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PREESCOLARModulo cognitivo
Jean Piaget
Jean Piaget
• Estudio de la inteligencia.
• Inteligencia es una conducta
- Adaptativa (rp.).
- Organizada
- Estructura
Adaptativa…
• Invariantes funcionales
• Asimilación: interiorización de un objeto
(anclaje a esquemas previos)
• Acomodación: construcción de nuevo conocimiento ( modificación de esquemas previos, creación de nuevos esquemas).
Indisociables
• Dialéctica entre el mundo externo y el mundo interno
• Todo acto de inteligencia supone la interiorizacion de un elemento del ambiente
Organizada…
• El niño construye esquemas como forma de encontrar equilibrio.
- Economía cognitiva
• Los esquemas mentales de percepción están sujetos a la etapa de desarrollo.
• La inteligencia como estructura.
• Desarrollo anclado a lo biológico
vs.
vigostky
• Desarrollo determina el aprendizaje (estructuras)
Desarrollo
Etapa 4
Etapa 3
Etapa 2
Etapa 1
Modelo de dominio general
Vs.
Karmiloff-Smith
• Jerárquico : Desarrollo por etapas
Periodo establesAbruptos
• Orden invariable.• Estructura conjunto (totalidad).• Decalage: «repeticiones»
- vertical: entre etapas diferentes.- horizontal: en una misma etapa.
Etapa sensorio motor (0 a 2 a)
• Sensorial, exploratorio.
• GATEO
• No hay representación interna de los objetos.
• No hay permanencia del objeto vs. Apego
• Proceso de objetivación de la realidad (centrifugo)
vs.
• Proceso centrípeto de surgimiento de auto consciencia
• Diferenciación entre el yo y los objetos del entorno.
Inicio de la cognición
• Proceso de identificarse como ejecutor
• Comprensión de la relación causa efecto.
• Uso del señalar
Etapa pre operacional (2-7 a)
• Pre conceptual
• Imitación … «como si»
Fantasía
• En el juego se amolda la realidad a mis esquemas (prima asimilación).
• En la imitación prima la acomodación
Pueden confundirlo
• Ya permanencia del objeto
Existe una representación interna de los objetos que se mantiene aun en ausencia del objeto
concreto
Pero es rigida
• Relación Causa-Efecto rígida
• Irreversibilidad (las cosas pueden mostrarse de diferente manera)
• Egocentrismo (solo su forma de ver, distorsión)
NO TOM
Miradas contemporáneasKarmiloff-Smith
Annette Karmiloff-Smith
• Desarrollo heterogeneo
- Módulos
- Dominios
• El conocimiento es algo gradual.
• El conocimiento puede estar implícito o explicito
• Cambios continuos y cuantitativos
vs.
• cambio abrupto y cualitativo
Fases
1. Centrada en la informacion sensoperceptual
2. Centrada en las representaciones internas
3. Equilibrio entre lo interno y lo externo.
Fase 1
Fase 2
Fase 3
Modelo de re descripción representacional
• Los retrocesos son normales y necesarias.
Vs.
Decalage
volver sobre el esquema construido a partir de la etapa anterior y reestructurarlo
Establecer conexiones entre dominios
Niveles..
El conocimiento se puede representar de diferentes formas.
• Implícito 1
• Explicito 1
• Explicito 2
• Explicito 3 Flexibilidad
Niveles..
• Implícito 1 automático
no consciente
no voluntario
sensoperceptual
funcional no extrapolable
Niveles..
• Explicito 1 «se pero no se que se»meta cognicionSe llega al conocimiento a traves de asociaciones
• Explicito 2 Consciencia del conocimientosolo de afuera hacia adentro
• Explicito 3 De afuera hacia adentro y de adentro hacia afuera
• Modulo : estructura orgánica
base biológica.
• Dominio: representaciones o esquemas del conocimiento.
- general
- Especifico.
Característica Piaget Karmiloff
Forma del desarrollo
Orden del desarrollo
Modelo del desarrollo
Tipo de desarrollo
Conocimiento
Cambio
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