Monitor skole 2016

Monitor 2016 1Monitor skole 2016Skolens digitale tilstand

Gunstein EgebergHilde HultinOla Berge

1. utgave - Bokmål

Seminar 13. desember 16

www.iktsenteret.no

•  Monitor-undersøkelsene •  Bakgrunn for 2016-utgaven •  2016 – viktige funn mht. fire tema

www.iktsenteret.no

Monitor – skolens digitale tilstand

•  Gjennomført i 2003, 2005, 2007, 2009, 2011 og 2013 med spørreskjema til 500 skoler

•  Elever, lærere og skoleledere på 7.trinn, 9. trinn og Vg2

www.iktsenteret.no

Barnehagemonitor •  Nasjonal

kartleggingsstudie, gjennomført i 2013 og 2015

•  Informanter er assistenter og pedagogiske ledere

•  Undersøker tilgang, kompetanse og holdninger knyttet til bruk av digitale verktøy i barnehagen

www.iktsenteret.no

Monitor – samtaler om IKT i skolen

Kvalitative undersøkelser i 2010 og 2012

www.iktsenteret.no

Monitor skole 2016

•  Elever, lærere og skoleledere på 7. trinn •  150 skoler •  Vektlegging av teknologibruk i

matematikk og skolers digitale modenhet

www.iktsenteret.no

BAKGRUNN Om innretningen av 2016-utgaven

www.iktsenteret.no

ICILS 2013 •  ¼ av de norske

elevene mangler helt nødvendig kunnskap og ferdigheter for en digitalisert hverdag

•  40 % av de norske elevene rapporterer at de aldri bruker IKT i matematikk på skolen

www.iktsenteret.no

Likeverdig opplæring «Likeverdig opplæring er et nasjonalt mål og det overordnede prinsippet som dekker alle sider ved opplæringen»

www.iktsenteret.no

IKT i læreplaner: Matematikk

•  20 av 76 kompetansemål i matematikk (hele grunnskolen) har eksplisitt henvisning til IKT

•  Eksempel, etter 7. trinn: Eleven skal kunne beskrive referansesystemet og notasjonen som blir benyttet for formler i et regneark, og bruke regneark til å utføre og presentere beregninger.

www.iktsenteret.no

Fra Monitor skole 2013

www.iktsenteret.no

OM RAPPORTEN Elever, lærere og skoleledere

www.iktsenteret.no

Monitor 2016

Digital kompetanse

Erfaringer med IKT-

bruk

IKT i matematikk-

faget

Digital modenhet

Elever

Skole-ledere

Lærere

www.iktsenteret.no

Datainnsamling

•  150 skoler (vervet bruttoutvalg) •  Svar fra 1.520 elever, 135 lærere og 106

skoleledere •  Gjennomført våren 2016 •  Svarprosent:

–  Skoleledere: 70 % –  Lærere: 56 % (andel skoler) –  Elever: 68 % (andel skoler)

www.iktsenteret.no

BRUK OG HOLDNINGER TIL IKT

Elever og lærere

www.iktsenteret.no

Tid pr. uke på skolen Elever

www.iktsenteret.no

Mer enn fire timer/uke Elever

www.iktsenteret.no

Hyppighet på bruk i fem fag Elever

www.iktsenteret.no

Bruk ukentlig eller oftere Elever

www.iktsenteret.no

Datamaskin i undervisning Lærere

www.iktsenteret.no

Interaktiv tavle i undervisning Lærere

www.iktsenteret.no

Erfaringer med bruk

2016

Bruk av datamaskin og nettbrett hjelper meg til å forstå faget bedre 88,6

Bruk av datamaskin og nettbrett på skolen gir meg mer lærelyst 91,1

Bruk av datamaskin/nettbrett gjør det enklere å lære skolefag 86,6

Jeg løser oppgavene raskere med datamaskin/nettbrett 86,6

Elever

www.iktsenteret.no

Erfaringer med bruk

2013 2016

Bruk av datamaskin og nettbrett hjelper meg til å forstå faget bedre 75,3 88,6

Bruk av datamaskin og nettbrett på skolen gir meg mer lærelyst 84,6 91,1

Bruk av datamaskin/nettbrett gjør det enklere å lære skolefag 81,7 86,6

Jeg løser oppgavene raskere med datamaskin/nettbrett 81,4 86,6

Elever

www.iktsenteret.no

Erfaringer med bruk Lærere

www.iktsenteret.no

Erfaringer med bruk

2016

Bruk av datamaskin/nettbrett forstyrrer meg på skolen 10,9

Bruk av datamaskin/nettbrett stjeler av tiden jeg trenger til å lære 13,5

Bruk av datamaskin/nettbrett gjør at jeg utsetter skolearbeidet mitt 19,1

Jeg bruker for mye tid på ikke-faglige ting 20,2

Elever

www.iktsenteret.no

Erfaringer med bruk

2013 2016

Bruk av datamaskin/nettbrett forstyrrer meg på skolen 13,8 10,9

Bruk av datamaskin/nettbrett stjeler av tiden jeg trenger til å lære 25,1 13,5

Bruk av datamaskin/nettbrett gjør at jeg utsetter skolearbeidet mitt --- 19,1

Jeg bruker for mye tid på ikke-faglige ting 15,2 20,2

Elever

www.iktsenteret.no

Erfaringer med bruk Lærere

www.iktsenteret.no

Digital mobbing

2013 2016

Digitalt mobbete 4,7 4,0

Digitale mobbere 2,2 1,5

Aldri Svært sjelden Sjelden Noen ganger

69,6 22,7 1,7 6,0

Elever: Siste 4 mnd.

