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Métodos y técnicas de estudio
1
METODOS DE
INVESTIGACION Y
TECNICAS DE ESTUDIO
“Los mediocres lo aceptan todo
Menos salir de la mediocridad”
2
CONTENIDO
Presentación ................................................................................... 16
DEDICATORIA ............................................................................... 18
AGRADECIMIENTO ...................................................................... 19
INTRODUCCIÓN ........................................................................... 20
Soy una persona positiva .......................................................... 22
1 CAPITULO I ........................................................................... 22
2 TECNICAS DE ESTUDIO ................................................. 23
2.1 . El estudio. ......................................................... 23
2.2 . Importancia de las Técnicas de Estudio 24
2.3 El estudio y la Adquisición de Hábitos y
Capacidades. ................................................................... 26
2.3.1 .Habilidad. ................................................. 26
- ....................................................................................... 26
2.3.2 Hábitos.- .................................................... 27
2.4 . TIPOS DE HÁBITOS ....................................... 27
3
2.4.1 . Objetivos de los hábitos de estudio
28
2.5 . CONDICIONES PSICOLÓGICAS PARA EL
ESTUDIO ........................................................................... 30
2.5.1 La distracción: enemigo número una
de la concentración ................................................. 31
2.5.2 . CAUSAS DE LA FALTA DE
CONCENTRACIÓN ................................................... 32
2.5.3 . ORIENTACIONES PARA MEJORAR LA
CONCENTRACION ................................................... 33
2.6 . BENEFICIOS DE LAS TECNICAS DE
ESTUDIO ........................................................................... 33
3 LA PERSISTENCIA ............................................................... 34
4 CAPITULO II .......................................................................... 35
5 TECNICAS DE ESTUDIO INDIVIDUAL ........................ 35
5.1 . LA LECTURA .................................................... 35
5.2 . TIPOS DE LECTURA....................................... 36
5.3 . TECNICAS DE LECTURA RAPIDA ............. 37
4
5.4 . Errores de lectura .......................................... 38
5.4.1 .Vocalizar ................................................... 39
5.4.2 Subvocalizar: .......................................... 39
5.5 EL SUBRAYADO ................................................ 39
5.5.1 ¿Por qué es indispensable subrayar
un libro para leerlo? ................................................ 40
5.5.2 . ¿Cuándo subrayar? ............................. 40
5.5.3 ¿Qué subrayar? ....................................... 40
5.5.4 . ¿Cómo subrayar? ................................. 41
5.6 . EL RESUMEN ................................................... 41
5.7 . LA SINTESIS.- .................................................. 41
5.8 EL FICHAJE.- ...................................................... 42
6 CAPITULO III ......................................................................... 42
7 TECNICAS DE ESTUDIO GRUPAL.................................. 42
7.1 . TECNICAS GRUPALES PARA REALIZAR
UNA EXPOSICION ......................................................... 42
7.1.1 SIMPOSIUM .............................................. 43
5
7.1.2 . SOLUCION DE PROBLEMAS............. 43
7.1.3 . PANEL.- .................................................... 43
7.1.4 MESA REDONDA.- ................................. 44
7.2 TECNICAS GRUPALES PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS A TRAVES DE LA DISCUSION
44
7.2.1 . El debate.- .............................................. 44
7.2.2 El foro.- ...................................................... 45
7.2.3 La asamblea ............................................. 46
7.3 TECNICAS GRUPALES PARA ESTUDIAR
PROFUNDAMENTE UN TEMA. ................................. 46
7.3.1 PHILIPS 66.- .............................................. 46
7.3.2 .SEMINARIO ............................................. 47
8 CAPITULO IV ........................................................................ 47
. LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS ............................ 47
9.1.1 CARACTERISTICAS DE UN
ORGANIZADOR GRÁFICO ............................... 48
9.2 TIPOS DE ORGANIZADORES GRAFICOS 48
6
9.3 EL CUADRO SINOPTICO ............................... 49
9.4 . EL ESQUEMA. .................................................. 50
9.4.1 TIPOS DE ESQUEMA ............................. 50
9.5 EL MAPA CONCEPTUAL ................................ 50
9.6 . EL MENTEFACTO.- ........................................ 51
9.7 . LA RUEDA DE ATRIBUTOS ......................... 52
9.8 EL ARBOL DE PROBLEMA.- .......................... 52
9.9 LA ESPINA DE PESCADO. ............................. 53
9.10 MAPA MENTAL ............................................... 54
9.11 . DIAGRAMA DE SECUENCIAS .................... 54
9.12 LA V HEURISTICA ............................................ 54
9.12.1 TEORIA CONCEPTUAL.- ....................... 55
9.12.2 PREGUNTA CENTRAL.- ......................... 55
9.12.3 ACONTECIMIENTOS/ OBJETOS.- ..... 56
9.12.4 METODOLOGIA. ..................................... 56
10 CAPITULO V LAS TICS (TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACION Y COMUNICACIÓN) ................................ 56
7
10.1 ..................................................................................... 56
10.2 ¿QUE SON LAS TICS? ..................................... 56
