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Ce diaporama est celui que je présente le 29-8-12 au colloque du CTIE http://ctie.educa.ch/fr/concepts-tic-date-limite
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Von den Jugendlichen und ihrem
Umgang mit den digitalen Medien,
über die Umbrüche der digitalen
Gesellschaft
hin zu den vorhersehbaren Entwicklungen
für die Schule…
Michel Guillou @michelguillou
Von Jugendlichen und
ihrem Umgang mit
digitalen Medien …
99 %
der 12-17 Jährigen
bezeichnen sich als Internetnutzer…
Credoc 12-10
94 %
der 12-17 Jährigen
verfügen über eine Internetverbindung zu Hause…
Credoc 12-10
80 %
der unter 5 Jährigen
nutzen das Internet 1 mal pro Woche …
Sesame Workshop 3-11
45 %
der unter 16 Jährigen
nutzen das Internet täglich…
Fréquence École 3-10 Aegis Les Kids Teens 3-12
5 %
der 3 bis 4 Jährigen
nutzen das Internet täglich …
Fréquence École 3-10 Aegis Les Kids Teens 3-12
60 %
der unter 16 Jährigen
nutzen das Internet alleine, ohne Wissen oder Kontrolle durch die Eltern…
Fréquence École 3-10 Aegis Les Kids Teens 3-12
20 %
der 3 bis 6 Jährigen
nutzen das Internet alleine, ohne Wissen
oder Kontrolle durch die Eltern…
Fréquence École 3-10 Aegis Les Kids Teens 3-12
25 %
der unter 11 Jährigen
geben an, keine elterliche Anweisungen zur
Internetnutzung bekommen zu haben…
Fréquence École 3-10
25 %
der 10-16 Jährigen
geben an, dass die Eltern wissen wollen,
was sie im Internet tun… LSE Research Online 7-09
93 %
der Eltern
geben an, genau zu wissen, was ihre
Kinder im Internet tun… LSE Research Online 7-09 Trend Micro 8-11
54 %
der 6-15 Jährigen
geben an, dass sie lieber Google fragen als
ihre Eltern, wenn sie etwas nicht wissen…
Birmingham Science City 3-12
51 %
der 14-15 Jährigen
verbringen mehr als 3 Stunden täglich im Internet…
MNH Le Parisien 11-10
3 %
der 14-15 Jährigen
verbringen mehr als 10 Stunden täglich im Internet…
MNH Le Parisien 11-10
98 %
der Gymnasiastinnen
und Gymnasiasten
haben ein -Profil…
STID Niort 3-12
16 %
der 15-24 Jährigen
haben ein -Profil…
Comscore 5-12
32 %
der 9-12 Jährigen
haben ein -Profil…
Kelkoo-LH2 7-11 Trend Micro 8-11 Ipsos 11-11 Aegis Les Kids Teens 3-12
26 %
der 10-16 Jährigen
haben ihr -Profil so konfiguriert,
dass ihren Eltern nicht alle Infos sehen können…
Trend Micro 8-11
93 %
der Gymnasiastinnen und Gymnasiasten
haben ein Profil auf einem sozialen Netzwerk unter ihrem richtigen Namen…
STID Niort 3-12
66 %
der Gymnasiastinnen und Gymnasiasten
geben an, ohne weiteres auf soziale Netzwerke verzichten zu können …
STID Niort 3-12
55 %
der 8-17 Jährigen
diskutieren mit ihren Eltern mehr über soziale Netzwerke
und die dort verbrachte Zeit als über die Nutzung…
TNS-Sofres 7-11
66 %
der 11-16 Jährigen
geben an, zu wissen, wie man den Zugang einer
Person blockiert, von der man keine Nachrichten
empfangen will… LSE Kids Online 9-11
76 %
der unter 16 Jährigen
denken, dass nicht alle Informationen im
Internet verlässlich sind… Letudiant.fr 11-10
92 %
der 8-16 Jährigen
nutzen das Internet, um Videos zu schauen…
Fréquence École 3-10
91 %
der 8-16 Jährigen
nutzen das Internet, um Musik zu hören…
Fréquence École 3-10
75 %
der 8-16 Jährigen
nutzen das Internet zum Austauschen und
Diskutieren… Fréquence École 3-10
74 %
der 8-16 Jährigen
nutzen das Internet, um Recherchen für
die Schule zu machen… Fréquence École 3-10
65 %
der 12-17 Jährigen
geben an, das Internet an ihrer Schule nie zu nutzen…
Credoc 12-11
93 %
der 15 Jährigen
besitzen ein Handy…
Credoc 12-11 Simm TGI 3-12
31 %
der11 Jährigen
besitzen ein Handy…
Credoc 12-11 Simm TGI 3-12
10 %
der unter 10 Jährigen
besitzen ein Handy…
Credoc 12-11 Simm TGI 3-12
40 %
der 11-24 Jährigen
wählen sich mittels Handy
(« Smartphone ») ins Internet ein… Kantar-Média 3-11
50 %
der 8-17 Jährigen
geben an, ihr Handy auch schon im Unterricht gebraucht zu haben…
Source TNS-Sofres 7-11
7 %
der 8-17 Jährigen
geben an, ihre Lehrperson auch schon in der Stunde gefilmt zu haben…
Source TNS-Sofres 7-11
3 400
für die 13-17 Jährigen
die Anzahl der erhaltenen oder verschickten SMS pro Monat…
Nielsen 6-11
…über die Umbrüche in der
digitalen Gesellschaft…
…und die vorhersehbaren
Entwicklungen für die
Schule?
