Презентація

досвіду роботи вчителя української мови та літератури

НВК: Гайсинської СЗШ – інтернату І – ІІІ ст. – гімназії

Митченко Світлани

Миколаївни спеціаліста ІІ кваліфікаційної категорії

Методична проблема, над якою працюю:

“Активізація пізнавальної

діяльності на уроках

української мови та

літератури.”

Творче кредо:

Єдність у меті,

свобода у творчості,

у всьому – любов.

"Далеко не кожен стане вченим, письменником, артистом, далеко не кожному судилося винайти порох або велосипед, але майстром своєї справи має стати кожен" В. Сухомлинський.

зростають темпи розвитку інформації,

вдосконалюються форми і методи впливу на свідомість людини

виникаєсупротив, як певний захист від надмірного інформаційного перевантаження

впливаєна пізнавальні потреби школяра;

не завжди з’являються почуття інтелектуального голоду, учитель став не єдиним джерелом інформації для учня

породжуєу школярів пасивно-споживацьке ставлення до навчання та ряд інших

проблем.

Тему, над якою працюю, вважаю актуальною, тому що у процесі інформатизації, який повністю охопив наше життя,

створювати умови для розвитку творчості, образного мислення, спостережливості, пізнавального інтересу учнів;

поповнювати педагогічний досвід елементами інноваційних технологій, новими формами і методами організації пізнавальної діяльності на уроках.

Основні завдання, які прагну реалізувати:

виховувати національно свідому, духовно багату мовну особистість, яка володіє вміннями й навичками вільно, комунікативно доцільно користуватися засобами рідної мови – її стилями, типами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності;

формувати позитивну мотивацію до навчання;

62

Ігрові технології

4Уроки

розвитку критичного мислення

Для активізації пізнавальної діяльності застосовую елементи таких педагогічних технологій:

3

Проблемне навчання

5

Інформаційні технології та

мультимедійні засоби

навчання

1Інтерактивні

технології

Міжпредметні зв'язки

5-6 клас 7 клас 8 клас 9 клас 10-11 класи

дидактичні ігрикросворди, акровірші,ребуси

творчі завдання,комп’ютерні тести

алгоритми, робота в парах, групах, інсценізація

презентації,буклети,візитки,листівки

відеоролики, дослідницькі, пошукові завдання

Навчання повинно бути цікавим, тому пропоную учням такі інтерактивні форми роботи:

Поняття "ігрові педагогічні технології" охоплює досить велику групу методів і прийомів організації педагогічного процесу у формі різних дидактичних ігор. На відміну від ігор взагалі дидактична гра має істотну ознаку — чітко поставлену мету навчання й відповідні їй педагогічні результати. Гра — надзвичайно ефективний засіб активізації пізнавальної діяльності учнів.

Ігрові технології

"Жити — значить мати проблеми, вирішувати їх — означає рости інтелектуально“, — справедливо вважав Конфуцій.

Готуючись до уроку, створюю проблемні питання для учнів .

Проблемне навчання

Розвиток критичного мислення учнів

Намагаюся, щоб учні не просто запам’ятовували навчальний матеріал , а запитували , досліджували , творили , вирішували , інтерпретували та дебатували за змістом. Розвиваю вміння самостійно робити висновки та знаходити рішення .

Використовую такі форми роботи: “Коло думок”. “Обери позицію”,метод проектів,“Ґронування” або “Асоціативний кущ”, “Мозковий штурм”, “Мікрофон”, «Взаємні запитання», «Метод прес» ,«Дискусія», “Незакінчені речення”, “Кола Вена”.

Інформаційні технології та мультимедійні засоби навчання

Сьогодні використання на уроці комп'ютера, телевізора, відео стало звичною справою. Це все дозволяє "осучаснити" уроки мови та літератури. Проте відеофрагменти не повинні носити лише ілюстративний характер. Найкраще поєднувати сучасні мультимедійні засоби із новітніми педагогічними технологіями. Наприклад, не просто продемонструвати, а створити проблемну ситуацію.

Міжпредметні зв´язки

Для активізації пізнавальної діяльності учнів використовую також міжпредметні зв´язки.

Наприклад, на уроці української літератури:Тема уроку – Новела В. Стефаника «Новина» - шедевр світової новелістики. Життєва основа твору Історія – доля українського селянства в XIX ст..Музика – Моцарт «Реквієм» 7 частина.Живопис – В. Касіян «Новина», І. Рєпін «Іван Грозний вбиває свого сина».Література – Т. Шевченко «Гайдамаки»; Улас Самчук

«Марія»; М. Гоголь «Тарас Бульба».

Я - людина • ціннісне савлення до себе

Я - член сім´ї • ціннісне ставлення до сімї, родини, людей

Я – учень школи • цінісне ставлення до праці

Я – житель Гайсина • ціннісне ставлення до природи

Я – громадянин України

• ціннісне ставлення до культури і мистецтва

Я - житель планети Земля

• ціннісне ставлення до суспільства і держави

З 2013-2014 н. р. класний керівник 1-А (5-А) гімназійного гуманітарного класу. Розробила та працюю за виховною системою “ Я і суспільство”, розвиваючи 6 людських спільнот за напрямками:

Освітні та виховні можливості предметів українська мова та література реалізую також під час позакласних заходів: олімпіад, конкурсів, екскурсій, змагань,вікторин, тижнів української мови, літературних читань, свят.

Позакласна робота

Моя творча лабораторія

Працюю в Інтерактивному кабінеті. Тут є все необхідне для проведення уроків з використанням ІКТ : мультимедійна дошка, Інтернет, а також зібрані мною дидактичні, мультимедійні матеріали, які систематизовано по папках та по класах.

Конкурс “ Найкращий відгук на сучасну дитячу прозу”

Міжнародний мовно-літературний конкурс учнівської та студентської молоді

ім. Т.Г.Шевченка

2012-2013 н. р.

• 2 м. – Шуляр О.

2013-2014 н. р.

• 2 м. - Шуляр О.

• 3 м. – Турок І.

2014-2015 н. р.

• 3 м – Левицька А.

• 2 м. – Турок І.

Міжнародний конкурс знавців української мови

ім. П. Яцика

Всеукраїнська учнівська олімпіада з української

мови та літератури

2012-2013 н. р

•1м. – Шуляр О.

Мої досягнення

2013-2014 н. р.

•1 м. – Турок І.•3 м. – Шуляр О.

2014-2015 н. р.

•2 м.–Кравцов О.•3 м. – Шуляр О.

2013-2014 н. р.

• 3 м.–• Демидась О.

2014-2015 н. р.

• 1 м.–Шуляр О.• 2 м. –Демидась

О.• 3 м. –Штокал

А.