D infantiles 3

DIBUJOS INFANTILES

ETAPAS según clasificación de LOWENFELD

GARABATEOPRIMERA ETAPA De 2 a 4 años

Garabateo desordenado

• Niña. Edad: 2 años y 2 meses. Tema libre.

Conjunto formado por varios barridos verticales de color verde

Marcación de puntos aislados como primer gesto gráfico infantil

Carácter no representativo del dibujo

Ocupa toda la superficie de la hoja

No tiene control visual sobre el garabato

No controla el trazo

Actividad meramente kinestésica

Disfrute y curiosidad como motivación principal.

Garabateo controlado

• Niña. Edad: 2 años y 7 meses.Tema: Audición (la niña dibuja mientras escucha música clásica).

Trazado de varios garabatos pertenecientes a los diagramas círculos superpuestos y una espiral, así como varios barridos inclinados de color azul

Presenta las características del garabateo controlado

Manifiesta preferencia por algún color

Atraído por el movimiento de la mano

No respeta los bordes

Su actividad kinestésica ya es con dominio

Carácter no representativo.

Garabateo con nombre

• Niña. Edad: 3 años y 2 meses. Tema libre.

Grupo de garabatos formado por varias líneas en zigzag

La niña justifica el garabato diciendo que es una casa

Se distribuyen los dibujos en diferentes partes de la hoja, sin respetar márgenes ni bordes

Indiscriminación del color

Da nombre a sus garabatos, aunque carecen de relación con el mundo exterior visible

Pasa del pensamiento kinestésico al imaginativo

El dibujo refleja el mundo interior de la niña.

PREESQUEMÁTICASEGUNDA ETAPA De 4 a 7 años

Etapa Preesquemática

• Niño. Edad: 4 años y 6 meses. Tema libre.

Reconocimiento claro de las figuras representadas, aunque de forma muy esquemática

Creación consciente de la forma

Comienzo de la comunicación gráfica

Uso del color con un sentido emocional

Se distribuye el dibujo en una parte de la hoja según preferencia emocional

Utilización de los diagramas básicos adquiridos en la etapa del garabateo, como círculos o cuadrados, para la confección de sus realizaciones

Esquema simple, introduce palabras.

Etapa Preesquemática

• Niña. Edad: 5 años. Tema libre.

Representación preferente de la figura humana como temática principal. Se reproduce con un gran círculo del que parten trazos longitudinales: hombre renacuajo o monigote

Las figuras parecen "estar flotando", por la percepción espacial todavía básica

Control visual sobre el dibujo

Le interesa más el dibujo que el color

Carece de perspectiva, volumen o espacio

Proyección vertical

Grueso del trazo para resaltar detalles del dibujo.

Etapa Preesquemática

• Niña. Edad: 5 años. Tema: El castillo.

Etapa de elaboración de esquemas

Adición de elementos

No ha alcanzado el concepto abstracto del plano

El tamaño grande de los dibujos, que ocupa toda la hoja, nos indica que el niño se encuentra en la etapa preoperacional, caracterizada por el egocentrismo

Aunque empieza a poner detalles, como el pomo de la puerta, omite otros, como, por ejemplo, las tejas de los tejados.

ESQUEMÁTICATERCERA ETAPA De 7 a 9 años

Etapa Esquemática

• Niña. Edad: 7años. Tema: Navidad.

Pertenece al inicio de la etapa esquemática

Utiliza un esquema para cada concepto: figura humana, árbol, regalos

Representación de la figura humana mediante líneas geométricas

Se intuye la línea base y pretende dar volumen a la escena mediante el trazo discontinuo de la mitad inferior del dibujo

Reproduce un entorno del que forma parte

No aparecen más que los objetos que para ella son importantes, no dibuja muebles ni ningún otro elemento de la estancia.

Etapa Esquemática

• Niño. Edad: 8 años. Tema libre.

Representa cada concepto con una forma gráfica

Destaca los elementos más importantes para él, como el pájaro y las huellas que deja, aumentando su tamaño

Se plasma el desarrollo del sentido del espacio. Dibuja la hierba y las montañas para conferir profundidad al dibujo, estableciendo la línea base

Utiliza el color en relación al objeto representado: la hierba en color verde, montañas marrones, cielo azul

Etapa Esquemática

• Niña. Edad: 8 años. Tema: Navidad.

Conceptualización de la organización del dibujo

Los objetos representados se dibujan con detalles, como la cara del muñeco de nieve o el lazo de la caja del regalo

Se utilizan figuras geométricas básicas

Composición simétrica y equilibrada

Exageración de ciertos elementos del dibujo para enfatizar una acción; en este caso, los copos de nieve

Evolución de las proporciones. Encontramos representaciones de perfil, como el regalo en el suelo

Se reconocen dos dimensiones, al establecer la línea de tierra o base, que la niña resalta con color verde.

REALISTACUARTA ETAPA De 9 a 11 años

Etapa Realista

• Niña. Edad: 9 años. Tema libre.

No aparecen imágenes realizadas con líneas geométricas

Existen muchos detalles que le confieren realismo, como el hueco en el tronco del árbol, las ramas

Desarrollo del sentido del espacio. El árbol y la flor se sitúan delante de la hierba

Aparece la idea de “plano del suelo”, sombreado en color verde claro, lo que da perspectiva a la imagen, junto con la montaña, al fondo, de tamaño pequeño en relación al árbol, la flor y la hierba

Utiliza el color de manera subjetiva

Etapa Realista

• Niña. Edad: 10 años. Tema: Verano.

Se basa en conceptos visuales memorizados

Control del trazo

Aparecen varios elementos, prendas de vestir o complementos, femeninos con muchos detalles, que les aproximan a la realidad

Relación de los objetos de forma armónica

Clara diferenciación de sexos

El “plano del suelo” está perfectamente definido; todos los objetos están situados sobre él

Da cierta perspectiva al conjunto, dibujando, por ejemplo, el lado superior de la toalla más corto que el inferior.

Etapa Realista

• Niña. Edad: 11 años. Tema libre.

No aparecen líneas o elementos geométricos para dibujar la figura humana

Clara diferenciación de sexos

Da mucha importancia a la ropa o modo de vestir de la mujer representada

No aparecen sombras, pliegues, ni arrugas en la tela

Gran cantidad de detalles, cuidadosamente elegidos y destacados: cabellos, ojos, cejas, collar, guantes

Destaca la diferente posición de los brazos. Proporciona idea de perspectiva y volumen por la inclinación de los hombros

Uso del color de manera subjetiva, resaltando el rojo en el conjunto