Taller 8: Aprendizaje Colaborativo

APRENDIZAJE COLABORATIVO

VIVIANA CLAVIJO JOSE ITURBURUCARLOS APOLO

QUE ES APRENDIZAJE COLABORATIVO?

El aprendizaje colaborativo es el uso instruccional de pequeños grupos de tal forma que los estudiantes trabajen juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás [John93].

La socialización es la escencia del desarrollo humano

• Mecanismo para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje, donde el docente comparte la autoridad con los alumnos, los profesores “invitan” a sus estudiantes a definir los objetivos específicos dentro de la temática que se está enseñando, brindando opciones para actividades y tareas que logren atraer la atención de los alumnos, animando a los estudiantes a evaluar lo que han aprendido.

VENTAJAS• Promueve la formación de nuevos conocimientos.

VENTAJAS• Lenguaje común.

VENTAJA• Satisfacción y aumento de producción

VENTAJAS• Interdependencia positiva.

VENTAJASInteracción e intercambio verbal.

VENTAJAS• Valoración de contribuciones individuales

VENTAJAS• Estimula habilidades personales y de grupo.

VENTAJASAmbiente de comunicación y discusión productiva

VENTAJAS• Aprovecha conocimientos y experiencias del

grupo

VENTAJAS• Calidad, confiabilidad y exactitud en las ideas.

VENTAJAS• Obliga a la autoevaluación.

VENTAJAS• Alumno se mantiene activo y atento al trabajo.

DESVENTAJAS• Riesgos por primeras experiencias

DESVENTAJAS• Curva de aprendizaje variable

DESVENTAJAS• Riesgo de informalidad.

ELEMENTOS BÁSICOS• Cooperación. Los estudiantes se apoyan

mutuamente • Responsabilidad. Los estudiantes son

responsables de manera individual de la parte de tarea que les corresponde.

• Comunicación. Los miembros del equipo intercambian información importante y Materiales.

• Trabajo en equipo Los estudiantes aprenden a resolver juntos los problemas.

• Autoevaluación. Los equipos deben evaluar cuáles acciones han sido útiles y cuáles

• no.

DIFERENCIAS ENTRE APRENDIZAJE COLABORATIVO Y COOPERATIVO1.- Colaborativo: sociocultural.

Cooperativo: constructivista.

2.- Colaborativo: Alumnos. El profesor propone la actividad y se transforma en un guía, es decir acompaña a los alumnos en su trabajo

Cooperativo: Profesor propone un problema y determina el rol de cada estudiante para la solución de este.

Grupos de Aprendizaje Colaborativo• Cooper (1996): Los grupos pequeños representan oportunidades

para intercambiar ideas con varias personas al mismo tiempo, en un ambiente libre de competencia, mientras que las discusiones de todo un grupo tienden a inhibir la participación de los estudiantes tímidos.

• Martin (2001): más que una técnica, el trabajo colaborativo es considerado una filosofía de interacción y una forma personal de trabajo, que implica el manejo de aspectos tales como el respeto a las contribuciones individuales de los demás miembros del grupo.

• Panitz y Panitz (1998): Procesos de interacción cuya premisa básica es la construcción del consenso. Se comparte la autoridad y entre todos se acepta la responsabilidad de las acciones del grupo.

• Guitert y Simérez (2000): Es un proceso en el cual cada individuo aprende más de lo que aprendería por sí solo, fruto de la interacción de los integrantes del equipo. El trabajo en equipo se da cuando existe una reciprocidad entre un conjunto de individuos que saben diferenciar y contrastar sus puntos de vista, de tal manera que llegan a generar un proceso de construcción del conocimiento.

Grupos de Aprendizaje Colaborativo• Gros (2000): Es un proceso en el que las partes se comprometen a

aprender algo juntas. Lo que debe ser aprendido solo puede conseguirse si el trabajo del grupo es realizado en colaboración. Es el grupo que decide cómo realizar la tarea, qué procedimientos adoptar, cómo dividir el trabajo o tareas a realizar. La comunicación y la negociación son claves en este proceso.

