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Ciao a tutti!
Psicologia dei gruppi virtuali - Alessandra Giglio
L’italiano per stranieri:esperienze sul campo
Psicologia dei gruppi virtuali - Alessandra Giglio
Di cosa vi parlerò oggi?
• L’italiano insegnato a studenti universitari cinesi
• L’italiano per stranieri come professione: Master di Didattica dell’italiano L2
Psicologia dei gruppi virtuali - Alessandra Giglio
Progetto Marco Polo: qualche notizia
• Che cos’è?Che cos’è?“Il programma Marco Polo (…), sviluppato dalla CRUI su diretta sollecitazione della Presidenza della Repubblica Italiana, (…) [promuove il] consolidamento dei rapporti di collaborazione tecnica e scientifica tra Italia e Asia (…) per incrementare la presenza di studenti cinesi nelle nostre Università.
• Qualche numeroQualche numeroA febbraio 2006, nel territorio italiano si sono immatricolati 424 studenti cinesi;A marzo 2007, nell’Ateneo genovese sono arrivati quasi 100 studenti cinesi.
fonte: http://www.crui.it/Internazionalizzazione/?Arg=373
Perché Moodle?
• Moodle come facilitatore della comunicazione docente - discente
• Moodle come piattaforma per materiali e attività on-line aggiornati
• Moodle come strumento informatico di facile fruizione per questa tipologia di apprendenti orientata all’utilizzo delle tecnologie
Psicologia dei gruppi virtuali - Alessandra Giglio
Comunicazione tra diverse culture
Le risorse virtuali: http://marcopologenova.altervista.org/
• Un blog didattico
• Due blog “eventi”
• Le classi virtuali di Moodle
Psicologia dei gruppi virtuali - Alessandra Giglio
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Le risorse virtuali: http://marcopologenova.altervista.org/
• Un blog didattico
• Due blog “eventi”
• Le classi virtuali di Moodle
Psicologia dei gruppi virtuali - Alessandra Giglio
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Le risorse virtuali: http://marcopologenova.altervista.org/
• Un blog didattico
• Due blog “eventi”
• Le classi virtuali di Moodle
Psicologia dei gruppi virtuali - Alessandra Giglio
Premessa fondamentale:
Non tutti i docenti hanno scelto di utilizzare il computer e l’aula virtuale di Moodle per la loro classe e le loro ore di lezione
i docenti del Progetto
si sono divisi tra “computerfilia e computerfobia”
fonte: Balboni P. E., Didattica dell’italiano a stranieri, Roma, Bonacci, 1994
Attività utilizzate
• Esercizi Hot Potatoes; “compito”
• Testi, audio e video autentici dalla Rete (materiali “statici” in download e upload; link)
• Dizionari lingua italiana on-line e glossario
• Forum e chat
Psicologia dei gruppi virtuali - Alessandra Giglio
La webquest: link esterni e “compito”
Psicologia dei gruppi virtuali - Alessandra Giglio
La gara fotografica
Psicologia dei gruppi virtuali - Alessandra Giglio
CompetizioneMA
collaborativa|
interdipendenza positiva
Chat
Psicologia dei gruppi virtuali - Alessandra Giglio
Messaggi socializzanti e
cordiali
Uso del pc: metà del campione lo ha usato anche a casa
Cosa ne pensano gli studenti?
Quali difficoltà?15/16 hanno avuto difficoltà
linguistiche e non informatiche
Psicologia dei gruppi virtuali - Alessandra Giglio
Valutazione dell’attività (1)gradimento da parte di 32
studenti
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Frasi scritte dagli studenti per motivare la loro risposta.
Interessanti: Noiose:
• “perché non sono esperta in computer. Sento un po’ di nervoso”;
• “mi piace parlare l’italiano di più”;
• “perché ho fatto al computer da solo”;
• “non posso ricordare davvero”.
• “mi piace computer”;• “ho fatto esercizio
come giocare ma ho studiato la lingua”;
• “mi piace studiare da solo e in tranquillità”;
• “perché usare il computer possiamo comunicare”.
Psicologia dei gruppi virtuali - Alessandra Giglio
Il bilancio dell’esperienza
È difficile stabilire – in assenza di un gruppo di controllo – se l’uso delle tecnologie didattiche abbia ridotto realmente la distanza tra lingua e cultura italiana e lingua e cultura cinese, ma Moodle ha sicuramente favorito:
o la comunicazione docente – discente;o la diffusione di materiali e attività on-line
aggiornati;o il mantenimento della motivazione allo
studio da parte degli studenti. Psicologia dei gruppi virtuali -
Alessandra Giglio
Alcuni link utili
Sitografia:http://web2003.confindustria.it/__C1256ACB004AC041.nsf/0/D1AA3056321DE028C1256FE1004B8AB5?Openhttp://www.miur.it/0006Menu_C/0012Docume/0015Atti_M/6041Studen_cf2.htmhttp://www.ceur.it/template/contenuto.asp?LN=IT&IDFolder=392 http://www.cinaoggi.it/news/articoli/2007/marzo/assuefazione_internet.htmlhttp://www.rai.it/news/articolonews/0,9217,480,00.htmlhttp://tecnologia.tiscali.it/articoli/2006/agosto/domini_web_cina.html
Immagini:http://www.rai.it/Contents/news/36000/internet_europa_art.jpghttp://www.scritchworld.com/news/content/data/upimages/rete.jpghttp://www.falorni.it/_immagini/diconodinoi/repubblica_testata.jpghttp://www.salsobynight.it/salsobynight/images/html/link.jpghttp://www.edugosintvincentius.be/hotpotatoes.jpghttp://screen.uptodown.com/screen/screen.php?screen=Moodle%201.7-1.jpghttp://www.missmac.net/i/content/2006/campagna-greenpeace.jpghttp://www.ordineavvocatimantova.it/immagini/icona_excel.gifhttp://www.bibliotecastense.it/img/Linus-biblioteca_bordo.jpg http://m-bahlmann.undonet.com/nihao.jpg
Articolo dell’esperienza (Braghin, Cotroneo, Giglio): Articolo dell’esperienza (Braghin, Cotroneo, Giglio): http://www.tdmagazine.itd.cnr.it/td.php?numero=44http://www.tdmagazine.itd.cnr.it/td.php?numero=44 Home page “Progetto Marco Polo”: Home page “Progetto Marco Polo”: http://marcopologenova.altervista.orghttp://marcopologenova.altervista.org Moodle: Moodle: http://moodle.org/http://moodle.org/Università di Genova: Università di Genova: http://www.unige.ithttp://www.unige.itMinistero degli Esteri: Ministero degli Esteri: http://www.crui.it/marcopolo/http://www.crui.it/marcopolo/
Psicologia dei gruppi virtuali - Alessandra Giglio
La formazione in didattica dell’italiano per stranieri in Italia:
16 Master, in prevalenza di I livello e della durata media di un anno;
più della metà sono realizzati in modalità blended, integrando formazione in presenza e a distanza.
