TIC y atención a la diversidad

Universidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

Las TIC como soporte para el alumnado con necesidades

educativas especiales

Víctor Abella García

Santander, Septiembre 2016

5 mensajes claveUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

Agencia Europea para las Necesidades Educativas Especiales y la Educación Inclusiva (2014):

1. Tan pronto como sea posible

2. La educación inclusiva beneficia a todos

3. Profesionales altamente cualificados

4. Sistemas de apoyo y mecanismos de

financiación

5. Datos fiables

Presentation

https://www.flickr.com/photos/flickerbulb/1477994596/

¿Qué aportan las TIC a las NEE?

¿Qué aportan?Universidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

1. Un elemento decisivo para normalizar sus condiciones de vida

2. Un recurso para poder acceder a un currículum normalizado (Moore & Taylor, 2000;Waddell, 2000)

3. Un medio para dejar de ser comunicadores pasivos (Detheridge, 1997; Worth, 2001)

4. Un camino hacia la integración:• El ordenador permite adaptarse al usuario e

individualizar la enseñanza (ACE Centre Advisory Trust, 1999)

• Favorece integración física y social

¿Por qué las TIC en el aula?Universidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

Toledo (2006):• Nuevas opciones a los alumnos con NEE para

participar en las tareas de E-A• Permite alcanzar potencialidades. No solo tienen

discapacidades sino también habilidades• Permiten el acceso a la información• El ordenador no ofrece retroalimentación negativa

de sus errores.• Elemento motivador que aumenta su autoestima

CUIDADOUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

Las TIC solo son efectivas cuando:Parte de evaluaciones que determinan qué se necesitaSe adecúa a las potencialidades del alumnado

Necesidades, fuerzas y debilidadesLa dificultad de la tarea se ajusta a las capacidades y experiencias del alumnadoTiene en cuenta su experiencia lingüísticaSuministra feedback inmediato

Algunas tecnología

s concretas

Accesibilidad al ordenador

Accesibilidad al ordenadorUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

Nuevos enfoques basados en la habilitación

Doble objetivo1. Conseguir máximo desarrollo de capacidades2. Modificar:• Espacio físico• Actitudes y miembros de la comunidad• Suprimir obstáculos físicos• Eliminar barreras de comunicación

UNO DE LOS OBJETIVOS DEL ENFOQUE HABILITADOR ES LA PROVISIÓN DE AYUDAS TÉCNICAS

Evaluar el acceso al ordenadorUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

Para determinar qué ayuda/s técnicas son las idóneas

necesita de una evaluación contextual y multidisciplinar

Una posibilidad es seguir el proyecto ALBOR

Sistema inteligente que:

• Evalúa el acceso al ordenador

• Adaptaciones tecnológicas más adecuadas

Asistente de valoración ALBORUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

• Se recibe un informe final en el que:– Se recomiendan otros sitios

de internet para el caso concreto

– La entrada correspondiente al CATÁLOGO DE AYUDAS TÉCNICAS

Contamos con:• GUÍA DE USO• CATÁLOGO DE AYUDAS TÉCNICAS

Tecnologías más comunes

1. Varilla bucal

2. Licornio

3. Férula

4. Pulsador de pie

5. Conmutador

Señalizadores y pulsadoresUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

Acceso al tecladoUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

1. Pegatinas

2. Atriles

3. Teclado ergonómico

4. Teclado adaptado

5. Teclado ampliado

Acceso al ordenadorUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

1. Teclado de conceptos

2. Teclados reducidos

3. Teclado virtual

4. Línea Braille

Emuladores de ratónUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

• Ratón de bola

• Ratones ergonómicos

• Ratón adaptado

• Ratón tipo Joystick

• Ratón boca

• Ratón por barrido

• Ratón por infrarrojos

• Emulador de ratón en pantalla

¿Dónde buscar?Universidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

• Catálogo del CEAPAT

• Catálogo de recursos de bajo coste

• Catálogo de Hardware de Albor

Discapacidad sensorial

https://www.flickr.com/photos/tasja76/7303163772/sizes/c/

Santander, Septiembre 2016 https://farm3.staticflickr.com/2642/4225396756_83c6576f52_b.jpg

Discapacidad visual

Magnificadores de pantallaUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

ZOOMTEXT

• MaGUI

• Lupe

• Dolphin LunarPlus

• iZoom USB Magnifier/Reader

• MAGic

• WinZoom Magnifier/Reader

¿Alternativas gratuitas?

Lectores de pantallaUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

Dolphin Hal (con línea braille)

Dolphin SuperNova (con magnificador y línea braille)

Fire Vox (Extensión para navegador Mozilla)

¿Alternativas gratuitas?

