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¿género y tecnología?
/*comentarios al código técnico*/
lila pagola @liminarcolombia 3.0 2015
“Tu mascota-robot es tan dulce!” -dice Skipper. “¿Puedo jugar tu juego?”“Yo sólo estoy creando las ideas de diseño” dice Barbie, riendo.“Voy a necesitar la ayuda de Steven y Brian para convertirlo en un juego real!”
Barbie trata de enviar un mensaje con su diseño a Steven, pero de pronto su pantalla comienza a parpadear.
“Esto es extraño!” dice Barbie.
Barbie y Skipper tratan de reiniciar la computadora, pero nada pasa.
“Parece que tienes un virus, hermana mayor” dice Skipper.
“Será mas rápido si Brian y yo ayudamos” -ofrece Steven.
“Genial!” dice Barbie. “Steven, ¿puedes levantar el disco duro de Skipper a la computadora de la biblioteca?”
“Seguro!” dice Steven. “La computadora de la biblioteca tiene un software de seguridad excelente para protegerla.”
¿brecha digital de género?
+ Trabajadoras informacionales- Programadoras - Usuarias finales creadoras de contenido+ Usuarias finales consumidoras
Primera y segunda brecha digital (Castaño)
“la barrera más difícil de superar no es la del acceso (infraestructuras, difusión de los artefactos), sino la del uso.
En otras palabras, las oportunidades que crean estas innovaciones tecnológicas dependen de la utilización que se hagade ellas y de la forma en que afecten al desarrolloprofesional y a la vida de las personas.
Desde esta perspectiva, el hecho crucial es la capacidad de cadaindividuo para utilizar las innovaciones en funciónde sus necesidades e intereses específicos.”
discriminación sutil o involuntaria
Profesionales TI=1 mujer cada 4 varones [mayor en los puestos de inferior jerarquíadisminuyendo en los cargos senior]
matrícula universitaria femenina en descenso en el sector
el rendimiento matemático es inferior en las niñas (pero se
Iguala en contextos de igualdad degénero)
Factor Athena / “fight or flight moment” entre los 35-40 años
menos del 2% en la comunidad FLOSS son mujeres
TI = ¿club de varones hetero?
menor salario por igual trabajotecho de cristal
miopía estadística“las puertas están abiertas ...”
ausencia de modelos de referencia femeninos
Síndrome del impostor
Yansen/Zukerfeld - Códigos generizados: La exclusión delas mujeres del mundo del software, obra en cinco actos
Cinco niveles de construcción/consolidación de la problemática:
- socialización primaria: familia, juegos, escuela y medios de comunicación- pubertad y orientación de las vocaciones: adecuado/inadecuado, estereotipos de género en torno a la figura del “nerd” (comunicación y horas pasadas frente a la PC), juegos como forma iniciática de creación de vinculo con el artefacto- elección de una carrera universitaria, sostenimiento en un entornocon baja presencia femenina y ausencia de referentes- ejercicio profesional en un campo mayoritariamente masculino: techo de cristal, probar competencias permanentemente frente a los subordinados, los pares, los superiores y los externos; criterios y variables que operan en los empleadores al contratar personal- expectativas de los clientes de servicios informáticos, prejuicios y estereotipos
CienciaIngenieríasTecnología¿Potencial igualitario no cumplido?
1977
Ada Byron, (Ada Lovelace de casada, 1815-1852) fue la primera programadora de la historia, al prefigurar en la máquina analítica De Babbage (debajo), sus potencialidades más allá de las operaciones de cálculo.
potencial de equidad no cumplido de las TICs
1943
1939
Factor Athena
Estudio sobre profesionales mujeres en ciencia, ingeniería y tecnología del sector privado en USA
41% de la fuerza de trabajo de esas compañías son mujeres.
%52 abandona su trabajo luego de 10 o mas años de formación y desempeño profesional
Momento “Pelea o vuela” alrededor de los 35-40 años
Antígenos en las Culturas de la ciencia, las ingenieríasy la tecnología
Culturas machistas hostiles. Women in SET are marginalized by lab coat, hard hat, and geek workplace cultures that are often exclusionary and predatory (fully 63% experienced sexual harassment).
Aislamiento. A woman in SET can be the lone woman on a team or at a site. This makes it difficult to find support or sponsorship (45% lack mentors; 83% lack sponsors).
Misteriosas trayectorias profesionales. As a result of macho cultures and isolation, women in SET find it hard to gain an understanding of the way forward —fully 40% feel “stalled” or “stuck” in their careers.
Sistemas de riesgo y recompensa. The “diving catch” culture of SET companies disadvantages women, who tend to be risk averse (35% have difficulty with risk). Without buddies to support them they feel they can go from “hero to zero” in a heartbeat.
