Sistemática dos Seres Vivos, Trabalho Prático e Tecnologias

AquaProject/ProjetoAgua

Teresa Lacerda (teresalacerda@hotmail.com) Marcelino Lopes (marcelinolopes@sapo.pt) José Braga (jose.a.braga@gmail.com) Maria do Céu Baptista (mccbaptista@gmail.com)

Agrupamento de Escolas de Póvoa de Lanhoso

Nesta comunicação…

1. Contextualização

2. A sistemática dos seres vivos

3. Trabalho Prático

4. Tecnologias

5. Conclusões

• WaterMark (Comenius & eTwinning)

• AquaProject / ProjetoAgua (Ordem dos

Biólogos & Ciência Viva)

www.etwinning.net

Após o login em www.etwinning.net

SİLİFKE GÖKSU ANADOLU LİSESİ Turquia Agrupamento de Escolas de Póvoa de Lanhoso Portugal Instituto de Enseñanza Secundaria de Llerena Espanha Istituto Comprensivo Statale Piano di Sorrento Itália Bentley wood High School Reino Unido

• Diversas atividades foram desenvolvidas: • Trabalhos de pesquisa

• Vídeos

• Entrevistas

• Cartazes

• Fotografias

• Trabalho de campo

• Trabalho laboratorial

• …

• Colaboração Europeia

Tema aglutinador… ÁGUA

O que permitiu envolver alunos do ensino:

…secundário regular (Biologia e Geologia & Biologia)

…profissional de Técnico de Audiovisuais

Nesta comunicação… sistemática dos seres vivos

2. A sistemática dos seres vivos

• É uma das unidades do programa de Biologia e Geologia de 11º

• Os alunos deverão compreender a importância da taxonomia e da nomenclatura no estudo da Biologia.

• Nem sempre motivador para os alunos.

• Os trabalhos práticos de classificação de alguns seres vivos poderão conduzir a uma maior motivação para o estudo e para uma melhor apreensão/compreensão do conhecimento subjacente.

Problema de investigação…

Qual a qualidade da água na Ribeira do Pontido?

Foram definidos objetivos relacionados com… – a avaliação da qualidade da água

• Conhecer a qualidade da água da Ribeira do Pontido.

• Utilizar macroinvertebrados como bioindicadores para avaliar a qualidade da água.

– o trabalho de campo e experimental

– O tratamento de dados

– A discussão e divulgação de resultados

In YOUTUBE >>>>>>

Materiais e métodos…

• Observação dos

macroinvertebrados à Lupa.

• Registo fotográfico dos

seres vivos.

• Registo vídeo das atividades de laboratório.

• Classificação dos seres vivos com

base numa grelha construída por docentes da Universidade do Porto.

• Esclarecimento de dúvidas com

recurso à Internet tendo por base as fotos dos macroinvertebrados.

• Contagem dos macroinvertebrados

observados e classificados.

Algumas fotos dos macroinvertebrados recolhidos

Fotos de: Hugo Oliveira, José Pedro Gonçalves & José Braga

Larvas de Tricópteros

Larvas de Efemerópteros

Larvas de Díptero Família Athericidae

Larvas de Odonatas

Larvas de Dípteros Família Simuliidae

Coleóptero

3. Trabalho prático

• Permitiu aos alunos … – tirar conclusões relacionadas com a qualidade da água;

– colaborar com os parceiros europeus na organização das principais ações;

– partilhar online resultados e conclusões;

– apresentar presencialmente o trabalho.

• E ainda… compreender a importância das questões relacionadas com a sistemática dos seres vivos no âmbito do programa de Biologia e Geologia de 11º ano.

4. Tecnologias

http://issuu.com/comenius.watermark

5. Conclusões

• A dimensão do trabalho colaborativo dada ao tratamento do tema da qualidade da água foi muito

importante para consciencializar os alunos para a

importância da preservação deste recurso natural.

• Há a sublinhar a colaboração…

– interescolar de âmbito internacional e de âmbito nacional.

5. Conclusões

• A sala de aula de Biologia e Geologia foi enriquecida com dados reais…

• O trabalho colaborativo e prático contribuiu

– para que o assunto relativo à classificação dos seres vivos fosse facilmente apropriado pelos alunos,…

• …consequência direta de… – terem estado envolvidos num processo ativo de

identificação de diferentes macroinvertebrados.

5. Conclusões

• As tecnologias móveis surgiram com

inegável potencial para suporte do trabalho colaborativo e enriquecimento da sala de aula.

5. Conclusões

• As tecnologias móveis surgiram com inegável potencial para suporte do trabalho colaborativo e enriquecimento da sala de aula.

• A utilização da tecnologia não ocorreu como um fim em si mesmo… – Os telemóveis e tablets no laboratório de Biologia

e/ou nos trabalhos de campo, são cada vez mais fundamentais em contexto educativo… • …pela sua portabilidade, potencialidades ao nível do acesso

e partilha de informação, recursos de imagem e vídeo, ….

5. Conclusões

• Importância / necessidade de…

– (Re)novar a sala de aula

– Potenciar a vertente positiva da tecnologia

– Articular o ensino regular com o profissional

• Contribuir, efetivamente, para uma aprendizagem significativa.

OBRIGADA PELA VOSSA ATENÇÃO!

A visitar… Vídeos: - canal YouTube eBooks e cartazes: - no Issuu Plataforma online eTwinning: - TwinSpace Poster no II Encontro Internacional Casa das Ciências: - [AQUI] Canal no MEO TV: 489794

Nota: Alguns dos slides foram apresentados pelos alunos do

12º A no âmbito do Congresso WaterMark organizado no Agrupamento de Escolas de Póvoa de Lanhoso e coordenado pelos autores desta comunicação.

Sistemática dos Seres Vivos, Trabalho Prático e Tecnologias

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