวมกนโดยใชฟงกชนการเรยกซา

ในตว การไหลเวยนของลอจกสามารถ ประสบความสาเรจในการดาเนนงานโดยใชเงอนไขพนฐานซงเปนสวน

หนงของ ภาษา AIML เพมเนอหาใหกบตวแทน AIML เปนซาและ ดาเนนการดวยตนเองทเพมขนทผใชปอนม

การกาหนดเปาหมายสาหรบความลมเหลว การแขงขนและเนอหาใหมจะถกเพม

นอกเหนอจากเนอหาการเขยนโปรแกรม AIML ถกนามาใชในการจดการ เอาทพทการสนทนาใน

รปแบบของเรองเลาทคลายกนในการทางานเพอ วธไวยากรณเรองราวของ Thorndyke (1977) Freudbot

หลกของ เนอหาทไดรบการแสดงเปนเกาสบเอดอตชวประวตและแนวคด เรองเลาทในการเปดประกอบดวย

3-7 บรรยาย สวน เมอผใชพมพคาและวลทเฉพาะเจาะจง Freudbot จะใหสวนทม implicatives ทจะเชญ

ชวนใหผใช ขอขอมลเพมเตมไดโดยใชคาสงการสนทนา (เชนไปท บอกฉนเพมเตมคอวาทงหมดเปนเหตผลทวา

ฯลฯ ) คณสมบตสอดคลองกบ กฎระเบยบทเกยวของกบการสนทนาเปดการ ผเรยนสามารถไดอยางม

ประสทธภาพ ควบคมวธการทเรองราวทสามารถบอกโดยสลบไปทอน ๆ เรองราวหรอเขามาในเฉพาะสวนของ

เรอง Freudbot นอกจากนยงม ความสามารถทจะกลบไปยงเรองราวหลงจากทแยกทางไปยงสถานทใหม ๆ

และยง ยงคงมสวนของเรองทไดรบการบอกวาเพอปองกนไมใหเกดซา นอกจากนเรายงพฒนากลยทธตวแทน

หลวมสอดคลองกบการกระทาคาพด ทฤษฎ ในกรณททานไมไดรบการยอมรบตวแทนจะ เรมตนกบหนงในกล

ยทธทมเงอนไขหลายประการ: ขอชแจง แนะนาหวขอใหมสาหรบการอภปรายระบวา

เขาไมมการตอบสนอง หรอขอใหผใชสาหรบหวขอทแนะนาหลกฐานการศกษาแนวความคดทไดรบการ

ดาเนนการในการทหาสบสามนกเรยน ในดานจตวทยาพดคยกบ Freudbot สบนาทแลว เสรจแบบสอบถามท

เกบรวบรวมขอมลเกยวกบการเรยนร ประสบการณและตวแปรทางดานประชากรศาสตรอน ๆ ทเกยวของ (ด

เฮลเลอร, พรอกเตอร mah มณและ Cheung, 2005) ประมาณรอยละ 68 ของนกเรยน ระบวาพวกเขาจะ

พดคยอกครงกบ Freudbot และนกเรยนเหลาน วดประกอบของประสบการณการสนทนาของพวกเขาอยางม

นยสาคญ สงกวาจดกงกลางของขนาดจากททมนถกดงออกมา (เชน อยางมนยสาคญทสงขนกวาสามในระดบ

หาจด) นอกจากนเมอ นกศกษาไดขอใหคะแนนการใชงานตวแทนการสนทนาตางๆ เพอประโยชนของพวกเขา

ใชตวเลขทางประวตศาสตรเปนอนดบสงสด ใบสมครและการจดอนดบทสงขนอยางมนยสาคญกวาแนนอนใน

การบรหาร ตวแทนตวแทนเนอหาหลกสตรและตวแทนสนทนา

เมอเรว ๆ นผลการวจยจากการดงกลาวขางตนไดรบการจาลองแบบในครงทสอง การศกษาท

เกยวของกบ Freudbot ทยงตรวจสอบผลกระทบบคคล ในการตอบสนองตอเงอนไขภาพทแตกตางกน (เฮล

เลอรและพรอกเตอร 2009) นาแปลกทเราพบวาการจดอนดบทสงขนอยางมนยสาคญสาหรบการเรยนร

ประสบการณทไดรบรายงานในสภาพทไมมภาพกวาใน สภาพคงทภาพและภาพเคลอนไหวสภาพ แมวา

คอนขาง counterintuitive ผลการวจยอาจสะทอนใหเหนถงความสาคญ ของการเคลอนไหว "สทธ". Dirkin,

