View
4.483
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Organització i funcionament de centre.Treball globalitzat.
Una estratègia global de funcionament i organització del centre centrada en:- l’aprenentatge profund- la personalització
Personalitzar 1 Diversificar i adaptar els processos d’aprenentatge a les carácterístiques i capacitats de cada individu. 2 Tenir en compte cada persona al llarg del procés d’aprenentatge.
Situar l’alumne al centre del procés d’aprenentatge
Aprenentatge profund (amb enfocament competencial) 1 Capacitat d’usar autònomament i de forma integrada els aprenentatges en noves situacions 2 Capacitat de convertir les idees a accions amb pensameni crític i esprit creatiu
- Fonamentació sòlida per a l’aprenentatge al llarg de la vida.
Generar un entorn d’aprenentatge que:
- li transfereixi el poder de decisió.Alumne - doni la veu a l’aprenent,
Per tal d’aconseguir:- Aprenentatge profund.- Assoliment de competències del segle XXI.
BALANÇ DE PODER
ALU
MN
E
PRO
FESS
OR
Tema/Projecte
Continguts
Recursos
Evidències aprenentatge-avaluació
Productes
Llengua i literatura catalana,Llengua i literatura castellana,Llengua anglesa,Matemàtiques,Geografia,Història,Ciències Naturals,Física i QuímicaTecnologiaDibuixEducació Física
GlobalitzacióEducació financera, econòmica, empresarialExpressió artística (literària, plàstica, escènica ...)Educació per a la ciutadaniaEducació per a la SalutSostenibilitat
Llengua i literatura catalana,Llengua i literatura castellana,Llengua anglesa,Matemàtiques,Geografia,Història,Ciències Naturals,Física i QuímicaTecnologiaDibuixEducació Física
GlobalitzacióEducació financera, econòmica, empresarialExpressió artística (literària, plàstica, escènica ...)Educació per a la ciutadaniaEducació per a la SalutSostenibilitat
Capacitat de:· pensament crític i resolució de problemes· creativitat i innovació· comunicació· col·laboració
Processament de la informacióMitjans de comunicacióEntorn tecnològic
Llengua i literatura catalana,Llengua i literatura castellana,Llengua anglesa,Matemàtiques,Geografia,Història,Ciències Naturals,Física i QuímicaTecnologiaDibuixEducació Física
GlobalitzacióEducació financera, econòmica, empresarialExpressió artística (literària, plàstica, escènica ...)Educació per a la ciutadaniaEducació per a la SalutSostenibilitat
Capacitat de:· pensament crític i resolució de problemes· creativitat i innovació· comunicació· col·laboració
Processament de la informacióMitjans de comunicacióEntorn tecnològic
Enfocaments globalitzadorsTreball per projectesAprenentatge basat en problemesInvestigacionsAprenentatge serveiDebats/PolèmiquesCasos
TRANSVERSALITAT
PROPOSTES DE TREBALL A L’ALUMNAT
PRODUIRCONEIXEMENT
REPRODUIRCONEIXEMENT
Personalitzar i aprenentatge profund com a eix central de l’organització del centre
- transformació global - l’organització de la tutoria
l’organització del centre
desplegament del currículum
model d’aula
funcionament de l’aula (gestió i metodologies)
propostes de treball a l’alumnat
l’avaluació dels aprenentatges
rols de professor i alumne
el funcionament del centre
37,5 docents 515 alumnes
3 primers d’ESO (96)4 segons d’ESO (132)4 tercers d’ESO (132)3 quarts d’ESO (92)
4 primers d’ESO (24) 6 segons d’ESO (22)5 tercers d’ESO (26)4 quarts d’ESO (23)
a TOTS els àmbits curriculars
20 h/s lectives
8 h/s complementàries horari fix
Recursos humans
ORGANITZACIÓ DEL CENTRE
PERSONALITZAR
4 docents x 15 h/s29 docents x 20 h/s
1 1r batxillerat (39)1 2n batxillerat (26)
EL DESPLEGAMENT DEL CURRÍCULUM
Àmbit 1: Aprenentatges instrumentals
Àmbit 2: Educacions
Ambit 3: Aprenentatges integrats
Continguts que s'usen quotidianament tant en la relació amb altres persones com en l'aprenentatge d'altres sabers o en l'exercici de múltiples tasques específiques.
