View
737
Download
37
Category
Preview:
Citation preview
www.divapendidikan.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : Sosiologi (Peminatan)Kelas /Semester : XIIMateri Pokok : Perubahan Sosial dan Dampaknya Terhadap Kehidupan MasyarakatTahun Pelajaran : 2016/2017Alokasi Waktu : 36 JP ( 9 Pertemuan)
A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: Menjelaskan Pengertian Perubahan Sosial Menjelaskan Teori Perubahan Sosial Mengidentifikasi Bentuk - Bentuk Perubahan Sosial Mendiskripsikan Faktor- Faktor Penyebab Perubahan Sosial Mendiskripsikan Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Jalannya Perubahan Sosial
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Memahami berbagai jenis dan faktor-faktor perubahan sosial serta akibat yangditimbulkannya dalam kehidupanmasyarakat.
3.1.1 Menjelaskan pengertian perubahan sosial3.1.2 Mengidentifikasi factor penyebab perubahan
sosial3.1.3 Menjelaskan proses perubahan sosial3.1.4 Menganalisis Faktor pendorong perubahan
sosial di masyarakat3.1.5 Mengklsifikasi dampak perubahan sosial
4.1 Menalar berdasarkan pemahaman daripengamatan dan diskusi tentangperubahan sosial dan akibat yangditimbulkannya
4.1.1 Menyebutkan perubahan sosial dandampaknya terhadap kehidupan masyarakat
4.1.2 Melaporkan bentuk-bentuk perubahan sosialyang ada di lingkungan sekitar
4.1.3 Mempresentasikan hasil pengamatan dilingkungan sekitar tentang proses perubahansocial
C. Materi Pembelajaran1. Fakta: Faktor penyebab, Faktor pendorong, dan Faktor penghambat.
2. Konsep Memahami berbagai jenis dan faktor-faktor perubahan sosial serta akibat yang ditimbulkannya dalam
kehidupan masyarakat.3. Prinsip Mengamati bentuk dan proses perubahan sosial dan dampaknya terhadap kehidupan
4. Prosedur Mempresentasikan hasil pengamatan di lingkungan sekitar tentang proses perubahan social
D. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Scientific Learning2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran1. Media LCD projector,2. Laptop,3. Bahan Tayang
F. Sumber Belajar1. Internet
www.divapendidikan.com
2. Buku teks pelajaran yang relevan3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Sosiologi
(Pemintan) kelas XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.4. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Sosiologi
(Peminatan) kelas XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
E. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas XI Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Pengertian perubahan sosial Teori perubahan sosial evolusioner Teori perubahan sosial siklus
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
15menit
Kegiatan IntiSintak
Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta didikkepada masalah
MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Pengertian perubahan sosial Teori perubahan sosial evolusioner Teori perubahan sosial siklusdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Pengertian perubahan sosial Teori perubahan sosial evolusioner Teori perubahan sosial siklus
Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
150menit
www.divapendidikan.com
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu Pengertian perubahan sosial Teori perubahan sosial evolusioner Teori perubahan sosial siklus
Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai : Pengertian perubahan sosial Teori perubahan sosial evolusioner Teori perubahan sosial siklusuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikanpeserta didik
MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Pengertian perubahan sosial Teori perubahan sosial evolusioner Teori perubahan sosial siklusyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbingpenyelidikan individudan kelompok
Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Pengertian perubahan sosial Teori perubahan sosial evolusioner Teori perubahan sosial siklus
Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompokatau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkaitmateri pokok yaitu Pengertian perubahan sosial Teori perubahan sosial evolusioner Teori perubahan sosial siklus
Aktivitas Peserta didik diminta peserta didik diminta
mengidentifikasi tentang teori perubahan sosialevolusioner dan siklus
Peserta didik diminta Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal yang
diberikan guru Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminrta untuk mendiskusikan tentang teori
perubahan sosial evolusioner dan siklus Saling tukar informasi tentang : Pengertian perubahan sosial Teori perubahan sosial evolusioner Teori perubahan sosial siklusdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
www.divapendidikan.com
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktudengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.
