Conocimiento y aprendizaje en el siglo XXI

Una Mirada Ingenua al Conocimiento y Aprendizaje en

el siglo XXI7 historias y alguna conclusión

William Colmenares

¿Por qué estoy aquí?

MOOC

Primera Historia | Khadija Niazi | The Next Big Thing

ColaborarCompartirDemocratizarMovido por el Interés o la Pasión (self+share)Propósito AcadémicoEmpoderar

y lo mismo que decimos de la educación, también podríamos decirlo de la ciencia, si no, tomemos como ejemplo el caso de Jack Andrakas, inventor de 15 años de una prueba para la detección temprana del cáncer de páncreas.

Segunda Historia | John Seely Brown | Love of Embracing Change

El cambio no es lineal es exponencial.Ray Kurzweil

Imagen de http://www.go-globe.com/

Lo más importante para los adolescentes hoy es la pasión por adoptar el cambio

Preparando a los adolescentes para el siglo XXI: ¿Cómo alientas la Curiosidad y la disposición para la Búsqueda?

En un mundo de tiempos exponenciales la mejor actitud es la de estar en un videojuego masivo:Constantemente se resuelven problemas en tiempo realSi no hay aprendizaje, no hay diversiónMuy focalizados. Saben lo que quierenNo conoces las reglas de antemanoPuedes equivocarte una y otra vezTienes metas que son tu pasiónQuieres ser medidoPasión por ensayar cosas nuevasTodo el tiempo revisan sus acciones e ideasCrean estructuras organizacionales que promueven las ideas y ofrecen flexibilidadConstantemente se organizan grupos auto-dirigidos, que recolectan y estudian información sobre un concepto o problema

Tercera Historia | Chris Anderson | Lil Demon and the Crowd Accelerated Innovation

Socialización del conocimiento. Es fácil conseguir gente con los mismos intereses en un entorno globalRecompensas Visibles: Visibilidad y exposiciónPasión por el temaRefuerzos Sociales: Realimentación positiva + AudienciaPropósito

Crowd + Light + Desire

Llevamos millones de años (el Homo Sapiens tiene 250.000 años sobre la tierra), aprendiendo viendo y oyendo (comunicación cara a cara) y sólo

unos 4.000 años leyendo (masivamente en los últimos 500 años después de la invención de la imprenta)

Cuarta Historia | Stephen Downes | Learning Networks and Connected Knowledge

knowledge - and therefore the learning of knowledge - is distributive, that is, not located in any given place (and therefore not ’transferred’ or ’transacted’ per se) but rather consists of the network of connections formed from experience and interactions with a knowing community

El cerebro no es un vaso por llenar, sino una lámpara por encender

[Plutarco dc 100]

Quinta Historia | Marina Gorbis | In the future, the whole world will be a classroom

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“En el futuro. El mundo entero será un gran salón de clases". Marina Gorbis

"Nos estamos alejando del modelo en el que aprendizaje se organiza alrededor de instituciones estáticas, usualmente jerárquicas (colegios, universidades, escuelas), los que, para bien o para mal, han servido como la principal vía para la educación y el ascenso social. Reemplazar ese modelo por un nuevo sistema en el cual el aprendizaje es concebido como un flujo, en el que los recursos de aprendizaje no son escasos y están disponibles de forma amplia. Donde las oportuidades de aprendizaje son abundantes y los “alumnos” tienen, cada vez más, la habilidad de, autónomamente, entrar y salir de los flujos contínuos de aprendizaje.". Marina Gorbis

Sexta Historia | Pierre Levy | Personal Knowledge Management

Pasos para gestionar un Ambiente Personal de Conocimiento. Pierre Levy

Focalizando: defina prioridades, interese, áreas de experiencia (actuales y deseada)Conectarse a fuentes importantes (que agreguen valor): flujos de información de personas e institucionesRecopilar y agregar informaciónFiltrado: Manual o AutomáticoCategorización: etiquetado, folksonomías y clasificacionesRegistro para Memoria de Larga Duración: Etiquetado Social, artículos, memoria en la nubeSíntesis: Blogs, Wikis, ArtículosComunicar y Compartir: como resultado de 4 - 6Re-avaluación

