Интерактивность Интерактивность дистанционных курсов. дистанционных курсов.

Правила оценки Правила оценки интерактивности в интерактивности в

дистанционном обучениидистанционном обучении

Семинар методистов ДО ММЦ 25декабря 2007 г.

Интерактивность образовательного процесса обеспечивает активную обратную связь и регулярный контроль знаний учащихся, что приводит к повышению эффективности дистанционного обучения в целом.

Основные функции Основные функции общенияобщенияпрагматическая (реализуемая в

процессе совместной деятельности); формирующая (изменяющая и

формирующая психический облик студента);

функция подтверждения (способствующая самопознанию и самоутверждению студента);

поддержание межличностных отношений;

внутриличностная функция общения (реализуется в общении человека с самим собой, то есть это рефлексия).

Цели стимулирования Цели стимулирования общения общения улучшение психологического комфорта

студента при обучении на дистанционном курсе;

улучшение мотивации познавательной деятельности

присвоение способов деятельности, принятых в группе

развитие критического мышления и инициативности

улучшение саморегуляции деятельности за счет регулярного применения самоконтроля и взаимоконтроля

повышение эффективности обучения.

Механизмы общенияМеханизмы общения

перцептивный (отвечающий за восприятие друг друга);

интерактивный (отвечающий за организацию взаимодействия);

коммуникативный (отвечающий за обмен информацией).

Виды взаимодействия Виды взаимодействия

преподаватель -> группа Основной целью этого общения

является постановка целей и анализ результатов деятельности студентов.

Виды взаимодействия Виды взаимодействия

преподаватель -> студент В данном случае координатор

руководит действиями отдельного студента, дает советы, рекомендации, анализирует результаты деятельности.

Виды взаимодействия Виды взаимодействия

студент -> преподаватель Основной формой подобного

общения является запрос учащегося, сообщающего преподавателю, в каком именно знании он сейчас нуждается. В данном случае происходит осознание учащимся своего незнания, вычленение его как отдельной категории.

Виды взаимодействия Виды взаимодействия

студент1 -> студент2 Подобные взаимодействия

вначале возникают стихийно. Как правило, первыми вступают в контакт наиболее активные участники дистанционного курса.

Виды взаимодействия Виды взаимодействия группа -> группа Сотрудничество с референтными

партнерами является необходимым условием инициативности учащегося в действиях, имеющих рефлексивную природу. В учебной деятельности сотрудничество с сокурсниками является существенным моментом присвоения понятий, ибо поляризация и координация точек зрения в группе являются способом определения границ каждого понятия, границ знания и незнания учащихся

Для механизма перцепции на этапе формирования группы каждый студент создает свою личную страничку, которая поможет остальным членам группы и координаторам составить впечатление о человеке.

Для запуска механизма коммуникации необходимо использование групповых форм работы.

электронная почта списки рассылки форум чат доска объявлений видеоконференция

Этапы обучения на Этапы обучения на дистанционном курседистанционном курсе

вводный - установление контактов, установка на активную работу в группе

основной - непосредственно работа по курсу, промежуточный контроль

итоговый - подведение итогов, итоговый контроль

Целесообразность использования Целесообразность использования возможностей телекоммуникационных возможностей телекоммуникационных

сетей на разных этапах дистанционного сетей на разных этапах дистанционного курсакурса

Варианты общения Возможности

телекоммуникационных сетей

Целесообразность использования на этапах

преподаватель -> группа

список рассылки, доска объявлений, чат

1, 2, 3

видеоконференция 1, 3

преподаватель -> студент электронная почта, в т.ч. встроенная в оболочку, чат (в режиме консультации)

1, 2, 3

студент -> преподаватель электронная почта 1, 2, 3

студент1 -> студент2 электронная почта, чат 2, 3

группа -> группа доска объявлений, список рассылки, чат, форум, видеоконференция

2, 3

Реализация механизмов общения с Реализация механизмов общения с помощью телекоммуникационных помощью телекоммуникационных

сетейсетей

Механизмы общения Возможности

телекоммуникационных сетей

Интерактивный Электронная почта, чат, видеоконференция, форум, доска объявлений

Перцептивный Визитные карточки, чаты, видеоконференция

Коммуникативный Электронная почта, форум, обмен файлами, доска объявлений

Правила оценки интерактивных Правила оценки интерактивных свойств курсов дистанционного свойств курсов дистанционного

обучения обучения (Роблер и Эхальм, 2000)(Роблер и Эхальм, 2000)

Переменная #1: Социальные цели интерактивности

Установление доверия и атмосферы коллективной работы между самими участниками обучения, а также между участниками обучения и инструктором. Интерактивность может содействовать как социальным, так и учебным задачам. В отношении задач обучения, не столько социальное доверие, сколько увеличение сотрудничества может быть главным фактором увеличения уровня интерактивности.

Правила оценки интерактивных Правила оценки интерактивных свойств курсов дистанционного свойств курсов дистанционного

обучения обучения (Роблер и Эхальм, 2000)(Роблер и Эхальм, 2000)

Переменная #2: Учебные цели интерактивности

Наш анализ литературы по дистанционному обучению показывает, что интерактивность обеспечивает две важные – но разные – функции в среде обучения. Одна из них – вовлечение в дискуссии по разделам и концепциям курса. Но во многих источникам по данной области большое внимание уделяется влиянию дизайна курсов на получение обратной связи от студентов.

Правила оценки интерактивных Правила оценки интерактивных свойств курсов дистанционного свойств курсов дистанционного

обучения обучения (Роблер и Эхальм, 2000)(Роблер и Эхальм, 2000)

Переменная #3: Типы и использование технологий

Многие авторы описывают различные технологии, которые могут быть использованы для усиления интерактивности. Видеоконференции с рабочего места и веб-ориентированные ресурсы в настоящее время очень популярны. В то же время, не менее технологий важны методики, дизайн и методы, использующие в полной мере возможности этих мощных, постоянно развивающихся ресурсов

Правила оценки интерактивных Правила оценки интерактивных свойств курсов дистанционного свойств курсов дистанционного

обучения обучения (Роблер и Эхальм, 2000)(Роблер и Эхальм, 2000)

Переменная #4: Влияние интерактивности на изменения в поведении учащихся

Последний показатель в оценке качества интерактивности курсов, которым часто пренебрегают: влияние на учеников. Необходимо рассмотреть реакцию студентов на эффективно (или неэффективно) спроектированные дистанционные курсы с точки зрения поведения. Этот показатель сам по себе увеличивает или уменьшает готовность использования различных технологических ресурсов (таких как микрофон или чат), для совместной работы с другими студентами, для запроса дополнительной необходимой информации у инструктора, участия в классных мероприятиях.

Низкая интерактивность 1 - 7 баллов

Средняя интерактивность 8 -14 баллов

Высокая интерактивность 15-20 баллов

Для каждого из элементов обведите описание, наиболее правильно описывающее ваш курс. После просмотра всех элементов и выделения всех уровней, сложите баллы и получите определение уровня интерактивных свойств вашего курса (низкий, средний или высокий)

Спасибо за Спасибо за внимание!внимание!