• Salinas (2000): Considera fundamental el análisis de la interacción profesor – estudiante, estudiante – estudiante; por cuanto el trabajo busca el logro de metas de tipo académico y la mejora de las relaciones sociales.

• Lucero (2004): Conjunto de métodos y entrenamiento apoyados con estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas ( aprendizaje y desarrollo personal y profesional), donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los demás miembros del grupo.

Grupos de AC

• Autoridad• Negociación• Procesos de diálogo• Reciprocidad• Responsabilidad• Relaciones sociales

Organización y Desarrollo del trabajo en equipo

La formación de grupos• Heterogéneos, • Cercanía territorial y facilidad de tecnología.• Aceptar cambios en el proceso de enseñanza – aprendizaje.• Ambiente abierto y de confianza.El encuadre del procesoPresentación, exponen ideas, expectativas, confrontan la propuesta de programa con sus expectativas, temores, evaluación, normas de trabajo y comportamiento.Orientación para el trabajo individual previo y el trabajo grupal Búsquedas, selección, obtención y procesamiento de la información.Trabajo individual previoLos estudiantes trabajan en un solo problema.Trabajo en grupoConstrucción colaborativa del problema y su resoluciónLa presentación del resultado comúnRespuesta a los objetivos. Logros del grupo, su reconocimiento y justa valoración.La evaluaciónProceso y resultado

Consideraciones del trabajo colaborativo

Antes de iniciar el proyecto1.- Leer y conocer el contenido y saber el producto que se espera.2.-Resumen del proyecto.3.- Crear los grupos y asignar los roles a cada uno.4.- Establecer el tiempo de cada etapa.Durante el desarrollo del proyecto1.-Respetar el tiempo asignado para las tareas.2.-Presentación de cada integrante.3.- Generar dinámica con fotos digitales.Al Final del proyecto1.-Evaluar y autoevaluar al participación y aprendizaje, conocimiento, colaboración, coordinación.2.-Dar a conocer los resultados a todos.3.-Exponer los productos elaborados.

ROL DEL PROFESOR

Basados en la guía de Van Til & Van der Heidjen [Til96] :• · Acciones Pre-Instruccionales.• · Definir los objetivos.• · Definir el tamaño del grupo.• · Definir la composición del grupo.• · Definir la distribución del salón.• · Definir los materiales de trabajo.• · Dividir el tópico en subtareas.• · Lluvia de ideas respecto al tópico. (Qué se conoce? , qué

información se necesita conocer? , cómo y• dónde llevarla a cabo para resolver el problema

El profesor como DISEÑADOR INSTRUCCIONAL

ROL DEL PROFESOR

El profesor como MEDIADOR COGNITIVO

• NO INFLUYE – qué hacer, cómo pensar.• GUIA AL EJE PRINCIPAL DEL PESNASMIENTO

• Modelar pensamiento de orden mayor.• ¿Por qué? – ¿Qué significa? - ¿Cómo sabes que es

cierto?.

• Cambiar el pensamiento• ¿Qué piensas que significa? - ¿Cuáles son las

implicaciones de lo que se ha dicho? - ¿Hay algo más?

Técnicas para lograr objetivos:• King:

“Cuál es la idea principal de...?” “Qué pasa si ...?”

“Cómo afecta a ....?”Porqué es importante ...?”

“Cómo se relaciona ... con lo aprendido antes?” “Qué conclusiones se pueden deducir de ...?”

• King: Compartir – pensamiento – en pares.• Jigsaw: Diferentes aspectos.• Loch: Resolución de problemas en pares pensando en voz alta• Kaga: Cabezas Numeradas Juntas (Numbered heads

together).

El profesor como MEDIADOR COGNITIVO

ROL DEL PROFESOR

ROL DEL PROFESOR

Explicar la tarea, la estructura cooperativa y las habilidades sociales requeridas.• Colaboración• Resolución de problemas• Relaciones interpersonales.

Monitorear e intervenir.• Chequear si los estudiantes están trabajando juntos.· Chequear si los estudiantes están haciendo el trabajo bien.· Observar y dar retroalimentación.

