Tom&Jerry: due eroi al tramonto?
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- 1. TOM&JERRY: DUE EROI AL TRAMONTO? Barlocco Laura 3505860
Canavesio Ylenia 3405444 Confalonieri Federica 3505390 Dagnello
Simona 3505994 Gelmini Giulia 3505611 Gervasini Martina 3505304
Ferrari Alan 3506136 Testa Federica 3505516 Tomba Silvia 3506954
Zaninetti Cecilia 3505978 Universit Cattolica del Sacro Cuore A.A.
2008-2009 Docente: Prof. ssa Balzarotti, Prof. Manzoni Corso di
Metodi e tecniche di analisi dei processi cognitivi e della
comunicazione
- 2. INDICE Domanda Obiettivo Riferimenti teorici Metodo a)
Monitoraggio esperto b) Monitoraggio diretto 8. Risultati 9.
Conclusione
- 3. DOMANDA
- 4. DOMANDA Alla luce della possibilit di realizzare una fascia
pomeridiana di cartoni animati classici che sia per competitiva
rispetto ai prodotti delle reti concorrenti, una nota emittente
televisiva richiede la valutazione di uno dei suoi prodotti, un
classico dellanimazione (Tom & Jerry), in vista di un
riposizionamento nella fascia oraria di programmazione. Linteresse
rivolto soprattutto al grado di comprensione, ricordo e likeness da
parte del target di riferimento. Committente ipotizzato = RAI2
Prodotto = cartone animato Fascia oraria = riposizionamento del
cartone nella fascia pomeridiana
- 5. OBIETTIVO
- 6. OBIETTIVO Confronto tra 2 cartoni animati (in particolare
tra 2 espisodi di Tom&Jerry e Spongebob) per stabilire la
preferenza del target in funzione delle variabili comprensione,
ricordo e likeness.
- 7. RIFERIMENTI TEORICI
- 8. RIFERIMENTI TEORICI La televisione, nonostante il crescente
diffondersi di nuove tecnologie, occupa uno spazio molto rilevante
nella vita quotidiana dei suoi fruitori e in particolare nei
bambini. Il bambino impara molto presto a gestire il linguaggio e i
codice televisivi (Meyerowitz,1995) scegliendo ci che realmente lo
interessa, ovvero modula gli stimoli televisivi in base ai propri
bisogni contingenti. Il processo di fruizione televisiva viene
considerato come risultante di una complessa interazione tra
molteplici fattori determinati sia dalle caratteristiche del
telespettatore che dalle caratteristiche dellinput televisivo. Tale
processo implica infatti lattivazione di alcune abilit cognitive -
attenzione, comprensione, memorizzazione tra le quali possibile
riconoscere un rapporto di interazione continuo e reciproco (es.
molto spesso la comprensione condiziona il livello di attenzione ).
Altre variabili che intervengono modificando landamento di tale
processo sono gli interessi e le motivazioni personali.
- 9. RIFERIMENTI TEORICI Il modello proposto da Steinn e Glenn
(1979), La grammatica delle storie, individua le componenti
fondamentali per la produzione e la comprensione di un testo
(ambiente, evento iniziale, risposta interna, tentativo,
conseguenza e reazione emotiva). La conoscenza schematica, che
scaturisce dalla grammatica delle storie, guida e influenza il
processo di comprensione in quanto favorisce l'anticipazione di
elementi posseduti dal bambino. Il soggetto quando prende visione
di una storia si aspetta di ritrovare queste categorie nella
narrazione.
- 10. RIFERIMENTI TEORICI Comprendere la tv un lavoro mentale
attivo di selezione, di integrazione e di interpretazione
dellinformazione. I livelli di attenzione variano in relazione alla
comprensione (Anderson) Il grado di comprensione non sempre
corrisponde allintensit dellattenzione. Lattenzione dei bambini
sembra legata anche allattivazione di emozioni piacevoli. No
relazione lineare tra le due dimensioni
- 11. a. Monitoraggio esperto b. Monitoraggio diretto METODO
- 12. 1. Obiettivi 2. Procedura 3. Strumento 4. Risultati a.
