museumbezoek en stadswandeling Den Haag

Aike JanssenAnne van Adrighem

Fleur van GentMaarten Visser

Intro

• Movie.wmv

Inhoudsopgave

• Museum bezoek– Rondleiding– Opdracht

• Stadswandeling

Rondleiding in het Haags Historisch museum

• sterke puntententoonstelling overzichtelijkzaal 1 Nederlandse opstand

zaal 2 binnenlandse politiek

zaal 3 handel/welvaart

zaal 4 stadhouders/regenten

Centrale thema’s

• vaderlandse geschiedenis

• opstand

• ontstaan republiek

• handel

• politiek

Voorbereiding museum bezoek in de klas

• Voorbereiding basiskennis

• Uitleg activerende opdracht

• Praktische info/gedragsregels

Leerdoelen museum bezoek- De leerling kan op de schilderijen symbolen herkennen en daarbij een uitleg geven.

- De leerling kan herkennen uit welke historische periode de schilderijen komen.

-De leerling kan de ontwikkelingen tijdens de opstand/ontstaan van de republiek, uitleggen en oorzaak- gevolg situaties herkennen.

-De leerling kan “oorzaak-gevolg situaties herkennen/verbanden leggen tussen de verschillende invalshoeken, de leerling houdt hierbij rekening met sociaal, economisch, politiek en culturele aspecten.

- De leerling kan met andere leerlingen samenwerken, de leerling houdt hierbij rekening met het verzamelen en uitwerken van informatie.

Zaal 1

Willem, prins van Oranje, Adriaen Thomas Key 1579

Voorwerpen in de vitrine van de geuzen

Zaal 2

Plattegrond Den Haag uit periode 1500-1700

Zetel stadhouder van het hof van Holland

Zaal 3

het gezicht op de markt en het kasteel van Batavia, Andries Beckman 1662

Zaal 4

Johan de Witt, Jan de Baen 1670

Activiteit in het museum

• Wat gaan de leerlingen doen?

• Rondleiding, docent vertelt info

• activerende opdracht

• waarom deze indeling?

Leerdoelen van deze activiteit

- De leerling kan op de schilderijen symbolen herkennen en daarbij een uitleg geven.

- De leerling kan herkennen uit welke historische periode de schilderijen komen.

- De leerling kan de ontwikkelingen tijdens de opstand/ontstaan van de republiek, uitleggen en oorzaak- gevolg situaties herkennen.

- De leerling kan “oorzaak-gevolg situaties herkennen/verbanden leggen tussen de verschillende invalshoeken, de leerling houdt hierbij rekening met sociaal, economisch, politiek en culturele aspecten.

- De leerling kan met andere leerlingen samenwerken, de leerling houdt hierbij rekening met het verzamelen en uitwerken van informatie.

Activerende opdracht

• Opdrachten over voorwerpen in het museum, waarbij de leerlingen geprikkeld wordt om samen te werken om tot een antwoord te komen.

Hoe worden deze leerdoelen bereikt?

• Opdrachten die de vaardigheden stimuleren

• Aanwijzingen docent

• Samenwerking

Van te voren regelen:

• Afspraak niet noodzakelijk

• Even bellen??

• Camera instellingen

• Groepskorting

Planning tijd in het museum

• 45 minuten rondleiding

• 30 minuten activerende opdracht

Stadswandeling door en rond het Binnenhof

Leerdoelen van deze activiteit

• De leerling kan zich een beeld vormen over hoe de stad en het leven er vroeger in de periode van 1500-1700 er uitzag. En wat de belangrijke personen en gebeurtenissen waren in Den Haag.

Voorbereiding in de klas

• Opdracht uitleggen (i.v.m. aantekeningen)

plattegrond

Bezienswaardigheden Rondleiding

Uitgang museum, hofvijver/binnenhof ‘t Torentje

Bezienswaardigheden Rondleiding

‘t Mauritshuis

Bezienswaardigheden Rondleiding

BinnenhofRidderzaal

Bezienswaardigheden Rondleiding

Eerste Kamer

Bezienswaardigheden Rondleiding

Beeld Johan de Witt Gevangenpoort

Bezienswaardigheden Rondleiding

Willem van Oranje op het Plein

Renaissance bouwstijl

Planning

• 10 bezienswaardigheden; – 3 a 4 minuten per onderdeel – 2 a 3 minuten lopen naar volgend onderdeel

Totaal ongeveer 60 minuten

Afronding

• Verwerkingsopdracht “de tijdmachine”

Zijn er nog vragen?