NonVisual Desktop Access (NVDA)

DaisyPlayer (reproductor de audiolibros)

BrowseAloud

MexVox

VoiceOver (MAC)

Orca (LINUX)

System Access to Go

WebanyWhere (lector en web)

SonoWebs (para instalar en nuestro blog)

vozMe (para instalar en nuestro blog)

¿Cómo funciona un lector?Universidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

¿Dónde encontrar?Universidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

Catálogo Descargas

Discapacidad auditiva

Lo más conocidoUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

Audífonos Implante coclearEmisor - Receptor FM

Bucle magnético o de inducción

Software gratuitoUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

Globus 3 v: 142. Ejercicios a través de juegos de intensidad/duración.

Reconocimiento de fonemas. Ejercicios mediante juegos para aprender a discriminar fonemas.

Reconocimiento de vocales.

Discapacidad intelectual

https://farm4.staticflickr.com

/3950/15470029565_c14be5786f_b.jpg

Unos datos inicialesUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

Algunas cosas sencillasUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

1. Teclados Virtuales

2. Sintetizadores de voz

3. Mousekeys desactivar el teclado numérico

4. Velocidad del clic del ratón

5. Bloqueo del clic del ratón

6. Ralentizar el tiempo de pulsado de las teclas

7. Velocidad y aceleración del puntero

Proyecto BITUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

“Objetivo es acercar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a las personas con

síndrome de Down y/o discapacidad intelectual con el fin de abrirles nuevas vías para su integración social,

educativa y laboral.”

Algunas solucionesUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

https://www.flickr.com/photos/medialab-prado/8408677910/sizes/c/

Diversidad funcional

Repaso rápidoUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

Señalizadores y pulsadores

Ayudas para el acceso al teclado

Emuladores de ratón

Accesibilidad en los sistemas operativos

Dónde buscar ayudas técnicas

Catálogo del CEAPATCatálogo de recursos de bajo costeCatálogo de Hardware de Albor

Ampliadores o magnificadores

Lectores de pantalla

Proyecto FressaUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

Plaphoons v: 915. Comunicador dinámico. Ejemplos de realización de actividades con Plaphoons

Controlador del mouse.

Kanghooru v: 105. Para realizar barrido automático en cualquier programa.

Koohala. Facilidades de acceso a otras aplicaciones. Tablet PC. Vídeo mostrando para qué sirve y como funciona. Open source.

Controlados por escaneo y/o mouse y/o conmutadores (pulsadores)

Proyecto FressaUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

Controlados por escaneo y/o mouse y/o conmutadores (pulsadores)

Screen Scanner para realizar barrido del mouse en la pantalla.

Conversor Mouse Teclat convierte los clics del ratón en pulsaciones de teclado.

Conversor micrófono estéreo a mouse o teclado permite obtener un conmutador simple o doble a partir de diversos artilúgios conectados a la entrada estéreo de sonido, como por ejemplo, unos auriculares.

Disable Right Button v: 1 (disable right click). Para ser usado en tablets y PDI para sacar el molesto menú contextual cuando se pulsa durante un rato el clic.

JClicFressa v: 103. JClic con opciones de accesibilidad.

Antonio SaccoUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

Proporciona software gratuito, como por ejemplo:

• SinClic permite al usuario deshabilitar los clics del mouse, el movimiento del puntero y

la rueda de scroll.

• Descubrir trabajar la atención, estimulación, seguimiento visual, etc. Toca la pantalla

facilitar el trabajo en actividades de estimulación, causa-efecto, incentivación de

movimientos, etc.

• Mirar y tocar. Permite también trabajar causa-efecto.

• EmuClic realizar clics del mouse y otras acciones a través de un conmutador o un

micrófono.

• ASAS (Actividades Simples Abiertas, basadas en Sonido) diseñar, ejecutar y modificar

actividades para trabajar con imágenes y sonido.

Tecnologías para la comunicación aumentativa con ayuda

Tecnologías específicas de ayudaUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

- Soportes o ayudas básicas

- Ayuda de baja tecnología

- Ayuda de alta tecnología

- Ayuda basada en sistemas de software

Ayudas básicasUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

Se suelen conocer como tableros de comunicación.

1. Trípticos: Plegado y fácil transporte

2. Cuadernos personalizados: Hojas plastificadas con símbolos.

3. Hules

4. Cuadros transparentes (ETRAN): Superficies duras,

transparentes y verticales. Se señala con la mirada

5. PCM Tabliercom: De tejido sintético, en la parte frontal

permite poner pictogramas. Como un peto

Ayudas de alta tecnologíaUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

Lightwriter:

• Síntesis de texto

• Es necesaria lectoescritura

Side-Kick:• Permite almacenar

vocabularios de varios usuarios

• Mismo vocabulario en más de un idioma

• Activación directa o barrido

Ayudas basadas en softwareUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

Ofrece PictogramasSignos animadosImágenesActividadesFormación

Ayudas basadas en softwareUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

ARASAACOfrece un completo banco de pictogramas

Permite crear on line tableros de comunicación, horarios…

Ofrece un amplio catálogo de software

TIC y TEA

TIC y AutismoUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

El Diseño UniversalUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

• ¿Dónde surge? Estados Unidos• ¿Cuándo surge? Finales de los años 80• ¿Qué defiende? Diseño accesible sin barreras arquitectónicas

para todas las personas (con y sin discapacidad).