MONITORAGGIO ESPERTO
- 13. MONITORAGGIO ESPERTO 1. Obiettivi Studiare dal punto di
vista cognitivo i due cartoni, valutandone la complessit attraverso
lanalisi della loro struttura narrativa. Selezionare gli stimoli da
somministrare al campione.
- 14. MONITORAGGIO ESPERTO 2. Procedura 1. SCELTA DEI CARTONI
Allinterno del panorama dei cartoni animati la nostra scelta
ricaduta su Tom&Jerry e Spongebob per i seguenti motivi: stessa
fascia di et dei destinatari (5-7 anni) neutralit (adatti ad
entrambi i sessi) struttura a puntate indipendenti fra loro 2.
ANALISI STRUTTURA NARRATIVA DEGLI EPISODI Sono stati selezionati 10
episodi (5 di Tom&Jerry e 5 di Spongebob) e su ognuno di essi
stata condotta lanalisi della struttura narrativa secondo la
grammatica delle storie ben formate di Stein e Glenn (1979). 3.
SCELTA DEGLI EPISODI Si giunti alla definizione delle 2 puntate da
somministrare al campione: Lacchiappa-topi (Tom&Jerry) Il
materasso perduto (Spongebob) Sono stati scelti gli episodi pi
simili tra loro dal punto di vista narrativo, con particolare
attenzione al numero di tentativi agiti dai protagonisti.
- 15. MONITORAGGIO ESPERTO 3. Strumento GRAMMATICA DELLE STORIE
(Stein e Glenn, 1979) 1. AMBIENTE Contesto nel quale si svolge la
storia. Comprende spazio, tempo e protagonisti. 2. EVENTO INIZIALE
Causa che d inizio alla storia. Avviene qualcosa nellambiente e il
protagonista formula obiettivi e progetta delle strategie per
raggiungerli. 3. RISPOSTA INTERNA Rappresenta lo stato psicologico
del protagonista che pensa e decide di agire in relazione allevento
iniziale. 4. TENTATIVI Azione manifesta che i protagonisti eseguono
per raggiungere i propri scopi, con la quale il protagonista tenta
di risolvere la situazione problematica. 5. CONSEGUENZA in
relazione ai tentativi dei protagonisti e indica o meno il
raggiungimento dello scopo. 6. REAZIONE EMOTIVA Ci che i
protagonisti esprimono sentimenti e pensieri circa il risultato
delle loro azioni.
- 16. MONITORAGGIO ESPERTO 3. Strumento Spongebob Tom&Jerry
Come precedentemente detto, i due episodi sono stati selezionati
sulla base della similarit della grammatica della storia. Da tale
analisi emersa una maggiore complessit strutturale di Spongebob
(presenza di pi ambienti, pi personaggi e dialoghi).
- 17. MONITORAGGIO ESPERTO 4. Risultati SOMIGLIANZE GRAMMATICA
SIMILE richiesta della stessa capacit di comprensione DURATA
TEMPORALE SIMILE (circa 10 min. ogni puntata) richiesta dello
stesso periodo di attenzione
- 18. MONITORAGGIO ESPERTO 4. Risultati DIFFERENZE AMBIENTE la
storia si svolge sempre nello stesso ambiente la storia si sviluppa
in 5 ambienti diversi PERSONAGGI 3 personaggi/protagonisti 5
personaggi DIALOGHI assenza di dialoghi e presenza di sole azioni
azioni accompagnate da dialoghi
- 19. MONITORAGGIO ESPERTO 4. Risultati TOM&JERRY: L
ACCHIAPPA-TOPI PERSONAGGI AMBIENTE Tom casa dove vivono
Tom&Jerry Jerry l Acchiappa-topi TRAMA Tom, non riuscendo a
catturare Jerry, decide di chiamare lAcchiappa-topi. I due gatti
provano a prendere il topino, ma tutti i loro tentativi falliscono
e si ritorcono contro lAcchiappa-topi che, stufo di rimetterci
sempre, decide di diventare Acchiappa-gatti e inizia a inseguire il
povero Tom, che costretto a fuggire da casa.