Die Fragestellung ändern
• Kann man die Fragen nach
Rhythmisierung, Inhalt, Raum und
Lektionen-Takt getrennt voneinander
betrachten?
Verändern des Settings
• Kann man mit Frontalunterricht in
geschlossenen, rechteckigen,
nicht veränderbaren
Klassenzimmern weiterfahren?
Sich anpassen
• Wie können die Lernenden bei
ständigen sozialen Ablenkungen dazu
gebracht werden, 6h täglich sitzend
ihren Lehrpersonen zuzuhören?
Die Klasse öffnen
• Kann man weiterhin, persönliche
digitale Tools der Lernenden
verbieten, wenn jedes von ihnen
eine offene Tür zur Welt ist?
Zur Suche anregen
• Wie kann die Neugierde der Schüler
nach Forschen und Entdecken in einer
informationsüberfluteten digitalen
Welt geweckt werden?
Die Arbeit gemeinsam evaluieren
• Wie kann Zusammenarbeit und
Kooperation mit der üblicherweise
individuellen Leistungsbeurteilung in
Einklang gebracht werden?
Prüfungen evaluieren
• Wie können Prüfungs-Szenarien entwickelt
werden welche es ermöglichen, die
Kompetenzen zu beurteilen die es braucht,
um im Netz verfügbares Wissen zu finden
und sich anzueignen?
Die Zukunft einbeziehen
• Wie können Lernende in einer
Schule von gestern mit den Mitteln
von heute für die Berufe von
morgen ausgebildet werden?
Sich eine Kultur aneignen
• Wie kann die Aneignung einer digitalen, technischen und vor allem sozialen und gesellschaftspolitisch verantwortungsvollen Kultur durch die Lernenden in den Unterricht integriert werden?
Gegensätze überwinden
• Wie kann die Schule in die digitale Welt geführt werden, wenn sich die Auffassungen zur Bedeutung digitaler Medien in der Bildung zwischen den beiden Polen der Faszination und der kompletten Ablehnung bewegen?
Veröffentlichen
• Wie kann das Erstellen und
Veröffentlichen von digitalen Inhalten
durch Lernende angeregt, organisiert
und gefördert werden?
Wissen wie veröffentlichen
• Welche Kenntnisse und Kompetenzen
sind nötig für Publikationen, bei
denen man sich einem unbegrenzten
Publikum präsentiert?
Sich ausdrücken
• Wie können die Jugendlich dazu
ermutigt werden, sich im Netz
auszudrücken und wie kann dies
geregelt werden?
Regeln vereinbaren
• Wie können mit den Lernenden neue Regeln oder Nutzungsvereinbarungen für die privat verwendeten und die durch die Schule zur Verfügung gestellten digitalen Werkzeuge erarbeitet werden?
Medienkompetenz vermitteln
• Wie kann partnerschaftlich mit den
Eltern die notwendige
Medienerziehung angegangen
werden?
Die Lehrpersonen ausbilden
• Wie kann die unantastbare Stellung der
Lehrperson als alleinige Inhaberin und
Vermittlerin von Wissen und Kenntnissen
weiterentwickelt werden, wenn Letztere
für alle zugänglich sind?
Die Lernenden begleiten
• Wie können die Lernenden bei der
Aneignung von Kenntnissen , die mehr
und mehr mediatisiert sind, begleitet
werden?
Ressourcen gemeinsam nutzen
• Wie kann man bezüglich der Inhalte und
Ressourcen von einer Logik der zentralen
Speicherung zu einer Logik des
Verbreitens und Fliessens kommen?
Die Inhalte validieren
• Wie kann das Teilen und Austauschen der Inhalte zwischen Gleichgestellten mit dem Bedürfnis nach institutioneller Validierung in Einklang gebracht werden?
Die Innovation steuern
• Wie kann Schulentwicklung geführt, gesteuert, organisiert und angekurbelt werden, wenn die Innovation von den Klassen ausgeht und sich horizontal verbreitet?
Ich wünsche Ihnen einen interessanten Tag, danke für Ihre Aufmerksamkeit…
Michel Guillou @michelguillou http://www.neottia.net/
Références • Kelkoo-LH2 – juillet 2011
• TNS-Sofres – juillet 2011
• Nielsen News – juin 2011
• Sesame Workshop – mars 2011
• Fréquence École – mars 2010
• Oxford - MS Research – mai 2011
• LSE Research Online – juillet 2009
• LSE Kids Online – septembre 2011
• Credoc – décembre 2010
• Letudiant.fr – novembre 2010
• MNH Le Parisien – novembre 2010
• IFOP – décembre 2010
• Experian Simmons – juillet 2011
• Trend Micro – août 2011
• UIC U. Illinois Chicago – juillet 2011
• Ipsos Junior Connect – novembre 2011
• INSEE – septembre 2010
• Pew – juillet 2011
• Médiamétrie-Cnil – novembre 2011
• Kantar-Média – mars 2011
• Credoc – décembre 2011
• Birmingham Science City – mars 2012
• SIMM-TGI Youth Kantar Media – février 2012
• Ipsos – mars 2012
• Aegis Les Kids Teens – mars 2012
• STID Niort mars 2012
• Comscore mai 2012
• Pew – mars 2012
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