Mishra และ Altermatt (2005) รายงานการคนพบทคลายกนและเรยกมนวา "ทงหมดหรอผลไม." นนคอ ผล

การเรยนรไดดในกรณทไมมตวแทนและใน การปรากฏตวของตวแทนทางสงคมเมอเทยบกบตวแทน

nonsocial เราเปน ขณะนกาลงทางานวจยทจะทาซาการคนพบนมความแมนยามากขน บนพนฐานตวแปร

เชงสาเหต ในกรณใด ๆ ผลการวาด ใหความสนใจกบบทบาทของสภาพแวดลอมของคอมพวเตอรทใชในการท

ตวแทนนกแสดงทไดรบการฝงตว

ชวตทสอง: พนทสาหรบตวแสดง APAs มกจะไมดาเนนการในการแยกตามทเลสเตอรและคณะ

(1997), APAs ตองมสภาพแวดลอมการเรยนรคอมพวเตอรทใชโตตอบ ภายในททางาน สวนใหญของ

สภาพแวดลอมการเรยนรเหลาน โผลออกมาจาก Itss และเปนเชนนมเนอหาทเฉพาะเจาะจงและปรบให

เหมาะสมกบ งานในมอ อนเตอรเฟซระหวางผใชและตวแทนนจะกลายเปนความสาคญมากขน ตามทระบไว

กอนหนานเปนลกษณะตวแทน ทเกยวของอยางใกลชดกบการเกดของบคคลทมผลบงคบใช ดเหมอนวาอยาง

เทาเทยมกน สงสาคญทบรบทของการมปฏสมพนธในทนทจะมอทธพลตอ ผลบคคลและมสวนรวมกบ

ความรสกโดยรวมของสถานะทางสงคม

ในเรองนมนเปนสงสาคญทจะตองทราบการเจรญเตบโตของสภาพแวดลอมทดมดา โดยทวไปและ

Second Life (SL) โดยเฉพาะอยางยง ดมดา สภาพแวดลอมทสามารถกาหนดเปนฉากทคอมพวเตอรสรางขน

หรอ "โลก" ภายในทผใชสามารถสมผสเขาหรอตวเองเปนสญลกษณและมปฏสมพนธ กบผอน รปภาพ

ประจาตวและวตถในโลก เรามงเนนใน SL สะทอนใหเหนถงกลมผใชขนาดใหญของการศกษา (listserve

ศกษา SL 'ม ประมาณหาพนคน) และการบรโภคของ SL โดยจานวนมาก สถาบนการศกษาทสงขน

ยกตวอยางเชนตามบลอก SL เจดในยสบสถาบนในสหรฐอเมรกามการจดตง การแสดงตนใน SL

(http://blog.secondlife.com/2008/07/24/my-first-twomonths- ท Linden-Lab /) และภาพฤดใบไม

ผล 2008 ของการศกษาทสงขน ในสหราชอาณาจกรไดมการประมาณวาสามในสของสหราชอาณาจกรสถาบน

อยางแขงขน การพฒนาใน SL (Kirriemuir 2008) มนเปนสงสาคญโดยเฉพาะอยางยงทจะตองทราบ SL ท

สนบสนนเนอหาทผใชสรางขนและจานวนของการศกษาม สรางความหลากหลายของการจาลองและการซา (ด

http: // sleducation wikispaces.com/educationaluses สาหรบบทสรปของการศกษา การใชงานของ

SL) ตวอยางของการใช SL ในการศกษาทางไกล จะนาเสนอในบทท 15

นาแปลกทการใชงานของตวแทนนกแสดงหรอบอท (คอมพวเตอรควบคม ตวแทนเสมอน) ในการใช

งานดานการศกษา SL เปนเกอบจะไมมอย (Ullrich, Bruegmann, Prendinger และ Ishizuka 2008) น

อาจจะเปนเพราะ ในสวนทมชอเสยงในทางลบของบอทดวยความเคารพในเชงพาณชย การใชงานในการ

ขบเคลอน SL ทบอทมกจะใชในการขยาย จานวนผเขาชมของภมภาค ตงแตเลอกทจะเยยมชมพนททมกจะ

เกยวของ การปรากฏตวของผเขาชมอน ๆ ทบางภมภาคมกจะใชบอท วาดภาพมายาของกจกรรม บอทนอก

จากนยงเกยวของกบการผดกฎหมาย คดลอกสนคาคงเหลอของผใชและแทนทผใชทถกตองจาก "แคมป"

