grafo

TREBALLAM LA GRAFO I LES SERIACIONS AMB MATERIAL DEL

PATI PER MITJÀ DEL COS I DEL MOVIMENT

TRAÇAR CAMINS ENTRE DUES RODES.

La grafomotricitat és un treball necessari i previ a la lectoescriptura. Amb la grafo aprenen a interioritzar recorreguts, la direccionalitat de l’escriptura i la coordinació òculo-manual.

INVENTAR-SE UN CAMÍ

Una de les activitats consisteix en traçar un camí entre dos punts. En aquest cas són les rodes del pati.

La importància de treballar primer amb el moviment del propi cos és perquè d’aquesta manera s’interioritzen molt millor els

aprenentatges.

Cada un va fent el seu.

I de diferents maneres…

Després ho dibuixen amb guix.

Cada un el seu i el comparen amb els altres.

En terra queden plasmats tots els camins.

El camí pegant bots. Com ho representarem?

UNA ALTRA ACTIVITAT DE FER CAMINS. AQUESTA VEGADA HI HA ELEMENTS DINS EL RECORREGUT.

Posam al pati unes peces i l’activitat consisteix en fer el camí entre les peces de diferents maneres.

La que va davant va marcant el camí i les pautes. Els de darrera van repetint el mateix recorregut.

• En altres ocasions un fa el recorregut i els altres observen. S’hi ha de fixar per després dibuixar el recorregut en un paper.

Cada un després repeteix el camí que han fet els de davant.

Un davant i els altres l’imiten.

Una vegada que tots els que han volgut, han fet un circuit diferent, ve l’hora de dibuixar amb un guix el seu propi camí.

TAMBÉ FEIM CIRCUITS DAMUNT L’ESTORA PER TREBALLAR LA GRAFOMOTRICITAT. AQUESTA VEGADA SÓN CAMINS PER ON FER CIRCULAR

ELS COTXES.

Cada un agafa un cotxe i el fa moure per dins les carreteres que tenim marcades. Poden fer els circuits que volen.

Quan n’acaben un, poden anar a un altre.

Per ells és una manera molt lúdica de treballar l’orientació espaial i el resseguiment de camins.

El recorregut sempre comença a l’esquerra i acaba sempre a la dreta. Perquè s’acostumin a treballar la direccionalitat de l’escriptura.

Per ells és un joc. No se n’adonen del treball que estan fent.

GRAFO AMB PECES I PEPES

LES PEPES HAN DE FER EL RECORREGUT ENTRE ELS OBSTACLES

Igual com abans, cada un fa un recorregut diferent

I després se dibuixa.

També a l’enrevés: es dibuixa un camí i se’l fa seguir amb la pepa.

El pas següent és traslladar-ho al paper.

Anam marcant tots els que anam fent.

D’aquesta manera hem anat fent molts de grafismes que són importants a l’hora d’adquirir la lectoescriptura.Els hem anat incorporant de fora a dins, passant del moviment de tot el cos al moviment de la mà plasmant-ho a un paper.

LES SERIACIONS

Un dret i l’altre assegut.

Les seriacions formen part de les matemàtiques, en concret treballen la lògicaEl que volem aconseguir amb aquest tipus d’activitats és que realitzin uns jocs que posen en marxa el seu pensament lògic i tenen com a resultat ampliar la seva capacitat de raonament.La lògica permet desenvolupar una sèrie de capacitats matemàtiques com:

Capacitat de relacionar, per ordre, per equivalència i per altres criteris.Capacitat de deduir segons la llei de causa i efecte.

Les seriacions poden ser de molts tipus. Es poden fer seriacions per qualitats (color, forma, posició), gests i ritmes.

Les treballam primer amb ells mateixos.un mirant davant, l’altre mirant darrera.

El primer amb els braços enlaire i el segon, braços per avall.

AMB MATERIAL DEL PATIEn aquest cas ells s’havien d’inventar una seriació amb el material del pati (paletes, anelles,..). Les combinacions eren lliures i podien emprar el material que volguéssin sempre i quan complissin els objectius. En J.P. ha fet una combinació de colors amb les paletes: vermell-verd-groc.

Alguns varen voler repetir les seriacions fetes. La qual cosa ajuda a reforçar i interioritzar els aprenentatges i la memòria.

Altres optaren per combinar material diferent. No era una combinació de colors, sinó de materials diferents: anella-paleta. El color no era tengut en compte.

• Després d’haver fet la seriació ho expliquen als altres.

Les seriacions es van complicant i afegint diferents elements i estretègies per no haver de repetir: anella-anella-paleta-paleta. Aquesta és una combinació de quatre elements.

Les combinacions possibles són moltes i es pot jugar amb la forma i la posició: anella-paleta per avall, anella-paleta per amunt.

• Seguidament se li va ocórrer afegir un altre element: el color.

• D’aquesta manera li va quedar: anella-paleta verda per amunt-anella-paleta groga per avall.

• En aquesta seriació s’ha de tenir en compte no només la forma, sinó també la posició i el color.

Els de tres anys també s’aventuraren amb molt bon resultat a fer les seves pròpies seriacions.

La mostra prova que ho varen interioritzar.

A l’hora d’explicar-ho es veu que ho entenen i que per ells és un joc.

En aquest cas tornam a un sol material i les combinacions s’atenen al criteri dels colors.

L a seriació ha quedat de colors.

SERIACIONS AMB JOGUINES DE LA CLASSE

I AMB MATERIAL D’AULA

FENT COMBINACIONS.

Un altre pas és seguir una seriació variant la forma a seguir.

ELs de 3 anys també ho resolen correctament.

Feim combinacions de 2 i 3 colors.

PER ELS DE 3 ANYS ÉS UN JOC, JA QUE TREBALLAM

MANIPULANT PECES DE JOC DE LA CLASSE.