- 20. MONITORAGGIO ESPERTO 4. Risultati SPONGEBOB: IL MATERASSO
PERDUTO PERSONAGGI AMBIENTI Spongebob Davanti al negozio di Mr
Krabs Negozio di materassi Mr Krabs Casa di Mr Krabs Squiddy
Ospedale Patrick Discarica Verme-guardia TRAMA Il povero Mr Krabs
ha mal di schiena perch il suo materasso ormai vecchio. Cos
Spongebob e i suoi amici decidono di regalargliene uno nuovo e si
recano al negozio di materassi, ne comprano uno e lo sostituiscono
a quello vecchio, che viene portato in discarica. Quando Mr Krabs
scopre ci che gli amici hanno fatto finisce in coma da denaro perch
nel materasso aveva nascosto tutti i suoi risparmi. Mentre viene
portato all ospedale Spongebob e gli altri cercano in vari modi di
recuperare il materasso perduto, ma non ci riescono, ostacolati
dalla guardia della discarica. Intanto si scopre che Mr Krabs non
ha l assicurazione e quindi non pu essere ricoverato in ospedale e,
siccome d ingombro, linfermiera con un calcio lo spinge via.
Casualmente arriva alla discarica e, svegliandosi, riesce a
recuperare il materasso e tutti i suoi soldi.
- 21. 1. Obiettivo 2. Campione 3. Procedura 4. Stimoli 5.
Strumenti b. MONITORAGGIO DIRETTO
- 22. MONITORAGGIO DIRETTO 1. Obiettivo Capire quale tra i due
stimoli proposti al nostro campione fosse meglio: COMPRESO
RICORDATO GRADITO
- 23. MONITORAGGIO DIRETTO 2. Campione NUMEROSIT = 20 soggetti
(10 Femmine e 10 Maschi) ET = 5-7 anni (Media = 5.75; d.s. = 0.639)
CONOSCENZA CARTONE = la maggior parte dei bambini aveva gi visto i
cartoni precedentemente 14 14 Frequenze 12 10 8 6 4 4 2 2 0 s no
non so poi stato verificato come la maggior parte dei bambini (15
su 20) solitamente guarda i cartoni durante il pomeriggio (fascia
di interesse anche per la committenza).
- 24. MONITORAGGIO DIRETTO 3. Procedura Contatto = soprattutto
per conoscenza diretta Rilevazione in loco = a casa dei bambini,
nel loro ambiente Episodi registrati e somministrati in formato
digitale (eliminando la sigla iniziale per rendere gli episodi pi
simili come durata) Ordine di somministrazione bilanciato = lo
stesso numero di bambini ha visto come primo cartone Tom&Jerry
o Spongebob Visione primo cartone somministrazione primo
questionario Visione secondo cartone somministrazione secondo
questionario Compilazione questionario sul confronto
- 25. MONITORAGGIO DIRETTO 4. Stimoli I due episodi selezionati
come stimolo e somministrati sono i seguenti: TOM&JER LACCHIA
RY OB PPA-TOPI SPONGEB U TO (10 minut IL MATER ASSO PERD i circa)
rca) (1 0 minuti ci
- 26. MONITORAGGIO DIRETTO 5. Strumenti Griglia comportamentale
ATTENZIONE Intervista di comprensione COMPRENSIONE Sequenza
