Evaluacion carreras

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SOCIALIZACIÓN DE MODELO DE EVALUACIÓN DE CARRERAS

21 de Octubre del 2008

21 de Octubre del 2013

AUTOEVALUACIÓNEVALUACIÓN

EXTERNAACREDITACIÓN

PROCESO DE LA ACREDITACIÓN

AcreditaciónFebrero 2011

• Somos lo que decidimos ser.

LA MEJOR FORMA DE PREDECIR EL FUTURO ES INVENTARLO

» Alan Kay,

Se consideran los siguientes criterios:

A. Objetivos educacionalesB. Currículo

C. InfraestructuraD. Cuerpo Docente

E. Estudiantes F. Resultados del Aprendizaje

G. Entorno Institucional H. Investigación formativa

I. Vinculación con la colectividad.

ELEMENTOS BÁSICOS PARA EVALUAR LA CARRERA

OBJETIVOS EDUCACIONALES11,4 %

CURRÍCULO11,5 %

INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO12,7 %

CUERPO DOCENTE22,0 %

RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE18,5 %

AMBIENTE INSTITUCIONAL6,4 %

INVESTIGACIÓN FORMATIVA6,3 %

VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD5,5 %

GESTIÓN ACADÉMICA ESTUDIANTIL5,7 %

Criterio A: Objetivos EducacionalesLos objetivos educacionales del programa o

carrera son declaraciones establecidas por los responsables de una carrera que describen de

forma amplia los logros profesionales y de desarrollo de la carrera de los egresados.

OBJETIVOS EDUCACIONALES(Criterio A – 11.4 %)

OBJETIVOS EDUCACIONALES

2. Perfil profesional consultado(Perfil de egreso y perfil profesional sobre

la base de fuentes externas e internas)

3. Perfil profesional publicado(En las aulas y carteleras permanentemente)

4. Sistema de seguimiento de Graduados(Monitorear a los egresados) 4.1. Sistema implementado

4.2. Resultados conocidos

5. Evaluación por pares(Reglamento de evaluación de contenidos

de módulos y su aplicación)

1 Misión y Visión

(En concordancia con la institucional)

0 .Denominación de la Carrera

(Igual denominación a nivel nacional e internacional)

En la metodología desarrollada por elCEAACES este criterio tiene un subcriterio que corresponde a sistema de seguimiento de graduados, siete indicadores:

denominación, misión y visión, perfil consultado, perfilpublicado, sistema implementado, resultados conocidos y

evaluación por pares

Criterio B: Currículo Los requerimientos curriculares especifican áreas de concentración de conocimiento de la carrera, pero no

prescriben cursos específicos.

CURRÍCULO(Criterio B – 11.5 %)

CURRICULO1. Plan curricular

(currículo – perfil de egreso – logros de aprendizaje y niveles de logro)

2. Módulos formativos

(contenidos – logros de aprendizaje – mecanismos de evaluación – bibliografía – revisión anual)

3. Currículo equilibrado(número de créditos: ciencias básicas e informática 25 % - ciencias básicas de

ingeniería 20 % - ciencias profesionalizantes 20 % - prácticas y

laboratorios 25 % - módulos de educación general

B.1 Plan Curricular B.2 Sílabos

B.3 Currículo Equilibrado

El plan curricular relaciona las materias del currículo con los resultados o logros del

aprendizaje a ser desarrollados durante la formación profesional.

El plan o malla curricular incluye los niveles de los resultados o logros del aprendizaje (inicial,

medio,avanzado) alcanzados en cada asignatura o

componente que otorga créditos para la carrera.

La malla curricular debe indicar el tipo de materia: obligatoria, optativa, práctica. La

secuencia de las materias: pre-requisitos, co-requisitos.

