Embed Size (px)
Citation preview
AUTOEVALUACIÓNEVALUACIÓN
EXTERNAACREDITACIÓN
PROCESO DE LA ACREDITACIÓN
AcreditaciónFebrero 2011
2013
LA MEJOR FORMA DE PREDECIR EL FUTURO ES INVENTARLO
» Alan Kay,
Se consideran los siguientes criterios:
A. Objetivos educacionalesB. Currículo
C. InfraestructuraD. Cuerpo Docente
E. Estudiantes F. Resultados del Aprendizaje
G. Entorno Institucional H. Investigación formativa
I. Vinculación con la colectividad.
ELEMENTOS BÁSICOS PARA EVALUAR LA CARRERA
OBJETIVOS EDUCACIONALES11,4 %
CURRÍCULO11,5 %
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO12,7 %
CUERPO DOCENTE22,0 %
RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE18,5 %
AMBIENTE INSTITUCIONAL6,4 %
INVESTIGACIÓN FORMATIVA6,3 %
VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD5,5 %
GESTIÓN ACADÉMICA ESTUDIANTIL5,7 %
Criterio A: Objetivos EducacionalesLos objetivos educacionales del programa o
carrera son declaraciones establecidas por los responsables de una carrera que describen de
forma amplia los logros profesionales y de desarrollo de la carrera de los egresados.
OBJETIVOS EDUCACIONALES(Criterio A – 11.4 %)
OBJETIVOS EDUCACIONALES
2. Perfil profesional consultado(Perfil de egreso y perfil profesional sobre
la base de fuentes externas e internas)
3. Perfil profesional publicado(En las aulas y carteleras permanentemente)
4. Sistema de seguimiento de Graduados(Monitorear a los egresados) 4.1. Sistema implementado
4.2. Resultados conocidos
5. Evaluación por pares(Reglamento de evaluación de contenidos
de módulos y su aplicación)
1 Misión y Visión
(En concordancia con la institucional)
0 .Denominación de la Carrera
(Igual denominación a nivel nacional e internacional)
0.0
1.3
2.6
1.1
1.2
1.8
3.4
En la metodología desarrollada por elCEAACES este criterio tiene un subcriterio que corresponde a sistema de seguimiento de graduados, siete indicadores:
denominación, misión y visión, perfil consultado, perfilpublicado, sistema implementado, resultados conocidos y
evaluación por pares
Criterio B: Currículo Los requerimientos curriculares especifican áreas de concentración de conocimiento de la carrera, pero no
prescriben cursos específicos.
CURRÍCULO(Criterio B – 11.5 %)
CURRICULO1. Plan curricular
(currículo – perfil de egreso – logros de aprendizaje y niveles de logro)
2. Módulos formativos
(contenidos – logros de aprendizaje – mecanismos de evaluación – bibliografía – revisión anual)
3. Currículo equilibrado(número de créditos: ciencias básicas e informática 25 % - ciencias básicas de
ingeniería 20 % - ciencias profesionalizantes 20 % - prácticas y
laboratorios 25 % - módulos de educación general
4.75
3.5
3.25
El plan curricular relaciona las materias del currículo con los resultados o logros del
aprendizaje a ser desarrollados durante la formación profesional.
El plan o malla curricular incluye los niveles de los resultados o logros del aprendizaje (inicial,
medio,avanzado) alcanzados en cada asignatura o
componente que otorga créditos para la carrera.
La malla curricular debe indicar el tipo de materia: obligatoria, optativa, práctica. La
secuencia de las materias: pre-requisitos, co-requisitos.
Cada materia de la carrera debe contar obligatoriamente con un sílabo o programa de la materia que especifique
claramente, además de los contenidos, los resultados del aprendizaje a ser desarrollados y los mecanismos
utilizados para evaluarlos. En el sílabo debe constar además la bibliografía de base y la bibliografía
complementaria. Debe existir constancia de que estas han sido objeto de revisiones periódicas que permitan la actualización del plan curricular
Criterio C: Infraestructura físicaAulas, laboratorios, equipo asociado a éstos deben ser
adecuados y con medidas de seguridad que permitan alcanzar los objetivos del programa y suministrar un ambiente
conducente al aprendizaje. Las instalaciones físicas deben tener las características que permitan la interacción entre
estudiantes y profesores, y crear un ambiente que favorezca el desarrollo de actividades profesionales.