Séptima y Última Historia | Howard Rheingold | Peeragogy

Aprendizaje como un hecho socialCo-Aprendizaje, Co-Construcción del ConocimientoEl aprendizaje es más efectivo cuando hay alguna forma de disfrute, satisfacción o que conduce a logros concretosHay profundos lazos entre el juego y el aprendizajeRedes Personales de AprendizajeLas conecciones que hacen posible aprender serán más relevantes que lo que ya sabemos

El cambio en el que estamos metidos no es menor ni tampoco opcional

Clay Shirky

¿Qué

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dec

ir d

e la

gen

erac

ión

actu

al?

Auto-motivado

Auto-dirigido

Conectado

Social

Móvil

Personal

Centrado en Internet

Estas no son todas las historias, nos han faltado George Siemens, Edgar Morin, Salman Khan, Michael Polanyi, Daphne Koller, Sugata Mitra, Teemu Leinonen, Mimi Ito, Silvia Tolisano, Rod Lucier, Steve Wheeler, ...

“Chance favors the connected mind.” Steven Jhonson

Esta presentación: http://tinyurl.com/ConoceAprendeXXIKnowing Kowledge: http://www.elearnspace.org/KnowingKnowledge_LowRes.pdfManaging Collective Intelligence: http://www.slideshare.net/Olivier_Zara/managing-collective-intelligenceFour Pillars of Successful Communities of Practice: http://chriscollison.wordpress.com/2013/03/25/four-pillars-of-successful-communities-of-practice/Communication and KM: http://www.scoop.it/t/communication-and-kmHashtag #UOKM #KM, #KnowledgeManagment, #KnowledgeCafe en twitterHandbook for Emerging Technologies for Learning http://goo.gl/XFlEyThe Future of Social Media: http://cdn2.hubspot.net/hub/53/file-39915212-pdf/offers/Future-of-social-media-personalizing-business-by-focusing-on-people-not-profiles.pdfKnowledge and Learning en the XXI Century http://learni.st/users/wcolmen/boards/4019-knowledge-and-learning-in-the-xxi-centuryNonaka, I. & Takeuchi, H. (1995). The Knowledge-Creating Company: How Japanese Companies Create the Dynamics of Innovation. http://i.org.helsinki.fi/lassial/files/summaries/100120-Nonaka_and_Takeuchi_1995_summary.pdfPeer Learning Handbook: http://peeragogy.org/Aprendizaje Invisible: http://www.aprendizajeinvisible.com/download/AprendizajeInvisible.pdfKnowing and Being: http://www.c-s-p.org/flyers/978-1-4438-2062-2-sample.pdfTeemu Leinonen (Critical) history of ICT in education –and where we are heading?. http://flosse.blogging.fi/2005/06/23/critical-history-of-ict-in-education-and-where-we-are-heading/ AIT Indicadores de Capital Intelectual: http://www.ait.ac.at/fileadmin/cmc/downloads/Berichte/WBs/AIT_Intellectual_Capital_Indicators_2010.pdfKey Performance Indicators: http://es.slideshare.net/Cazoomi/how-to-design-key-performance-indicatorsPretotype: http://tinyurl.com/PretotypeThe Future of Education: http://danielschristian.com/learning-ecosystems/2013/07/03/reflections-on-a-solid-webinar-in-the-future-the-whole-world-will-be-a-classroom-gorbis/Una Mirada al Futuro de la Educación: http://tinyurl.com/FE-WiCoLearning with “e”: http://steve-wheeler.blogspot.com/The Future of Education: http://www.futureofeducation.com/page/2013-rscon-recordings

Refe

renc

ias

The future is already here--only it’s not evenly distributed. William Gibson

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