Cada materia de la carrera debe contar obligatoriamente con un sílabo o programa de la materia que especifique

claramente, además de los contenidos, los resultados del aprendizaje a ser desarrollados y los mecanismos

utilizados para evaluarlos. En el sílabo debe constar además la bibliografía de base y la bibliografía

complementaria. Debe existir constancia de que estas han sido objeto de revisiones periódicas que permitan la actualización del plan curricular

Criterio C: Infraestructura físicaAulas, laboratorios, equipo asociado a éstos deben ser

adecuados y con medidas de seguridad que permitan alcanzar los objetivos del programa y suministrar un ambiente

conducente al aprendizaje. Las instalaciones físicas deben tener las características que permitan la interacción entre

estudiantes y profesores, y crear un ambiente que favorezca el desarrollo de actividades profesionales.

INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO(Criterio C – 12.7 %)

INFRAESTRUCTURA YEQUIPAMIENTO

1 Biblioteca

(Recursos bibliográficos para docentes, estudiantes e investigación

2 Laboratorios

(Laboratorios o instalaciones de práctica adecuados para el proceso de enseñanza

aprendizaje)

3. Acceso a internet(Capacidad de acceso a internet para

docentes y estudiantes)

4. Aulas(Suficiencia, iluminación, ventilación, equipamiento, pupitres para utilizar

recursos multimedia, acceso a internet)

5. Espacios docentes(Oficinas para docentes a TC, MT, TP para

trabajo: escritorio, silla,, computador, teléfono, internet, acceso a impresora)

Títulos

Bibliotecas virtuales

Textos actualizados

Laboratorios

Renovación laboratorios

Insumos laboratorios

Conectividad

Internet inalámbrico

Calidad

No. m2 / pupitre

Oficinas TC

Sala TP

Salas de consulta con estudiantes

C1. Biblioteca

C.1.1. Títulos C.1.2.Bibliotecas Virtuales C.1.3. Textos Actualizados

C2 Laboratorios.

C.2.1 Laboratorios pertinentes C.2.2 Renovación Laboratorios

C.2.3 Insumos Laboratorios

C.3 Conectividad

C.4 Aulas

C.4.1. CalidadC.4.2. Número de metros cuadrados por pupitre

C.5 Espacios DocentesC.5.1 Oficinas Tiempo Completo

C.5.2 Salas tiempo parcial C.5.3 Acceso a salas de consulta

Criterio D: Cuerpo Docente El cuerpo docente debe tener un suficiente número de profesores, con las competencias necesarias para

cubrir las áreas curriculares del programa. Debe existir el número suficiente de profesores TC

(equivalente) para mantener niveles adecuados de interacción estudiantes-profesores, actividades

tutoriales con los estudiantes, actividades de servicio a la comunidad, interactuar con los sectores industriales y profesionales así como con los

empleadores de los estudiantes.

D.1 Formación posgrado

D.1.1. MaestríasD.1.2. Doctorados

CUERPO DOCENTE 1 Formación posgrado

(Número de semestres en el área del conocimiento en la que enseña el docente)

2 Dedicación

(Relación laboral en función del tiempo que dedica a la Carrera. Para cada

dedicación se calcula lo indicado en el docente a tiempo parcial DTP)

3. Grado de satisfacción de docentes

(En base a encuesta semestral anónima de satisfacción)

4. Calidad docentes(experiencia en el ejercicio profesional, en docencia, en investigación, publicaciones,

formación andragógica, actualización científica)

Especialistas

Maestrías

Doctorados

Tiempo completo

Medio tiempo

Tiempo parcial:

• % DTP/Total Doc.• Estud/DTP• Carga horaria• Especificidad DTP

Experiencia profesional

Formación andragógica

Eficien. y calidad docen:• Calidad dedicación• Eficiencia docente

Experiencia docente

Publicaciones:• Libros· Art. Revist.

Indexadas· Art. Revist. No index

Actualización científica

0.3 0.3

D.2 Dedicación

D.2.1 Tiempo completoD.2.1.1 Docentes tiempo completo

D.2.1.2 Estudiantes / docentes tiempo completoD.2.1.3 Carga horaria tiempo completoD.2.1.4 Especificidad tiempo completo

D.2.2 Tiempo parcial

D.2.2.1 Docente tiempo parcial

D.2.2.2 Carga horaria tiempo parcial D.2.2.3 Especificidad tiempo parcial.