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO(Criterio C – 12.7 %)
INFRAESTRUCTURA YEQUIPAMIENTO
1 Biblioteca
(Recursos bibliográficos para docentes, estudiantes e investigación
2 Laboratorios
(Laboratorios o instalaciones de práctica adecuados para el proceso de enseñanza
aprendizaje)
3. Acceso a internet(Capacidad de acceso a internet para
docentes y estudiantes)
4. Aulas(Suficiencia, iluminación, ventilación, equipamiento, pupitres para utilizar
recursos multimedia, acceso a internet)
5. Espacios docentes(Oficinas para docentes a TC, MT, TP para
trabajo: escritorio, silla,, computador, teléfono, internet, acceso a impresora)
1.3%
Títulos
Bibliotecas virtuales
Textos actualizados
Laboratorios
Renovación laboratorios
Insumos laboratorios
Conectividad
Internet inalámbrico
Calidad
No. m2 / pupitre
Oficinas TC
Sala TP
Salas de consulta con estudiantes
0.5
0.5
0.5
1.8
1.8
1.1
1.1
1.1
1.5
0.3
0.5
0.5
1.5
C1. Biblioteca
C.1.1. Títulos C.1.2.Bibliotecas Virtuales C.1.3. Textos Actualizados
C2 Laboratorios.
C.2.1 Laboratorios pertinentes C.2.2 Renovación Laboratorios
C.2.3 Insumos Laboratorios
C.5 Espacios DocentesC.5.1 Oficinas Tiempo Completo
C.5.2 Salas tiempo parcial C.5.3 Acceso a salas de consulta
Criterio D: Cuerpo Docente El cuerpo docente debe tener un suficiente número de profesores, con las competencias necesarias para
cubrir las áreas curriculares del programa. Debe existir el número suficiente de profesores TC
(equivalente) para mantener niveles adecuados de interacción estudiantes-profesores, actividades
tutoriales con los estudiantes, actividades de servicio a la comunidad, interactuar con los sectores industriales y profesionales así como con los
empleadores de los estudiantes.
CU
ER
PO
DO
CE
NT
E(C
rite
rio
D –
22.
0 %
)
CUERPO DOCENTE 1 Formación posgrado
(Número de semestres en el área del conocimiento en la que enseña el docente)
2 Dedicación
(Relación laboral en función del tiempo que dedica a la Carrera. Para cada
dedicación se calcula lo indicado en el docente a tiempo parcial DTP)
3. Grado de satisfacción de docentes
(En base a encuesta semestral anónima de satisfacción)
4. Calidad docentes(experiencia en el ejercicio profesional, en docencia, en investigación, publicaciones,
formación andragógica, actualización científica)
Especialistas
Maestrías
Doctorados
Tiempo completo
Medio tiempo
Tiempo parcial:
• % DTP/Total Doc.• Estud/DTP• Carga horaria• Especificidad DTP
Experiencia profesional
Formación andragógica
Eficien. y calidad docen:• Calidad dedicación• Eficiencia docente
Experiencia docente
Publicaciones:• Libros· Art. Revist.
Indexadas· Art. Revist. No index
.
Actualización científica
3.1
1.2
2.1
0.3 0.3
0.3
0.3
0.7
0.7
1.8
1.8
2.7
1.8
1.8
3.1
D.2 Dedicación
D.2.1 Tiempo completoD.2.1.1 Docentes tiempo completo
D.2.1.2 Estudiantes / docentes tiempo completoD.2.1.3 Carga horaria tiempo completoD.2.1.4 Especificidad tiempo completo
D.2.2 Tiempo parcial
D.2.2.1 Docente tiempo parcial
D.2.2.2 Carga horaria tiempo parcial D.2.2.3 Especificidad tiempo parcial.
D.4 Calidad docente
D.4.1 PublicacionesD.4.1.1 Libros.-
D.4.1.2 Artículos en revistas indexadas. D.4.1.3 Artículos en revistas no indexadas.
Criterio E: estudiantesLa carrera debe aconsejar a sus estudiantes respecto a los objetivos de la carrera, evaluar el rendimiento estudiantil y hacer un seguimiento del progreso de
los estudiantes con el fin de asegurar su éxito en alcanzar los resultados del aprendizaje y por lo tanto asegurar que hayan alcanzado el perfil profesional al
momento de su graduación.
