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Bion's Konzept »Container-Contained« ist zentral für das Verständnis von Lernen in Gruppen. Willem Lammers erklärt das Konzept von ias mit der Hilfe von diesem Modell.
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Container – ContainedContainer – Contained
sine qua non für das Lernen am ias
Willem Lammers, MSc, TSTA
sine qua non für das Lernen am ias
Willem Lammers, MSc, TSTA
© Willem Lammers, 2009 – 3
ProgrammProgramm
Das Lernen am ias beruht auf drei Säulen:
– Theorien, Methoden, Prozesse
Die dritte Säule ist Thema dieserPräsentation:
Container / contained
– Bedürfnisse, Bezugsrahmen und Lernen
– Das Prinzip Gefäss nach Bion
– Gefässe als Essenz der subjektiven Entwicklung
– Lernen im Gefäss
Container – Contained
© Willem Lammers, 2009 – 4 Container – Contained
Das Paradoxon dieser Präsentation …Das Paradoxon dieser Präsentation …
das Wesentliche zu bewahren in einer Vermittlungsform, welche normalerweise genau das Gegenteilige bezweckt
© Willem Lammers, 2009 – 5
BedürfnisseBedürfnisse
Menschen brauchen Abwechslung
– Sie haben ein Bedürfnis nach Stimuli, Reizen, Action
Menschen brauchen aber auch Stabilität
– Sie haben ein Bedürfnis nach Bestätigung, Anerkennung, Struktur
Stabilität und Abwechslung sind im dynamischen Gleichgewicht
– Beide Bedürfnisse können nicht gleichzeitig erfüllt werden
© Willem Lammers, 2009 – 6
BezugsrahmenBezugsrahmen
Menschen müssen sich selbst, ihre Familie, ihre Gruppen, Teams und Organisationen verstehen können, um ihr Handel auf die Erfüllung ihrer Grundbedürfnisse ausrichten zu können
Sie entwickeln deshalb ein zusammenhängendes System von Glaubenssätzen, einen Bezugsrahmen
– Eine mehr oder weniger geordnete Ansammlung von Geschichten über sich selbst, die anderen, das Leben an sich
Der hilft ihnen, sich im Leben zurecht zu finden
Container – Contained
© Willem Lammers, 2009 – 7
Bezugsrahmen und LernenBezugsrahmen und Lernen
Der Bezugsrahmen
– vereinfacht die komplexe äussere Wirklichkeit
– ermöglicht so lebenswichtige Stabilität
– ist kraft seiner Natur resistent gegen Veränderung
Lernen bedeutet
– den Bezugsrahmen zu revidieren mit dem Ziel, die Wirklichkeit auf einer höheren Ebene der Komplexität erfassen zu können
Für das Lernen ist Sicherheit notwendig
Lernen in Sicherheit ist ein zentrales Thema von Beratung
– und damit auch von Ausbildung in Beratung
Container – Contained
Container – Contained:Container – Contained:Gefässe als PrinzipGefässe als Prinzip
© Willem Lammers, 2009 – 9 Container – Contained
Das Prinzip Container, Gefäss – Wilfred BionDas Prinzip Container, Gefäss – Wilfred Bion
Container – Contained ist das Grundprinzip des somatopsychischen Lebens von Anfang an
Es gibt Objekte, Orte, deren Sinn und Zweck es ist, ein Subjekt in sich aufzunehmen, wodurch etwas «Drittes» entsteht
– Zeugung, Schwangerschaft, Stillen, Ausscheiden
Das Erfassende und das Erfasste haben eine dynamische Beziehung, in der beide transformiert werden
© Willem Lammers, 2009 – 10
GefässeGefässe
Container – Contained
© Willem Lammers, 2009 – 11 Container – Contained
Psychische und soziale GefässePsychische und soziale Gefässe
Nicht nur biologische Entwicklungsprozesse finden im Container statt
Auch psychische und soziale Lernprozesse brauchen Gefässe für die Entwicklung in Bezug auf die Aufgaben des Subjekts
– Familie, Schulklasse, RS, Uni, Arbeitsplatz, Ashram, Dojo, Lerngruppen
Am ias sind die Ausbildungsgruppen die Lerngefässe,für arbeitsfeldbezogene Beratung
Die AG, unser Haus Bristol und Hotel Fürigen sind übergeordnete Strukturen, welche ihrerseits diese Container erfassen und umfassen
Container – Contained:Container – Contained:Die Gruppe als Gefäss, Behälter, ReaktorDie Gruppe als Gefäss, Behälter, Reaktor
© Willem Lammers, 2009 – 13 Container – Contained
Lernen in der Gruppe Lernen in der Gruppe
Zwischen Bedürfnis nach Stabilität und dem Bedürfnis nach Abwechslung, nach Veränderung, existiert ein permanentes Spannungsfeld
Bion hat als erster dieses Spannungsfeld in der Gruppe im Hier–und–Jetzt als Lernfeld benutzt
– Das prozessorientierte Lernen am ias beruht auf diesen Kenntnissen
Bion hat eine ganz eigene Sprache um dieses Lernen in der Gruppe zu beschreiben
© Willem Lammers, 2009 – 14
Lernen im GefässLernen im Gefäss
Für die Entstehung der Denkfähigheit sind somatopsychische Erfahrungen Rohbausteine
Lernen durch Erfahrung ist die Verwertung und Metabolisierung aller
– Körpererfahrungen
– Emotionen
– Gedanken
– Phantasien
– Träumen
– Erlebnissen
