ILUSTRACIÓN IICREACIÓN DE PERSONAJES

MAGÍSTERANGELA CAMARGO AMADO

CORPORACIÓNUNIVERSITARIA

UNITEC

DISEÑO GRÁFICO

Definición Se conoce por libro-álbum a toda obra literaria, por lo general, dedicada al público infantil, que se caracteriza por aunar en una misma página un contenido textual y un contenido ilustrado o imagen. Ambos se complementan, aportando conexión, coherencia y contenido a la obra literaria. Suelen estar editados en tapas duras y son obras de pequeña extensión que varía entre las 26 y las 35 páginas, siendo las más comunes aquellas formadas por 32 páginas.

Orígenes Su nacimiento se sitúa entre la década de 1960, aunque, anteriores a dicha fecha, se conocen ejemplos de libros ilustrados que se podrían enmarcar dentro de esta definición.

ALEX SCHIFLER

OBJETIVOS Este ejercicio permitirá una posibilidad de exploración del espacio gráfico y sus posibilidades al realizar un personaje para línea infantil a partir de un guion previamente establecido.

Este tendrá la posibilidad de adaptarse a un medio gráfico y de combinar las técnicas aprendidas para crear personajes en una propuesta personal que utilice imágenes basadas en la interpretación del texto.

Metodología Lectura del guion en clase : Creado por cada uno Elaboración de propuestas de ilustración (5 bocetos mínimo por clase ), en scketch blanco y negro, exploración de técnicas y posterior a color.

Presentación y sustentación del álbum libro corto impreso en formato libre.

Características Las ilustraciones tienen mucha libertad para la creatividad, se usan para publicidad, promoción y como mascotas o marcas, pero cuando uno o tiene la habilidad de hacerlo necesitamos un poco de ayuda.

Para la creación de álbum libro.

Transmitir ideas que bien pueden ser sencillas o complejas.

Este género ha ido evolucionando de tal forma que existen obras sin texto, compuestas exclusivamente por la característica narrativa de las ilustraciones o imágenes.

Posibilidades de inicio en la construcción de personajes

REFERENTES: 1. Fotografías de varias personas, animales u objetos.

2. Auto retratos, con fotos o con el espejo o mirando directamente a un compañero cerca.

3. Otros referentes gráficos ilustrados. 4. Mucha lectura.

Inicios1. La silueta como definición de un personaje. Referentes. Ejercicio en

clase.

2. Siluetas de personajes re-contextualizados. (Protagónico y antagónico).

3. Estructura y dimensiones definitivas del primer personaje( nombre, edad. Estatura, contextura, etnia, color de ojos, color de cabello, estilo del cabello, atuendos, accesorios, cultura,

4. Acercamientos a color. Simbología, significados culturales.

5. Descripción narrativa. Contexto contemporáneo. Creación de guía visual. Planteamiento de 6 siluetas básicas del mismo personaje.

El espacio y su mundo1. Creación de mapa de un mundo.2. Relaciones continuas de los espacios según la

narrativa literaria.3. Detalles, texturas y color.4. La fuente tipográfica, ubicación, familias o tipos.5. Los espacios editoriales.6. Ubicación de gráficas.

BIBLIOGRAFÍA .A.V.V. El libro-álbum: Invención y evolución de un género para niños. Caracas, Banco del Libro, 1999. Colección Parapara-Clave.

Borrero, Lucía. "Narrativas de fin de siglo para niños y jóvenes". En Revista Latinoamericana de Literatura Infantil y Juvenil Nº 12. Bogotá, Fundalectura, julio-diciembre de 2000.

Colomer, Teresa. Introducción a la literatura infantil y juvenil. Madrid, Síntesis Educación, 1999.

Colomer, Teresa. La formación del lector literario. Salamanca, Fundación Germán Sánchez Ruiperez, 1998.

Durán Teresa. ¡Hay que ver! Una aproximación al álbum ilustrado. Salamanca, Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 2000.

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