GE
ST
IÓN
AC
AD
ÉM
ICA
ES
TU
DIA
NT
IL(C
rite
rio
E –
5.7
%) GESTIÓN ACADÉMICA
ESTUDIANTIL
1 Admisión
(La carrera cuenta con políticas de admisión y nivelación (admitidos, nivelados, rechazados)
2 Transferencia
(Políticas y normas de Convalidación)
3. Tutoría(Estudiantes con tutor designado que lo apoye,
guíe y oriente)
4. Registro(Sistema que permita documentar la progresión
curricular de cada estudiante)
5 Deserción
(Evaluación de la deserción estudiantil antes de que haya aprobado el 35 % de créditos de la carrera)
6 Graduación
(% de graduados / total de egresados de la respectiva promoción, hasta un plazo de 18 meses)
7. Resolución de reclamos(Grado de satisfacción estudiantil con respecto a
la resolución de reclamos. Encuesta)
8. Acción afirmativa(Políticas de acción afirmativa contra la discriminación y garantía de igualdad)
0.8
0.5
0.8
0.7
0.7
0.6
0.8
0.8
E1 AdmisiónE.2 Transferencia
E3 TutoríaE.4 Registro.-.E.5 Deserción
E.6 GraduaciónE7. Satisfacción estudiantil
Criterio F: Resultados del aprendizajeResultados del Aprendizaje son declaraciones que
describen que es lo que se espera que los estudiantes conozcan y sean capaces de hacer al momento de
graduarse, o al terminar una asignatura o un grupo de las mismas y describir como éstos van a verificarse. Los Resultados del Aprendizaje se dividen en dos subcriterios, resultados del aprendizaje específico propios de la carrera y resultados del aprendizaje
generales, que corresponden a aquellos que se espera que un estudiante de cualquier carrera de grado o tercer nivel pueda demostrar haberlos adquirido al
término de sus estudios.
1. Resultados específicos
2. Resultados genéricos
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Criterio F – 18.5 %)
Análisis y diagnóstico Identif. Y definic. Problema Factib. Evaluac. Y selección
Solución de problemas Formulación del problema Resolución de problemas
Aplicación CCBB
Utilización de herramient. especializadas
Formulación del problema Resolución de problemas
Trabajo en equipo Cooperación y comunicac. Estrategia y operación
Comportamiento ético Ética Profesional Conoc. De códigos profesión Comunicación efectiva Comunicación escritaComunicación oralComunicación digital
Compromiso de aprendizaje continuo
Conocimiento entorno contemporáneo
3.8
1.8 1.8
1.8 1.8
2.9
0.4 0.6
0.40.9
0.25 0.25 0.3
0.7
0.8
F.1.B.2.- CONDUCCIÓN DE EXPERIMENTOF.1.B.3.- ANÁLISIS DE DATOS
F.1.B.4 INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN
F.1.C.1. IDENTIFICACIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
F.1.C.2. RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓNF.1.C.3. PLANIFICACIÓN Y CONTROL DE
DISEÑO F.C.4. MODELIZACIÓN
F.1.C.5. FACTIBILIDAD, EVALUACIÓN Y SELECCIÓN
F.1.C.6. COMUNICACIÓN Y DOCUMENTACIÓN
F.2. RESULTADOS GENÉRICOSF.2.D TRABAJO EN EQUIPO
F.2.D.1 COOPERACIÓN F.2.D.2. COMUNICACIÓN
F.D.3. MANEJO DE CONFLICTOS F.2.D.4. ESTRATEGIA Y OPERACIÓN
F.2.G. COMUNICACIÓN EFECTIVA F.2.G.1 COMUNICACIÓN ESCRITA
F.2.G.2 COMUNICACIÓN ORALF.2.G.3 COMUNICACIÓN DIGITAL
F.2.I. COMPROMISO DE APRENDIZAJE CONTINUO
F.2.I.1.- RECONOCIMIENTO DE OPORTUNIDADES
F.2.I.2 COMPROMISO CON EL APRENDIZAJE
F.2.J. CONOCIMIENTO ENTORNO CONTEMPORÁNEO
F.2.J.2 ANÁLISIS DE TEMAS CONTEMPORÁNEOS
AM
BIE
NT
E I
NS
TIT
UC
ION
AL
(Cri
teri
o G
– 6
.4 %
)
AMBIENTE INSTITUCIONAL1 Escalafón docente
(Reglamento de escalafón docente y su aplicación transparente)
2 Planificación
(Plan de desarrollo de la carrera (recursos, tiempos, responsables, control))
3. Docentes escalafonados(% de docentes escalafonados en relación al total)
4. Remuneración docente(Promedio de las remuneraciones de los
docentes de la Carrera (valor hora))
5 Perfeccionamiento docente
(Esfuerzo institucional para otorgar o conseguir becas para la formación docente)
6 Reclamo de estudiantes
(Sistema de recolección, registro y procesamiento de solución de los reclamos de los estudiantes)
7. Satisfacción estudiantil(Sistema de recolección, registro y procesamiento de las encuestas estudiantiles sobre los docentes)
8. Satisfacción docente(Sistema de recolección, registro y procesamiento
de las encuestas docentes sobre los servicios de administración)
Tiempo completo Medio tiempo Tiempo parcial
Becas de posgrado Seminarios Sabático
0.9
1.1
0.6
0.2
0.25
0.3
0.7
0.9
0.7
0.25
0.25
0.25
Criterio G: EntornoLos recursos financieros y un liderazgo constructivo
deben ser adecuados para asegurar la calidad y la continuidad del programa. Los recursos deben
permitir atraer, retener y dar la posibilidad de un desarrollo profesional sostenido a un cuerpo de
profesores bien cualificados. Los recursos también deben permitir adquirir, mantener y operar la
infraestructura y el equipamiento de forma adecuada para el programa.