D.2.3 Calidad de la dedicación

D.3 Grado de satisfacción docente

D.4 Calidad docente

D.4.1 PublicacionesD.4.1.1 Libros.-

D.4.1.2 Artículos en revistas indexadas. D.4.1.3 Artículos en revistas no indexadas.

D.4.2. Experiencia docente

D.4.3 Experiencia profesional

D.4.4 Formación pedagógica

D.4.5 Actualización científica

Criterio E: estudiantesLa carrera debe aconsejar a sus estudiantes respecto a los objetivos de la carrera, evaluar el rendimiento estudiantil y hacer un seguimiento del progreso de

los estudiantes con el fin de asegurar su éxito en alcanzar los resultados del aprendizaje y por lo tanto asegurar que hayan alcanzado el perfil profesional al

momento de su graduación.

%) GESTIÓN ACADÉMICA

ESTUDIANTIL

1 Admisión

(La carrera cuenta con políticas de admisión y nivelación (admitidos, nivelados, rechazados)

2 Transferencia

(Políticas y normas de Convalidación)

3. Tutoría(Estudiantes con tutor designado que lo apoye,

guíe y oriente)

4. Registro(Sistema que permita documentar la progresión

curricular de cada estudiante)

5 Deserción

(Evaluación de la deserción estudiantil antes de que haya aprobado el 35 % de créditos de la carrera)

6 Graduación

(% de graduados / total de egresados de la respectiva promoción, hasta un plazo de 18 meses)

7. Resolución de reclamos(Grado de satisfacción estudiantil con respecto a

la resolución de reclamos. Encuesta)

8. Acción afirmativa(Políticas de acción afirmativa contra la discriminación y garantía de igualdad)

E1 AdmisiónE.2 Transferencia

E3 TutoríaE.4 Registro.-.E.5 Deserción

E.6 GraduaciónE7. Satisfacción estudiantil

Criterio F: Resultados del aprendizajeResultados del Aprendizaje son declaraciones que

describen que es lo que se espera que los estudiantes conozcan y sean capaces de hacer al momento de

graduarse, o al terminar una asignatura o un grupo de las mismas y describir como éstos van a verificarse. Los Resultados del Aprendizaje se dividen en dos subcriterios, resultados del aprendizaje específico propios de la carrera y resultados del aprendizaje

generales, que corresponden a aquellos que se espera que un estudiante de cualquier carrera de grado o tercer nivel pueda demostrar haberlos adquirido al

término de sus estudios.

1. Resultados específicos

2. Resultados genéricos

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Criterio F – 18.5 %)

Análisis y diagnóstico Identif. Y definic. Problema Factib. Evaluac. Y selección

Solución de problemas Formulación del problema Resolución de problemas

Aplicación CCBB

Utilización de herramient. especializadas

Formulación del problema Resolución de problemas

Trabajo en equipo Cooperación y comunicac. Estrategia y operación

Comportamiento ético Ética Profesional Conoc. De códigos profesión Comunicación efectiva Comunicación escritaComunicación oralComunicación digital

Compromiso de aprendizaje continuo

Conocimiento entorno contemporáneo

1.8 1.8

0.4 0.6

0.40.9

0.25 0.25 0.3

F.1.B.2.- CONDUCCIÓN DE EXPERIMENTOF.1.B.3.- ANÁLISIS DE DATOS

F.1.B.4 INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN

F.1.C.1. IDENTIFICACIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

F.1.C.2. RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓNF.1.C.3. PLANIFICACIÓN Y CONTROL DE