วธการทวไปของการไดรบสกลเงนในโลก จะไดรบ คาดวาไดถงรอยละ 20 ของผใชใน SL ทใดเวลาหนง

จรงบอท (http://www.massively.com/2008/04/28/peering-insidehow- หลายบอท /) ตวตนของ

ตวแทนนกแสดงใน SL ยงเปนทผดปกตไดรบบทบาทและความสาคญของตวละครไมเลนในการเลนเกม โลก

แมแต "holodeck" จากองคกรทเปนทนยม Star Trek ซรสเปนทรจกกนสาหรบการจาลองตวละคร

เชนเดยวกบสภาพแวดลอม

นาแปลกทการใชงานของตวแทนนกแสดงหรอบอท (คอมพวเตอรควบคม ตวแทนเสมอน) ในการใช

งานดานการศกษา SL เปนเกอบจะไมมอย (Ullrich, Bruegmann, Prendinger และ Ishizuka 2008) น

อาจจะเปนเพราะ ในสวนทมชอเสยงในทางลบของบอทดวยความเคารพในเชงพาณชย การใชงานในการ

ขบเคลอน SL ทบอทมกจะใชในการขยาย จานวนผเขาชมของภมภาค ตงแตเลอกทจะเยยมชมพนททมกจะ

เกยวของ การปรากฏตวของผเขาชมอน ๆ ทบางภมภาคมกจะใชบอท วาดภาพมายาของกจกรรม บอทนอก

จากนยงเกยวของกบการผดกฎหมาย คดลอกสนคาคงเหลอของผใชและแทนทผใชทถกตองจาก "แคมป"

วธการทวไปของการไดรบสกลเงนในโลก จะไดรบ คาดวาไดถงรอยละ 20 ของผใชใน SL ทใดเวลาหนง

จรง (http://www.massively.com/2008/04/28/peering-insidehow- )

ตวแสดงใน SL ยงเปนทผดปกตบางทอาจจะเปนเหตผลทนาสนใจมากทสดสาหรบตวตนของนกแสดง

ตวแทนใน SL อยในความทาทายทเกยวของกบการเขยนโปรแกรมเพอ โตตอบในสภาพแวดลอมทไม จากด

และมกจะคาดเดาไมได สงทงายเปนกาหนดวา avatar อนพด กบคณหรอคนอนตองมการประมวลผลอยางม

นยสาคญ (กาหนด และวเคราะหใกลชดของอวตารโดยรอบขนอยกบ 3-D

พกดและทศทางทพวกเขากาลงเผชญอยและอาจจะคนหา ขอความขอความของพวกเขาสาหรบความหมายวา

พวกเขาจะอยทคณ) ในปจจบน ฟงกชนเหลานจะตองเขยนดวยตนเองโดยใชคอนขางตาระดบ ฟงกชนไมวาจะ

เปนอยางใดอยางหนงคอการใช LSL หรอ libopenmv การเพมขนอยางมนยสาคญในการพฒนาของตวแทน

นกแสดงใน SL อาจจะมาในระดบทสงขนเมอ ซอฟแวรกลายเปนกจวตรประจาวนพรอมทจะสนบสนนฟงกชน

ทเกยวของกบ พฤตกรรม avatar เชนการนารอบอปสรรคหรอการรบร สงทรปอน ๆ ททาอยรอบตวคณใน

ผลรวมแมวาความทาทาย, SL มศกยภาพทจะมประสทธภาพ ขนตอนการดาเนนงานของตวแทนนกแสดง ใน

สวนสดทายเรา อธบายบางสวนของงานเบองตนทจะถกทาเพอสราง ตวแทนนกแสดงใน SL

ตวแสดงนาในชวตทสอง

การจาลองตนแบบทเกยวของกบ Freudbot ไดรบการพฒนาโดยใช LSL และดาเนนการอยบนเกาะ

ทเปนเจาของโดยมหาวทยาลยธา ปจจบน Freudbot อาศยอยในสานกงานนงอยขางทนอน เมอผเขาชม เขา

มาในหองเขาหรอเธอจะไดรบ notecard ทอธบาย Freudbot และจดประสงคของเขา เมอผเขาชมวธ

Freudbot เขาลกขนยน และขอใหผเขาชมทจะนงอยบนโซฟาถาเขาหรอเธอตองการสนทนา หากผใชเปนท

นาพอใจและนงอยบนโซฟา, Freudbot จะขอใหผใช สงทเขาหรอเธอตองการทจะพดคยเกยวกบ ในขนตอน

ของการพฒนาน Freudbot เพยงแคยนและนงลงในการตอบสนองตอพฤตกรรมของผใช แต แผนอยใน

สถานททจะบรจาค Freudbot กบพฤตกรรมการ converstaional ทควรนาไปสความรสกของการแสดงตน

ของสงคม ใน Athbasca มหาวทยาลยของ เกาะใน Second Life, Freudbot มประมาณหนงหรอสองผเขา

