Presentación tesis doctoral ana viñals (protegida)

Ocio Conectado: la experiencia de e-ocio de

los jóvenes (16-18 años) de Bizkaia

DoctorandaDoctorandaAna Viñals BlancoAna Viñals Blanco

Programa de Doctorado en Ocio y Desarrollo HumanoInstituto de Estudios de Ocio - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas

UNIVERSIDAD DE DEUSTO

Bilbao, 10 de diciembre de 2015

DirectorDirectorManuel Cuenca CabezaManuel Cuenca Cabeza

Co-directorCo-directorJaime Cuenca AmigoJaime Cuenca Amigo

Índice de la presentaciónÍndice de la presentación

1. Marco de la investigación y objeto de estudio1. Marco de la investigación y objeto de estudio

11 22 33

2. Justificación2. Justificación

3. Hipótesis, objetivos y finalidad 3. Hipótesis, objetivos y finalidad

Hipótesis 1: Los jóvenes no disfrutan de un ocio digital conectado de calidad, entendido como un e-ocio positivo, beneficioso y activo.

Hipótesis 1: Los jóvenes no disfrutan de un ocio digital conectado de calidad, entendido como un e-ocio positivo, beneficioso y activo.

Hipótesis 2: El contexto del centro educativo en materia digital influye en el ocio conectado de los jóvenes.

Hipótesis 2: El contexto del centro educativo en materia digital influye en el ocio conectado de los jóvenes.

OBJETIVO GENERAL Y FINALIDAD

HIPÓTESIS DE PARTIDA

CAPITULOS DE LA TESISCAPITULOS DE LA TESIS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA TESIS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA TESIS

CONCLUSIONES

ESTUDIOEMPIRICO

MARCO TEÓRICO

4. Metodología4. Metodología

ESTUDIO EMPÍRICO TRES TÉCNICAS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN

Grupos de discusión

Entrevistas en profundidad

Cuestionarios online

JÓVENES CENTROS EDUCATIVOS

REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA

4. Metodología4. MetodologíaGRUPOS DE DISCUSIÓN

• 9 GRUPOS DE DISCUSIÓNo Naturaleza del centro (privada, pública o concertada): 1 privado, 3

concertados Y 5 centros públicos o Nivel de Madurez TIC (bajo, medio o avanzado): 1 nivel avanzado, 3 nivel

medio, 3 nivel básico y 2 no evaluadoso Metodologías innovadoras con TIC y formación digital

• 88 JÓVENES PARTICIPANTES• 49 chicos y 39 chicas • 53 de 1º Bach. y 35 de 2º Bach.

• 60 MIN. DE DURACIÓN APROX.• REALIZADOS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS• Enero de 2014 – Enero de 2015

PARTE ORAL

PARTE ESCRITA

Dispositivos de acceso a Internet

Dispositivos de acceso a Internet

Usos de InternetUsos de Internet

Perfilesen RRSS

Perfilesen RRSS

Web o blog personal

Web o blog personal

OCIO E-OCIO RIESGOS Y OPORTUNIDADES DEL E-OCIO

RIESGOS Y OPORTUNIDADES DEL E-OCIO TAC Y TEP ALFABETIZACIÓN

DIGITAL

CRITERIOS DE SELECCIÓN

GUIÓN DE DISCUSIÓN

4. Metodología4. MetodologíaENTREVISTAS EN PROFUNDIDAD

• 10 entrevistas en profundidad a participantes de los grupos de discusión• “The Mobile Difference” (PewResearchCenter, 2009): Tipología usuarios de Internet

1. Colaborador digital 2. Trabajador ambivalente3. Agitador de medios 4. Usuario itinerante5. Usuario novato

• 30 – 40 min. aprox. • Lugar: Centros Educativos y Biblioteca Universidad de Deusto (CRAI)• Transcripción Categorización y Codificación

CUESTIONARIOS

• 9 cuestionarios a responsables TIC de los centros educativos • Formulario de google• 16 preguntas: 15 cerradas y 1 abierta

6. Veterano de escritorio7. Usuario a la deriva8. Usuario abrumado 9. Usuario indiferente10. Desconectado

CRITERIOS DE SELECCIÓN

BLOQUES CUESTIONARIOS

1. Formación e información sobre los usos, riesgos y oportunidades de Internet

2. Valoración personal3. Participación en proyectos TIC

5. Principales resultados 5. Principales resultados

PARTE ESCRITA

Dispositivos de acceso a InternetDispositivos de

acceso a InternetUsos deInternet

Usos deInternet

Perfilesen RRSS

Perfilesen RRSS

Web oblog personal

Web oblog personal

94,3% teléfono móvil o smartphones

Estar en redes sociales (47,7%),

comunicarse (20,4%), WhatsApp (15,9%) y buscar información

(15,9%)

