Tiedonhallintataitojen opetuksesta

Tiedonhallinta-taitojen opetuksesta

Tuunaa tuntisi –tapahtuma 8.2.2014Heidi Eriksson

Tiedonhankintaprosessi

Suunnittelu

HakuOpitun jakaminen

Aineiston keruu

Epävarmuus OptimismiHämmennysEpäilysTurhautuminen

Selkiytyminen

Tiedonhaun taidot kysymyksen asettelu ja aiheen rajaus keskeisten tiedonlähteiden tuntemus tietokantojen, verkkokirjaston,

hakukoneiden ja aihehakemistojen hallinta

hakusanojen valinta lähdeviitteiden hyödyntäminen

Tiedonhankinnan taidot tiedon kriittinen arviointi luotettavan tiedon löytäminen ja

tunnistaminen poissulkeva lukeminen ja lähteiden valinta

Tiedontuottamisen taidot tiedon soveltaminen ja tulkinta oman näkemyksen luominen ja sen

perustelu pätevillä lähteillä oman ja lähteiden tekstin erottaminen lähdeviitteiden ja –luettelon teko tekijänoikeuksien kunnioittaminen

Tiedonhankintaa ei opi kerralla! Osaaminen kertyy vähitellen Pienet harjoitukset sekä laajat tutkielmat

Opettajien yhteistyö millaisia taitoja muiden kursseilla

opetellaan? miten siitä voisi jatkaa ja syventää? ks. Tampereen lukioiden

Tiedonhallintataitojen opetussuunnitelma

Tiedonhaun taidot kuuluvat jokaiseen oppiaineeseen!

Keskeisiin tiedonlähteisiin, toimijoihin ja tiedontuottajiin tutustuminen

Opiskelija oppii hakemaan ja arvioimaan alaan liittyvää tietoa

Valmiudet jatko-opintoihin ja työelämään!

Motivaatio oppia Tiedonhaku sidottava muuhun opetukseen

ja aitoihin tehtäviin Uusiin taitoihin ja välineisiin tutustutaan,

kun tehtävä niitä edellyttää

Vältä ennakkorajauksia lähteiden valinnassa rajaus ei vastaa tositilannetta eikä opeta

lähteiden arviointia

Tiedonhankinta on vaikeaa!

”Siis mitä me tehdään? Osaanko minä?”Hakukoneet edellyttävät aiheen ja sanaston tuntemusta

perustiedot oltava hallussa ennen hakuaTarjoa perusjäsennys:

1. aiheesta,2. prosessista,3. lopputuloksesta.

Apuvälineitä prosessiin Tiedonhaun suunnittelulomake

Mitä täydellisessä lähteessä olisi? Keskeiset käsitteet ja niiden variaatiot Fraaseja, sanontatapoja, dokumenttityyppejä

Aiemman tiedonhakuprosessin reflektointi ja purku osiin

Informaatiohorisontti: kootaan oppilaiden eniten käyttämät tiedonhaun kanavat Oppilaat luottavat ystäviensä suosituksiin

välineiden ja lähteiden valinnassa

Tiedonhaun prosessi Aihe

mitä jo tiedämme, rajaus ja näkökulma muuttakaa kysymyksiksi (miksi, miten)

Haun suunnittelu mistä tietoa löytyisi, missä muodossa, kenen

tekemänä millaisia sanoja ja ilmauksia eri lähteet käyttäisivät

Monipuolinen tiedonhaku Lähteiden arviointi ja valikointi Muistiinpanot ja kirjoittaminen Analyysi ja oman näkemyksen muotoutuminen

Opettajan tuki - tavallisimmat kompastuskivet Aihe: valinta ja rajaus Lähteet: luotettavan tiedon löytäminen Plagiointi: viittauskäytännöt ja

tekijänoikeudet

Esimerkkiharjoituksia Mietitään kurssin alussa:

mitä aiheesta jo tiedetään, mietitään keskeisiä näkökulmia, luodaan kysymyksiä. Palataan vastauksiin kurssin aikana: oliko

oletukset oikeita, saatiinko vastauksia jne. Mietitään hakusanoja ja lähteitä annetun

tekstin pohjalta. Vertaillaan oppilaiden hakuprosesseja

(käytettyjä välineitä, hakusanoja, tuloksia). Annettujen lähteiden vertailu tai referointi Haku aiheesta, johon ei ole oikeaa

vastausta

Tiedonhakuprosessin arviointi Prosessi on yhtä olennainen kuin

lopputulos Oppilas on voinut oppia prosessissa paljon,

vaikkei lopputyö olisikaan onnistunut! Avoin ja ohjattu prosessi vähentää

plagiointia Oppilaan itsearviointi tärkeää:

missä onnistuin, mitä teen ensi kerralla toisin

Tietoa ja opetusmateriaalia Kai Halttusen video ”

Tiedonhankinnan ohjaamisen erityisyydestä” ja ”Tiedonhankinnan käsitteitä ja prosesseja”

Tiedonhallintataitojen opetussuunnitelma Tiedonhallinnan opas opettajalle Tieto haltuun – Opettajan materiaalit Toki-verkkokirjasto - Lukiolaisen linkkivinkit Mediakasvatus.kirjastot.fi