immagini Questionario RICORDO - LIKENESS Disegno LIKENESS
- 27. MONITORAGGIO DIRETTO 5. Strumenti GRIGLIA COMPORTAMENTALE
(gi utilizzata in Anolli, Ciceri, Colombo 2001) Durante la visione
dei cartoni stata compilata una griglia di osservazione che ha
preso in considerazione tre macro aree comportamentali: Interesse
Disattenzione Autocontatto Unit di campionamento = 1 minuto
- 28. MONITORAGGIO DIRETTO 5. Strumenti Si muove e guarda la TV
Si muove sorride, canta guardando la TV Parla con lo sperimentatore
o fa commenti (a tema) INTERESSE Chiede informazioni allo
sperimentatore (a tema) Rimane fermo a guardare altrove Si muove,
si agita e si distrae(cambia posto, si siede o si sdraia a terra)
Si muove, sorride e canta fuori tema DISATTENZIONE Parla con lo
sperimentatore o fa commenti fuori tema Chiede informazioni allo
sperimentatore o disturba Sbadiglia, si stiracchia, chiude gli
occhi Si copre gli occhi con mani od oggetti AUTOCONTATTO
Autocontatto (si tocca, si succhia il dito, succhia o gioca con la
maglietta)
- 29. MONITORAGGIO DIRETTO 5. Strumenti SEQUENZA DI IMMAGINI
CONSEGNA Riordina queste immagini in sequenza, dalla prima
allultima. PROCEDURA Selezione di 5 immagini estrapolate da ogni
cartone. Analisi dei risultati contando il numero di immagini poste
in una posizione esatta.
- 30. MONITORAGGIO DIRETTO 5. Strumenti INTERVISTA DI
COMPRENSIONE CONSEGNA Prova a raccontare lepisodio che hai visto.
PROCEDURA Sbobinatura dei racconti dei bambini Creazione grammatica
delle storie di ogni racconto Confronto con la grammatica delle
storie creata con il monitoraggio esperto
- 31. MONITORAGGIO DIRETTO 5. Strumenti QUESTIONARIO Per ogni
cartone stato creato un questionario per indagare due diverse
variabili: QUESTIONARIO RICORDO GRADIMENTO Due item su scala Likert
Quattro item a risposta multipla Un item a risposta multipla
Intenzione Dettagli Quanto piaciuto il cartone Desiderio rivedere
del personaggio del cartone e i suoi personaggi altre puntate In
seguito sono stati utilizzati il disegno e due item a risposta
multipla per un confronto diretto tra i due cartoni e due item a
risposta multipla di controllo della fruizione televisiva dei
bambini. Abbiamo utilizzato delle immagini per facilitarli.
- 32. STRUMENTI 4. Questionario Esempi di item su ricordo e
gradimento Da cosa si travestono Spongebob e lamico per recuperare
il materasso? Quanto ti piaciuto il cartone di Tom & Jerry?
9AFKO Quanto ti piaciuto questo personaggio?
- 33. STRUMENTI 4. Questionario Esempi di item di confronto Quale
personaggio vorresti essere? Quale dei 2 cartoni vorresti vedere
domani?