Mengembangkan danmenyajikan hasil karya
MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Pengertian perubahan sosial Teori perubahan sosial evolusioner Teori perubahan sosial siklus
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukandan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didiklain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Pengertian perubahan sosial Teori perubahan sosial evolusioner Teori perubahan sosial siklus
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaansiswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah
MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dariguru terkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yangsedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaanpada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Pengertian perubahan sosial Teori perubahan sosial evolusioner Teori perubahan sosial siklus
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Pengertian perubahan sosial Teori perubahan sosial evolusioner Teori perubahan sosial siklus
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
www.divapendidikan.com
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktuyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
15menit
2. Pertemuan Ke - 2 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Pengertian perubahan sosial Teori perubahan sosial evolusioner Teori perubahan sosial siklus
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Teori perubahan sosial fungsional Teori perubahan sosial konflik
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
15menit
Kegiatan IntiSintak
Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta didikkepada masalah
MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Teori perubahan sosial fungsional Teori perubahan sosial konflikdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
150menit
www.divapendidikan.com
2. Pertemuan Ke - 2 ( 4 x 45 menit ) WaktuMenayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan Teori perubahan sosial fungsional Teori perubahan sosial konflik
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Teori perubahan sosial fungsional Teori perubahan sosial konflik
Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Teori perubahan sosial fungsional Teori perubahan sosial konflik
Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai : Teori perubahan sosial fungsional Teori perubahan sosial konflikuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikanpeserta didik
MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Teori perubahan sosial fungsional Teori perubahan sosial konflikyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbingpenyelidikan individudan kelompok
Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Wawancara Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Teori perubahan sosial fungsional Teori perubahan sosial konflik
Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompokatau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkaitmateri pokok yaitu Teori perubahan sosial fungsional Teori perubahan sosial konflik
Aktivitas Peserta didik diminta peserta didik diminta
mengidentifikasi tentang teori perubahan sosialfungsional dan konflik
Peserta didik diminta mengidentifikasi hasil diskusinya Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal yang
www.divapendidikan.com
2. Pertemuan Ke - 2 ( 4 x 45 menit ) Waktudiberikan guru
Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok diskusi
yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentangperubahan sosial fungsional dan konflik
Saling tukar informasi tentang : Klasifikasi kelompok sosialdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.
Mengembangkan danmenyajikan hasil karya
MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Teori perubahan sosial fungsional Teori perubahan sosial konflik
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukandan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didiklain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Teori perubahan sosial fungsional Teori perubahan sosial konflik
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaansiswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah
MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dariguru terkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yangsedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaanpada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Teori perubahan sosial fungsional Teori perubahan sosial konflik
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
www.divapendidikan.com
2. Pertemuan Ke - 2 ( 4 x 45 menit ) Waktusikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Teori perubahan sosial fungsional Teori perubahan sosial konflik
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
15menit
3. Pertemuan Ke - 3 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Teori perubahan sosial fungsional Teori perubahan sosial konflik
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara lambat Perubahan sosial secara cepat Contoh perubahan sosial secara lambat dan cepat
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
15menit
Kegiatan IntiSintak Kegiatan Pembelajaran
150menit
www.divapendidikan.com
3. Pertemuan Ke - 3 ( 4 x 45 menit ) WaktuModel Pembelajaran
Orientasi peserta didikkepada masalah
MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara lambat Perubahan sosial secara cepat Contoh perubahan sosial secara lambat dan cepat
dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan Contoh-contoh perubahan sosial secara lambat Contoh-contoh perubahan sosial secara cepat
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara lambat Perubahan sosial secara cepat Contoh perubahan sosial secara lambat dan cepat
Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara lambat Perubahan sosial secara cepat Contoh perubahan sosial secara lambat dan cepat
Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai : Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara lambat Perubahan sosial secara cepat Contoh perubahan sosial secara lambat dan cepat
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Mengorganisasikanpeserta didik
MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara lambat Perubahan sosial secara cepat Contoh perubahan sosial secara lambat dan cepat
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbingpenyelidikan individudan kelompok
Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
www.divapendidikan.com
3. Pertemuan Ke - 3 ( 4 x 45 menit ) Waktu Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara lambat Perubahan sosial secara cepat Contoh perubahan sosial secara lambat dan cepat
Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materipokok yaitu Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara lambat Perubahan sosial secara cepat Contoh perubahan sosial secara lambat dan cepat
Aktivitas Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi bentuk
perubahan sosial secara lambat dan cepat, kemudianmenuliskan sebab-sebab terjadinya perubahan sosialtersebut
Peserta didik diminta menganalisis perubahan sosialsecara lambat dan cepat yang mengakibatkan perubahanhubungan antar individu dan antar kelompok
Peserta didik diminta menuliskan contoh perubahan sosialsecara lambat dan cepat di lingkungan tempat tinggalnya
Peserta didik diminta mengidentifikasi hasil diskusinya Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal yang
diberikan oleh guru Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok diskusi
yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentangbentuk perubahan sosial secara lambat dan cepat
Saling tukar informasi tentang : Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara lambat Perubahan sosial secara cepat Contoh perubahan sosial secara lambat dan cepat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.
Mengembangkan danmenyajikan hasil karya
MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara lambat
www.divapendidikan.com
3. Pertemuan Ke - 3 ( 4 x 45 menit ) Waktu Perubahan sosial secara cepat Contoh perubahan sosial secara lambat dan cepat
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukandan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara lambat Perubahan sosial secara cepat Contoh perubahan sosial secara lambat dan cepat
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran
Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah
MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dariguru terkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yangsedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaanpada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara lambat Perubahan sosial secara cepat Contoh perubahan sosial secara lambat dan cepat
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara lambat Perubahan sosial secara cepat Contoh perubahan sosial secara lambat dan cepat
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik
15menit
www.divapendidikan.com
3. Pertemuan Ke - 3 ( 4 x 45 menit ) Waktu Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan). Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4. Pertemuan Ke - 4 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara lambat Perubahan sosial secara cepat Contoh perubahan sosial secara lambat dan cepat
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara kecil Perubahan sosial secara besar Contoh perubahan sosial secara kecil dan besar
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
15menit
Kegiatan IntiSintak
Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta didikkepada masalah
MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara kecil Perubahan sosial secara besar Contoh perubahan sosial secara kecil dan besar
dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan denganContoh-contoh perubahan sosial secara kecilContoh-contoh perubahan sosial secara besar.
