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Presentación para la Jornada sobre Evaluación de la Formación en las Organizaciones. Organiza INLEA en ExpoElearning Madrid 13.03.2013
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Jornada sobre la Evaluación de la Formación en las Organizaciones.
EVALUAR EN LA ERA DEL APRENDIZAJE PERMANENTE Y EL TRABAJO COLABORATIVO
Madrid, 13 de marzo de 2013
¡Evaluar es un proceso, no un
suceso!
Si el aprendizaje debe ser permanente,
¿la evaluación debe ser continua?
¿Cómo aprendemos en la era del
conocimiento y la colaboración?
¿El profesional saca partido a la evaluación?
LONG-LIFE LEARNING
“Pero 3 meses después de ser ingeniero, y 2 meses después de ser trabajador, me doy cuenta de que todo lo aprendido no me vale para nada. Mis competencias teóricas o prácticas son un 10% de mi trabajo. Lo demás depende de desarrollo, de usuario, de sistemas, de administración, en fin, de mis compañeros.” Alejandro http://borrowbits.com/2012/06/lo-que-no-sabemos-hacer/#sthash.YvxMgGKP.dpuf
¿Cómo evaluamos nuestros
aprendizajes?
¿Cómo nos evaluará nuestra organización?
¿Quién evalúa qué?
networking
collaboration
participation
engagement
mobility
innovation
autonomy
Learning ability
¿Qué acreditarán las instituciones educativas y las escuelas de negocio?
MOOC/COMA
PLE/EPA
¿Qué competencias deberemos acreditar?
¿Sabemos desaprender?
EOI – Tiscar Lara
LA ORGANIZACIÓN QUE APRENDE:CÓMO INTERNET HA CAMBIADO NUESTRAS VIDAS
1913
2013
2
"Los analfabetos del siglo XXI no serán los que no sepan leer y escribir, sino ...los que no puedan aprender, desaprender y reaprender. Un analfabeto será el que no sepa dónde ir a buscar la información que requiere en un momento dado para resolver un problema concreto. La persona formada no lo será a base de conocimientos inamovibles que posea en su mente, sino en función de sus capacidades para conocer lo que precise en cada momento".
Alvin Toffler
4
Imaginemos que hace un siglo hubiésemos congelado a un cirujano y a un maestro y ahora les volviéramos de nuevo a la vida. El cirujano entraría en la sala de operaciones y no reconocería ni el lugar ni los objetos y se sentiría totalmente incapacitado para actuar. ¿Qué pasaría con el maestro? El profesor reconocería el espacio como una clase y todavía encontraría una tiza y una pizarra con la cual empezar a enseñar". Papert 1996
7
U LEARNINGubiquitous learning
DE LA TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTODE LA TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTOA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
10
DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMODEL APRENDIZAJE AUTÓNOMOAL APRENDIZAJE COLABORATIVOAL APRENDIZAJE COLABORATIVO
11
PEER LEARNINGLa transmisió n del
“oficio”se realiza entre iguales, entre
“colegas”.
Conocimiento tácito Compartir experiencia
NONAKA y TAKEUCHI
Jay Cross
EVOLUCIÓN DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE EN AULA
E-LEARNING
BLENDED LEARNING
SOCIAL LEARNING
COLLABORATIVE LEARNING
PLE
Flujo de informaciónen un PLE
BLOGBLOG
WIKIWIKI
NETWONETWORKRK CLOUDCLOUD
HERRAMIENTHERRAMIENTASAS
Edición
Biblioteca
Productividad Social
LA FORMACIÓN EN EL
SIGLO XXI
Esteban Romero-Frías
PLN/PLE
Esteban Romero-Frías
Comunicación/Redes Sociales
Creación de Contenidos
Gestión de la
Información
Multi-media
Produc-tividad
PLN/PLE
Perfil empleado 2012 Perfil empleado 2000
Prefieren recibir información ágil de múltiples fuentes multimedia
Prefieren un subministro lento y controlado de información, de un numero limitado de fuentes.
Prefieren procesar imágenes, sonidos y vídeos antes que textos
Prefieren procesar textos antes que imagenes, sonidos o vídeos
Prefieren el acceso aleatorio a la información a través de hiperenlaces
Prefieren acceder a la información de manera lineal, lógica y secuencial
Prefieren interactuar en red y de manera simultánea con muchas personas
Prefieren que los estudiantes trabajen de manera individual
Prefieren aprender “just in time” Prefieren aprender “just in case”
Prefieren aprender lo que es inmediatamente relevante, aplicable y divertido
Prefieren seguir el plan de estudios y las pruebas estandard
La generación CONECTADALa generación CONECTADA
Comunidades de Aprendizaje2008
Comunidades de Aprendizaje2012
Una Comunidad para todos Cada usuario tiene su propia Comunidad
Espacios en función de colectivos Espacios en función de necesidades
Comunicación jerarquizada o grupal Comunicación en red
La organización como protagonista El participante como protagonista
Recursos formativos 100% Corporativos Posibilidad de que los usuarios creen recursos formativos (blogs, vídeos, wiki,...)
Usuarios desconectados Usuarios conectados en red
Del e-learning aDel e-learning aLa gestión del conocimientoLa gestión del conocimiento
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DE CONSUMIDORES A PROSUMIDORES
58
FOROSVÍDEOS
BLOGS
7
INFORMAR
CONVERSAR
LOS EXPERTOS
OPINAN
BIBLIO
TECA
MODELO DE INTRANET 2.0
SMART WORKER
La Taxonomía de Bloom para IPAD
DE LA WWW
A LAS APPS
55
De educador a gestor de conversaciones:
Gestión del aprendizaje y facilitación de la construcción de la inteligencia colectiva
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FORMADOR 2.0: Todos somos maestrosSi quieres aprender, enseñ a. CICERÓN
El papel del nuevo docente se centra en actuar como guía e instrumento del aprendizaje significativo a través de la red. El formador se convierte en gestor de la formació n y su labor se centra en ayudar a construir conocimiento en red.
67
De MAESTRO aCURATOR
35
APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN EN EL SIGLO XXI
EMPODERAMIENTO del profesional que es el responsable de su aprendizaje
Aprendizaje, CONECTADO, MÓVIL, BYOD, en COMUNIDAD.
Estrategias de evaluación basadas en el dominio de COMPETENCIAS.
El profesional se involucra en el diseño de su aprendizaje PLE/EPA El profesional se AUTO-REGULA y conduce su APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN EN EL SIGLO XXILa evaluación de la formación debe tener ahora en cuenta y analizar el flujo de las CONVERSACIONES y COMUNICACIÓN entre PARES en los entornos TECNOSOCIALES y el producto resultante de la COLABORACIÓN. Eduardo Díaz – www.aprenderenred.net
El "aprendiz" debe asumir la responsabilidad de su aprendizaje y utilizar la evaluación para medir sus mejoras y transformaciones tan necesarias en estos momentos líquidos de cambio constante.
La evaluación no puede ser sobre conocimiento consolidado, estanco, cerrado. Evaluar la capacidad de cambio, la capacidad de transformación, adaptación, movilidad... requiere de otras metodologías y procesos que tengan en cuenta esta capacidad de adaptación a la realidad cambiante.
NO PODEMOS CONDUCIR HACIA EL FUTURO,MIRANDO UNICAMENTE POR EL RETROVISORMcLuhan
¡GRACIAS!
http://lrosilloc.blogspot.com.es/2013/02/evaluar-en-la-era-del-aprendizaje-y-el.html