- 34. STRUMENTI 4. Questionario Esempi di item di controllo Avevi
gi visto questi cartoni? Si No Non mi ricordo Quando guardi la tv
di solito? Mattina Pomeriggio Sera Solo sabato e domenica Metti in
ordine dal pi bello al pi brutto questi cartoni:
- 35. MONITORAGGIO DIRETTO 5. Strumenti DISEGNO CONSEGNA Disegna
la cosa che ti piaciuta di pi dei cartoni ANALISI DEL DISEGNO =
criteri utilizzati: Numero di elementi prodotti = ricchezza grafica
Accuratezza grafica: schema corporeo dei personaggi, schema
facciale, abbigliamento, ulteriori dettagli Azioni (presenti o
assenti) Congruenza con gli stimoli Elementi stereotipati (es:
casa, sole, erba) Elementi non pertinenti
- 36. 1. Attenzione 2. Comprensione 3. Ricordo 4. Gradimento
RISULTATI
- 37. RISULTATI 1. Attenzione Media comportamenti osservati
Tom&Jerry Medie 10 9,6 9,35 Media att. = 9,6 D.S = 0,68 9 Media
disatt. = 0,4 D.S. = 8 0,68 Media inter. = 2 D.S. 7 = 2,55 Media
autocont. = 0,45 D.S. 6 = 0,69 5 Tom&Jerry 4 Spongebob
Spongebob 3 2 2 1,4 Media att. = 9,35 D.S. = 0,87 0,85 1 0,4 0,65
0,45 Media disatt. = 0,65 D.S. = 0,87 0 Media inter. = 1,4 D.S. =
2,30 Attenzione Disattenzione Interesse Autocontatto Media
autocont. = 0,85 D.S. = 1,59 Unit di campionamento = 1 minuto Non
si sono riscontrate particolari differenze nel comportamento dei
bambini durante la visione dello stimolo. In particolare tutto il
campione ha manifestato per la maggior parte del tempo di fruizione
comportamenti di tipo attentivo.
- 38. RISULTATI 2. Comprensione a) riordina queste immagini in
sequenza, dalla prima allultima Media sequenze ricordate Medie 4,4
5 4,5 4,15 Test t per campioni 4 appaiati 3,5 3 2,5 t = - .705 2 df
= 19 1,5 1 Sign > .05 (.489) 0,5 0 Tom&Jerry Spongebob Non
risultano esserci differenze significative nei risultati di
ricostruzione della sequenza temporale dei due cartoni.
- 39. RISULTATI 2. Comprensione b) racconta lepisodio Media
categorie identificate Tom&Jerry Media ev iniziale = 2,7 Medie
4 3,65 Media conseg = 2,65 3,5 3 2,7 2,65 Media tentativi = 1,95
2,5 2,15 1,95 Tom&Jerry Media reaz.emotive = 0,35 2 Spongebob
1,45 1,5 1 0,8 Spongebob 0,35 0,5 0 Media ev iniziale = 3,65 izi a
li nz e tat ivi tiv e Media conseg = 2,15 i in ue en mo t eg T e
Media tentativi = 1,45 en ns ni Ev Co zio ea R Media reaz.emotive =
0,8 Per entrambi i cartoni si nota che le reazioni emotive sono, in
media, meno identificate delle azioni. Gli eventi iniziali sono
quelli riferiti con maggiore frequenza.
- 40. RISULTATI 2. Comprensione b) racconta lepisodio Media
numero delle categorie identificate, corrispondenti alla gramamtica
reale Tom&Jerry Media = 4,28 Medie DS = 1,27 5 4,28 4,06 4,5 4
Spongebob 3,5 3 Media Spongebob = 4,08 Tom&Jerry Spongebob DS =
2,41 In media il cartone di Tom&Jerry sembra essere compreso
meglio dal punto di vista della struttura narrativa.
- 41. RISULTATI 2. Comprensione Prova a raccontare lepisodio che
hai visto Che cosa succede? ELEONORA, 6 anni Tom&Jerry Che il
gatto chiama quellaltro gatto che rapisce i topi, dopo che gatto
Silvestro tira la mano di quellaltro gatto..lha tirata fino a quel
buco dopo crollato tutto il muro e faceva cos, pem pem pem (mima il
gesto di battere con il bastone) e dopo ha visto il cappellino,
spuntata la mano, dopo se l messo in testa e cera sulla valigetta
scritto raehdi gatti! e allora poi pum pum pum con il fucile e lui
scappava FEDERICO, 6 anni Spongebob Che il capo del lavoro del
padrone aveva il materasso del divano troppo duro e allora Songebob
e il suo amico gli prendevano un materasso per non trovavano quello
giusto e allora poi glielavevano buttato in discarica e poi glielo
dovevano riprendere, per cera il verme
- 42. RISULTATI 3. Ricordo a) ricordo intenzione Frequenze 20 15
Tom&Jerry 10 5 Spongebob Test non parametrico per campioni
appaiati 0 S No Sign > .05 (.250) La totalit dei soggetti ha
risposto in modo esatto allitem di ricordo dellintenzione riguardo
a Spongebob, mentre il 15 % del campione ha risposto in modo errato
in riferimento a Tom&Jerry. Non risultano esserci comunque
differenze significative tra i 2 cartoni al riguardo.