G.1 ESCALAFÓN DOCENTEG.2 PLANIFICACIÓN
G.3. DOCENTES ESCALAFONADOSG.4 REMUNERACIÓN DOCENTE
G.4.1 REMUNERACIÓN TIEMPO COMPLETOG.4.2 REMUNERACIÓN TIEMPO PARCIAL
G.5. PERFECCIONAMIENTO DOCENTEG.5.1. BECAS DE POSGRADO
G.5.2 SEMINARIOS G.5.3 SABÁTICO
Criterio H: Investigación
En la evaluación de carreras, aparece mediante la actividad investigativa de los docentes. Cada
programa debe tener definidas líneas de investigación formativa y cuando sea posible y
pertinente de investigación básica, líneas en las que se enmarcaran los trabajos de titulación.
Esta investigación deberá estar sostenida por docentes conformados en grupos de investigación, que pueden ser multidisciplinaria, debiendo existir los elementos de infraestructura y financiamiento
que permitan su sostenibilidad, así como la difusión de los resultados de las mismas.
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
(Criterio H – 6.3 %)INVESTIGACIÓN
FORMATIVA
1 Líneas de investigación
(Plan de investigación de la Carrera (líneas de investigación para el estudiante)
2 Sistema de investigación
(La investigación cuenta con estructura, recursos, convocatoria y seguimiento)
3. Investigación docente TC(% de docentes a TC de la Carrera que
participan en grupo o solos en proyectos de investigación en los 3 últimos años)
4. Investigación docente MT(% de docentes a MT de la Carrera que
participan en grupo o solos en proyectos de investigación en los 3 últimos años)
5. Investigación docente TP(% de docentes a TP de la Carrera que
participan en grupo o solos en proyectos de investigación en los 3 últimos años)
1.3
1.25
2.0
1.0
0.75
Criterio I: Vinculación con la ColectividadLa Vinculación con la colectividad, proyectada desde
la perspectiva de las carreras, debe contar con mecanismos establecidos para el desarrollo de
actividades que permitan establecer relaciones de los estudiantes y los profesores con el entorno productivo, social y económico. Esto es,
procedimientos o normativas que faciliten la ejecución de asistencia técnica, análisis y pruebas de
laboratorio, consultorías, clínicas, prácticas estudiantiles y trabajos de fin de carrera.
VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD(Criterio I – 5.5 %)
VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD
1 . Vinculación con la colectividad de los
docentes
(% de docentes de la Carrera que han tenido actividades de vinculación, prestación de
servicios, consultoría, en el marco de convenios o contratos, con organizaciones de
la colectividad, en el área profesional de la carrera en los últimos 3 años, en relación al
Plan de vinculación)
2 . Vinculación con la colectividad de los
estudiantes
(% de estudiantes de los dos últimos semestres de la Carrera que han tenido actividades de prestación de servicios,
consultoría, en el marco de convenios o contratos, con organizaciones de la
colectividad, en el área profesional de la carrera, por una duración de al menos 320 horas laborables, durante sus estudios, en
relación al Plan de vinculación)
1.8
3.7
EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN EVALUACIÓN EXTERNA
Y ACREDITACIÓ DE CARRERAS
Previo al inicio del proceso de evaluación con miras a la acreditación de una carrera de grado, es
necesario que la institución de educación superior, universidad o escuela politécnica, de la que depende
la carrera, esté acreditada debidamente por el CEAACES
La Constitución establece que toda carrera de grado ofrecida por una institución de Educación Superior
debe ser acreditada lo cual significa que debe cumplir con niveles de calidad para cada uno de los
criterios, los cuales se establecen a través de los indicadores que definen la calidad de cada uno de
estos.