ชมตอสปดาห Freudbotกยงมอยทฤษฎโครงการ

(http: //slurl.com/secondlife/MOntclair%20State%20CEHSADP/78/203/23) สรางโดย

มหาวทยาลย Montclair State ทอทศตนเพอ ทฤษฎการใหคาปรกษาทสาคญในดานจตวทยา ในบรบทนเปน

ทนาสนใจ ทจะตองทราบวาการเขาชมเพมขนอยางมนยสาคญทจะหนงหรอสองตอวน มแผนในการทจะสราง

พนททคลายกนสาหรบ Piagetbot เชนเดยวกบท อน ๆ ในอดตตวแทนนกแสดงตวเลขในขนตอนตางๆของ

การพฒนา

สกอตต Overmeyer จากเบเกอรวทยาลยมการพฒนาทนาประทบใจ จาลองของเมองเลก ๆ ทสราง

ขนจากหลายธรกจ (รานขายของชา รานคา, สานกงานแพทยททาการไปรษณย, รานฮารดแวร, การผลตขนาด

เลก สงอานวยความสะดวก) นกเรยนสามารถโตตอบกบจานวนของตวแทนนกแสดงซง เลนสวนเชนเจาของ

รานธนาคารและตวแทนอสงหารมทรพย สาหรบ ตวอยางเชนสาหรบการออกกาลงกายท entails การผลต

RFP สาหรบสนคาคงคลง ระบบควบคมงานจรงของโลกโดยทวไปนกเรยนสามารถทจะถาม คาถามตวแทน

นกแสดงผจดการรานเชน "คณจะทาอยางไรในการประมวลผล ขาย? "เหมอน Freudbot, ความสามารถใน

การสนทนาจะขนอยกบ AIML, โดยใช LSL Libopenmv และการควบคมตวแทน

สดทายมจานวนของการจาลองทางการแพทย SL กบตวแทนพฤตกรรมตามทผปวย (ดอมพเรยล

คอล เลจลอนดอน : http://www.elearningimperial.com/index.php?option=com_content&task

ม ม ม อ ง = &id=3 7 &Itemid=5 8 , แ ล ะ ม ห า ว ท ย า ล ย โ อ ค แ ล น ด : http://slenz

wordpress.com/2008/10/26/the-slenz-update-no-19-october-26-2008/) ทนาสนใจ Payr (2003)

ทาขอเสนอแนะนในชวงหาปทผานมาเปน ตวอยางของวธการตวแทนนกแสดงทสามารถนามาใชในวธการ

ใหมเปน APAs แตมงเนนการจาลองเหลานมโครงสรางทคอนขาง และการโตตอบของผปวยทเปนตวแทน

นกแสดงจะถก จากด มากดวย นอยหรอไมมความสามารถในการสนทนา ขณะนเรากาลงทางานรวมกบ

ผรวมงาน ดก Danforth (Ohio State University) และแมรจอหนสน (มหาวทยาลยแหงรฐฟลอรดา) เพอ

พฒนาผปวยเสมอนกบการสนทนา ขนอยกบความสามารถในการ AIML จะเปนการดทผปวยจะไดรบการใช

งานโดย และสองปแรกนกศกษาแพทยทจะชวยใหพวกเขาปฏบตของพวกเขา ทกษะการสมภาษณทางคลนก

ตวแสดงใน SL: แนวทางการศกษา ?

ในป 2002 Clarebout และคณะ ถกเถยงกนอยวา APAs มโอกาสทจะเปนวธการสงเสรมการใช

เครองมอสนบสนนใน computerbased สภาพแวดลอมการเรยนรทเปดกวาง เราเชอวาโอกาสน จะยงใหญ

กวาสาหรบตวแสดงในโลกอนาคต เปนGülzและ Haake การตงขอสงเกตในการตรวจสอบ 2006 ของพวกเขา

คาถามเกยวกบ APAs ม ยายออกไปจาก "พวกเขาทางานอยางไร" กบ "เมอใดทพวกเขาทางานและในการ สง

ทบรบท? "งานอธบายไวขางตนเปนความพยายามทจะตอบ คาถามเหลาน

นกศกษาระดบบณฑตศกษา

สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา (โครงการพเศษ

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแ

โครงการพเศษ)

มหาวทยาลยขอนแกน

สมาชกกลม