Enfocament dirigit al desenvolupament de l'alumne com a persona, les seves actituds, valors, competències, certs components de la seva identitat, la qual cosa exigeix per descomptat coneixements, però no se cenyeixen principalment a ells.
Àmbit curricular transversal que estudia un bloc temàtic amb continguts que provenen de diferents àmbits disciplinaris. Connectat amb el món real, promou la transformació de les idees en accions
CATALÀCASTELLÀMATEMÀTIQUESANGLÈS
EDUCACIÓ MUSICALEDUCACIÓ ARTÍSTICAEDUCACIÓ MORALEDUCACIÓ FÍSICA
TREBALL GLOBALITZAT- a partir de centres d’interès- a partir de proposta externaCOMISSIONS
Organització curricular
Català (3)Castellà (3)Anglès (4)Matemàtiques (4)
Alemany (3)
Ed. Física (2)Ed. Musical (2)Tutoria (1)
Treball globalitzat (TGCI/TGPE) (8)EVP (anglès) (1)Comissions (2)
(àmbits curriculars)
A, B , C ..... TG1, TG2, TG3 ...
GRUP DE COMISSIÓ
EL DESPLEGAMENT DEL CURRÍCULUM
(reforç instrumentals)
ESO 1r 3r
Treball globalitzat • inclou ciències naturals, socials, tecnologia,
visual i plàstica, matemàtiques, llengua• tots els grups a la mateixa hora, • múltiples formes d’agrupació• un sol professor (àmbit transdisciplinar)• 8 hores/setmana, 5/6 setmanes
1r ESO 2n ESO 3r ESO
Mira qui soc! Sé què has fet aquest estiu El curs que vaig fer 15 anys
Recerca al boscPaisatges de Catalunya
Donació d’òrgans i trasplantament Ciència a la cuinaAigua!
Pobresa i drets humans TG Proposta externa (tardor) TG Proposta externa (tardor)
Històries del cel Un lloc per viure Conflictes
Investiguem l’AntàrtidaEl món dels dinosaures
Passeig per l’edat mitjana Força, energia i moviment
Muntem una exposició Projecte RiusEnergia sostenible per a tothom
DiferènciesProblemes ambientals
Viatge per la història TG Proposta externa (primavera) TG Proposta externa (primavera)
EL DESPLEGAMENT DEL CURRÍCULUM
EL DESPLEGAMENT DEL CURRÍCULUM
TGPE Tardor Can Framis. Fundació Vila Casas Arqueologia industrial (CRP) Ateneu de fabricació Hangar. Exposició Fotografia artística Escoles del barri (Teatre) Fundació Sant Joan de Deu. Persones sense llar Edualter. Persones refugiades Laboratori lletres Drets animals. UPF- Centre for Animal Ethics. Museu blau. Exporecerca. Espais QC.
TGPE Primavera Promoció artística. Festival de música jove Hangar Open Schooling (Fundació Ersilia) ONCE Treball escola Barcelona (TEB) Xarxa drets dels infants No llegiu Xamfrà (Projecte Esc. Mestre Morera) Uszheimer Geometria urbana (Museu matemàtiques) ESCAC
Fiare. Banca ética
Sala Beckett
Eix Pere IV (Urbanisme)
CAP Vila Olímpica
ESMUC
Plataforma unitària contra la violencia de gènere
Laboratori lletres
Centre medicina regenerativa
Reproducció de coneixement preestablert
17
Creació de coneixement o saber
Tasca inèdita
• que inclou un cert bagatge de coneixement establert en context, però també valors, emocions, estratègies ...
• que vol obrir finestres en la ment de l'alumnat
Principi d’activitat de l’alumne
ProjectesRecerquesCasosSeqüències d’activitats
Feina individualFeina per parellesFeina en grupFeina en grup cooperatiu
Problematització/Contextualització dels continguts
Entorn d’aprenentatge QC
Explicacions del professorat
Diversificació instruments d’avaluacióResultats de la feina personal (recerques, treballs, feina diària)Exposicions oralsExàmens
MODEL D’AULA
Centrada en l’activitat de l’alumneAfavoridora de la col·laboracióDescentralitzada, diverses formes d’organització
Digitals i no digitals. Debats.Collages, murals o pòsters digitals, animacions, documents multimèdia, clipmetratges, stop motion, infografies, documents de text descripcions, notícies, dibuixos
INPUTS
OUTPUTS
Explicació al grup, a la taula, a la persona, l’explicació entre alumnes.La lectura de text, la lectura de documents multimèdia, la visualització d’animacions, de vídeos.