DISEÑO F.C.4. MODELIZACIÓN

F.1.C.5. FACTIBILIDAD, EVALUACIÓN Y SELECCIÓN

F.1.C.6. COMUNICACIÓN Y DOCUMENTACIÓN

F.2. RESULTADOS GENÉRICOSF.2.D TRABAJO EN EQUIPO

F.2.D.1 COOPERACIÓN F.2.D.2. COMUNICACIÓN

F.D.3. MANEJO DE CONFLICTOS F.2.D.4. ESTRATEGIA Y OPERACIÓN

F.2.F. COMPORTAMIENTO ÉTICO F.2.F.2 CONOCIMIENTOS DE CÓDIGOS

PROFESIONALES

F.2.G. COMUNICACIÓN EFECTIVA F.2.G.1 COMUNICACIÓN ESCRITA

F.2.G.2 COMUNICACIÓN ORALF.2.G.3 COMUNICACIÓN DIGITAL

F.2.I. COMPROMISO DE APRENDIZAJE CONTINUO

F.2.I.1.- RECONOCIMIENTO DE OPORTUNIDADES

F.2.I.2 COMPROMISO CON EL APRENDIZAJE

F.2.J. CONOCIMIENTO ENTORNO CONTEMPORÁNEO

F.2.J.2 ANÁLISIS DE TEMAS CONTEMPORÁNEOS

AMBIENTE INSTITUCIONAL1 Escalafón docente

(Reglamento de escalafón docente y su aplicación transparente)

2 Planificación

(Plan de desarrollo de la carrera (recursos, tiempos, responsables, control))

3. Docentes escalafonados(% de docentes escalafonados en relación al total)

4. Remuneración docente(Promedio de las remuneraciones de los

docentes de la Carrera (valor hora))

5 Perfeccionamiento docente

(Esfuerzo institucional para otorgar o conseguir becas para la formación docente)

6 Reclamo de estudiantes

(Sistema de recolección, registro y procesamiento de solución de los reclamos de los estudiantes)

7. Satisfacción estudiantil(Sistema de recolección, registro y procesamiento de las encuestas estudiantiles sobre los docentes)

8. Satisfacción docente(Sistema de recolección, registro y procesamiento

de las encuestas docentes sobre los servicios de administración)

Tiempo completo Medio tiempo Tiempo parcial

Becas de posgrado Seminarios Sabático

Criterio G: EntornoLos recursos financieros y un liderazgo constructivo

deben ser adecuados para asegurar la calidad y la continuidad del programa. Los recursos deben

permitir atraer, retener y dar la posibilidad de un desarrollo profesional sostenido a un cuerpo de

profesores bien cualificados. Los recursos también deben permitir adquirir, mantener y operar la

infraestructura y el equipamiento de forma adecuada para el programa.

G.1 ESCALAFÓN DOCENTEG.2 PLANIFICACIÓN

G.3. DOCENTES ESCALAFONADOSG.4 REMUNERACIÓN DOCENTE

G.4.1 REMUNERACIÓN TIEMPO COMPLETOG.4.2 REMUNERACIÓN TIEMPO PARCIAL

G.5. PERFECCIONAMIENTO DOCENTEG.5.1. BECAS DE POSGRADO

G.5.2 SEMINARIOS G.5.3 SABÁTICO

G.6. QUEJAS DE ESTUDIANTESG.7 SATISFACCIÓN

Criterio H: Investigación

En la evaluación de carreras, aparece mediante la actividad investigativa de los docentes. Cada

programa debe tener definidas líneas de investigación formativa y cuando sea posible y

pertinente de investigación básica, líneas en las que se enmarcaran los trabajos de titulación.

Esta investigación deberá estar sostenida por docentes conformados en grupos de investigación, que pueden ser multidisciplinaria, debiendo existir los elementos de infraestructura y financiamiento

que permitan su sostenibilidad, así como la difusión de los resultados de las mismas.