Sie brauchen einen Platz, wo sie sein, wachsen, transformiert werden können – einen Container
Container – Contained
© Willem Lammers, 2009 – 15 Container – Contained
Subjekt und ObjektSubjekt und Objekt
Die Erfahrung des Subjekts ist am Anfang Rohmaterial – -Elemente
Um -Elemente zu Elementen, zu bewusster, nutzbarer Erfahrung, transformieren zu können, brauchen Menschen Sicherheit
Sie finden diese in einer Neststruktur, die sie aufnimmt, versteht und über sie auf einer Meta-Ebene denken kann
Die Neststruktur wird von Menschen gestaltet und gehalten– Eltern, Lehrer, Pfarrer, Coach, Supervisor, Psychotherapeut, Guru, Meister
Am ias sind dies die Lehrenden– Fachleute für Inhalt, Methode, Prozess, Lehrsupervision
© Willem Lammers, 2009 – 16 Container – Contained
Der ContainerDer Container
Die Neststruktur wird geboten von einem Objekt, einem Wirt:– Mutter, Lehrer, Chef, Psychotherapeut, Berater, Trainer, Coach, Supervisor
Dieses Objekt entwirft und gestaltet das Gefäss, das das Subjekt in seiner Ganzheit aufnimmt, inklusive alles unverarbeitete
Es entwirrt das vom Subjekt Aufgenommene In dieser umfassend/erfassenden Struktur werden -Elemente
zu -Elementen transformiert Am ias ist das Nest ist die GruppenstrukturDie Lehrenden sind Objekte in diesem Sinne
© Willem Lammers, 2009 – 17
Geduld, Rêverie, Sicherheit Geduld, Rêverie, Sicherheit
Lehrende haben die Funktion des Objekts:
– Sie erfassen und behalten das, was für das Subjekt unfassbar ist
– Um das Unfassbare zu erfassen, umfassen, braucht ein Objekt eine Meta-Position, die Bion Geduld nennt
– Das Objekt vollzieht den entwirrenden, metabolisierenden Vorgang in sich und für sich nach, Rêverie
– Dadurch entsteht im Objekt Sicherheit für das Subjekt
– Das Objekt filtert dann dem Subjekt das erfasste Material dosiert zurück, damit dieses es schrittweise aufnehmen kann
Objekt in diesem Sinne zu sein, stellt hohe Anforderungen
Container – Contained
© Willem Lammers, 2009 – 18 Container – Contained
Eigenschaften von GefässenEigenschaften von Gefässen
Ein solches Gefäss hat eine Fähigkeit, zu umfassen, behalten, erfassen
– Die Fähigkeit, erstmal aufzunehmen ohne zu beurteilen, ohne zu erklären
– Ein mit dem Erlebten einfach sein können
Das Gefäss kann das Ungewisse, das Mysteriöse und das Zweifelhafte tolerieren
– Ohne das irritierte Greifen nach Tatsache und Begründung
© Willem Lammers, 2009 – 19 Container – Contained
Eigenschaften von GefässenEigenschaften von Gefässen
Das Objekt erfasst so für das Subjekt das Unfassbare:
– das Unverstandene
– das Schmerzhafte
– das Bedürftige, Verletzliche
– das Nicht-Haltbare, die Schwäche
– das Nicht-Denkbare, die Angst
Das Subjekt muss nicht alles auf Anhieb verstehen
© Willem Lammers, 2009 – 20 Container – Contained
Lernen in der Gruppe am iasLernen in der Gruppe am ias
Die komplexe Lernsituation in der Gruppe führt zum Erleben neuer, unverständlicher Erfahrungen
Die Gruppe bietet ein Gefäss – strukturiert von Lehrenden– für das Erleben der emotionalen Erfahrung
– für die Reflexion und Erforschung dieser Erfahrungen
Es ist die Aufgabe der Gruppe, das Unverständliche wahrzunehmen und ihre Erfahrungen reflektieren, um daraus für die Beraterrolle zu lernen
Lernen findet statt, wenn das erlebte Unverständliche zu Verständlichem transformiert wird
Der/die Lehrende dosiert und übersetzt Unfassbares in verdaulichen Teilen
© Willem Lammers, 2009 – 21
Lernen in der Gruppe am iasLernen in der Gruppe am ias
Dieser Aspekt des Lernens am ias weicht grundsätzlich von inhaltlichen Unterrichtsformen ab
Es gibt eine übergeordnete Struktur: Raum, Zeit, Rollen
– in der schützend-herausforderden Anwesenheit von Lehrenden
Diese Struktur bietet Sicherheit zum Untersuchen des eigenen Bezugsrahmens
Der Inhalt dieses Lernens in der Gruppe ist persönlich, nicht programmiert und nicht vorhersehbar
Das Lernen ermöglicht, neue Aspekte der Person und ihrer Interaktion zur Umwelt zu erfassen
Container – Contained
© Willem Lammers, 2009 – 22 Container – Contained
Wie können wir lernen, das Unverständliche zu verstehen?Wie können wir lernen, das Unverständliche zu verstehen?
Sich wundern… Nicht warten, bis Ziele klar sind… Nicht auf die optimale Gelegenheit warten,
jeder Ansatz wirkt… Bilder, Muster, Metaphern wirken lassen… Gegensätze als Gelegenheiten verstehen… Wandern, Herumspringen in der Assoziation… Kleine, unkoordinierte Schritte…
Sensing the Whole of the Situation
© Willem Lammers, 2009 – 23
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http://www.iasag.ch/docs/sgfb.pdf
Container – Contained
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