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PROGRAMA TIC - BERRITZEGUNE 00
MODELO DE MADUREZDE CENTRO TIC
PROGRAMA TIC - BERRITZEGUNE 00
¿Cuáles son las referencias de nuestro
Modelo de Madurez
de Centro TIC?
PROGRAMA TIC - BERRITZEGUNE 00
MARCO de REFERENCIA
La iniciativa i2010 de la Comisión Europea
PESI 2010 Euskadi Sociedad de Información
Centro educativo 2010
Líneas prioritarias de Innovación educativa
Eje 3: Una escuela en la sociedad del siglo XXI
3.2.- Nuevas Tecnologías
–Programa de Tecnologías de la Información y de la Comunicación
PROGRAMA TIC - BERRITZEGUNE 00
Iniciativa i2010 de la Comisión Europea
La i2010 identifica una serie de accionesprioritarias que deben emprenderse duranteel periodo 2005-2010 por todos los estadosmiembros.
El Parlamento Europeo apoya firmemente lainstauración de una sociedad de lainformación orientada al ciudadano y alinterés público.
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PESI 2010 Plan Euskadi en la Sociedad de la
Información
Aprendizaje a lo largo de la vida
Centro educativo 2010
Iniciativa ciudadanía activa
“Mi hogar en internet”
Inclusión
Participación ciudadana
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Centro Educativo 2010
“ El Centro Educativo no sólo no puede quedar al margen … de la utilización de las TIC …, sino que, al contrario, debe mantenerse en la vanguardia de la Sociedad de la Información por su enorme capacidad como elemento tractor:
Sobre los alumnos
Sobre las familias
Sobre las empresas
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Centro Educativo 2010
Objetivo básico
Lograr una utilización intensiva y extensiva de las TIC en todas las funciones que debe llevar a cabo un
centro educativo:
La actividad docente en sí misma.
La gestión de los recursos y la actividad docente y administrativa del centro.
La relación y colaboración entre los diferentes agentes implicados: gestores de centros, profesores, alumnos y familias.
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Centro educativo 2010
Constará de dos fases:
1. Servirá para definir cómo debe ser el Centroeducativo 2010 y las herramientasnecesarias para su despliegue.
2. Consistirá en el despliegue del modelo atodos los centros educativos públicos oconcertados de Euskadi.
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LÍNEAS PRIORITARIAS
Aparecen nuevas funciones y perfiles en el escenario del aprendizaje:
Profesorado utilizando herramientas TIC en el aula, condidácticas en que aumente la interactividad, la simulación delos fenómenos que se estudian, recogiendo, seleccionando yprocesando información, así como en la función tutorial y deconsultaría y orientación o en la evaluación formativa continua deltrabajo del alumnado.
El profesorado desenvolviéndose de forma creativa yselectiva en la red, desarrolla la capacidad de trabajar conproductos multimedia; participa en proyectos telecolaborativos yaprovecha las posibilidades de teleformación para su relacióncon el alumnado y con las familias..
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EJE 3UNA ESCUELA EN LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI
• El nuevo currículo vasco es una oportunidad de replantear lo que seenseña y cómo se enseña, así como lo que el alumnado necesita aprendery cómo aprende.
• Líneas prioritarias de actuación del EJE 3:
3.1. Nuevo currículo y competencias clave.
3.2. Nuevas tecnologías
3.3. Marco social vasco y europeo.
3.4. Lenguas.
3.5. Educación científica.
3.6. Desarrollo sostenible.
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¿Qué
propone el Programa TIC?
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3.2.- Nuevas TecnologíasPrograma TIC
Objetivo-meta:
• Alcanzar un aprovechamiento pleno de losmedios digitales por parte de los agentes queparticipan en la educación, promoviendo suutilización en la gestión pedagógica yadministrativa de los centros educativos,garantizando la coordinación y la coherenciade todas las acciones.
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Objetivos del Programa TIC
• Objetivo 1. Posibilitar la certificación de centros educativos TIC según el Modelo de Centro TIC
• Objetivo 2. Impulsar acciones para reducir la brecha digital en la comunidad educativa
• Objetivo 3. Potenciar el desarrollo de contenidos educativos digitales para ser puestos a disposición de la comunidad educativa a través de la red.
• Objetivo 4. Fomentar la utilización del software libre y de código abierto en la comunidad educativa.
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¿En qué consiste el Modelo Teórico de
Madurez Tecnológica TIC?
