Racons

EL TREBALL PER RACONS A EL TREBALL PER RACONS A L’AULA D’ANGLÈSL’AULA D’ANGLÈS

MILÓS GARCIACEIP Emili Carles-Tolrà

- Castellar del Vallès -

Introducció

Els racons són un conjunt d’activitats d’aprenentatge distribuïdes en diferents espais de l’aula que els alumnes realitzen per parelles o en petit grup.

Tipologia d’activitats :

Jocs de taulaActivitats al PCListenings o lectures (amb casset)Visualització de vídeos EnregistramentsPropostes d’expressió oralExercicis de llenguatge variats (wordsearches, crosswords, language games...)Elaboració de murals i material per l’aula

Per atendre diferents ritmes d’aprenentatge donant una atenció més personalitzadaPer motivar l’alumnat a partir de materials i propostes atractives, adaptades al seu nivellPer fer un ús real de la llenguaPer fomentar l’autonomia dels alumnes, la responsabilitat i la regulació del propi treballPer fer participar els alumnes en el procés d’aprenentatge Per afavorir el treball en grup i en parelles

Per què treballar per racons?

El contextL’escolaLa dinàmica de treballL’organització de la llengua estrangeraL’aula d’anglès

L’escola

Centre públic de Primària1 línia243 alumnes 14 mestres 1 mestre auxiliar a EI (AMPA)Anglès a partir d’EI 4

La dinàmica de treball

Treball per racons des d’EIGrups reduïts (racons de cicle, tallers de plàstica, informàtica, laboratori, filosofia)Realització de Projectes a través de Comissions i Departaments (audiovisuals, informàtica, laboratori, tallers, agermanaments de classes, cooperació Internacional ...)Gestió participativa de pares i mestres

L’organització de la llengua estrangera

1 especialista d’anglès (CM i CS), sense tutoria1 mestra donant anglès (EI i CI), sense tutoria1 sessió setmanal a EI2 sessions setmanals a CI2 sessions setmanals a CM + 1 taller de teatre/cinema en anglès3 sessions setmanals a CSGrups partits totes les sessions a EI, CI i CM2 sessions partides i 1 conjunta al CSEl Projecte d’anglèsEl Departament d’anglès

Recull els objectius, la metodologia i l’organització de la llengua anglesa al centre.És elaborat pel Departament d’anglès el curs 98/99És presentat, debatut i aprovat pel Claustre i el Consell Escolar La seva aprovació suposa : reflexió de la pròpia tasca justificació d’espais, personal i material implicació i compromís de l’escola i els seus estaments continuïtat del Projecte

El projecte curricular de llengua estrangera

Format pels mestres que donen l’anglès al centre, es planteja les tasques següents : Condicionar l’aula d’anglès Elaborar anualment el Pla de Treball i la

memòria del curs Elaborar material de reforç i ampliació Ampliar el fons de material audiovisual i lúdic Vetllar per un enfocament didàctic comú de

l’anglès als diferents cursos Recollir i compartir informació sobre temes

pedagògics

El Departament d’anglès

L’aula d’anglès

L’aula d’anglès és un espai de 90m2 que funciona des del curs 1998-99

Hi assisteixen els nens i nenes de CM i CS en grups reduïts.

ÀmbitsImatgersMaterial

Espai - aula

Espai racons

BibliotecaLlibres de lectura, còmics i revistes disposats a l’abast dels alumnes.

Servei de préstec de llibres i cassets

Ordinador multimèdia connectat a la xarxa de l’escola i amb accés a internet. Es treballa amb activitats Clic, CD Roms i navegació per la xarxa.

Computer corner

Jocs de taula comercials i d’altres elaborats a partir de material fotocopiable.

Games corner

Laboratori d’idiomes on es treballen, bàsicament, listenings i enregistraments

Laboratory

TV corner

Armari mòbil amb TV i vídeo que s’orienta segons la necessitat (racó, per tota la classe...)

Speakers cornerEspai per realitzar activitats d’expressió oral per parelles en les sessions de racons.

The factory

Espai on normalment hi ha jocs i material lúdic per elaborar (retallar, pintar ...) o murals i pósters per condicionar l’aula.

Els alumnes i els mestres porten a l’aula qualsevol objecte que tingui relació amb la cultura anglosaxona (menjars, objectes etiquetats en anglès, monedes ...)

British corner

Conjunt de cartells, pósters i murals de gran importància per a la immersió, estimulació i familiarització de vocabulari.

Els imatgers

Recull de treballs a l’entorn de les festes britàniques

Festivals

Espai on els alumnes poden penjar i intercanviar cançons en llengua anglesa.

Top

songs

Rotativament, els alumnes es responsabilitzen de diversos càrrecs :

escriure la data a la pissarra

repartir els llibres

posar el temps repartir safates

del material

Responsables

Treballs del alumnes

Cartells i retolació

A l’aula hi ha el material fungible i no fungible necessari pels alumnes

Material

El llibres de text són socialitzats i resten a l’aula.El llibre d’activitats pertany a l’alumne.