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
150menit
www.divapendidikan.com
4. Pertemuan Ke - 4 ( 4 x 45 menit ) Waktupembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan denganBentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara kecil Perubahan sosial secara besar Contoh perubahan sosial secara kecil dan besar
Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan denganBentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara kecil Perubahan sosial secara besar Contoh perubahan sosial secara kecil dan besar
Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai :Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara kecil Perubahan sosial secara besar Contoh perubahan sosial secara kecil dan besar
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Mengorganisasikanpeserta didik
MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang :Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara kecil Perubahan sosial secara besar Contoh perubahan sosial secara kecil dan besar
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara kecil Perubahan sosial secara besar Contoh perubahan sosial secara kecil dan besar
Membimbingpenyelidikan individudan kelompok
Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentangBentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara kecil Perubahan sosial secara besar Contoh perubahan sosial secara kecil dan besar
Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materipokok yaituBentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara kecil Perubahan sosial secara besar
www.divapendidikan.com
4. Pertemuan Ke - 4 ( 4 x 45 menit ) Waktu Contoh perubahan sosial secara kecil dan besar
Aktivitas Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi bentuk
perubahan sosial secara kecil dan besar, kemudianmenuliskan sebab-sebab terjadinya perubahan sosialtersebut
Peserta didik diminta menganalisis perubahan sosialsecara kecil dan besar yang mengakibatkan perubahanhubungan antar individu dan antar kelompok
Peserta didik diminta menuliskan contoh perubahan sosialsecara kecil dan besar di lingkungan tempat tinggalnya
Peserta didik diminta mengidentifikasi hasil diskusinya Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal yang
diberikan oleh guru Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta membuat kelompok diskusi yang
terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang bentukperubahan sosial secara kecil dan besar
Saling tukar informasi tentang :Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara kecil Perubahan sosial secara besar Contoh perubahan sosial secara kecil dan besar
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.
Mengembangkan danmenyajikan hasil karya
MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang :Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara kecil Perubahan sosial secara besar Contoh perubahan sosial secara kecil dan besar
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentangBentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara kecil Perubahan sosial secara besar Contoh perubahan sosial secara kecil dan besar
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
www.divapendidikan.com
4. Pertemuan Ke - 4 ( 4 x 45 menit ) Waktu Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran
Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah
MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dariguru terkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yangsedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaanpada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenaiBentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara kecil Perubahan sosial secara besar Contoh perubahan sosial secara kecil dan besar
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan :Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara kecil Perubahan sosial secara besar Contoh perubahan sosial secara kecil dan besar
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
15menit
5. Pertemuan Ke -5 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
15menit
www.divapendidikan.com
5. Pertemuan Ke -5 ( 4 x 45 menit ) Waktu Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara kecil Perubahan sosial secara besar Contoh perubahan sosial secara kecil dan besar
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara yang direncanakan Perubahan sosial secara yang tidak direncanakan Contoh perubahan sosial secara direncanakan dan tidak direncanakan
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.Kegiatan Inti
SintakModel Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta didikkepada masalah
MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara yang direncanakan Perubahan sosial secara yang tidak direncanakan Contoh perubahan sosial secara direncanakan dan tidak
direncanakandengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan denganContoh-contoh perubahan sosial secara yang
direncanakanContoh-contoh perubahan sosial secara yang tidak
direncanakan. Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan denganBentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara yang direncanakan Perubahan sosial secara yang tidak direncanakan Contoh perubahan sosial secara direncanakan dan tidak
direncanakan Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan denganBentuk-bentuk perubahan sosial
150menit
www.divapendidikan.com
5. Pertemuan Ke -5 ( 4 x 45 menit ) Waktu Perubahan sosial secara yang direncanakan Perubahan sosial secara yang tidak direncanakan Contoh perubahan sosial secara direncanakan dan tidak
direncanakan Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai :Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara yang direncanakan Perubahan sosial secara yang tidak direncanakan Contoh perubahan sosial secara direncanakan dan tidak
direncanakanuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikanpeserta didik
MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang :Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara yang direncanakan Perubahan sosial secara yang tidak direncanakan Contoh perubahan sosial secara direncanakan dan tidak
direncanakanyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara yang direncanakan Perubahan sosial secara yang tidak direncanakan Contoh perubahan sosial secara direncanakan dan tidak
direncanakanMembimbingpenyelidikan individudan kelompok
Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentangBentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara yang direncanakan Perubahan sosial secara yang tidak direncanakan Contoh perubahan sosial secara direncanakan dan tidak
direncanakan Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materipokok yaituBentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara yang direncanakan Perubahan sosial secara yang tidak direncanakan Contoh perubahan sosial secara direncanakan dan tidak
direncanakan Aktivitas Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi bentuk
perubahan sosial secara direncanakan dan tidak
www.divapendidikan.com
5. Pertemuan Ke -5 ( 4 x 45 menit ) Waktudirencanakan, kemudian menuliskan sebab-sebabterjadinya perubahan sosial tersebut
Peserta didik diminta menganalisis perubahan sosialsecara direncanakan dan tidak direncanakan yangmengakibatkan perubahan hubungan antar individu danantar kelompok
Peserta didik diminta menuliskan contoh perubahan sosialsecara direncanakan dan tidak direncanakan dilingkungan tempat tinggalnya
Peserta didik diminta mengidentifikasi hasil diskusinya Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal yang
diberikan oleh guru Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta membuat kelompok diskusi yang
terdiri 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang bentukperubahan sosial secara direncanakan dan tidakdirencanakan
Saling tukar informasi tentang :Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara yang direncanakan Perubahan sosial secara yang tidak direncanakan Contoh perubahan sosial secara direncanakan dan tidak
direncanakandengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.