Evaluar y procesar.· Diagnóstica : Evaluar el nivel actual de conocimientos y habilidades de los estudiantes.· Formativa: Monitorear el progreso en el logro de los objetivos.· Sumativa : Proveer datos para juzgar el nivel final del aprendizaje de los estudiantes.

El profesor como INSTRUCCTOR

ROL DEL ESTUDIANTE

• RESPONSABLE : objetivos, problemas, actividades y los evalúan.

• MOTIVADOS: pasión.

• COLABORATIVOS: social, escuchan, concilian e identifican fortalezas.

• ESTRATÉGICOS: estrategias para aprender y resolver problemas.

ESTRATEGIAS PARA MOTIVAREL APRENDIZAJE COLABORATIVO

A DISTANCIA

TEMAS:

•EVALUACIÓN EN EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

•RELACIONE LOS PILARES DE LA EDUCACIÓN DE JAQUES DELORD CON EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

•EL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

¿CÓMO EVALÚO EL TRABAJO EN EQUIPO?.

Evaluando los Aprendizajes

Las actividades de aprendizaje colaborativo tienen varios objetivosa) Aprendizaje individualb) Funcionamiento de

equipoc) Producto colaborativo

La colaboración y valoración individual son 2 requerimientos de evaluación El rol del profesor: monitorear los grupos.

Utilice la tecnología para llevar un registro de las actividades individual y de grupo.

El monitoreo de equipo que se reúnen afuera de clase se realiza con reportes grupales entregados, minutas de juntas, etc.

Se puede evaluar individualmente, por equipo una combinación de los 2.

TÉCNICAS DISPONIBLES PARA EVALUAR EQUIPOS

· Presentaciones en clase.· Presentaciones entre equipos.· Exámenes de equipo.· Aplicación de los conceptos a una situación.· Observaciones de los profesores durante el trabajo en equipo.

· Evaluación de los demás miembros del equipo, de la contribución de cada uno de ellospara el proyecto.· Créditos extra cuando el equipo supere su evaluación anterior o cuando los miembrosde un equipo superen su desempeño.

Si utiliza evaluaciones en equipo, debe asegurarse que también sea evaluado el desempeñoindividual incluyendo:· Pruebas.· Exámenes.· Tareas.· Colaboración y contribución al equipo.

En algunas actividades los estudiantes trabajan como equipo, mientras los proyectos son evaluados individualmente Estudiantes de arquitectura.- un estudiante evalúa la limitaciones de espacio otro escribe el repórter otro el diseño Además del profesor, los estudiantes pueden autoevaluar sus trabajos i las aportaciones de los demás

Se puede pedir a los estudiantes que llenen formas de evaluación propias y de los compañerosUna forma de autoevaluarse puede incluir criterios como, liderazgo, colaboración, comunicación ética de trabajo y calidad de trabajo

CÓMO ASIGNO LAS CALIFICACIONES

La profesora RADIBAUGH utiliza una actividad después del examen que se llama pluma roja¿Qué fue lo más útil o importante que aprendiste durante la sesión?- ¿Qué dudas tienes aún?- ¿Cuál fue tu contribución para el éxito del equipo?- ¿Qué podrías hacer la próxima vez para asegurar que el grupo funcione aún mejor?- ¿Todos los miembros del equipo participaron?

- ¿Todos estuvieron de acuerdo con todas las respuestas?- ¿Todos saben cómo resolver cada problema?- ¿Verificaste con otros equipos tus respuestas?- Lo que más me gustó fue…-Lo hubiéramos hecho mejor si…

-Lo más recomendable es usar distintas evaluaciones.