10.2.1 ¿Para qué sirven las TIC? ..................... 57
10.2.2 Inmaterialidad. ........................................ 58
10.2.3 Instantaneidad. ....................................... 58
10.2.4 Interactividad. .......................................... 58
10.2.5 ¿Qué tipos de TIC existen? ................. 59
10.3 Redes: .................................................................. 59
10.4 . Terminales: ...................................................... 59
10.5 . Servicios en las TIC: ...................................... 59
11 CAPITULO VI ........................................................................ 61
12 LOS RECURSOS AUDIOVISUALES ................................ 61
12.1 MATERIALES Y RECURSOS
TECNOLOGICOS DE AUDIOVISION QUE
FACILITAN EL ESTUDIO ............................................... 61
12.2 CLASIFICACION DE LOS MATERIALES Y
RECURSOS TECNOLOGICOS DE AUDIOVISION62
8
12.2.1 . MATERIAL AUDIOVISUAL ................. 62
12.3 . RECURSOS TECNOLOGICOS DE
AUDIOVISION ................................................................. 63
12.3.1 CAMARA FOTOGRAFICA.- .................. 63
12.3.2 LOS FILMS EDUCATIVOS.- .................. 63
12.3.3 PROGRAMAS EDUCATIVOS.- ............ 64
12.3.4 EDUCACION EN RED. ........................... 64
12.3.5 PROYECTOR DE CUERPOS OPACOS64
12.3.6 PROYECTOR DE DIAPOSITIVA ........... 65
12.3.7 LA TELEVISION EDUCATIVA ............... 65
12.3.8 LA VIDEOTECA ........................................ 66
12.3.9 EL CASETTE DE AUDIO ......................... 66
12.3.10 EL DISCO COMPACTO ..................... 66
12.3.11 CAMARA DE VIDEO .......................... 67
13 CAPITULO VII ....................................................................... 67
14 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
67
9
14.1 EL CONOCIMIENTO HUMANO .................. 67
14.1.1 . Fundamentos del conocimiento .... 68
14.1.2 Principios del conocimiento .............. 68
14.2 ETAPAS DEL CONOCIMENTO ..................... 69
14.3 ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL
CONOCIMIENTO HUMANO ..................................... 70
14.4 TIPOS DE CONOCIMIENTO ........................ 71
14.4.1 CONOCIMIENTO COTIDIANO -
VULGAR 72
14.4.2 EL CONOCIMENTO CIENTIFICO ....... 74
14.4.3 EL CONOCIMIENTO FILOSOFICO .... 75
15 CAPITULO VIII ...................................................................... 75
16 TEORIAS QUE TRATAN .................................................... 75
17 SOBRE EL CONOCIMIENTO HUMANO ...................... 75
17.1 TEORÍAS FILOSÓFICAS .................................. 75
17.2 TEORÍAS EPISTEMOLÓGICAS ...................... 76
17.3 TEORIAS MEDIADORAS ................................ 77
10
17.3.1 Apriorismo ................................................ 77
17.3.2 Intelectualismo: ....................................... 77
18 CAPITULO XI ......................................................................... 78
19 LA INVESTIGACION CIENTIFICA ................................... 78
19.1.1 Elementos de la investigación ........... 78
19.1.2 Características de la investigación ... 79
19.2 ENFOQUES DE LA INVESTIGACION
CIENTIFICA....................................................................... 80
19.2.1 Investigación cualitativa.- ................... 80
19.2.2 Investigación cuantitativa.- ................ 80
19.3 TIPOS DE INVESTIGACIÓN .......................... 80
19.3.1 Tipo de investigacion por los
objetivos o propositos............................................ 81
19.3.2 tipo de investigacion por los medios
utilizados ..................................................................... 82
19.3.3 Tipo de investigacion por el
conocimiento que se adquiere ........................... 82
11
19.4 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA....................................................................... 83
20 CAPITULO X .......................................................................... 84
21 CLASIFICACION DEL METODO CIENTIFICO............. 84
21.1 CLASIFICACION DEL METODO CIENTIFICO
84
22 CAPITULO XI ......................................................................... 85
23 DISEÑOS DE INVESTIGACION ....................................... 85
23.1 Diseño experimental.- .................................. 86
Diseño cuasi experimental ....................................... 86
23.2 Diseño no experimental.- ............................. 86
23.3 POBLACION Y MUESTRA .............................. 87
23.4 TIPOS DE POBLACION ................................... 87
23.4.1 Población absoluta ................................ 87
23.4.2 La población relativa ............................. 88
23.4.3 Población Infinita ................................... 88
23.4.4 Población finita ....................................... 88
12
23.5 MUESTRA ........................................................... 88
23.6 TIPOS DE MUESTERO .................................... 89
23.7 MUESTREO PROBALISTICO ......................... 90
23.7.1 Muestreo aleatorio simple.................. 90
23.7.2 Muestreo aleatorio por
conglomerados ......................................................... 90
23.8 MUESTREO NO PROBALISTICO ................. 91
23.8.1 Muestreo por cuotas. ........................... 91
23.8.2 Muestreo intencional o de
conveniencia. ............................................................. 91
24 CAPITULO XII ....................................................................... 92
25 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION Y
ANALISIS DE DATOS ................................................................... 92
25.1 TECNICAS E INSTRUMENTOS QUE SE
APLICAN EN UNA INVESTIGACION
DOCUMENTAL. .............................................................. 92
13
25.2 TECNICAS E INSTRUMENTOS QUE SE
APLICAN EN UNA INVESTIGACION DE CAMPO.