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MODELO TEÓRICO DE MADUREZ TECNOLÓGICA
• Permite obtener en la práctica:
– un diagnóstico exacto de la situación tecnológicade un centro,
– el camino de mejora a seguir para alcanzar el nivelacordado.
• Todo ello desde el punto de vista pedagógico y degestión, y para toda la comunidad educativa:alumnado, profesores y familias.
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ÁMBITOS DEL MODELO
Procesos Pedagógicos
Actividad Docente dentro del aula
Procesos pedagógicos fuera del aula
Procesos administrativos
Gestión administrativa de apoyo a la docencia
Gestión administrativos auxiliares
Infraestructuras
Equipamiento informático
Conectividad
Aplicaciones
Competencias
Competencias TIC básicas del Profesorado
Perfil teletutor
Perfil dinamizador de las TIC en el centro
Los 5 niveles de Madurez
Aspectos necesarios para progresar
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PROCESOS PEDAGÓGICOS
Son los que tienen que ver con la actividaddocente del profesorado:
•dentro del aula impartir clase
•fuera del aula en la relación:
Profesorado – alumnado
Profesorado – familias
Profesorado – profesorado
Profesorado - agentes externos
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ÁMBITOS DEL MODELO
Procesos Pedagógicos
Actividad Docente dentro del aula
Procesos pedagógicos fuera del aula
Procesos administrativos
Gestión administrativa de apoyo a la docencia
Gestión administrativos auxiliares
Infraestructuras
Equipamiento informático
Conectividad
Aplicaciones
Competencias
Competencias TIC básicas del Profesorado
Perfil teletutor
Perfil dinamizador de las TIC en el centro
Los 5 niveles de Madurez
Aspectos necesarios para progresar
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PROCESOS ADMINISTRATIVOS
Son los que no están vinculados de modo directo con laactividad docente del profesorado
Gestión administrativa de apoyo a la docencia– Desarrollo del plan Estratégico y Plan Anual
– Oferta de educativa y especificaciones de los cursos
– Divulgación de la Oferta Educativa del centro
Gestión administrativos auxiliares– Gestión económica
– Organización del centro educativo
– Gestión de la matriculación
– Gestión documental
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¿Cómo se puede avanzar en el
Modelo?
PROGRAMA TIC - BERRITZEGUNE 00
ÁMBITOS DEL MODELO
Procesos Pedagógicos
Actividad Docente dentro del aula
Procesos pedagógicos fuera del aula
Procesos administrativos
Gestión administrativa de apoyo a la docencia
Gestión administrativos auxiliares
Infraestructuras
Equipamiento informático
Conectividad
Aplicaciones
Competencias
Competencias TIC básicas del Profesorado
Perfil teletutor
Perfil dinamizador de las TIC en el centro
Los 5 niveles de Madurez
Aspectos necesarios para progresar
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INFRAESTRUCTURAS
Para cada nivel de madurez tecnológico el
centro dispondrá de una infraestructura definida.
Los apartados que se van a tener en cuenta son:
Equipamiento informático
Conectividad
Aplicaciones
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COMPETENCIAS
Los perfiles de competencias necesarios para el profesorado para cada nivel son:
Perfil Competencias TIC básicas de profesorado
Perfil Profesorado utilizando herramientas telemáticas
Perfil de Dinamizador TIC en el centro educativo
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¿A qué niveles puede aspirar un
centro?
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ÁMBITOS DEL MODELO
Procesos Pedagógicos
Actividad Docente dentro del aula
Procesos pedagógicos fuera del aula
Procesos administrativos
Gestión administrativa de apoyo a la docencia
Gestión administrativos auxiliares
Infraestructuras
Equipamiento informático
Conectividad
Aplicaciones
Competencias
Competencias TIC básicas del Profesorado
Perfil teletutor
Perfil dinamizador de las TIC en el centro
Los 5 niveles de Madurez
Aspectos necesarios para progresar
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Nivel 1: INFRAESTRUCTURAS Y CAPACITACIÓN
El Centro dispone de las infraestructuras actuales del plan Premia.
El 80% de profesorado cumple “Competencias TIC básicas de profesorado”.
Se comienza con la digitalización de material
docente y de gestión.
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INDICADORES para la obtención del Nivel
1 Digitalizar la documentación del centro, incluyendo
fotografías y crear plantillas digitales
Organizar mediante directorios los recursos digitales
categorizados por niveles y para el profesorado y el
alumnado
Establecer un procedimiento de copias de seguridad de
la documentación digitalizada
Localizar Repositorios de contenidos digitales en
Internet o en la Intranet.