Mengembangkan danmenyajikan hasil karya
MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang :Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara yang direncanakan Perubahan sosial secara yang tidak direncanakan Contoh perubahan sosial secara direncanakan dan tidak
direncanakan Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentangBentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara yang direncanakan Perubahan sosial secara yang tidak direncanakan Contoh perubahan sosial secara direncanakan dan tidak
direncanakan
www.divapendidikan.com
5. Pertemuan Ke -5 ( 4 x 45 menit ) Waktu Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran
Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah
MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dariguru terkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yangsedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaanpada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenaiBentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara yang direncanakan Perubahan sosial secara yang tidak direncanakan Contoh perubahan sosial secara direncanakan dan tidak
direncanakan Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan :Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara yang direncanakan Perubahan sosial secara yang tidak direncanakan Contoh perubahan sosial secara direncanakan dan tidak
direncanakanCatatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
15menit
6. Pertemuan Ke -6 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
15menit
www.divapendidikan.com
6. Pertemuan Ke -6 ( 4 x 45 menit ) Waktupembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Bentuk-bentuk perubahan sosial
Perubahan sosial secara yang direncanakan Perubahan sosial secara yang tidak direncanakan Contoh perubahan sosial secara direncanakan dan tidak direncanakan
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Proses perubahan sosial
Penyesuaian masyarakat Saluran mobilitas social Disorganisasi dan reorganisasi
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.Kegiatan Inti
SintakModel Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta didikkepada masalah
MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Proses perubahan sosial
Penyesuaian masyarakat Saluran mobilitas social Disorganisasi dan reorganisasi
dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan denganContoh-contoh proses perubahan sosial di masyarakat
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan denganProses perubahan sosial
Penyesuaian masyarakat Saluran mobilitas social Disorganisasi dan reorganisasi
Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan denganProses perubahan sosial
Penyesuaian masyarakat
150menit
www.divapendidikan.com
6. Pertemuan Ke -6 ( 4 x 45 menit ) Waktu Saluran mobilitas social Disorganisasi dan reorganisasi
Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai :Proses perubahan sosial
Penyesuaian masyarakat Saluran mobilitas social Disorganisasi dan reorganisasi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Mengorganisasikanpeserta didik
MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang :Proses perubahan sosial
Penyesuaian masyarakat Saluran mobilitas social Disorganisasi dan reorganisasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaanyang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas danbelajar sepanjang hayat. Misalnya :Proses perubahan sosial
Penyesuaian masyarakat Saluran mobilitas social Disorganisasi dan reorganisasi
Membimbingpenyelidikan individudan kelompok
Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentangProses perubahan sosial
Penyesuaian masyarakat Saluran mobilitas social Disorganisasi dan reorganisasi
Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materipokok yaituProses perubahan sosial
Penyesuaian masyarakat Saluran mobilitas social Disorganisasi dan reorganisasi
Aktivitas Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi proses
perubahans sosial disuatu masyarakat atau disekitarlingkungan tempat tinggalnya
Peserta didik diminta menganalisis proses perubaha sosialhingga mengakibatkan perubahan hubungan antarindividu dan antar kelompok
Peserta didik diminta mengidentifikasi hasil diskusinya Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal yang
diberikan oleh guru
www.divapendidikan.com
6. Pertemuan Ke -6 ( 4 x 45 menit ) Waktu Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta membuat kelompok diskusi yang
terdiri atas 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang prosesperubaha sosial
Saling tukar informasi tentang :Proses perubahan sosial
Penyesuaian masyarakat Saluran mobilitas social Disorganisasi dan reorganisasi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.