LES IDEES ES CONVERTEIXEN EN ACCIONSEL FUNCIONAMENT DE L’AULA
Personalització en la relació: acompanyament en la realització de la feinaRegulació del grau d’exigènciaPlantejament de tasques alternativesGestió de la diferènciaAvaluació en consonància
EL FUNCIONAMENT DE L’AULA
Personalització en la relació: acompanyament en la realització de la feinaRegulació del grau d’exigènciaPlantejament de tasques alternativesGestió de la diferènciaAvaluació en consonància
EL FUNCIONAMENT DE L’AULA
Principi d’activitat de l’alumne ProjectesRecerquesCasosSeqüències d’activitats
Feina individualFeina per parellesFeina en grupFeina en grup cooperatiu
PROPOSTES DE TREBALL A L’ALUMNAT
Enfocament competencialElaboració de “productes”, quins “productes”?Funcionalitat dels aprenentatges
Què fem amb el que hem aprés? De les idees a les accions
PROPOSTES DE TREBALL A L’ALUMNAT
PROPOSTES DE TREBALL A L’ALUMNAT
Enfocament competencialElaboració de “productes”, quins “productes”?Funcionalitat dels aprenentatges
Què fem amb el que hem aprés? De les idees a les accions
TutoriaTutoria de grup: • normes de funcionament• relacions entre estudiants• aspectes organitzatius• 1 tutor o tutora de grup
Tutor de seguiment personal (tothom és tutor equip directiu inclòs): • seguiment itinerari curricular i orientació acadèmica, 2 cursos (+/-)• maduració personal• referent amb la relació amb la família• 1TSP … 13/15 alumnes
L’ORGANITZACIÓ DE LA TUTORIA
Escala de desenvolupament
Escala de coneixement
• Finalitats• Paper de l’aprenent i del docent• Currículum i avaluació• Organització social dels espais d’aprenentatge• Ús de les TIC
transformació holística
“el canvi és un conjunt coordinat d’alteracions complementàries en les pràctiques i les estructures de tot el sistema”
El currículum es fonamenta en les 3R: llegiR, escRiure i calculaR.Alfabetització tradicional.Currículum estandarditzat.
Centrat en els fets, principis conceptuals.
Currículum estandarditzat.
Centrat en la comprensió profunda dels conceptes fonamentals i la seva aplicació a la resolució de problemes del món real.Transgressions entre matèries.Visió àmplia del currículum.
Centrat en la innovació i la creació de coneixement.El coneixement es transforma en algun bé o servei.Les matèries tradicionals es tornen difuses.
Avaluació a partir de proves estandarditzades.Centrades en coneixement conceptual.
Avaluació a partir de proves estandarditzades.Centrades en coneixement conceptual.
Avaluació a partir de tasques complexes del món real
Avaluació a partir de la comunitat d’usuaris
CURRÍCULUM I AVALUACIÓ
Les TIC serveixen per proporcionar informació a partir de les accions del professorat.El professor mostra informació fent servir les TIC.
Alfabetització tecnològica.Introducció a la informàtica d’usuari. Ús per facilitar la memorització de continguts.L’alumnat prepara síntesis o exposicions fent ús de les TIC.
Les TIC serveixen per proporcionar informació (multimèdies, simulacions, dades, imatges, significats …) als que cal donar sentit.També per evidenciar els aprenentatges (eines web 2.0)
Les TIC serveixen per crear entorns d’interacció social i per proporcionar instruments de construcció de coneixement.
Pocs ordinadors, sense ús de xarxa d’internet, dificultats de connexió.
Aules d’informàtica que concentren el maquinari amb accés a la xarxa d’internet.
Ordinadors a l’aula, dispositius mòbils, xarxes per a interactuar(1x1)
Ordinadors i altres aparells digitals estan sempre presents en els espais d’aprenentatge.Necessitat d’ús de les xarxes socials per crear i compartir coneixement (BYOD)
ÚS DE LES TIC
Recommended