Twitter(83%) y Facebook (54,5%)

94% no tiene ni blog ni Web personal

5. Principales resultados 5. Principales resultados

PERCEPCIÓN DEL OCIO

OCIO E-OCIO TAC Y TEP ALFABETIZACIÓN DIGITAL

PARTE ORAL

Fuente: Elaboración propia herramienta “Vista de Red” Atlas.ti

RIESGOS Y OPORTUNIDADES DEL E-OCIO

RIESGOS Y OPORTUNIDADES DEL E-OCIO

5. Principales resultados 5. Principales resultados

PERCEPCIÓN DEL E- OCIO

OCIO E-OCIO TAC Y TEP ALFABETIZACIÓN DIGITAL

PARTE ORAL

Fuente: Elaboración propia herramienta “Vista de Red” Atlas.ti

RIESGOS Y OPORTUNIDADES DEL E-OCIO

RIESGOS Y OPORTUNIDADES DEL E-OCIO

5. Principales resultados 5. Principales resultados

MOTIVACIONES

OCIO E-OCIO TAC Y TEP ALFABETIZACIÓN DIGITAL

PARTE ORAL

1. Aburrimiento2. Desconexión 3. Costumbre 4. Vicio 5. Comunicación 6. Influencia en el grupo 7. Curiosidad y cotilleo 8. Entretenimiento 9. Estar informado 10. Ocupar tiempos instersticiales

“Aburrimiento, yo cuando me aburro miro el móvil, si no me aburro ni lo

miro, si estoy de jaia (fiesta) por ahí no miro el móvil para nada, excepto cuando estoy en casa. Yo creo que se ha vuelto

una alternativa muy fácil al aburrimiento. No sé, en vez de buscar otra cosa, vamos a hacer algo, ¡ pues no! , cojo el móvil y me entretengo”

PU2 16 O

RIESGOS Y OPORTUNIDADES DEL E-OCIO

RIESGOS Y OPORTUNIDADES DEL E-OCIO

5. Principales resultados 5. Principales resultados

BENEFICIOS PERCIBIDOS

OCIO E-OCIO TAC Y TEP ALFABETIZACIÓN DIGITAL

PARTE ORAL

“A veces te enseña cosas que no sabias o que no te enterarías de ninguna

otra forma sobre los temas que te interesan, o es como que te vas haciendo tu pequeño telediario, o luego, yo que sé! Simple y sencillo entretenimiento que te metes en Internet para reírte un poquillo

y ya esta, no tiene ningún otro fin”

PU1 17 A

1. Entretenimiento2. Desconexión3. Fomento de la creatividad4. Comodidad5. Libertad6. Estar informado7. Estar comunicado8. Conocer a otras personas9. Aprender10. Ahorrar o “es gratis”

RIESGOS Y OPORTUNIDADES DEL E-OCIO

RIESGOS Y OPORTUNIDADES DEL E-OCIO

5. Principales resultados 5. Principales resultados

OCIO E-OCIO TAC Y TEP ALFABETIZACIÓN DIGITAL

PARTE ORAL

RIESGOS Y OPORTUNIDADES DEL E-OCIO

RIESGOS Y OPORTUNIDADES DEL E-OCIO

5. Principales resultados 5. Principales resultados

OCIO E-OCIO TAC Y TEP ALFABETIZACIÓN DIGITAL

PARTE ORAL

TACTecnologías para el

Aprendizaje y el Conocimiento

• “Depende del uso” • Contenidos: vocabulario, idiomas,

cocina, canciones, etc. • Herramientas: YouTube, Twitter,

foros o herramientas educativas (Moodle)

TEP Tecnologías para el Empoderamiento

y la Participación Ciudadana

• Uso escaso • Comparten “su vida” a través de las rrss• Rara vez opinan en la red • Tan sólo en una ocasión se destaca un

foro

RIESGOS Y OPORTUNIDADES DEL E-OCIO

RIESGOS Y OPORTUNIDADES DEL E-OCIO

5. Principales resultados 5. Principales resultados

OCIO E-OCIO TAC Y TEP ALFABETIZACIÓN DIGITAL

PARTE ORAL

PERCEPCIÓN ALFABETIZACIÓN DIGITAL CENTRO EDUCATIVO

• Autodidactas • Valoración negativa de la

formación e información recibida

• Deseo: aprendizaje activo y práctico

• Ipad: opiniones negativaso Distraeo Crea adicción o Retrasa el aprendizajeo Limita la creatividado Dolor de cabeza y de vista o “Clase muerta”