Mengembangkan danmenyajikan hasil karya
MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang :Proses perubahan sosial
Penyesuaian masyarakat Saluran mobilitas social Disorganisasi dan reorganisasi
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentangProses perubahan sosial
Penyesuaian masyarakat Saluran mobilitas social Disorganisasi dan reorganisasi
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran
Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah
MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dariguru terkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yangsedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaanpada lembar kerja.
www.divapendidikan.com
6. Pertemuan Ke -6 ( 4 x 45 menit ) Waktu Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenaiProses perubahan sosial
Penyesuaian masyarakat Saluran mobilitas social Disorganisasi dan reorganisasi
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuanmenerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif sertadeduktif dalam membuktikan :Proses perubahan sosial
Penyesuaian masyarakat Saluran mobilitas social Disorganisasi dan reorganisasi
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
15menit
7. Pertemuan Ke -7 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Proses perubahan sosial
Penyesuaian masyarakat Saluran mobilitas social Disorganisasi dan reorganisasi
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Faktor penyebab perubahan sosial
15menit
www.divapendidikan.com
7. Pertemuan Ke -7 ( 4 x 45 menit ) Waktu Faktor yang berasal dari dalam masyarakat Faktor yang berasal dari luar masyarakat
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.Kegiatan Inti
SintakModel Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta didikkepada masalah
MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Faktor penyebab perubahan sosial
Faktor yang berasal dari dalam masyarakat Faktor yang berasal dari luar masyarakat
dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan denganFaktor penyebab perubahan sosial
Faktor yang berasal dari dalam masyarakat Faktor yang berasal dari luar masyarakat
Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan denganFaktor penyebab perubahan sosial
Faktor yang berasal dari dalam masyarakat Faktor yang berasal dari luar masyarakat
Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai :Faktor penyebab perubahan sosial
Faktor yang berasal dari dalam masyarakat Faktor yang berasal dari luar masyarakat
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Mengorganisasikanpeserta didik
MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang :Faktor penyebab perubahan sosial
Faktor yang berasal dari dalam masyarakat Faktor yang berasal dari luar masyarakat
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
150menit
www.divapendidikan.com
7. Pertemuan Ke -7 ( 4 x 45 menit ) Waktupertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Faktor penyebab perubahan sosial
Faktor yang berasal dari dalam masyarakat Faktor yang berasal dari luar masyarakat
Membimbingpenyelidikan individudan kelompok
Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentangFaktor penyebab perubahan sosial
Faktor yang berasal dari dalam masyarakat Faktor yang berasal dari luar masyarakat
Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompokatau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkaitmateri pokok yaituFaktor penyebab perubahan sosial
Faktor yang berasal dari dalam masyarakat Faktor yang berasal dari luar masyarakat
Aktivitas Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi Faktor
penyebab perubahan sosial disuatu masyarakat ataudisekitar lingkungan tempat tinggalnya
Peserta didik diminta menganalisis faktor penyebabperubahan sosial hingga mengakibatkan perubahanhubungan antar individu dan antar kelompok
Peserta didik diminta menuliskan perubahan sosial yangterjadi oleh factor yang berasal dari dalam dan luarmasyarakat
Peserta didik diminta mengidentifikasi hasil diskusinya Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal yang
diberikan oleh guru Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta membuat kelompok diskusi yang
terdiri atas 3-5 orang untuk mendiskusikan tentnag factor-faktor penyebab perubahan sosial
Saling tukar informasi tentang :Faktor penyebab perubahan sosial
Faktor yang berasal dari dalam masyarakat Faktor yang berasal dari luar masyarakat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.
