Drivkraft för förändring eller fritid för likasinnade?

Lennart Axelsson, Växjö universitet

Ung kommunikation

Högskolan i Kalmar – Växjö universitet – Blekinge Tekniska Högskola

i samarbete med

KK-stiftelsen

Drivkraft för förändring eller fritid för likasinnade?

Projektets fråga

Digital ungdomskultur

LärandeDigital teknik

Vision Ung Kommunikation

Skapa bryggor mellan ungdomars livsvärld och skolans sätt att organisera lärande

Vilka nya villkor för lärande skapas av ungdomarnas livsvärld?

Om kulturen – i kulturen

Formellt lärande – Informellt lärande

Lärarutbildningen i fokus

Forskningsanknytning

Utgångspunkter

www.ungkommunikation.se www.ungkommunikation.blogg.se

Om jag vill lyckas med att föra en människa mot ett bestämt mål, måste jag finna henne där hon är och börja just där. Den som inte kan det lurar sig själv, när han tror att han kan hjälpa andra.

För att undervisa någon, måste jag först och främst förstå det han förstår. Om jag inte kan det, så hjälper det inte att jag kan och vet mer.

(Kierkegaard,Synspunktet for min forfattervirksomhed, 1859)

- En viktig målsättning för den här konferensen är att lära oss mer om såväl möjligheterna som problemen i det nya kultur- och medielandskap som våra barn och unga möter. De digitala kulturplattformarna skapar nya och ofta svåra frågor som, trots att de har olika infallsvinklar, tydligt hänger ihop. Och i centrum står faktiskt nästan alltid de unga!

Kulturminister Lena Adelsohn Liljeroth

Mobiltelefoner värden över4 miljarder!

(World Internet Institute, Unga svenskar och Internet 2008)

Sociala medier

Med digital teknik

Messengergenerationen

”Det är mer än dubbelt så många bland högutbildade som använder Internet i hemmet en genomsnittlig dag än lågutbildade (69 procent respektive 33 procent).

Den digitala kompetensen är också mer utvecklad bland högutbildade – de utnyttjar såväl mediesajter som sociala medier i alla sina delar.”

(Mediebarometern 2009)

Hans Roslings värld

Gapminder

Facebook

Fildelning

The Pirate Bay

Aftonbladet 090607

Google Street view

Men förskola och skola……?

Två olika sätt att läsa text (Kress, 1997, 2003)

Digitala texter är inte linjära Hyperlänkar och bilder styr innehållet Texten underordnad bilden

SVT, Bolibompa, 2009

Barns (digitala) värld

Carina Fast

Sju barn lär sig läsa och skriva

Familjeliv och populärkultur i möte med förskola och skola

Hur skapa kontinuitet?

www.ungkommunikation.se www.ungkommunikation.blogg.se

Skrift i rörelseOm genrer och kommunikativ förmåga i skola

och medielandskap

Johan Elmfeldt & Per Olof Erixon

"Barn och ungdomar växer upp i en medierik värld, i en skärmkultur och i en visuell värld där skriftspråket utmanas."

Mellan Dante och 'Big Brother': En studie om

gymnasieelevers textvärldar

Ungdomars (digitala) värld

Magnus Oscarsson, MittuniversitetetAnders Jidesjö, Linköpings universitethttp://www.ils.uio.no/english/rose/

Det vidgade textbegreppet

Mediekompetens

InformationskompetensDigital kompetens

Facebook

Nätets fasor

Hur blir man säker på nätet?

en av EU:s 8 nyckelkompetenser

Digital kompetens innebär säker och kritisk användning av informationssamhällets teknik i arbetslivet, på fritiden och för kommunikationsändamål.

Digital kompetens

• IT som verktyg och informationskälla

• IT som möjligheter till förnyelse och fördjupning

• Den sociala dimensionen av IT

(Förslag till ny lärarutbildning, HUT 2007)

www.ungkommunikation.se www.ungkommunikation.blogg.se

Infrastruktur

Kompetens

Förutsättningar

www.ungkommunikation.se www.ungkommunikation.blogg.se

(Empirica, Benchmarking Access and Use of ICT in European Schools 2006, EU-commission)

www.ungkommunikation.se www.ungkommunikation.blogg.se

Lärares ansvar

Kontinuerligt deltagande

Våga prova

Lita på din pedagogiska erfarenhet

Gräv där du står

Skolledares ansvar

Möjliggörare

Föredöme

Stödjare

Strategisk ledare

SKL, framgångsrika skolor

• Har bra ledare

• Lyfter fram kompetenta lärare

• Har höga förväntningar

• Tar reda på hur det går

”lärande är ett rörligt mål” (Säljö, 2009)

Skolans uppdrag

”I mediernas osorterade värld finns inga gränser mellan det trovärdigaoch partsintressen, insikten och fördomen, den sakliga upplysningen och reklamen, det snyltande medlidandet och inlevelsen. Både barnet och den vuxne måste skaffa sig redskap att hävda ochutveckla sin egen välgrundade mening mitt i mångfaldens kaos.Hur detta ska ske är en av de stora kunskapsfrågorna.”

(Sven-Eric Liedman, 2001)

www.ungkommunikation.se www.ungkommunikation.blogg.se

www.ungkommunikation.se