Lærere: Trakassering/mobbing fra nåværende/tidligere elever

www.iktsenteret.no

Bruk på skolen Elever

www.iktsenteret.no

IKT I MATEMATIKKFAGET Elever og lærere

www.iktsenteret.no

Tidsbruk med IKT i matematikk Elever

www.iktsenteret.no

Digitale læringsressurser Elever

www.iktsenteret.no

Funnet av hvem? Elever

www.iktsenteret.no

Digitale læringsressurser Lærere

www.iktsenteret.no

ARK&APP lærerundersøkelse

www.iktsenteret.no

Funnet hvordan? Lærere

www.iktsenteret.no

Skolelederne

www.iktsenteret.no

Beslutninger om innkjøp Lærere

www.iktsenteret.no

Valg av læremidler

•  Tradisjon for at lærere har betydelig innflytelse

•  Utfordrers denne med digitale læremidler?

•  Økende kompleksitet, og stordriftsfordeler?

www.iktsenteret.no

Av CrazyTerabyte, hentet fra openclipart

www.iktsenteret.no www.iktsenteret.no

Gunstein Egeberg Monitor skole 2016:

Digital kompetanse og digital modenhet

www.iktsenteret.no

Hva er digital kompetanse?

Fra det generelle til det spesifikke

www.iktsenteret.no

Overordnete definisjoner ITU 2005: Digital kompetanse er ferdigheter, kunnskaper, kreativitet og holdninger som alle trenger for å kunne bruke digitale medier for læring og mestring i kunnskapssamfunnet.  PfDK 2004-2008: Digital kompetanse er den kompetansen som bygger bro mellom ferdigheter som å lese, skrive og regne, og den kompetansen som kreves for å ta i bruk nye digitale verktøy og medier på en kreativ og kritisk måte

www.iktsenteret.no

Mot det spesifikke

•  Behov for konkretisering •  Behov for å evaluere •  Behov for å måle •  Behov for bruk til vurdering

www.iktsenteret.no

Rammeverket for grunnleggende ferdigheter

Produsereogbearbeide

Tilegneogbehandle

Digitalkommunikasjon

Digitaldømmekra7

www.iktsenteret.no

DIGCOMP

www.iktsenteret.no

Digital kompetanse i Monitor 2016

•  Rammeverk for grunnleggende ferdigheter

•  Rammeverk for kartleggingsprøven i digitale ferdigheter på 4. trinn

•  Utvidet forståelse: digital kompetanse

www.iktsenteret.no

Faktorer som forklarer forskjeller i digital kompetanse

•  Karakterer i skolefag •  Sosioøkonomi •  Kjønn •  Informasjonskompetanse •  Mestringsorientering •  Digital modenhet / skolefaktorer

www.iktsenteret.no

Hatlevik,2012

www.iktsenteret.no

Digital kompetanse i Monitor

•  Lærer og elev •  Selvrapport •  Test

www.iktsenteret.no

Selvrapport

www.iktsenteret.no

Test

www.iktsenteret.no

Vurdering av egne ferdigheter (elev)

www.iktsenteret.no

Lærers selvrapport

www.iktsenteret.no

Lærertesten

www.iktsenteret.no

Vurdering av egne ferdigheter (lærer)

Selvrapporterte digitale ferdigheter: 71,2 poeng Skår på test i digitale ferdigheter: 68,6 poeng

www.iktsenteret.no

Digital modenhet ”Overall,thefindingsindicatehowsystemaDcfactorsattheindividualandschoollevelshaveanimpactondigitalliteracy”.Hatlevik,2009

www.iktsenteret.no

Digital modenhet

•  Skolens digitale kapasitet

•  Hvordan skolen arbeider – systematisk over tid – med planer og praksis

www.iktsenteret.no

Digital modenhet •  Multidimensjonal – BECTAs SRF: 8 faktorer:

•  Ledelse og administrasjon •  IKT i læreplanene •  Læring og undervisning •  Vurdering •  Utvikling av egen kompetanse (lærer) •  Utvidete muligheter •  Ressurser •  Effekt på elevenes læring

(NAACE, 2016)

www.iktsenteret.no

Kriterier for god IKT-bruk i skolen

Erstad,2010

www.iktsenteret.no

Digital modenhet: 5 faktorer

www.iktsenteret.no

Generell digital modenhet

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

0 20 40 60 80 100

www.iktsenteret.no

Et utvalgt område: Utstyr

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

0 20 40 60 80 100

www.iktsenteret.no

Digital modenhet

•  Viktig for å lykkes med implementering

•  Viktig for å kapitalisere på investeringer

•  Viktig for å unngå sikkerhetsbrudd •  Viktig for elevenes digitale ferdigheter

www.iktsenteret.no

Forskjeller mellom skolene

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57 59 61 63 65 67

Andeleleverunderbekymringsgrensa

www.iktsenteret.no

Regionskår på elevtesten

0

10

20

30

40

50

60

70

Oslo/Akershus Østlandetellers Sør-vestlandet Trøndelag/Nord-Norge Fullsample

Gene

ralcom

petencyaims:averagete

stsc

ore(%

)by

region

www.iktsenteret.no

Regionskår på matematikkdelen

0

10

20

30

40

50

60

70

Oslo/Akershus Østlandetellers Sør-vestlandet Trøndelag/Nord-Norge Fullsample

Mathcompe

tencyaims:averagete

stsc

ore(%

)by

region

www.iktsenteret.no

Noen konklusjoner •  Lærernes digitale kompetanse er bedre enn

elevenes •  Lærerne har best kontroll på eget

ferdighetsnivå •  Det er lite forskjeller mellom regioner, men

betydelige forskjeller mellom skoler. •  Skolene rapporterer veldig ulik digital

modenhet •  Det er størst variasjon i utstyrsdimensjonen •  Så: husk at det er begrenset utvalg på lærere og

skoleledere, og litt svak svarprosent for lærere