Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение детский сад «Солнышко»

Требования ФГОС ДО к развивающей

предметно-пространственной среде.

Выполнила: Чимидова С.Вп. Яшкуль 2014г.

Актуальность. Вопрос организации предметно-развивающей среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. В соответствии с ФГОС программа должна строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Решение программных образовательных задач предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и в самостоятельной деятельности детей, а также при проведении режимных моментов.

Образовательная среда – совокупность

условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей.

Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:

- психолого-педагогические, - кадровые, - материально-технические, - финансовые, - развивающая предметно-пространственная среда

В СООТВЕТСТВ

ИИ С ТРЕБОВАНИЯ

МИФГОС ДО

развивающая предметно-пространственная среда

максимальная реализация образовательного потенциала:

пространства

Материалов

оборудования

инвентаря

содержательно-насыщенной

трансформируемой

полифункциональной

вариативной

доступной

безопасной

Развивающая предметно-пространственная среда руководствуется

по следующим принципам:

Насыщенность среды (разнообразие материалов, оборудования и инвентаря - в здании и на участке) должна соответствовать:

• возрастным возможностям детей • содержанию

Программы

Трансформируемость пространства обеспечивает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости:

от образовательной ситуации,

от меняющихся интересов детей,

от возможностей детей.

Полифункциональность материалов предполагает:

возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды (детская мебель, маты, мягкие модули, ширмы и т.д.)

наличие не обладающих жёстко закреплённым способом употребления (полифункциональных) предметов (в том числе природные материалы, предметы-заместители)

Вариативность среды

предполагает:

наличие различных пространств

для игры, конструирования, уединения и пр.

разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования

обеспечивающих свободный выбор детей

периодическую сменяемость игрового материала

стимулируют игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей

появление новых предметов

Доступность среды предполагает:

доступность для воспитанников

всех помещений, где

осуществляется образовательная

деятельность

свободный доступ детей к

играм, игрушкам, материалам,

пособиям, обеспечивающим все основные виды детской

активности

исправность и сохранность

материалов и оборудования

Безопасность предметно-пространственной среды

соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования

Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать :

• возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых (в том числе детей разного возраста; во всей группе и в малых группах),

• возможность двигательной активности детей, • возможности для уединения.

При организации развивающей предметно-пространственной среды необходимо учитывать:

- гигиенические нормы площади на одного ребенка (норматив наполняемости групп); - наличие физкультурного и музыкального залов; - наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую активность и разнообразную игровую деятельность детей на прогулке; - оснащенность групп мебелью, игровым и дидактическим материалом в соответствии с ФГОС; - наличие в дошкольной организации возможностей, необходимых для организации питания детей; - наличие в дошкольной организации возможностей для дополнительного образования детей; - наличие дополнительных помещений для организации разнообразной деятельности детей.

Создавая предметно-развивающую среду необходимо помнить:1. Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.2. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.3. Элементы декора должны быть легко сменяемыми.4. В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.5. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.6. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.7. Предметно-развивающая среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.

Важно, что предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста.

Таким образом, создавая предметно-развивающую среду любой возрастной группы в ДОУ, необходимо учитывать психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса, дизайн и эргономику современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда.

Понятие предметно-развивающая среда определяется как «система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития» (С. Л. Новоселова) .

Спасибо за внимание!