Mengembangkan danmenyajikan hasil karya
MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
www.divapendidikan.com
7. Pertemuan Ke -7 ( 4 x 45 menit ) Waktuberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang :Faktor penyebab perubahan sosial
Faktor yang berasal dari dalam masyarakat Faktor yang berasal dari luar masyarakat
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukandan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didiklain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentangFaktor penyebab perubahan sosial
Faktor yang berasal dari dalam masyarakat Faktor yang berasal dari luar masyarakat
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaansiswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah
MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dariguru terkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yangsedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaanpada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenaiFaktor penyebab perubahan sosial
Faktor yang berasal dari dalam masyarakat Faktor yang berasal dari luar masyarakat
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan :Faktor penyebab perubahan sosial
Faktor yang berasal dari dalam masyarakat Faktor yang berasal dari luar masyarakat
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
15menit
www.divapendidikan.com
7. Pertemuan Ke -7 ( 4 x 45 menit ) Waktubaik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
8. Pertemuan Ke -8 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Proses perubahan sosial
Penyesuaian masyarakat Saluran mobilitas social Disorganisasi dan reorganisasi
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Faktor pendorong perubahan sosial di masyarakat Faktor penghambat perubahan sosial
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
15menit
Kegiatan IntiSintak
Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta didikkepada masalah
MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Faktor pendorong perubahan sosial di masyarakat Faktor penghambat perubahan sosialdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan denganFaktor pendorong perubahan sosial di masyarakat
150menit
www.divapendidikan.com
8. Pertemuan Ke -8 ( 4 x 45 menit ) WaktuFaktor penghambat perubahan sosial
Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan denganFaktor pendorong perubahan sosial di masyarakatFaktor penghambat perubahan sosial
Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai :Faktor pendorong perubahan sosial di masyarakatFaktor penghambat perubahan sosialuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikanpeserta didik
MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang :Faktor pendorong perubahan sosial di masyarakatFaktor penghambat perubahan sosialyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Faktor pendorong perubahan sosial di masyarakatFaktor penghambat perubahan sosial
Membimbingpenyelidikan individudan kelompok
Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentangFaktor pendorong perubahan sosial di masyarakatFaktor penghambat perubahan sosial
Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompokatau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkaitmateri pokok yaituFaktor pendorong perubahan sosial di masyarakatFaktor penghambat perubahan sosial
Aktivitas Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi faktor
pendorong dan penghambat perubahan sosial di disuatumasyarakat atau disekitar lingkungan tempat tinggalnya
Peserta didik diminta menuliskan faktor pendorong danpenghambat perubahan sosial
Peserta didik diminta mengidentifikasi hasil diskusinya Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal yang
diberikan oleh guru Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta membuat kelompok diskusi yang
terdiri atas 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang faktorpendorong dan penghambat perubahan sosial
Saling tukar informasi tentang :Faktor pendorong perubahan sosial di masyarakatFaktor penghambat perubahan sosialdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
www.divapendidikan.com
8. Pertemuan Ke -8 ( 4 x 45 menit ) Waktulainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.
Mengembangkan danmenyajikan hasil karya
MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang :Faktor pendorong perubahan sosial di masyarakatFaktor penghambat perubahan sosial
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukandan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didiklain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentangFaktor pendorong perubahan sosial di masyarakatFaktor penghambat perubahan sosial
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaansiswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah
MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dariguru terkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yangsedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaanpada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenaiFaktor pendorong perubahan sosial di masyarakatFaktor penghambat perubahan sosial
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan :Faktor pendorong perubahan sosial di masyarakatFaktor penghambat perubahan sosial
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
www.divapendidikan.com
8. Pertemuan Ke -8 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
15menit
9. Pertemuan Ke -9 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Faktor pendorong perubahan sosial di masyarakat Faktor penghambat perubahan sosial
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Dampak perubahan sosial bagi masyarakat dan kehidupan
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
15menit
Kegiatan IntiSintak
Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta didikkepada masalah
MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Dampak perubahan sosial bagi masyarakat dan kehidupandengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan
150menit
www.divapendidikan.com
9. Pertemuan Ke -9 ( 4 x 45 menit ) Waktu Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan denganDampak perubahan sosial bagi masyarakat dan
kehidupan Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan denganDampak perubahan sosial bagi masyarakat dan
kehidupan Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai :Dampak perubahan sosial bagi masyarakat dan
kehidupanuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikanpeserta didik
MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang :Dampak perubahan sosial bagi masyarakat dan
kehidupanyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbingpenyelidikan individudan kelompok
Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentangDampak perubahan sosial bagi masyarakat dan
kehidupan Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompokatau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkaitmateri pokok yaituDampak perubahan sosial bagi masyarakat dan
kehidupan Aktivitas Peserta didik diminta untuk Dampak perubahan sosial
bagi masyarakat dan kehidupa di disuatu masyarakat ataudisekitar lingkungan tempat tinggalnya
Peserta didik diminta menuliskan Dampak perubahansosial bagi masyarakat dan kehidupan
Peserta didik diminta mengidentifikasi hasil diskusinya Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal yang
diberikan oleh guru Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta membuat kelompok diskudinya yang
terdiri atas 3-5 orang untuk melakukan diskusi tentangDampak perubahan sosial bagi masyarakat dan kehidupa
Saling tukar informasi tentang :
www.divapendidikan.com
9. Pertemuan Ke -9 ( 4 x 45 menit ) WaktuDampak perubahan sosial bagi masyarakat dan
kehidupandengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.
Mengembangkan danmenyajikan hasil karya
MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang :Dampak perubahan sosial bagi masyarakat dan
kehidupan Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentangDampak perubahan sosial bagi masyarakat dan
kehidupan Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaansiswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah
MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dariguru terkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yangsedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaanpada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenaiDampak perubahan sosial bagi masyarakat dan
kehidupan Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan :Faktor pendorong perubahan sosial di masyarakatFaktor penghambat perubahan sosial
Catatan :
www.divapendidikan.com
9. Pertemuan Ke -9 ( 4 x 45 menit ) WaktuSelama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
15menit
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan1) Tes Tertulis
a) Pilihan gandab) Uraian/esai
2) Tes Lisanb. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaana. Remedial Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapaiKompetensi Dasar
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (KriteriaKetuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belummencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Guru menyampaikan pertanyaan kepada peserta didik akan hal-hal apa saja yang
belum mereka pahami. Guru memberikan penilaian ulang untuk penilaian pengetahuan, dengan pertanyaan
yang lebih sederhana.b. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapaiKKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan pesertadidik.
www.divapendidikan.com
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkanpengembangan lebih luas misalnya Guru meminta peserta didik untuk melakukan studi pustaka (ke perpustakaan atau
mencari di koran, majalah, dan browsing internet) untuk menemukan artikel yangberkaitan dengan materi.