- 43. RISULTATI 3. Ricordo b) ricordo particolari Medie 2,9 2,65
3 2,5 Test t per campioni 2 appaiati 1,5 t = - 2.517 df = 19 1 Sign
< .05 (.02) 0,5 0 Tom&Jerry Spongebob Il numero di elementi
ricordati significativamente maggiore per Spongebob rispetto a
Tom&Jerry.
- 44. RISULTATI 4. Gradimento a) quanto ti piaciuto il cartone?
Medie 3,8 3,75 Test t per campioni 3,75 appaiati 3,7 3,7 t = - 4.38
3,65 df = 19 3,6 Sign > .05 (.666) 3,55 3,5 Tom&Jerry
Spongebob Non si sono riscontrate differenze significative riguardo
la piacevolezza dei due cartoni, anche se Spongebob risulta piacere
maggiormente.
- 45. RISULTATI 4. Gradimento b) ti piacerebbe vedere altre
puntate? Frequenze 20 15 10 Tom&Jerry 5 Spongebob 0 s no non so
Desiderio di rivedere In generale tutto il campione ha espresso il
desiderio di rivedere entrambi i cartoni.
- 46. RISULTATI 4. Gradimento c) quanto ti sono piaciuti i
personaggi? 5 Medie 5 4,6 4,8 4,45 4,6 4,35 4,4 ANOVA a misure 4,2
ripetute 4 3,8 F (3,57) = 2.087 3,6 Sign > .05 3,4 3,2 3 Tom
Jerry Spongebob Patrick Non si sono riscontrate differenze
significative riguardo alla piacevolezza dei diversi personaggi,
anche se Jerry risulta essere il personaggio pi amato (media =
5).
- 47. RISULTATI 4. Gradimento d) quale personaggio ti piaciuto di
pi? Frequenze 10 8 Test non parametrico 6 Chi-square = - 9.500 4 df
= 4 Sign = .050 2 0 Tom Jerry Spongebob Patrick Mr Krab Non si sono
riscontrate differenze significative riguardo alla piacevolezza dei
diversi personaggi, anche se Jerry risulta essere il personaggio pi
amato (media = 5).
- 48. RISULTATI 4. Gradimento e) quale cartone ti piaciuto di pi?
Frequenze 20 Test non parametrico 15 Chi-square = - 3.200 10 df = 1
Sign = .074 5 0 Tom&Jerry Spongebob I risultati non mostrano
una differenza significativa, ma si pu notare con Spongebob sia
valutato da pi bambini come cartone preferito (14 su 20).
- 49. RISULTATI 4. Gradimento f) metti in ordine di preferenza i
seguenti cartoni Tom&Jerry e Spongebob sono stati messi a
confronto con altri 4 cartoni, adatti alla nostra fascia di et di
riferimento e trasmessi nella fascia oraria da noi considerata.
Cartone preferito tra i 6 considerati Frequenze 5 CARTONI N
OCCORRENZE 4 Spongebob 4 3 Principesse sirene 2 Winx 5 2 Pokemon 5
1 Barbapap 4 0 Tom&Jerry 0 Sp Pr W Po Ba To on inc inx ke rb
m& ge ipe mo ap Je r bo sse n ap b ry si r en e I cartoni
scelti con maggior frequenza risultano essere Pokemon e Winx.
Spongebob e soprattutto Tom&Jerry (mai scelto dai bambini come
partone preferito) appaiono poco amati in confronti agli altri
4.