Usar aplicaciones informáticas durante las sesiones
lectivas
Utilizar el Aula TIC
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Nivel 2: UTILIZACIÓN
• Dentro del aula,
Los recursos informáticos son utilizados periódicamentepor el profesorado.
Todas las aulas dispondrán de un ordenador.
• Fuera del aula
Comienza la relación con la comunidad educativa, ahacerse a través de las nuevas tecnologías, (porejemplo: uso del correo electrónico “dirección-profesorado”, “profesorado-profesorado” y “dirección-
familias”), aunque convivan temporalmente consoluciones tradicionales.
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INDICADORES para la obtención del Nivel 2
• Registrar la Documentación digitalizada en laIntranet. Accesible desde cualquier ordenadordel centro teniendo en cuenta perfiles deusuarios.
• Utilizar como canal de comunicación entre elprofesorado el correo electrónico.
• Acceder durante la sesión lectiva a ladocumentación necesaria para ilustrar elcontenido de la materia.
• Utilización de las Aulas TIC y KITs
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Nivel 3DIGITALIZACIÓN DEL AULA
• Dentro del aula
El uso de las TIC y de Internet en particular en cada asignatura, se generaliza,
Las aulas disponen de una dotación tecnológica permanente que permite su utilización diaria.
• Fuera del aula
El alumnado y las familias pueden acceder por ejemplo, a través de la web del centro a determinada información del Centro o de las propias asignaturas
La información es básicamente unidireccional.
El centro tiene un amplio horario de apertura de las aulas y recursos TIC fuera del horario lectivo, a disposición de la Comunidad Educativa.
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INDICADORES para la obtención del Nivel 3
Utilizar la Web del Centro como puerta de entrada al nuevocentro virtual.
Utilizar como canal de comunicación entre la comunidadeducativa el correo electrónico
Utilizar un entorno de administración y gestión que contengadiferentes soluciones de centro en la intranet o extranet .
Utilizar carros móviles en los espacios docentes para elproceso enseñanza-aprendizaje.
Utilizar el Entorno virtual de trabajo colaborativo delprofesorado para la manipulación de contenidos educativosdigitales para el profesorado.
PROGRAMA TIC - BERRITZEGUNE 00
– Dentro del aula
A través del uso de plataformas educativas (plataforma de tele formación, blogs, extranet, wikis...) el aula se abre al exterior, más allá del horario lectivo ,al debate permanente entre el alumnado y el profesorado.
– Fuera del aula
El centro dispone de una plataforma educativa accesible a través de Internet, que permite una comunicación permanente y bidireccional con el resto de agentes de la comunidad educativa.
Nivel 4 VIRTUALIZACIÓN DEL AULA
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INDICADORES para la obtención del Nivel 4
Disponer para toda la comunidad educativa de un acceso privado a la web del centro, según los permisos
Incorporar formularios a través de interfaz web para petición de información, solicitud de citas, reuniones, dudas
La plataforma de tele formación se convierte en el centro de recursos y comunicaciones para toda la comunidad educativa.
El personal docente es capaz de realizar sesiones lectivas a través de medios telemáticos y generar contenidos para su reutilización
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• Dentro del aula
El proceso de capacitación del alumnado es totalmente ubicuo y se utiliza una plataforma de teleformación como herramienta de soporte al mismo.
• Fuera del aula
El centro está abierto 24 horas a través de internet, convirtiéndose en el motor de la capacitación de la comunidad educativa y en promotor y dinamizador de una red social que abarca no sólo a las familias, sino a la sociedad en general.
Nivel 5VIRTUALIZACIÓN DEL CENTRO
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INDICADORES para la obtención del Nivel
5
Disponer de una Plataforma Educativa queintegre todos los servicios con laAdministración Educativa, que integre la vidaeducativa de un alumno así como permitircualquier trámite administrativo.
La Plataforma Educativa ofrece una educación personalizada.
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¿Qué apartadosdebe tener en
cuenta cada nivel?
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Componentes de los Niveles de Madurez
Infraestructuras – Servicios – Formación
Procesos de Información-Comunicación
Digitalización /Registro /Acceso y Comunicación
Contenidos educativos
Digitalización-Identificación Recursos Educativos
Procesos pedagógicos
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Plataforma Tecnológica del Modelo de Madurez Tecnológica de Centro
www.i2kt.net
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