Psicologia dei gruppi virtuali - Alessandra Giglio
L’apprendente medio
Il gruppo classe è costituito da 19 studenti, dei quali 15 femmine e 4 maschi. L’età varia dai 24 ai 57 anni, con una media di 34.
ripartizione per età dei corsisti
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
1
età
n.
stu
den
ti
24 anni 26 anni 27 anni 28 anni 29 anni 30 anni 32 anni
33 anni 35 anni 36 anni 39 anni 41 anni 42 anni 57 anni
Psicologia dei gruppi virtuali - Alessandra Giglio
Scelta del formato blended
Approccio andragogico
L’ apprendente medio NON è il neolaureato che prosegue la propria formazione subito dopo il diploma di laurea ma un adulto lavoratore, non obbligatoriamente proveniente dal campo scolastico, che concilia esigenze lavorative e familiari con la frequenza al Master.
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Il percorso formativo
8 mesi8 mesi
300 ore di 300 ore di e-learninge-learning
75 ore di 75 ore di project workproject work
125 ore in aula125 ore in aula
60 CFU60 CFU
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La struttura
Esame di fine area
area base area L2 area LS
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Moodle come repository Moodle come laboratorio virtuale
Come utilizzare la piattaforma in modo ottimale?
Aulaweb: la piattaforma Moodle
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“Strumenti virtuali”
Forum generale del corso FAQ Documentazione fornita dal
docente Elaborati degli studenti Caricamento file
Aulaweb: la struttura dei corsi
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Forum
Discussione delle tematiche del corso per la preparazione degli ignari studenti all’esame di fine modulo
Attività maggiormente cooperative: Moodle come laboratorio virtuale
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Wiki
Lavoro a gruppi con finalità differenti
Attività maggiormente cooperative: Moodle come laboratorio virtuale
Messaggio elettronico
|comportamenti
antisociali e negativi
Come valuti complessivamente l'esperienza didattica in modalità e-learning?
3
33%
450%
20%5 giudizio ottimo
17%
1 giudizio pessimo0%
1 giudizio pessimo
2
3
4
5 giudizio ottimo
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Ritieni che la piattaforma virtuale abbia aiutato il gruppo di corsisti ad una
maggiore interazione tra loro?
1 per niente0%
28%
38%
433%
5 decisamente sì
51%
1 per niente
2
3
4
5 decisamente sì
Sì, nei forum e nei lavori di gruppo.
Sì, vista l’impossibilità di interazione in presenza è stata utile.
Psicologia dei gruppi virtuali - Alessandra Giglio
317%
433%
5 decisamente sì50%
20%
1 per niente0%
1 per niente
2
3
4
5 decisamente sì
Ritieni che la presenza della figura del tutor virtuale sia stata necessaria?
317%
433%
5 decisamente sì50%
20%
1 per niente0%
1 per niente
2
3
4
5 decisamente sì
Ritieni che la presenza della figura del tutor virtuale sia stata utile?
Tutor come moderatore e
tranquillizzatore
Ritieni che il rapporto con i docenti tramite la piattaforma sia stato soddisfacente?
1 per niente8%
225%
334%
425%
5 decisamente sì8%
1 per niente
2
3
4
5 decisamente sì
Psicologia dei gruppi virtuali - Alessandra Giglio
Bibliografia di riferimento:
• Balboni P.E., “Le lingue per l'adulto nelle università, nelle aziende e in altre istituzioni” in Le Sfide di Babele. Insegnare le lingue nelle società complesse, Utet, Torino, 2002 (181- 194)
• Diadori P., “Come e perché un Master DITALS on line” in Diadori P., La Ditals risponde 5, Guerra Ed., Perugia, 2008 (255-264)
• Fratter I., “Tecnologie per l’insegnamento delle lingue”, Carocci, Roma, 2004
• Troncarelli D., “Contesti di apprendimento- insegnamento dell'italiano L2 e la formazione post lauream del docente” in Jafrancesco E. (cur.), La formazione degli insegnanti di italiano L2: ruolo e competenze nella classe di lingua, Edilingua, Roma- Atene, 2007 (164-196)
Psicologia dei gruppi virtuali - Alessandra Giglio
Articolo dell’esperienza (Caprile, Cotroneo, Giglio): Articolo dell’esperienza (Caprile, Cotroneo, Giglio): http://services.economia.unitn.it/didamatica2009/Atti/lavori/caprile.pdfhttp://services.economia.unitn.it/didamatica2009/Atti/lavori/caprile.pdf
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