1

Дідич Ольга Дмитрівнаучитель початкових класівТартаівської ЗШ І – ІІІ ст.імені Петра Саноцького

Дідич Ольга Дмитрівнаучитель початкових класівТартаівської ЗШ І – ІІІ ст.імені Петра Саноцького

2

Анкетні дані1. ПІП: Дідич Ольга Дмитрівна

2. Місце народження:

м.Сокаль

3. Освіта: вища

4. Навчальний заклад: Кам”янець-Подільський педагогічний інститут ім. В.П. Затонського

1993 р.

5. Стаж роботи: 24 рік

6. Кваліфікаційна категорія, звання: спеціаліст “Першої кваліфікаційної категорії”

7. Місце роботи: Тартаківська ЗШ І-ІІІст. імені Петра Саноцького

8. Рік попередньої атестації: 2008

2

3

Педагогічне кредо

Навчаючи інших,

вчитись самій.

В житті все робити з любов’ю.

За кожний мій вчинок,

щоб діти могли

згадати мене добрим словом.

Якщо зупинився, вважай, що відстав.

3

4

Проблема,над якою працюю :

“Застосуванняінноваційних

технологійта інтерактивних

методикяк засіб підвищенняінтересу в учнів до

навчання”

4

5

8

Розглянемо й уточнимо ключові поняття «інновація» та «інноваційна

педагогічна технологія». Слово «інновація» в перекладі з латинського

означає оновлення, зміну, введення нового. У педагогічній інтерпретації інновація означає нововведення, що поліпшує хід і результати

навчально- виховного процесу. Сьогодні в початковій школі впроваджується багато

інноваційних технологій, серед яких виділяють наступні групи: технології особистісно-орієнтованого

навчання й виховання; традиційні педагогічні технології на основі активізації та інтенсифікації

діяльності учнів; педагогічні технології на основі підвищення ефективності управління та

організації навчального процесу; педагогічні технології на основі дидактичного

вдо сконалення та реконструювання матеріалу; окремі предметні педагогічні

технології- проектна технологія.

6

Друкованіроботи

Робота з обдарованими

учнями

Експери-ментально-

дослідницька робота

Технології та методики

Складові щодовирішення

проблеми, надякою я працюю

5

7

“Те, що я чую, я забуваю.Те, що я бачу й чую, я трохи пам’ятаю.Те, що я чую, бачу й обговорюю, я починаю розуміти.Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю, я набуваю знань і навичок.Коли я передаю знання іншим, я стаю майстром”.

Те, що я чую, я забуваю.Те, що я бачу, я пам'ятаю.Те, що я роблю, я розумію.

Конфуцій

Те, що я чую, я забуваю.Те, що я бачу, я пам'ятаю.Те, що я роблю, я розумію.

Конфуцій

Дещо змінивши слова великого китайського педагога, можна

сформулювати

кредо

інтерактивного навчання:

6

8

Пірамідазасвоєння інформації

учнями

Висновок: найбільших результатів можна досягти за умов інтерактивного навчання

(дискусійні групи – 50%, практика через дію – 75%, навчання інших чи негайне

застосування – 90%). 7

Лінгвістичне тлумачення

слова „інтерактивніс

ть”Inter-

поміж-,серед-,взаємо-(з англ.)

Act-діяти

(з англ.)

Interact-взаємодіяти

Інтерактивність

9

1. Парне та групове навчанняРобота у парах,

у четвірках,два-чотири-всі разом,

карусель,акваріум.

2. Фронтальне навчанняНезакінчені

речення,мікрофон,

мозковий штурм.

3. Навчання у гріКубування,кодування,

інсценізація,зустріч з казковим

героєм.

4. Навчання у дискусіїЗайми позицію,метод ПРЕС,

дискусія.

8

навчання, у яких реалізуються інтерактивні

технології (за О.І. Пометун)

Класифікація за формами

10

“Суть інтерактивного навчання полягає в тому, що навчальний процес відбувається тільки

шляхом постійної,

активної взаємодії всіх учнів”.О.І. Пометун, доктор педагогічних наук, професор.

Інтерактивна гра “Колобок” у 3 класі (на швидкість, по рядах, ланцюжком). Мета гри: активізувати фонові знання. Результат гри: за лічений час учні всього класу активізують фонові знання з вивченої теми.

Висновок: підвищення інтересу в учнів до етапу перевірки знань.9

11

“… співнавчання, взаємонавчання (колективне, групове, навчання у співпраці), де і учень, і вчитель є рівноправними, рівнозначними суб’єктами навчання”.

О.І. Пометун

Класно-урочна форма навчання. Висновок: учень і вчитель є рівноправними суб’єктами навчання.

Демократичний стиль діяльності вчителя у початкових класах 10

Застосування комп'ютерних технологій

Неможливо уявити собі сучасну успішну людину, яка б

не володіла комп’ютером. Школа має готувати майбутнє покоління

відповідно до вимог часу. Застосування

комп’ютерних технологій не лише допомагає уникнути в

процесі навчання буденності, допомагає унаочнити нові

поняття, підтримує інтерес до навчання, але й завжди

носить творчий характер як для вчителя, так і для учнів.

Розробки уроків з використанням комп'ютерних технологій

Метод проектів

12

Використання інформаційно-

комунікаційних технологій

14

З досвіду роботи можу назвати деякі переваги

інтерактивного навчання перед традиційним у

початковій школі: учні навчаються працювати у команді; підвищується інтерес в учнів до навчання; у роботі задіяні всі учні класу; створюється „Ситуація успіху”; формується доброзичливе ставлення до опонента; кожна дитина має можливість пропонувати свою думку; формуються навички толерантного спілкування, вміння аргументувати свій погляд, знаходити альтернативне рішення проблеми. 12

15

Висновки• Навчання повинно нести дитині насолоду.• Без інтересу до знань не можливе успішне

навчання, що забезпечить більш високі можливості опанувати обсяг учбового матеріалу загальної середньої освіти 11-річної школи.

• Застосування інноваційних технологій та інтерактивних методик, наряду з традиційними, сприяють підвищенню інтересу в учнів до навчання, що забезпечить обрання ними професії у майбутньому, і все життя від навчання отримувати насолоду і задоволення, бо набули звичку вчитися у початкових класах.

27

16

Дякую за увагу!