Skipulagsdagur í Furugrund

Föstudaginn 31.ágúst 2007

Útikennsla, þemavinna og hugmyndir

Af hverju útikennsla

• langur skóladagur• aukin innivera barna í dag• minni hreyfing• þjálfun í einbeitingu, samvinnu og hlustun• aukin tilfinning og virðing fyrir

umhverfinu/náttúrunni• læra í gegnum leik og tilraunir• uppgötvunarnám• öll skilningarvit virkjuð• upplifun• læra að vera úti í hvaða veðri sem er

Af hverju

• Slæmt fyrir náttúruna ef börn þekkja hana ekki

• Börn missa af þeirri þroskandi reynslu sem náttúran bíður upp á

• Náttúran veitir börnunum tækifæri til skynupplifunar– Ilm, sjón, snetringu, hljóð, bragð

Umfjöllun og rannsóknir á gildi náttúrunnar í uppeldi barna hafa aukist

• Niðurstöður rannsókna sýna að– Sjálfstraust barna eykst– Náttúran hefur róandi áhrif á mörg

börn– Samskiptafærni barna eykst– Útivist eykur áhuga barna á

umhverfi og hvetur þau til frekari náms

– Leikur barna verður fjölbreyttari– Börn læra af reynslunni

Skilgreining Higgings and Loynes (1997) á útinámi / kennslu sem þetta samstarf byggir á.

Hreyfing utandyra

Umhverfismennt

Sjálfstyrking og félagsfærni

Útinám

Framkomnar hugmyndir

• Hugarkort sem við hengdum upp í kaffistofu

• Margar góðar hugmyndir sem fram komu

• Margar góðar hugmyndir sem við áttum fyrir í skipulagi þemastarfs

• Verkefnið er að sameina þessar hugmyndir

Gróður

• Tré– Tegundir– Aldur – stærð/vöxtur– Litir– Árstíðabundnar breytingar– Leika sér í trjám –klifra –gera hús– Taka tré í fóstur – fylgjast með tré – bera

saman tré – hvernig er mitt öðruvísi en þitt –

– Gagnsemi trjáa – nýting – lifir einhver í/á tré – á einhver heima í trjánum

– Tré í sögum – ljóðum –tónlist - myndsköpun

Gróður

• Jurtir– Blóm – Rækta blóm - fylgjast með blómi vaxa– Binda blómakrans– Leika með blóm – gera drulluköku og skreyta

með blómum– Skoða mismunandi hluti s.s. Blóm, blöð, stöngull

og rót– Strá – mismunandi tegundir – Safna stráum– Ber – litir – má borða þau– Sveppir – eitraðir – ekki eitraðir– Gagnsemi – nýting – hvernig notum við jurtir– Jurtir í sögum – ljóðum – tónlist -myndsköpun

Smádýr• Sniglar – ánamaðkar – áttfætlur- skordýr• Veiða smádýr

– Velta við steinum eða öðru lauslegu– Háfar– Gildrur– Blöð eða bakkar– Rannsaka smádýr – með smásjá

• Leika með smádýr – hafa þau í nokkra daga og fylgjast með þeim í búri– Hvað og hvernig éta þau?– Hafa þau einhver samskipti?– Hvernig æxlast þau?– Við hvernig aðstæður virðast þau helst þrífast?

• Bjart- dimmt• Þurrt – vott• Mikinn – lítinn gróður

Smádýr

• Smádýr og mennirnir– Hvað eru meindýr?– Gera smádýr eitthvert gagn í

náttúrunni?

• Smádýr í sögum – söngvum -tónlist - myndsköpun

Fuglar• Skoða fugla – greina tegundir• Gefa fuglum fóður• Fylgjast með mismunandi fuglum – greina

hegðun þeirra• Fylgjast með komu farfugla – skrá komu þeirra• Fylgjast með tilhugalífi fugla og hreiðurgerð• Fylgjast með ungum og ungauppeldi• Skoða fjaðrir í smásjá• Skoða farleiðir farfuglanna á hnetti

– Velta fyrir sér hvernig þeir rati, hvers vegna þeir komi og fari

– Ræða mikilvægi Íslands fyrir þá

• Fuglar í sögum, ljóðum, tónlist og öðrum listum

Fjaran

• Steinar – sandur• Þörungar – tegundir - litir• Skeljar – tegundir – litir

Veður

• Hvað er veður?• Árstíðir – veðurtegundir• Skrá niður og fylgjast með

veðrinu• Vindur• Hugtök tegnd veðri• Áhrif veðurs á náttúruna

   

     

    

     

   

     

    

     

   

     

    

     

Vettvangsferðir• Gönguferðir um dalinn• Fjöruferð• Skógarferðir• Blesugróf• HK-svæðið• Sílaveiðar• Gefa öndunum• Fuglaskoðun• Efnisöflun• Söguferðir

– Hvaðan kemur lækurinn– Hvaðan kemur nafnið– Hvaða starfsemi er í dalnum

Fræðsla um náttúrufræði• Á Veraldarvefnum – heimasíða• Myndbönd• Fræðibækur• Sögur og ævintýri• Tónlist og söngvar• Tilraunir og smásjárskoðun

Muna eftir markmiðunum• temja sér jákvætt viðhorf

gagnvart kennslu úti í náttúrunni

• opna augu barnanna og okkar fyrir fegurð náttúrunnar og hvetja börnin til þess að túlka upplifun sína á skapandi hátt