Presiones laborales extremas. SET jobs are unusually time intensive and, because of their global scope, often involve working in multiple time zones (54% work across time zones).
Síndrome del impostores un fenómeno sicológico, en el cual la gente esincapaz de internalizar sus logros. Más allá de la evidencia externa de su competencia, aquellos con el síndrome están convencidosque son fraudes, y que no merecen el éxito que hanconseguido.
Las pruebas de éxito son desestimadas como: suerte, tiempo, o como el resultado de convencer aotros que son más inteligentes y competentes que loellos mismos creen ser.
El IS es frecuente en las mujeres del sector TI, tanto másagudo como mayores sean los éxitos conseguidos.
fotografía: Phillip Toledano
Gamers
Los videojuegos son una actividad iniciática muy frecuente en los profesionales TI.+ Videojugadoras¿narrativas?
Damiselas en apuros / Anita Satrakian
Referentes propios y para otros
https://computer-engineer-barbie.herokuapp.com/
https://computer-engineer-barbie.herokuapp.com
“Tu mascota-robot es tan dulce!” -dice Skipper. “¿Puedo jugar tu juego?”
“Claro” dice Barbie.“Voy a crearte una cuenta para Alpha testing una vez quetenga la primera versión lista!”
Barbie intenta enviar su diseñoa Steven, pero de pronto su pantalla empieza a parpadear.
“Esto es Windows!” -dice Barbie.
Barbie y Skipper tratan de reiniciarla computadora pero nada pasa.
“Vamos a probar Ubuntu, hermana mayor” dice Skipper.
“Un CD?” observa Barbie.
“Qué crees qué es esto, Brian? los malditos 90s? ¿Qué vas a darme a continuación, un minidisc?”.
Brian lentamente esconde el minidisc en su bolsillo.
eclectic tech carnival.brred nosotras en el mundo
¿sólo para mujeres?el espacio “seguro”
Ada Camp initiativeEncuentro Púrpura: Mujeres y Tecnología (Colombia)Software Libre – Pasión de mujeres (Argentina)Linux ChixUbuntu WomenGnome womenMujeres digitales (Colombia)Wikiwomen CampFeminist tech exchangeEclectic Tech Carnival
aproximaciones feministasa las TICs
Lo instrumental es político
Tecnologías libresContenidos libres
Wikipedia es untrabajo voluntario
y las mujeres apoyamosy hacemos mas trabajo
voluntario que los varones
¿potencialigualitariocumplido?
Brecha de género en Wikipedia
Según estudios de Fundación Wikimedia (2011), 9% de los editores se autodeclaran mujeres, menos del 1 % transgénero o transexuales, resto varones. (WP global, encuesta respondida voluntariamente)Lectores: 75% varones, 25% mujeres
En 2009, el mismo estudio había indicado 13% de editoras
Brecha de género en Wikipedia
Según un estudio de la Universidad de Minnesota, 16% de los usuarios registrados son mujeres, y hacen el 9% de las ediciones (WP:en, userboxes + registro)
A más ediciones, menor cantidad de editoras (con mas de 500 ediciones, sólo el 6%)
Las editoras dejan Wikipedia en mayor medida y antes quelos varones.
La brecha no se está achicando (comparada con otrascomunidades virtuales)
Brecha de género en Wikipedia
Las mujeres editan más ciertos temas: personas, arte, filosofíareligión, salud, historia, y menos: ciencia y geografía
Los artículos de esos temas tienen menor calidad que los editados principalmente por varones
Las mujeres participan de otras tareas de la comunidad:p.e comunicación (que son menos visibles a los fines de crear reputación en WP).
Los temas mas editados por las mujeres tienden a ser máspolémicos (discusiones, borrados, guerras de ediciones)
Las ediciones de mujeres son revertidas con mas frecuencia que los varones
Brecha de género en Wikipedia
Brecha de participación incrementar la participación aumentaría la calidad y diversidad de los contenidos
Aunque inicialmente, es importante trabajar sobre la relevanciaestratégica de algunos contenidosde un recurso informacional como Wikipedia.
Brecha de contenidos
- temas peor representados o ausentes- localizaciones de la información- puntos de vista ausentes- formas de conocimiento no hegemónicas: p.e historia oral, conocimiento tradicional, minorías, etc.- conocimiento de libre acceso
¡Gracias!
Lila Pagola - [email protected]
Esta presentación está bajo una licencia CC-by-saArgentina 2.5.Puede ser copiada, modificada y redistribuida bajo la mismalicencia y reconociendo a la autora original.Las ilustraciones son de Luis Britos [2008], salvo donde se indica al autory se encuentran bajo la misma licencia que la presentación.