LA EDUCACION LO LARGO DE LA VIDA SE BASA EN 4 PILARES:

Relacione los pilares de la Educación de Jaques Delord con

El Aprendizaje Colaborativo

1. Aprender a conocer2. Aprender hacer3. Aprender a vivir juntos4. Aprender a ser

APRENDER A CONOCER Sintetiza una cultura general en un pequeño # de materias lo que supone además: APRENDER a APRENDER para aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida

APRENDER A HACERA fin de adquirir no solo una calificación profesional sino una competenciaPero, también aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes y adolescente:a- espontáneamente, a causa del contexto social o nacional b- formalmente gracias al desarrollo de la enseñanza en forma alternada

APRENDER A VIVIR JUNTOSDesarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia Realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos- respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.

APRENDER A SERPara que resalte la personalidad se esté en condiciones de obrar con:Autonomía, Juicio y Responsabilidad personal.Con tal fin no menospreciar en la educación a los individuos, en su memoria, razonamiento sentido estético, Capacidad física, aptitud para comunicar.Aprender a Vivir Juntos y aprender a ser tienen relación con el aprendizaje colaborativo

EL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN LA

EDUCACIÓN A DISTANCIA

La educación a distancia en entornos virtuales facilitan la exploración , y búsqueda de de información y conocimientoEn este caso el profesor es un facilitador y el estudiante es partícipe de la construcción de su propio conocimientoEl éxito de aprendizaje colaborativo depende delos siguientes factores:

1. La selección adecuada de aplicaciones que facilitan la comunicación y colaboración,2. El uso de tales aplicaciones en actividades que motivan el aprendizaje colaborativo3. El rol del profesor en motivar a la participación y crear las condiciones y el clima paraestablecer una comunidad de aprendizaje.

1. Aplicaciones que facilitan la comunicación y colaboración

Internet y otras aplicaciones ordenadas de mayor a menor frecuencia

a)Foros de discusión o debate b)Blogsc)Wikid)Grupos virtualese)Correo virtuales f)Listas de distribución

2. Actividades que motivan el aprendizaje Colaborativo

Entre estas tenemos:a)Trabajar en un proyecto o propuesta

comúnb)Revisión o crítica de trabajos entre

compañeroRole play3. El rol del profesor para motivar la

participación y crear condiciones para aprendizaje colaborativo

El InternetMotivación del profesor mediante las

siguientes acciones

a)Incentivando a los estudiantesb)Monitoreando el comportamiento en

los foros de discusiónc)Actuando con pacienciad)Respondiendo y retroalimentando

las actividades del grupoe)Evitando que den conferenciaf)Calificar

individualmente(metodología)g)Actuando como facilitador no

entrometido

3.1 Cómo se crean las condiciones para alentar el aprendizaje colaborativo

A partir del curriculo y los cursos deben adaptarse:a. Debatir los temasb. Formación de gruposc. Actividades lideradas por los estudiantes algunos SGC(sistema de gestión de

grupos) permiten actividades guiadas por

estudiantes

EN CUANTO A LA EVALUACION:

A. Cada uno de los miembros del grupo va a tener la misma nota

B. No se califican los mensajes individuales que no respondan a la discusión grupal

De acuerdo a Johnson y Johnson y Waggoner se puede considerar fortaleza del aprendizaje a lo siguiente: interdependencia positiva, promoción a la interacción, responsabilidad individual, desarrollo de habilidades en el trabajo en comunidad e interacción positivaAgregando las siguientesa. Énfasis en el dialogo y la comunicación b. Comunicación en textoc. Trabajo interdisciplinariod. Identidad grupal y el conocimiento

compartido

FORTALEZAS Y VENTAJAS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO

Aquí tenemos manifestaciones individuales compartida por el grupo y una responsabilidad por el conocimiento logrado

La tecnología permite la socialización Se espera que haya mecanismo de comunicación entre el alumno i el instructor o entre los alumnos entre sí para garantizar el aprendizaje colaborativo . Se hace uso de espacios públicos virtuales como:WikipediaWikilibros Wike Ed.Blogger

EL ROL DE LA TECNOLOGÍA EN EL

APRENDIZAJE COLABORATIVO

Los entornos virtuales facilitan y alientan el auto aprendizaje colaborativo sin necesidad que el profesor proporcione información , siendo el Internet una gran ayuda en este objetivo

CONCLUSIÓN

GRACIAS