La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento
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- 1. Repblica Bolivariana de Venezuela Universidad Pedaggica
Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del
Magisterio Ncleo Acadmico Carabobo Investigacin y Postgrado Tutor:
Participantes: Dr. Rafael Osuna Reina Zambrano C.I 7063939 Danellys
Parra C.I 15397074 Ydes Moreno C.I 9826851 Dulce Quintero C.I
11148744 Innovaciones de Teoras Organizativas
- 2. Fue un conocido escritor en los estados unidos, escribi
varios libros con el propsito de contribuir con la difusin de la
propuesta para impulsar el desarrollo de la personas y
organizaciones en un escenario mundial REINA ZAMBRANO
- 3. LAS CINCOS COLUMNA QUE SOSTIENEN LA ESTRUCTURA CONCEPTUAL
DEL PENSAMIENTO DE COVEY 1-PARAGDIMA: SON LOS MODOS QUE LAS
PERSONAS VEN EL MUNDO EN EL SENTIDO DE LA PERCEPCIN O COMPRENSIN
2-PRINCIPIOS: SON LEYES NATURALES EN LA DIMENSIN HUMANA QUE
GOBIERNAN LA EFECTIVIDAD Y NO PUEDEN QUEBRANTARSE REINA
ZAMBRANO
- 4. 5-NIVELES DE EFECTIVIDAD: EFECTIVIDAD PERSONAL , EFECTIVIDAD
INTERPERSONAL, EFECTIVIDAD GERENCIAL, EFECTIVIDAD ORGANIZACIONAL
LAS CINCOS COLUMNA QUE SOSTIENEN LA ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL
PENSAMIENTO DE COVEY 3-PROCESO DE ADENTRO HACIA FUERA:PROCESO DE
CAMBIO DE ADENTRO HACIA FUERA,Y SE SUSTENTA EN LOS PRINCIPIOS ,LA
PERSONA HUMANA Y LOS HBITOS DE LA EFECTIVIDAD 4-HBITOS DE
EFECTIVIDAD: ES LA INTERSECCIN DE TRES ELEMENTOS
CONOCIMIENTO,CAPACIDAD Y DESEO REINA ZAMBRANO
- 5. LOS SIETE HABITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA (STEPHEN
COVEY) DANELLYS PARRA
- 6. LOS SIETE HABITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA (STEPHEN
COVEY) HABITO # 01: SER PROACTIVO DANELLYS PARRA
- 7. LOS SIETE HABITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA (STEPHEN
COVEY) HABITO # 02: COMIENCE CON UN FIN EN MENTE DANELLYS
PARRA
- 8. LOS SIETE HABITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA (STEPHEN
COVEY) HABITO # 03: PONER PRIMERO LO PRIMERO DANELLYS PARRA
- 9. LOS SIETE HABITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA (STEPHEN
COVEY) HABITO # 04: PIENSE GANAR / GANAR DANELLYS PARRA
- 10. LOS SIETE HABITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA (STEPHEN
COVEY) HABITO # 05: BUSQUE PRIMERO ENTENDER, LUEGO SER ENTENDIDO
DANELLYS PARRA
- 11. LOS SIETE HABITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA (STEPHEN
COVEY) HABITO # 06: SINERGIA DANELLYS PARRA
- 12. LOS SIETE HABITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA (STEPHEN
COVEY) HABITO # 07 AFILAR LA SIERRA DANELLYS PARRA
- 13. Las Inteligencias Mltiples (IM). Howard Gardner, creador de
la teora de las IM define la inteligencia como : La capacidad de
resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o
ms culturas. Gardner aade que igual que hay muchos tipos de
problemas que resolver, tambin hay muchos tipos de inteligencia.
YDES MORENO
- 14. La inteligencia parece estar ligada a otras funciones
mentales como la percepcin, o capacidad de recibir informacin, y la
memoria capacidad de almacenarla. YDES MORENO
- 15. Howard Gardner (1983) ha sostenido que el concepto
tradicional de inteligencia es demasiado limitado y que tenemos
mltiples inteligencias, identificndola como una habilidad no
necesariamente innata, siendo as, que en el aula se debe ensear con
actividades que involucren a todo tipo de inteligencias para llegar
a los estudiantes en los que predomina una o dos inteligencias y
desarrollar en el resto la inteligencia incipiente.
- 16. La teora de las IM sugiere a los docentes aplicar diversas
estrategias para identificar las inteligencias que presentan los
estudiantes, las cuales son bastante sencillas y basadas en la
simple observacin y criterio coherente. YDES MORENO
- 17. Es la habilidad de desarrollar problemas lgicos matemticos.
Esta inteligencia la poseen los cientficos y los matemticos. Se
localiza en el hemisferio lgico Permite pensar crticamente, razonar
y realizar clculos complejos mentalmente Utiliza el pensamiento
lgico para entender la causa y efecto. Autoevaluarse. Concentrarse.
Reflexionar. Reconocer y expresarse. Establecer metas.
Autodisciplina YDES MORENO
- 18. EL ROL DEL GERENTE EDUCATIVO Es el lder que utiliza la
inteligencia para lograr entender a los dems y dar solucin a sus
problemas. DULCE QUINTERO
- 19. Ejerce y promueve el liderazgo democrtico y participativo.
Toma de decisiones libre y responsablemente. Practica y fomenta la
actividad fsica, la recreacin, el deporte en sus diferentes mbitos
y utiliza apropiadamente el tiempo DULCE QUINTERO
- 20. Autoevaluacin propia Concentracin Intermediario estudiante
currculo. Autodisciplina en lo propuesto Reflexiona sobre sus
actos. Evaluar los intereses y capacidades de los estudiantes
Supervisor del equilibrio entre estudiante - evaluacin - currculo
comunidad Trabaja en equipo, desarrolla empata en las dems personas
DULCE QUINTERO
- 21. Segn Garnet todos tenemos los potenciales para desarrollar
la inteligencia pero todo se basa en los diferentes factores de
acuerdo al individuo. DULCE QUINTERO
- 22. El proceso de Enseanza Aprendizaje. Las exponemos
clasificadas en las distintas Inteligencias. Utilizando actividades
generales y especificas, que pueden ser modificadas,
contextualizadas y con diversas aplicaciones dentro de las cada
contenido o asignatura. Adems pueden ser aplicables en cada nivel
educativo DULCE QUINTERO
- 23. DULCE QUINTERO
- 24. Una inteligencia corporal- kinestsica Inteligencia o la
capacidad espacial DULCE QUINTERO El conocimiento del nivel de
desarrollo de las distintas inteligencias en una persona y la
combinacin de stas ayudan a realizar una buena eleccin del futuro
profesional.
- 25. El tradicional C.I es sustituido por las actuales I.M. El
planteamiento de Gardner todava est en desarrollo y se espera que
identifique ms tipos de inteligencias.
- 26. Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la
gentica Nuestra meta como maestros es: EDUCAR NIOS FELICES y
CAPACES
- 27. La mente que se abre a una nueva idea jams volver a su
tamao original." "Existen apenas dos formas de ver la vida. Una es
pensar que no existen milagros e la otra es que todo es un
milagro." La cosa ms bella que podemos vivenciar es el misterio.
Esa es la fuente de todo el arte y ciencias verdaderos." "Algo solo
es imposible hasta que alguien lo dude y acabe probando lo
contrario."