Programa español presentación__2011

ESPAÑOLEDUCACIÓN

BÁSICA

PRÓPÓSITOS

ESTÁNDARES DE ESPAÑOL

Integran los elementos que permiten a los

estudiantes de Educación Básica usar con

eficacia el lenguaje como herramienta de

comunicación y para seguir aprendiendo.

Se agrupan en cinco componentes, cada

uno de ellos refiere y refleja aspectos

centrales de los programas de estudio:

1. Procesos de lectura e interpretación de textos

2. Producción de textos escritos

3. Producción de textos orales y participación en eventos

comunicativos

4. Conocimientos de las características, función y uso del lenguaje.

5. Actitudes hacia el lenguaje.

ENFOQUE DIDÁCTICO

Algunas concepciones de 1993, vigentes. Procesos

constructivos, el conocimiento y el uso social del lenguaje.

Contextos de interacción social

Lenguaje: objeto de estudio e instrumento fundamental…

Unidad privilegiada para el análisis, la adquisición y el uso de la lengua (oral y escrita) el texto.

El alumno, centro del proceso educativo

LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL

LENGUAJE COMO VEHÍCULO DE

APRENDIZAJE DE LA LENGUA

• Recuperan la lengua (oral y escrita) muy próxima a

como se desarrolla y emplea en la vida cotidiana, lo

que supone darle un sentido más concreto y

práctico a su enseñanza.

• Incrementan el conocimiento y uso del lenguaje

para mediar las relaciones sociales.

• Permiten descubrir las convenciones propias de la

lengua escrita a partir de situaciones comunicativas.

• Enriquecen la manera de aprender en la escuela.

LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

Se caracterizan por:

• Implicar un propósito comunicativo.

• Estar vinculadas con el contexto social

de comunicación.

• Consideran a un destinatario o

destinatarios concretos.•Consideran el tipo de texto

involucrado.

Actualmente, el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) está modificando algunas prácticas del lenguaje escrito.

En resumen… Las prácticas sociales del

lenguaje son pautas o modos de interacción que enmarcan la producción e interpretación de los textos orales y escritos.

Los alumnos desarrollarán a lo largo de la Educación Básica:

Organización de las prácticas sociales del

lenguaje.

LiteraturaEstudio Participación social

Ámbitos

Ámbito de estudio

Ayuda a los alumnos en su desempeño de estudios, para que puedan expresarse oralmente y por escrito en un lenguaje formal y académico.

Ámbito de literatura

Destaca la intención creativa e imaginativa del lenguaje. Plantea maneras sistemáticas de trabajar los textos. Ofrece la posibilidad de comparar los patrones del lenguaje y comprender su relación con las distintas manifestaciones literarias.

Ámbito de participación social

La participación civil, social y política corresponden a tres modos de ejercer la ciudadanía: por eso, es legitimo formar a los alumnos como ciudadanos personas responsables y capaces de participar en la construcción de la sociedad.Ampliar los espacios de incidencia de los alumnos y favorecer el desarrollo de otras formas de comprender el mundo y actuar en él.

MODALIDADES DE TRABAJO

PROYECTOS DIDÁCTICOS ACTIVIDADES

PERMANENTES

TRABAJO POR PROYECTOS

Permite el logro de propósitos educativos. Conjunto de recursos, acciones e interacciones planeados. Orientados a la resolución de un problema o situación concreta y a la elaboración de un producto tangible o intangible.

Permite a los alumnos acercarse gradualmente al mundo de los usos sociales de la lengua.

Requiere que movilicen conocimientos previos y aprendan otros.

Aprenden a hacer haciendo. El trabajo colaborativo y los

intercambios comunicativos, son elementos fundamentales que se adecuan a las características de las prácticas sociales del lenguaje.

Vincula el conocimiento del funcionamiento del lenguaje escrito con actividades significativas.

Propicia enfrentar situaciones comunicativas que favorezcan el descubrimiento de la funcionalidad de los textos y el manejo de los elementos para comunicarse en al ámbito social.

ACTIVIDADES PERMANENTES Se desarrollan antes, durante y después de

los proyectos didácticos

Comprender el sistema de escritura y propiedades de los textos. Revisar y analizar diversos tipos de textos. Generar espacios de reflexión e interpretación del lenguaje. Fomentar la lectura y desarrollar la comprensión lectora. Producir textos breves y lectura de diversos textos para distintos fines.

CONTRIBUYEN A:

Los programas integran las

prácticas sociales del lenguaje que

se van a trabajar, acompañadas de

las producciones requeridas, los

temas de reflexión, los

aprendizajes esperados y las

actividades permanentes.

PAPEL DEL DOCENTE Facilitar y guiar.

Promover el trabajo. Mostrar estrategias de lectores y/o escritores experimentados. Dar orientaciones puntuales para la lectura y la escritura. Fomentar y aprovechar opiniones. Apoyar la resolución de problemas a través del lenguaje

EL TRABAJO EN EL AULA

EN GRUPO

EN PEQUEÑOS GRUPOS

INDIVIDUAL

Con el fin de que los alumnos desarrollen la capacidad de elaborar textos propios y de reflexionar sobre la lengua escrita, se recomiendas actividades tales como:

Lectura de textos de autores expertos, identificación de los rasgos del tipo textual y recursos lingüísticos empleados.Producción de textos análogos

Lectura de textos de autores expertos, identificación de los rasgos del tipo textual y recursos lingüísticos empleados.Producción de textos análogos

Escritura colectiva con asesoría del docente. Reconocimiento y análisis de los diferentes problemas que enfrenta un escritor y las estrategias que emplea para resolverlos.

Escritura colectiva con asesoría del docente. Reconocimiento y análisis de los diferentes problemas que enfrenta un escritor y las estrategias que emplea para resolverlos.

Libros de textoBiblioteca del aula

Biblioteca escolar

Desarrollo de prácticas sociales de lenguaje.

Revistas y libros acerca de temáticas sociales y datos estadísticos de carácter demográfico.

Participación social

USO DE MATERIALES IMPRESOS EN EL AULA

NUEVAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

Lectura: estrategias para abordar e interpretar textos. Maneras de impulsar la lectura con calidad.

Leer a los alumnos, en voz alta Leer con propósitos diferentes Organizar la Biblioteca de Aula Procurar y facilitar el préstamo de materiales para extender el beneficio a las familias Organizar eventos escolares para compartir la lectura y las producciones escritas de los alumnos Construir representaciones gráficas a través del dibujo, diagramas o dramatizaciones

Al leer es importante que los alumnos se den cuenta de si están comprendiendo el texto y con ello aprendan a emplear estrategias que les permitan actuar cuando su comprensión sea deficiente.

Al trabajar con la lengua oral es necesario atender 4 aspectos:

HABLAR SOBRE TEMAS ESPECÍFICOS.

EL PROPÓSITO Y EL TIPO DE HABLA

DIVERSIDAD LINGÜISTICA

LOS ROLES DE QUIENES PARTICIPAN EN EL INTERCAMBIO.

COMPONENTES DE LOS PROGRAMAS

Bloque Práctica social del lenguaje Tipo de texto Competencias que se favorecen Aprendizajes esperados: Temas de reflexión: Comprensión e

interpretación, Búsqueda y manejo de información, Propiedades y tipos de textos, Conocimiento del sistema de escritura y ortografía, y Aspectos sintácticos y semánticos.

Producciones para el desarrollo del proyecto: parciales y producto final.