Els raconsEls racons

TemporitzacióUnitat

4/5 setmanes

4/5 sessions de racons

3 sessions setmanals de LE

2 sessions ordinàries

1 sessió de racons 12 activitats

2/3 activitats cada sessió de racons

Listening o llibre de lectura amb casset

Tipologia de les activitats

Enregistrament

Activitat multimèdia

Jocs de taula

Vídeo

Exercicis de llenguatge (sopes de lletres, crosswords, etc.)

Proposta d’expressió oral

Elaboració de jocs i murals

Que treballin tres destreses bàsiques (escoltar, parlar, llegir)

Que siguin clares i entenedores per permetre l’autonomia dels alumnesQue tinguin en compte els diferents nivells d’aprenentatgeQue siguin variades i lúdiques, presentades en formats diversosQue fomentin el treball en grup i en parellaQue siguin autocorrectives, si l’activitat ho permet

Criteris per a la selecció d’activitats

Que estiguin relacionades amb :

els continguts i objectius didàctics de cada unitat

continguts i objectius generals del cicle :

facilitar situacions en que els alumnes puguin utilitzar l’anglès com a vehicle de comunicació desenvolupant les habilitats principals

desenvolupar habilitats d’aprenentatge (inferència, predicció, deducció, formulació i avaluació d’hipòtesis, ...)

desenvolupar d’actituds positives envers la LE

Full de seguiment dels alumnes

Els alumnes s’agrupen inicialment per parelles.Segons l’activitat, es poden ajuntar amb d’altres parelles.Cada nova tanda de racons, han de canviar de company.

Agrupaments

Una sessió de racons

Arribada a l’aulaPreparació dels racons per part dels responsablesRepassar el full dels racons i preveure les activitats a realitzarInici de la sessióCal fer un mínim de dos racons per sessióRecollida al sentir la cançóValoració individualValoració, si cal, de la mestra amb el grup

Avaluació de les activitats

Per part dels alumnes :

assessment després de cada activitat

5è. amb cares 6è. amb adjectius

valoració d’aspectes generals al final de cada sessió

Per part de la mestra :

valoració amb els alumnes observació de les activitats i anotació recull dels comentaris dels alumnes ajust d’estratègies a partir l’observació i

la valoració dels nens i nenes

Valoracions dels alumnes

Alguns nens deixen els cascos suats i fa fàstic

(Marta)

Hauries de posar l’alfombra sempre (Marta)

Això dels racons està molt bé i m’agradaria que hi haguéssin més

micròfons (Tamara)Hauries de fer tu les parelles (Edu)

Hi hauria d’haver menys exercicis i més jocs (Laura G.)

Les “Boxes” semblen avorrides però no ho són tant (Laura H.)

A vegades no podem fer dos racons perquè ens entretenim en

algun joc (Gisela)

Gravar és molt divertit perquè si t’equivoques t’has d’aguantar (Estel)

Per què no podem repetir parella? (Enric)

Cada dia hauríem de fer això (Adrià)

Més racons (Carles)

Els jocs m’agraden perquè aprenc i m’ho passo bé (Aïda)

A vegades no trobo l’activitat al full (Ferran)

Permet adaptar estratègies i recursos a les característiques, ritmes i necessitats dels alumnes.

Valoració de l’experiència

Permet aprofitar les rutines i habilitats lingüístiques associades als jocs i a les activitats lúdiques.

Fomenta l’auto-aprenentatge:

organització formulació d’hipòtesis i intuïció valoració, opinió i anàlisi del procés d’aprenentatge administració del temps responsabilitat (posada en funcionament dels

aparells, respecte pel material, organització del material i del full de seguiment)

elecció auto-correcció

Afavoreix la interacció (treball per parelles, en grup)Augmenta la motivació dels alumnes davant la LEEl treball en petit grup i l’ajut més individualitzat del mestre/a fa superar inhibicions davant la nova llenguaCanvia el rol del mestre i el dels alumnes

Per treballar per racons, tal com es planteja, és

important :

l’organització d’escola

la disposició de recursos materials

la dedicació d’un especialista, sense tutoria

Acabar d’elaborar les programacions de racons per cada unitat.Avaluar de manera continua el projecte de racons i la seva aportació a l’assoliment dels objectius didàctics.Modificar i ajustar les estratègies en funció de l’avaluació.Elaborar materials adequats al projecte.

Projeccions

Milós Garcia mgarci46@pie.xtec.es

CEIP EMILI CARLES TOLRÀ

Castellar del Vallès

ÍndexIntroducció

Per què treballar per racons?El context : L’escola La dinàmica de treball L’organització de la

llengua estrangera L’aula d’anglès

Àmbits Imatgers Material

Els racons TemporitzacióTipologia de les activitatsCriteris per a la selecció d’activitatsFull de seguiment dels alumnesAgrupament dels alumnesUna sessió de raconsAvaluació de les activitatsValoracions dels alumnesValoració de l’experiènciaProjeccions