INVESTIGACIÓN FORMATIVA

(Criterio H – 6.3 %)INVESTIGACIÓN

FORMATIVA

1 Líneas de investigación

(Plan de investigación de la Carrera (líneas de investigación para el estudiante)

2 Sistema de investigación

(La investigación cuenta con estructura, recursos, convocatoria y seguimiento)

3. Investigación docente TC(% de docentes a TC de la Carrera que

participan en grupo o solos en proyectos de investigación en los 3 últimos años)

4. Investigación docente MT(% de docentes a MT de la Carrera que

5. Investigación docente TP(% de docentes a TP de la Carrera que

H.1. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

H.2 SISTEMA DE INVESTIGACIÓN

H.3 INVESTIGACIÓN DOCENTES TIEMPO COMPLETO

H.4 INVESTIGACIÓN DOCENTES TIEMPO

PARCIAL

Criterio I: Vinculación con la ColectividadLa Vinculación con la colectividad, proyectada desde

la perspectiva de las carreras, debe contar con mecanismos establecidos para el desarrollo de

actividades que permitan establecer relaciones de los estudiantes y los profesores con el entorno productivo, social y económico. Esto es,

procedimientos o normativas que faciliten la ejecución de asistencia técnica, análisis y pruebas de

laboratorio, consultorías, clínicas, prácticas estudiantiles y trabajos de fin de carrera.

VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD(Criterio I – 5.5 %)

VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD

1 . Vinculación con la colectividad de los

docentes

(% de docentes de la Carrera que han tenido actividades de vinculación, prestación de

servicios, consultoría, en el marco de convenios o contratos, con organizaciones de

la colectividad, en el área profesional de la carrera en los últimos 3 años, en relación al

Plan de vinculación)

2 . Vinculación con la colectividad de los

estudiantes

(% de estudiantes de los dos últimos semestres de la Carrera que han tenido actividades de prestación de servicios,

consultoría, en el marco de convenios o contratos, con organizaciones de la

colectividad, en el área profesional de la carrera, por una duración de al menos 320 horas laborables, durante sus estudios, en

relación al Plan de vinculación)

I.1 VINCULACIÓN DOCENTES

I.2 VINCULACIÓN ESTUDIANTES

12 de octubre 2010

12 de Abril 2012

EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN EVALUACIÓN EXTERNA

Y ACREDITACIÓ DE CARRERAS

Previo al inicio del proceso de evaluación con miras a la acreditación de una carrera de grado, es

necesario que la institución de educación superior, universidad o escuela politécnica, de la que depende

la carrera, esté acreditada debidamente por el CEAACES

La Constitución establece que toda carrera de grado ofrecida por una institución de Educación Superior

debe ser acreditada lo cual significa que debe cumplir con niveles de calidad para cada uno de los

criterios, los cuales se establecen a través de los indicadores que definen la calidad de cada uno de

estos.

POR SUBCRITERIO

AQUELLAS CARRERAS QUE NO CUMPLAN CON ESTOS NIVELES O ESTÁNDARES DE

CALIDAD EN CADA UNO DE LOS CRITERIOS NO PODRÁN SER

ACREDITADAS,

SIN EMBARGO, TENDRÁN LA POSIBILIDAD DE MEJORAMIENTO DE AQUELLOS

ASPECTOS EN LOS QUE NO HA ALCANZADO EL NIVEL DE CALIDAD

REQUERIDO PARA LA ACREDITACIÓN MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE PLANES

DE MEJORAMIENTO CUYO CUMPLIMIENTO SERÁ COMPROBADO POR

LA INSTITUCIÓN DE ACREDITACIÓN,

EN CASO DE NO CUMPLIMIENTO DE ESTOS PLANES, Y POR LO TANTO DE LOS

ESTÁNDARES PARA LA ACREDITACIÓN, LA INSTITUCIÓN DEBERÁ SUPRIMIR DE SU

OFERTA ACADÉMICA LAS CARRERAS NO ACREDITADAS.

CONDICIONES QUE UNA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR DEBE CUMPLIR

PARA LAAUTOEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN

EXTERNA DE CARRERAS

1.- QUE LA INSTITUCIÓN ASUMA LA RESPONSABILIDAD DE DISEÑAR SU PROPIO

PROCESO DEAUTOEVALUACIÓN DE CARRERAS EN FUNCIÓN

DE LOS CRITERIOS, SUBCRITERIOS E INDICADORES,

PRESENTADOS EN EL MODELO DE EVALUACIÓN DE CARRERAS DEL CEAACES

2.-QUE EXISTA UNA COHERENCIA ENTRE LOS OBJETIVOS EDUCACIONALES DE LA

CARRERA CON LOSDE LA INSTITUCIÓN Y CON LO

IMPLEMENTADO.

