Irakaskuntza 2 0 (HIKHASI 2007)

Irakaskuntza 2.0 2007ko urria  

Informazioa jaso, sortu eta kudeatzeko bide berriak eta hauen 

eragina irakaskuntzan 

Nola definitu Web 2.0? 

•  Tim O’Reilly‐ren azalpena •  Josi Sierraren mapa kontzeptuala 

ZergaHk Web 2.0? 

Edutec: Web Educa8va 2.0 arHkuluHk hartutako eskema. Egilea: Anibal de la Torre 

Informazioaren demokraHzazioa Mikroinformazioa da nagusi: Permalinka edo Lotura iraunkorra. 

Informazioaren demokraHzazioa Informazioa denon esku: Sindikazioa 

Informazioaren demokraHzazioa Edonork ekoiztu dezake informazioa: blogak, wikiak… 

Informazioaren demokraHzazioa Informazioa antolatzeko modu berriak: tag edo eHketak 

Informazioaren demokraHzazioa Partehartzea sustatzen da: web soziala 

Internet sistema eragile bezala Aplikazioen migrazioa: lokaleHk webera 

Internet sistema eragile bezala 

Etengabe sortzen dira aplikazio berriak: asimilatzeko denborarik ez 

Internet sistema eragile bezala Gauza sinpleak egiten dituzte 

Internet sistema eragile bezala Erabilterrazak dira 

Internet sistema eragile bezala Gehienetan dohainekoak 

Espazio/denbora mugak hautsi Ordenagailuekiko menpekotasun fisikoa puskatzen da 

Espazio/denbora mugak hautsi Partaidetza ez‐presentziala: komunitate birtualak 

Espazio/denbora mugak hautsi Tximeleta efektua 

Harreman modu berriak Irakurlearen iritzia bilatzen da: iruzkinak 

Harreman modu berriak Komunikatzeko aplikazio berriak 

Hezkuntza Konpetentzia Orokorrak Komunikatzen ikasi 

Norbera izaten ikasi  Pentsatzen eta ikasten ikasi 

Elkarrekin bizitzen ikasi  Egiten eta ekiten ikasi 

Oinarrizko Hezkuntzaren curriculuma. Dekretu‐proposamena.  Euskal Curriculuma 

1.- Pentsatzen eta ikasten ikasi:

1.1.- Informazioaren interpretazioa: ulermenean oinarritutako pentsamendua. 1.2.- Informazioa sortzea: pentsamendu sortzailea 1.3.- Informazioaren ebaluazioa: pentsamendu kritikoa 1.4.- Erabakiak hartzea 1.5.- Arazoak konpontzea 1.6.- Baliabide kognitiboen erabilera

2.- Komunikatzen ikasi:

2.1.- Ahozko hizkuntza 2.2.- Idatzizko hizkuntza 2.3.- Beste hizkuntza batzuk 2.4.- Gizarte komunikabideen baliabideak 2.5.- Informazio eta Komunikazio Teknologiak 2.6.- Kontzientzia sozio-komunikatiboa

3.- Elkarrekin bizitzen ikasi:

3.1.- Pertsonarteko harremana 3.2.- Gatazken konponbidea 3.3.- Parte hartze demokratikoa 3.4.- Elkarlana eta talde lana 3.5.- Aniztasuna (generoa eta kultur aniztasuna)

4.- Norbera izaten ikasi:

4.1.- Gorpuztasuna 4.2.- Norberaren kontrola eta oreka emozionala 4.3.- Nork bere buruaren estimua 4.4.- Autonomia 4.6.- Sentsibilitate estetikoa 4.6.- Integrazio pertsonala

5.- Egiten eta ekiten ikasi:

5.1.- Analisia: informazioa hartzea eta gordetzea 5.2.- Sormena: ideia berriak eta konponbideak lantzea 5.3.- Berrikuntza: ideiak gauzatzea 5.4.- Ebaluazioa 5.5.- Ekite prozesuaren aplikazioa

Arloko Oinarrizko Gaitasunak 1. Zientzia‐, teknologia‐ eta osasun‐kulturarako gaitasuna. 2. Ikasten ikasteko gaitasuna 3. MatemaHkarako gaitasuna 4. Hizkuntza‐komunikaziorako gaitasuna 5. Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna 6. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna 7. Giza eta arte‐kulturarako gaitasuna 8. Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna   

UNESCO‐ IFIP Curriculum. InformaHon and CommunicaHon Technology in Secondary EducaHón. 

REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria. 

Oinarrizko Hezkuntzaren curriculuma. II. Eranskina: Oinarrizko gaitasunak 

DISCULPE, PERO EN LA ÉPOCA DE INTERNET, USTED, ¿PARA QUÉ SIRVE? 

Umberto Eco 

Diario La Nación (ArgenHna) 

Lunes, 21 de mayo del 2007 

ArHkulu osoa hemen 

Irakaslearen rol berria 

•  Edukien transmisore rol klasikoak indarra galdu du 

•  Hobesten diren eginkizunak: – Tutorizazioa – Unitate didakHkoen diseinu eta planifikazioa – Material didakHkoen ekoizpena – Komunikazioa 

• Nuevo Rol del Profesor (R. SanHago, C. Becerril, Ch. Reparaz, Colegio Irabia, 2006) • El papel del Profesor (Wikilearning, 2006) • El profesor online: elementos para la definición de un nuevo rol docente (J. Adell, A. Sales, 1999) • Competencias del nuevo rol del profesor (InsHtuto Tecnologico y de Estudios Superiores de Monterrey) 

Aldakuntza metodologikoak 

Irakaskuntza vs Aprendizaia 

Aldakuntzak ebaluazioan 

Eraiki eta partekatu 

Aldakuntzak bitartekoetan 

•  Dibertsitatea vs zentralizazioa •  Eremu lokalean garatutako berrikuntzek osatuko dituzte etorkizuneko curriculumak 

•  Irakasleok ezagutza biltegiak (Knowledge Base) izango ditugu eskura, komunitatean sortutako baliabideetaz hornituak. 

•  Sare sozialak eta ingurune kolaboraHboak bultzatuko dira 

Berrikuntza deszentralizatua 

Aldakuntzak espazio/denbora 

•  Aprendizaia mistoa: presentziala/birtuala •  Web aplikazioetan oinarrituriko aprendizaia •  Ezaugarri nagusienak: – Sarreren kontrolerako sistema – Edukien kudeatzailea – Elkarlanerako elementuak: egutegiak, txatak… – Galdetegiak eta ariketak sortzeko tresnak 

•  Adibide bat: MOODLE 

Blended Learning 

Lifelong Learning (LLL) 

•  “Los conocimientos, las apHtudes y los conceptos que adquirimos durante la infancia y juventud en la familia, la escuela, la formación profesional, el insHtuto o la universidad no van a servirnos para siempre” 

•  “Los ciudadanos sólo planificarán acHvidades de aprendizaje coherentes durante sus vidas si desean aprender(…)La moHvación individual para aprender y la variedad de las ofertas de aprendizaje son las claves fundamentales del éxito del aprendizaje permanente” 

•  “Las tecnologías de aprendizaje basadas en las TIC ofrecen un enorme potencial para la innovación en métodos de enseñanza y aprendizaje(…) Los sistemas de aprendizaje deben adaptarse a la manera en que la gente, ahora, vive y organiza su existencia” 

Zientzia, Teknologia eta Berrikuntzaren 2010 Plana 

EstaHsHka orokorrak 

•  % 99 telebista •  % 85 sakeleko telefonoa •  % 83 “etxeko telefonoa” •  % 57 ordenagailua du •  % 40 Internet •  % 68 intentsiboki erabiltzen du Internet 

2006ko datuak 

Internet, gazteen berezko esparrua 

2006ko datuak 

Nafarroako ikastoletan 

•  % 86 Konexioa Internetera •  % 68 ADSL •  % 46 konektatuta 30 – 60 min. 

•  % 36 konektatuta 60 min baino gehiago. 

•  % 78 posta elektronikoa •  % 56 gurasoak baino gehiago daki •  % 49 web orrialdeak sortzen jakin nahi du 

Marc Prensky 

ETORKIN DIGITALAK 

eta JATORRIZ DIGITALAK 

(Digital naHves – digital inmigrants) 

Etorkin digitalak 

Jatorriz digitalak… 

…ezberdin komunikatzen dira... 

...ezberdin egiten dute lan… 

...informazio grafikoa nahiago dute 

...hipertestualak dira… 

...ausazkoak, ez‐linealak… 

…ezberdin partekatu eta trukatzen dute... 

...kontrola nahi dute. 

Generazio arteko gatazka