Educación y competencias

Conocer

PERFIL DEL

INDIVIDUO QUE

NECESITA LA

SOCIEDAD ACTUAL

Alto nivel de educación

en competencias

Gran adaptabilidad

personal y tecnológica

Capacidad

de aprender

a aprender

Hacer

EDUCACIÓN

S. XXI

Necesidad de rediseñarla,

pues es la “INVERSIÓN”

más importante de nuestro

tiempo.

Aprendizaje

Significativo y

funcional

Metacognición

y

autoregulación

Resolución de problemas

con creatividad,

adaptabilidad y

pensamiento lógico

Trabajo en equipo

con tolerancia,

interactividad y

flexibilidad

Actuar

Lectura

comprensiva y

escritura madura

1. FINES: ¿Para qué se enseña y para qué se aprende?

2. CONTENIDOS: ¿Qué se enseña y

qué se aprende?

3.METODOLOGIA: ¿Cómo se enseña y cómo se aprende?

4. EVALUACIÓN:

¿Qué, quién, cuándo, para qué y cómo se evalúa?

UNESCO

INFORME DELORS

CONOCER HACER SER CONVIVIR

APRENDER

A

La educación hoy es el desarrollo de capacidades personales, que transformadas en competencias, se estructuran en un sistema de conocimientos (conceptos), habilidades (procedimientos) y valores (actitudes) necesarios para desempeñar una ocupación dada, y la capacidad de aplicar estos recursos en un entorno determinado.

COMPETENCIA (verificable en la acción)

ACTITUDES

PROCEDIMIENTOS

CONCEPTOS

FACTUALES

memorísticos

CONCEPTUALES principios, conceptos,

leyes

DECLARATIVO O CONCEPTUAL

Saber hacer

Algorítmicos

Heurísticos

Basado en la realización de

varias acciones u

operaciones

De una etapa de ejecución

insegura, lenta e inexperta, hasta una ejecución rápida y experta

De la ejecución del procedimiento con alto nivel

de control consciente,

hasta la ejecución con un bajo nivel de atención consciente y

una realización

casi automática

2. AFECTIVO

1. COGNITIVO

Competencias

genéricas

Instrumentales Interpersonales Sistémicas

INSTRUMENTALES: Medios o herramientas internas que ayudan al ser humano a potenciarse integralmente.

INTERPERSONALES: Se refieren a las habilidades personales y de relación con los demás, con el autoconocimiento, autoestima y valores sociales. Se relacionan con Inteligencia Emocional.

SISTÉMICAS: Permiten comprender cómo las partes de un todo se relacionan y se conjugan o integran.

Instrumentales

interpersonales

sistémicas

COMPETENCIA

HABILIDAD (PENSAMIENTO)

DESTREZA (ACCIÓN)

Toda competencia está formada por

una serie de habilidades de

pensamiento, que permiten a nuestro

cerebro procesar la información para

luego poder plasmarla en acciones

concretas o destrezas.

De acuerdo a Frade, (2,007) la

habilidad es a nivel cognitivo, no se ve;

la destreza en cambio, es a nivel

conductual y es observable y evaluable.

En la habilidad, la mente está

procesando la información y en la

destreza la mente ya ha procesado la

información y la plasma en acciones

concretas.

COMPARAR

DESTREZA 1

DESTREZA 2

DESTREZA 3

RELACIONAR

DESTREZA 1

DESTREZA 2

DESTREZA 3

ANALIZAR-SINTETIZAR

DESTREZA 1

DESTREZA 2

DESTREZA 3

EVALUAR

DESTREZA 1

DESTREZA 2

DESTREZA 3

En un proyecto curricular basado en Competencias, el indicador de logro se expresa utilizando la destreza que se pretende desarrollar, integrada con el concepto y la actitud. Por ejemplo, al trabajar la competencia de Pensamiento Crítico-Constructivo, se selecciona alguna de sus habilidades de pensamiento, (en el siguiente ejemplo: la habilidad de analizar-sintetizar). Esta habilidad de pensamiento, tiene una serie de destrezas; el profesor selecciona las que se adecuan a sus necesidades.

SABERES

CONCEPTUALES

SABERES PROCEDIMENTALES

(destrezas)

SABERES ACTITUDINALES

1. Referidos a la competencia en particular

Analizar consiste en…. Sintetizar consiste en …..

2. Referidos al área académica en particular Corresponde a los contenidos conceptuales de cada área en particular plasmados en acciones concretas o

destrezas.

Identifica la situación o problema a analizar. Se interesa por conocer

opiniones y puntos de vista de

otras personas. (solidaridad-

paz)

Establece relaciones entre sus conocimientos

previos y las partes, características o

componentes de un todo.

Demuestra humildad al ahondar

respecto a sus creencias,

actitudes, ideas… (sobriedad-

verdad)

Establece la “relación existente” entre las partes o

componentes de un todo. Descubre defectos en sus

propias creencias, ideas y

formas de actuar.

(discernimiento)

Recopila información (hechos, datos, experiencias,

evidencia) para intentar dar respuesta al problema

o para tomar una decisión.

Toma en cuenta las

implicaciones que tienen sus

decisiones y juicios en los

demás. (discernimiento-amor-

solidaridad)

Identifica causas y consecuencias, pros y

contras… Asume las implicaciones de sus

acciones y de las ideas que

plantea. (libertad-

discernimiento)

Identifica la información más importante, la idea

principal.

Llega a conclusiones, toma decisiones...

Organiza la información que analizó, utilizando

diferentes recursos gráficos y de resumen.

Integra las ideas principales para generar sus

propios juicios críticos y proponer soluciones.

1. Métodos observacionales

Escalas / pautas de observación

Listas de control

Registro anecdótico

Diarios de clase: profesor y alumnos

2. Escalas y autoinformes Escalas de actitudes

Sociometría

3. Análisis de las producciones

de los alumnos

Cuaderno de trabajo

Actividades en el aula

Trabajos específicos: investigaciones, informes, ampliaciones,

disertaciones, etc.

4. Análisis del discurso y

resolución de problemas

Entrevistas

Intercambios orales en el aula

Debates, asambleas y puestas en común

Dilemas morales y resolución de problemas

Relatos / historias de vida

5. Actividades de Aprendizaje

Actitudes hacia los contenidos e implicación de las tareas

Lectura crítica de textos y cuestiones de la vida cotidiana

6. El centro escolar como

principal contexto de

educación y evaluación

Evaluación del ambiente del aula y clima del centro

Proceso de autorrevisión / autoevaluación por un equipo docente

del desarrollo de una acción conjunta en cuestiones transversales

Competencia= C+P+A

Competencia, habilidad y destreza

Competencia contiene varias habilidades

Habilidades contienen varias destrezas

Las destrezas son el indicador de logro,

evaluándose conjuntamente con el saber

conceptual y el actitudinal

En un mundo cambiante y globalizado,

en el que la escuela queda rezagada,

es imperativo formar un ser humano

altamente competente, comprometido

con el cambio y el bien común.

Para ello, es preciso formar educadores

competentes, pero….. quién y cómo

formarlos?