Hasil temuannya ditulis dalam laporan tertulis yang berisi rangkuman singkat dariartikel tersebut.
……………, 25 Juli 2016
MengetahuiKepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
www.divapendidikan.com
Penilaian spiritual dan sosial (KI-1 dan 2)
Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : Sosiologi (Peminatan)Kelas /Semester : XIITahun Pelajaran : 2016/2017
Petunjuk PenilaianLakukan kegiatan berikut secara berpasangan. Berikan tanda cek (√) untuk setiap prilaku, denganrentang skor antara 1 sampai dengan 4 . (Sangat Baik = 4, Baik = 3, Cukup = 2, Kurang = 1).Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta didik menunjukkan ataumenampilkan perilaku yang diharapkan. Tiap perilaku yang dicek (√) dengan rentang skor antara 1sampai dengan 4.
NoNamaPeserta
Sikap Spiritual dan sosial
Jml.Skor
Nilai
Berdoasebelum
dan sesudahpembelajaran
Sungguh-sungguh dalampembelajaran
Jujur DisiplinTanggung-
jawabMenghargai
teman
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Ratna v v v v v v 24 100
2 Dwi
3 Fikrul
4 Dst.
Skor Maks = 24
Nilai = skor perolehan/skor maksimal x 4
www.divapendidikan.com
Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai
Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : Sosiologi (Peminatan)Kelas /Semester : XIITahun Pelajaran : 2016/2017
No
KompetensiDasar Materi IndikatorSoalBentuk
SoalJumlah
Soal1 3.1 Memahami
berbagai jenis danfaktor-faktorperubahan sosialserta akibat yangditimbulkannyadalam kehidupanmasyarakat.
Perubahan sosialdan dampaknyaterhadapkehidupanmasyarakat
Perubahansosial dansebab-sebabterjadinyaperubahansosial
Perubahansosial danperubahanhubunganantarindividu danantarkelompok
Perubahansosial dandampaknyaterhadapkesenjangansosial dimasyarakat
Perubahansosial,kemajuanmasyarakat,danperkembanganmasyarakatmenujukehidupanmasyarakatyangdemokratis
Menjelaskanpengertianperubahansosial
Mengidentifikasi factorpenyebabperubahansosial
Menjelaskanprosesperubahansosial
MenganalisisFaktorpendorongperubahansosial dimasyarakat
Mengklsifikasidampakperubahansosial
Uraian 2
Contoh butir soal:
www.divapendidikan.com
Pedoman Penskoran Soal Uraian
No. Soal Rubrik Skor1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 42 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang
lengkap.3
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian besar. 1
SkorMaksimum 8
www.divapendidikan.com
Kisi-Kisi TesTertulis Pilihan Ganda
Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : Sosiologi (Peminatan)Kelas /Semester : XIITahun Pelajaran : 2016/2017
No
KompetensiDasar Materi IndikatorSoalBentuk
SoalJumlah
Soal1 3.1 Memahami
berbagai jenis danfaktor-faktorperubahan sosialserta akibat yangditimbulkannyadalam kehidupanmasyarakat.
Perubahan sosialdan dampaknyaterhadapkehidupanmasyarakat
Perubahansosial dansebab-sebabterjadinyaperubahansosial
Perubahansosial danperubahanhubunganantarindividu danantarkelompok
Perubahansosial dandampaknyaterhadapkesenjangansosial dimasyarakat
Perubahansosial,kemajuanmasyarakat,danperkembanganmasyarakatmenujukehidupanmasyarakatyangdemokratis
Menjelaskanpengertianperubahansosial
Mengidentifikasi factorpenyebabperubahansosial
Menjelaskanprosesperubahansosial
MenganalisisFaktorpendorongperubahansosial dimasyarakat
Mengklsifikasidampakperubahansosial
PilihanGanda
4
Soal Pilihan Ganda (PG) Skor penilaian jawaban soal pilihan ganda adalah: jumlah jawabanbenar x 2 (skor maksimal 5 x 2 = 10). Contoh butir soal:1. ....
a.b. ………….c. …………….
www.divapendidikan.com
d. ………………..e. …………………f. …………………..g. ………………..