AQUELLAS CARRERAS QUE NO CUMPLAN CON ESTOS NIVELES O ESTÁNDARES DE
CALIDAD EN CADA UNO DE LOS CRITERIOS NO PODRÁN SER
ACREDITADAS,
SIN EMBARGO, TENDRÁN LA POSIBILIDAD DE MEJORAMIENTO DE AQUELLOS
ASPECTOS EN LOS QUE NO HA ALCANZADO EL NIVEL DE CALIDAD
REQUERIDO PARA LA ACREDITACIÓN MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE PLANES
DE MEJORAMIENTO CUYO CUMPLIMIENTO SERÁ COMPROBADO POR
LA INSTITUCIÓN DE ACREDITACIÓN,
EN CASO DE NO CUMPLIMIENTO DE ESTOS PLANES, Y POR LO TANTO DE LOS
ESTÁNDARES PARA LA ACREDITACIÓN, LA INSTITUCIÓN DEBERÁ SUPRIMIR DE SU
OFERTA ACADÉMICA LAS CARRERAS NO ACREDITADAS.
CONDICIONES QUE UNA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR DEBE CUMPLIR
PARA LAAUTOEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN
EXTERNA DE CARRERAS
1.- QUE LA INSTITUCIÓN ASUMA LA RESPONSABILIDAD DE DISEÑAR SU PROPIO
PROCESO DEAUTOEVALUACIÓN DE CARRERAS EN FUNCIÓN
DE LOS CRITERIOS, SUBCRITERIOS E INDICADORES,
PRESENTADOS EN EL MODELO DE EVALUACIÓN DE CARRERAS DEL CEAACES
2.-QUE EXISTA UNA COHERENCIA ENTRE LOS OBJETIVOS EDUCACIONALES DE LA
CARRERA CON LOSDE LA INSTITUCIÓN Y CON LO
IMPLEMENTADO.
3.- QUE LA IES DESCRIBA CLARAMENTE, EN CASO DE QUE APLIQUE, LAS OPCIONES DE LA CARRERA
TALES COMO ÁREAS DE CONCENTRACIÓN. INDICAR LA MODALIDAD DE LA CARRERA,
POR EJEMPLO: SEMESTRES, MÓDULOS, FINES DE SEMANA, A DISTANCIA, PRESENCIAL, CLASES
TRADICIONALES/LABORATORIOS, VIRTUAL, ETC.
4.- QUE LOS DIRECTIVOS DE LA INSTITUCIÓN Y DE LA CARRERA ASUMAN EL LIDERAZGO,
PROMUEVAN LA DIFUSIÓN Y PARTICIPACIÓN, DIRIJAN LA SOCIALIZACIÓN DE LOS
RESULTADOSY GENEREN COMPROMISOS DE LOS DIFERENTES
ESTAMENTOS EN LAS ACTIVIDADES DEAUTOEVALUACIÓN, TENDIENTES AL
MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LAS CARRERAS,
APOYANDO FINANCIERAMENTE E IMPULSANDO PROPUESTAS DE CAMBIO QUE RESULTEN DE
ESTE PROCESO.
5.-QUE HAYA CLARIDAD Y TRANSPARENCIA Y COHERENCIA INTERNA
EN LA EJECUCIÓN YDESARROLLO DEL PROCESO, GENERANDO UN CLIMA DE CONFIANZA Y SEGURIDAD.
6.-QUE LA INSTITUCIÓN UTILICE LOS RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN DE
LAS CARRERAS PARAELABORAR PROYECTOS DE
MEJORAMIENTO QUE SE ARTICULEN A LA PLANIFICACIÓNINSTITUCIONAL.
7.-QUE PARA EL DESARROLLO DE LA AUTOEVALUACIÓN DE LAS CARRERAS SE
DISPONGA DE UN SISTEMA DE INFORMACIÓN A EFECTOS DE QUE LA
MISMA SEA ACTUALIZADA, SUFICIENTE,CONFIABLE Y TRANSPARENTE.