3.- QUE LA IES DESCRIBA CLARAMENTE, EN CASO DE QUE APLIQUE, LAS OPCIONES DE LA CARRERA

TALES COMO ÁREAS DE CONCENTRACIÓN. INDICAR LA MODALIDAD DE LA CARRERA,

POR EJEMPLO: SEMESTRES, MÓDULOS, FINES DE SEMANA, A DISTANCIA, PRESENCIAL, CLASES

TRADICIONALES/LABORATORIOS, VIRTUAL, ETC.

4.- QUE LOS DIRECTIVOS DE LA INSTITUCIÓN Y DE LA CARRERA ASUMAN EL LIDERAZGO,

PROMUEVAN LA DIFUSIÓN Y PARTICIPACIÓN, DIRIJAN LA SOCIALIZACIÓN DE LOS

RESULTADOSY GENEREN COMPROMISOS DE LOS DIFERENTES

ESTAMENTOS EN LAS ACTIVIDADES DEAUTOEVALUACIÓN, TENDIENTES AL

MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LAS CARRERAS,

APOYANDO FINANCIERAMENTE E IMPULSANDO PROPUESTAS DE CAMBIO QUE RESULTEN DE

ESTE PROCESO.

5.-QUE HAYA CLARIDAD Y TRANSPARENCIA Y COHERENCIA INTERNA

EN LA EJECUCIÓN YDESARROLLO DEL PROCESO, GENERANDO UN CLIMA DE CONFIANZA Y SEGURIDAD.

6.-QUE LA INSTITUCIÓN UTILICE LOS RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN DE

LAS CARRERAS PARAELABORAR PROYECTOS DE

MEJORAMIENTO QUE SE ARTICULEN A LA PLANIFICACIÓNINSTITUCIONAL.

7.-QUE PARA EL DESARROLLO DE LA AUTOEVALUACIÓN DE LAS CARRERAS SE

DISPONGA DE UN SISTEMA DE INFORMACIÓN A EFECTOS DE QUE LA

MISMA SEA ACTUALIZADA, SUFICIENTE,CONFIABLE Y TRANSPARENTE.

ANEXOS

Evaluacion carreras

Education

Carreras crub

Carreras Musicales

Carreras Ingenieria

Actualización de Carreras Universitariascea.ucr.ac.cr/media/...carreras-universitarias.pdf · ACTUALIZACIÓN DE CARRERAS UNIVERSITARIAS PÁGINA 3 Proceso de Actualización de Carreras

Carreras 2

Carreras Upav

Carreras profesionales

37 EVALUACION ALTERNATIVAS 37 EVALUACION ALTERNATIVAS 37 EVALUACION ALTERNATIVAS 37 EVALUACION ALTERNATIVAS 37 EVALUACION ALTERNATIVAS 37 EVALUACION ALTERNATIVASasdasdas

ATLETISMO CARRERAS LANZAMIENTOS SALTOS. PRUEBAS OLIMPICAS DE ATLETISMO: CARRERAS LISAS CARRERAS CON OBSTÀCULOS CONCURSOS: SALTOS PREDOMINIO HORIZONTAL

Carreras Artisticas

ACREDITACIÓN DE CARRERAS DE GRADO CARRERAS CPRES METROPOLITANO

Carreras Cortas

gonzalo carreras

Carreras Universitarias

GUÍA DEL ESTUDIANTE - Sitios Departamentos ULEAMdepartamentos.uleam.edu.ec/evaluacion-interna/files/2014/10/guia...Carrera de Medicina. Examen Nacional de Evaluación de Carreras

CONSEJO NACIONAL DE EVALUACION EN DIAGNOSTICO POR IMAGENES ...€¦ · EN DIAGNOSTICO POR IMAGENES ... oferta educativa: las Carreras Universitarias, Sociedades Científicas, Residencias

Modelo para la evaluacion de las carreras matricial

Nuestras Carreras

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Carreras 2015