No. SoalRubrik Penilaian Skor
1
Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
20
2
Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
20
3
Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1
20
4
Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
15
5
Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
15
Jumlahskor
90 Jumlahskor
Nilai : jumlah skor yang diperoleh (PG dan uraian) x 100100
www.divapendidikan.com
Rubrik Penilaian Portofolio
Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : Sosiologi (Peminatan)Kelas /Semester : XIITahun Pelajaran : 2016/2017
Tugas: Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk fortofolio Membuat kliping Perubahan sosial dan perubahan hubungan antar individu dan antar kelompok Membuat kliping perubahan sosial dan dampaknya terhadap kesenjangan sosial di masyarakat
Rubrik penilaian portofolio untuk membuat kliping sebagai media pengamatan
No. Aspek yang DinilaiSkor
5 4 3 2 1
1. Pemahaman terhadap artikel. .... .... .... .... ....
2. Aktif bertanya seputar materi yang dibahas. .... .... .... .... ....
3. Menggunakan sumber referensi yang relevan. .... .... .... .... ....
4. Membuat laporan pengamatan sederhana. .... .... .... .... ....
5. Mempublikasikan laporan pengamatan di depan kelas. .... .... .... .... ....
Pedoman penskoran : Beri tanda cetang (√) pada kolom skor di atas. Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat. Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat. Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat. Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat. Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.
Rubrik penilaian portofolio untuk mengumpulkan lembar kegiatan
No. Aspek yang DinilaiSkor
5 4 3 2 1
1. Mengumpulkan semua lembar kegiatandengan lengkap.
.... .... .... .... ....
2. Mengelompokkan lembar kegiatanberdasarkan jenisnya.
.... .... .... .... ....
3. Memasukkan lembar kegiatan ke dalam mapplastik dengan rapi.
.... .... .... .... ....
4. Memberikan keterangan dengan lengkap. .... .... .... .... ....
5. Mengumpulkan tugas kepada bapak/ ibuguru dengan tepat waktu.
.... .... .... .... ....
Pedoman penskoran :Beri tanda centang (√) pada kolom skor di atas. Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat. Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat. Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat. Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat. Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.
www.divapendidikan.com
TES KINERJA KETERAMPILAN
Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : Sosiologi (Peminatan)Kelas /Semester : XIITahun Pelajaran : 2016/2017
Tugas Mengkaji konsep perubahan sosial berkaitan dengan pengertian, penyebab dan dampaknya, baik
yang negatif maupun yang positif, melalui berbagai contoh yang ada di masyarakat sertamembandingkannya dengan pendapat para pengamat dan ahli
Mempresentasikan hasil diskusi tentang perubahan sosial dan dampaknya terhadap kehidupanmasyarakat
No.Nama Peserta
Didik
Juml.Skor
Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Ratna
2 Dwi
3 Fikrul
4 Dst.
Skor Maks = 16
Nilai = skor perolehan/skor maksimal x 4
Keterangan:
(Sangat Baik = 4, Baik = 3, Cukup = 2, Kurang = 1). Dan tanda cek (√) tersebut menunjukkankompetensi yang diharapkan.
www.divapendidikan.com
Instrumen Penilaian Projek
Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : Sosiologi (Peminatan)Kelas /Semester : XIITahun Pelajaran : 2016/2017Nama Peserta Didik :....................................Nama Proyek : Menganalisis realitas dan data tentang perubahan sosial dan
dampaknya terhadap kesenjangan sosial terjadi di masyarakatuntuk menanamkan sikap tanggug jawab sosial dalammengatasi masalah
NO Aspek Skor (1 – 4)
1Perencanaan:a. Persiapanb. Rumusan Judul
2
Pelaksanaana. Sistematika Penulisanb. Keakuratan Sumber Data/Informasic. Kuantitas Sumber Datad. Analisis Datae. Penarikan Kesimpulan
3Laporan Proyeka. Performansb. Presentasi / Penguasaan/Peragaan
Total Skor MaxNilai = skor perolehan/skor max X 4Komentar Orang Tua Murid
www.divapendidikan.com
INSTRUMEN REMEDIAL
Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : Sosiologi (Peminatan)Kelas /Semester : XIITahun Pelajaran : 2016/2017
Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan padapeserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan,berikut contoh formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik.
No.Nama
PesertaDidik
KD Aspek Materi Indikator KBBentuk
Remedial
Nilai
Awal Remedial
1.
2.
3.
Ajat
Ewinkz
Helmi
70 66 83
www.divapendidikan.com
Format Pengayaan
Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : Sosiologi (Peminatan)Kelas /Semester : XIITahun Pelajaran : 2016/2017
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan padapeserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikutcontoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.
No.Nama
PesertaDidik
KD Aspek Materi Indikator KBBentuk
PengayaanNilai
Awal Pengayaan
1.
2.
3.
Delon
Fregi
Hilman
70 80
80
80
85
85
85
……………, 25 Juli 2016MengetahuiKepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
www.divapendidikan.com
RPP DIVA PENDIDIKANPERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013
EDISI REVISI 2016
BERGUNA UNTUK : Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran Penilaian Kinerja Guru Akreditasi Sekolah Penilaian Angka Kredit Sertifikasi Guru Dll
FORMAT PEMESANAN
NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS
KIRIM SMS KE 0812-83839485
KETENTUAN :1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel – Kelas.3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belumselesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknyaantrian.6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.
Recommended