El diseño de edificios parte de la idea de que todos somos diferentes desde el momento inicial.

La accesibilidad se integran en el proyecto inicial Más estético y menos costoso.

Se ha encontrado que Accesibilidad = beneficio para todos

El Diseño Universal (WEB)Universidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

“Se puede definir la accesibilidad como la posibilidad de que un sitio o servicio Web

pueda ser visitado y utilizado de forma satisfactoria por el mayor número posible de personas, independientemente de las limitaciones personales que tengan o de aquellas limitaciones que sean derivadas

de su entorno” (INTECO, 2008)

Principios del Diseño UniversalUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

1. Uso equiparable (Igualdad de uso): Fácil de usarDiseño útil y vendible a personas con diversas capacidades

2. Flexibilidad:Adecuarse a preferencias y habilidades individualesEj: Permitir el mecanismo de interacción, que se adapte al ritmo del usuario

3. Simple e intuitivo: Fácil de entender independiente de la experiencia,

concocimientos, etc..

4. Información fácil de percibir:Comunica de forma eficaz la información necesaria para el usuarioIntercambio independiente de condiciones ambientales o capacidades sensoriales

5. Tolerante a errores:Minimizar acciones fortuitas con consecuencias no

deseadas

6. Que exija escaso esfuerzo físico:

Usarse de forma eficaz y mínimo esfuerzo (fatiga)

Ej.: Evitando acciones repetitivas

7. Dimensiones apropiadas:

Tamaños y espacios apropiados para la manipulación y uso

Todo ello independiente de tamaño, posición y movilidad

Extensión a la educaciónUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

Metodología tradicional Currículum uniforme y

homogéneo

Son los estudiantes los que se adaptan al currículum

¿Y si no pueden? Propuestas didácticas y materiales

individualizados

Cuál es el reto Acceso al currículo mediante oportunidades

de acceso inclusivas y eficaces para todos los estudiantes

Diseño Universal para el aprendizaje

¿Qué es el DUA?“conjunto de principios para desarrollar el curriculum que proporcionen a todos los estudiantes igualdad de oportunidades para aprender” (CAST, 2011)

¿En qué se basa?1. Avances en el campo del diseño arquitectónico y la psicodidáctica2. Evolución de las TIC aplicadas a la educación

• Ayudas técnicas, materiales específicos, ordenadores en las aulas…

3. Desarrollo de las neurociencias y estudios sobre el cerebro• ¿Cómo aprendemos?¿Cómo leemos?¿cómo escribimos?• Tres redes diferentes implicadas en los procesos de

aprendizaje (Rose y Meyer, 2002)

Diseño Universal para el Aprendizaje

Cómo reunimos la información y categorizamos los que vemos, lo que oímos y lo que sentimos.

Tareas de reconocimiento son la identificación de letras, de palabras o el estilo de un autor

Planificación y realización de tareas.¿Cómo organizamos y expresamos nuestras ideas?

Escribir un texto o resolver un problema matemático son tareas de estrategia

¿Cómo mantener a los estudiantes motivados e involucrados?

¿Cómo se motivan, cómo se entusiasman, cómo se interesan por algo ?

HerramientasUniversidad de BurgosCentro de Enseñanza Virtual

TIC y atención a la diversidad

Education

Atención Diversidad - Resumen

Las TIC en la atención a la diversidad

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - iesjuanrubioortiz.es · 3.1. Atención a la diversidad en 1º de ESO. 3.2. Atención a la diversidad en 2º de ESO. 3.3. Atención a la diversidad

ATENCIÓNA LA DIVERSIDAD ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Atención a la Diversidad

Documento= TIC y la Atención a la Diversidad en el Aula

Retos y oportunidades de las TIC para la atención educativa en la diversidad

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD · 3.2. Atención a la diversidad en 2º de ESO. 3.3. Atención a la diversidad en 3º ESO. 3.4. Atención a la diversidad en 4º ESO. 3.5. Atención

ATENCIÓN A DIVERSIDAD

atención diversidad-CM-3

Atención Diversidad

Experiencias con las TIC: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Tic En Diversidad Venezuela

TIC y Atención Diversidad en ESO

PLAN ATENCIÓN DIVERSIDAD

Atención a la diversidad

Planteamiento TIC en la atención a la diversidad

D1 Atención Diversidad