- 50. RISULTATI Media posizione in graduatoria Medie Tom&
Spongebo 3,68 4 Jerry b 3 3,5 Media = 3.68 Media = 3 3 Mediana = 4
Mediana = 3 2,5 2 D.S = 1,20 D.S. = 1,53 1,5 Test t per campioni 1
appaiati 0,5 t = 2.387 0 df = 18 Tom&Jerry Spongebob Sign <
.05* (.028) I due cartoni da noi considerati sembrano essere poco
competitivi in confronto agli altri 4 analizzati. Inoltre la media
di posizionamento di Tom&Jerry differisce significativamente da
quella di Spongebob (sign < di .05).
- 51. RISULTATI Pokemon e Winx Barbapap e Spongebob 1 Principesse
sirene 2 Tom&Jerr y 3 4
- 52. RISULTATI 4.1 Gradimento: DISEGNO Disegna il cartone che ti
piaciuto di pi Dai risultati emerge che le produzioni grafiche
create dai bambini appaiono tutte congruenti alla consegna, non
presentano un eccessivo numero di elementi non congruenti e un
elevato livello di rielaborazione personale da parte del
soggetto.
- 53. RISULTATI 4.1 Gradimento: DISEGNO a) disegna il cartone che
ti piaciuto di pi Cartone disegnato Frequenze 20 Test non
parametrico 15 Chi-square = 7.200 10 df = 1 Sign < .01* (.007) 5
0 Tom&Jerry Spongebob I risultati mostrano una differenza
significativa tra i due cartoni (sing < di .01) e in particolare
evidenziano come 16 bambini su 20 disegnino il cartone
Spongebob.
- 54. RISULTATI 4.1 Gradimento: DISEGNO b) media elementi
disegnati e accuratezza grafica Media elementi disegnati Media
Tom&Jerry = 2.75 D.S. Tom&Jerry = 2,06 Medie 4,43 5 4,1 4,5
4 3,5 2,75 3 2,5 Media Spongebob = 4.44 2 1,5 D.S. Spongebob = 3,63
1 0,5 Totale = 4.10 0 Tom&Jerry Spongebob Totale Media
particolari disegnati Media Tom&Jerry = 4.50 D.S Tom&Jerry
= 1,73 Medie 4,5 5 4,1 4 4,5 4 3,5 3 2,5 Media Spongebob = 4 2 1,5
D.S. Spongebob = 2,58 1 0,5 Totale = 4.10 0 Tom&Jerry Spongebob
Totale Dai disegni emerge come i bambini abbiano la tendenza a
disegnare pi elementi per Spongebob, ma un maggior numero di
particolari per Tom&Jerry .
- 55. RISULTATI 4.1 Gradimento: DISEGNO c) presenza assenza di
azioni Percentuale 80 Tom&Jerry 70 Presenza azioni = 25% 60
Assenza azioni = 75% 50 Tom&Jerry 40 Spongebob 30 20 Spongebob
10 Presenza azioni = 69% 0 s no Assenza azioni = 31% Nei disegni
che raffigurano Tom&Jerry appaiono con minore frequenza le
azioni dei personaggi.
- 56. CONCLUSIONE
- 57. CONCLUSIONE RICORDO Spongebob ricordato meglio Spongebob il
cartone che piace di pi GRADIMENTO Jerry il personaggio preferito
(non c differenza significativa) COMPRENSIONE Non vi sono
differenze tra i due cartoni
- 58. CONCLUSIONE Dallanalisi dei dati risulta non vantaggioso
per la nostra committenza ricollocare Tom&Jerry nella fascia
pomeridiana perch risulta non essere competitivo in relazione a
Spongebob, cartone trasmesso dalla rete concorrente nella stessa
fascia oraria. Inoltre risulterebbe svantaggioso anche il confronto
con gli altri cartoni presi in considerazione.