RIESGOS Y OPORTUNIDADES DEL E-OCIO

RIESGOS Y OPORTUNIDADES DEL E-OCIO

5. Principales resultados 5. Principales resultados

CUESTIONARIOS CENTROS EDUCATIVOS

• Todos los centros educativos afirman que forman e informan a los jóvenes en usos, riesgos y oportunidades de Internet

• “Optativa TIC” la vía formativa más empleada

• Contenidos: • Ofimática en Office y “en la nube” (Google Apps) • Edición de imagen, video y audio• Uso de redes sociales • Uso seguro de Internet (antivirus, contraseña, etc.)

6. Interpretación de los resultados 6. Interpretación de los resultados

COORDENADAS DEL OCIO HUMANISTA

(Cuenca, 2000)

11

6. Interpretación de los resultados 6. Interpretación de los resultados

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS USOS DE INTERNET

Estar con los amigos

Hacer deporte

Escuchar música

Estar en redes sociales

Comunicarse

Entretenerse

OCIO EXPERIENCIAL(Cuenca, 2014)

22

Referencia la persona

Predominio emocional

Libre satisfacción

Valores y modo de

vida

Carácter procesual

Distintos niveles de intensidad

Requiere formación

6. Interpretación de los resultados 6. Interpretación de los resultados

NIVEL DE COMPROMISO

GRADO DE IMPLICACIÓN

DICOTOMÍA OCIO CASUAL VS. OCIO SERIO

(Stebbins, 2008)

33

6. Interpretación de los resultados 6. Interpretación de los resultados

Para informarse

Para comunicarse

Para entretenerse

Para pasar el rato

NIVEL DE APROPIACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES

MODELO TIC – TAC – TEP (Reig, 2012)

44

3 NIVELES

7. Conclusiones generales 7. Conclusiones generales

1. La Era Digital ha tecnologizado los estilos de vida y de ocio

2. Los jóvenes nativos interactivos no son si no están conectados

3. El ocio conectado de los jóvenes es un ocio social, lúdico, transmedia y móvil

MARCO TEÓRICO

ESTUDIO EMPÍRICO

4. Los jóvenes perciben su e-ocio como un ocio de segunda, útil y positivo

5. Utilizan las tecnologías digitales de manera superficial

6. Son autodidactas y valoran la formación digital recibida negativamente

7. Conclusiones generales 7. Conclusiones generales

¿SE CONFIRMAN LAS HIPÓTESIS DE PARTIDA?

Hipótesis 1. Los jóvenes no disfrutan de un ocio digital conectado de calidad, entendido como un e-ocio positivo,

beneficioso y activo.

Hipótesis 1. Los jóvenes no disfrutan de un ocio digital conectado de calidad, entendido como un e-ocio positivo,

beneficioso y activo.

Hipótesis 2. El contexto del centro educativo en materia digital influye en el ocio conectado de los jóvenes.

Hipótesis 2. El contexto del centro educativo en materia digital influye en el ocio conectado de los jóvenes.

8. Limitaciones y futuras líneas de investigación 8. Limitaciones y futuras líneas de investigación

8. Limitaciones y futuras líneas de investigación 8. Limitaciones y futuras líneas de investigación

Ocio Conectado: la experiencia de e-ocio

de los jóvenes (16-18 años) de Bizkaia

DoctorandaDoctorandaAna Viñals BlancoAna Viñals Blanco

Programa de Doctorado en Ocio y Desarrollo HumanoInstituto de Estudios de Ocio - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas

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DirectorDirectorManuel Cuenca CabezaManuel Cuenca Cabeza

Co-directorCo-directorJaime Cuenca AmigoJaime Cuenca Amigo

Ocio Conectado: la experiencia de e-ocio de

los jóvenes (16-18 años) de Bizkaia

DoctorandaDoctorandaAna Viñals BlancoAna Viñals Blanco

Programa de Doctorado en Ocio y Desarrollo HumanoInstituto de Estudios de Ocio - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas

UNIVERSIDAD DE DEUSTO

Bilbao, 10 de diciembre de 2015

DirectorDirectorManuel Cuenca CabezaManuel Cuenca Cabeza

Co-directorCo-directorJaime Cuenca AmigoJaime Cuenca Amigo

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