93
25.2.1 Observación.- .......................................... 94
25.2.2 Encuesta. ................................................... 95
25.3 TECNICAS PARA LA TABULACION,
PROCESAMIENTO, ANALISIS Y DISCUSION DE
RESULTADOS. ................................................................. 95
25.4 TIPOS DE DATOS ............................................. 96
25.4.1 Datos nominales.- .................................. 96
25.4.2 Datos de intervalo.- ............................... 97
25.4.3 Datos ordinales ....................................... 98
25.5 TECNICAS MATEMATICAS ........................... 98
25.6 TECNICAS INFORMATICAS .......................... 99
25.7 TECNICAS LOGICAS ........................................ 99
25.7.1 Análisis y síntesis.- ............................... 100
25.7.2 Inducción – deducción.- .................... 100
14
IMAGEN 1 26
IMAGEN 2 35
IMAGEN 3 37
IMAGEN 4 44
IMAGEN 5 45
IMAGEN 6 45
IMAGEN 7 46
IMAGEN 8 47
IMAGEN 9 47
IMAGEN 10 50
IMAGEN 11 52
IMAGEN 12 53
IMAGEN 13 53
IMAGEN 14 54
IMAGEN 15 55
IMAGEN 16 56
IMAGEN 17 60
15
IMAGEN 18 63
IMAGEN 19 65
IMAGEN 20 66
IMAGEN 21 87
IMAGEN 22 91
IMAGEN 23 94
IMAGEN 24 95
TABLA 1 62
TABLA 2 96
TABLA 3 97
TABLA 4 98
ILUSTRACIÓN 1 28
ILUSTRACIÓN 2 29
ILUSTRACIÓN 3 31
ILUSTRACIÓN 4 31
ILUSTRACIÓN 5 34
ILUSTRACIÓN 6 37
16
ILUSTRACIÓN 7 71
ILUSTRACIÓN 8 72
ILUSTRACIÓN 9 73
ILUSTRACIÓN 10 74
ILUSTRACIÓN 11 76
ILUSTRACIÓN 12 81
ILUSTRACIÓN 13 83
PRESENTACIÓN
17
Técnicas de estudio y métodos de investigación es un libro que contiene
temas muy importantes para que su aprendizaje sea más efectivos y
significativos en el cual podrá desarrollar toda su creatividad e inteligencia
y potenciar sus conocimientos.
Además con este libro descubrirá métodos que le ayudaran a tener
mejor desempeño en el estudio y en la vida diaria. Aquí encontrara textos
interesantes y actividades a desarrollar con el objetivo de hacer ejercer su
cerebro para que tenga mayor capacidad de pensamiento
18
DEDICATORIA
Este libro está dedicado
especialmente a mi mamá por ser
el pilar fundamental en mi vida y a
mis hermanos
19
AGRADECIMIENTO
En primer lugar agradezco a Dios
por haberme dado la oportunidad
de vivir a mis seres queridos por el
20
apoyo incondicional que me han
brindado
INTRODUCCIÓN
21
El propósito de este libro es proponer una reflexión sobre los diferentes
métodos de investigación y técnicas de estudio para que su aprendizaje
sea más práctico y significativo durante sus estudios ya que hoy en día se
requiere que los estudiantes tengan mayor conocimiento, capacidad y
destreza para que así puedan llegar a ser personas exitosas.
Solamente si pensamos con lógica, con argumentos, manejando todo nuestro
potencial podremos construir los elementos necesarios para obtener un buen
estudio. Una persona con poca imaginación, memoria repetitiva y mecánica
jamás podrá cruzar la puerta hacia el éxito.
La educación del tercer milenio pide a la cultura naciente, formar personas
de múltiples pensamientos para que sus procesos de enseñanza sean de
calidad en busca de la excelen
22
SOY UNA PERSONA POSITIVA
Sé que soy una persona con la totalidad de la vida. La sabiduría infinita me rodea y
me impregna. Por eso confió totalmente en que el universo me apoye en el sentido
más positivo. Fui creada por la vida, que me dio este planeta para satisfacer todas
mis necesidades. Todo lo que pueda llegar a necesitar ya está aquí esperándome en
este planeta hay más alimentos de los que jamás podré comer más dinero del que
jamás podre gastar, más gente de la que jamás podre conocer, más amor del que
nunca podre sentir, más jubilo del que pudo imaginarme. Este mundo tiene todo lo
que necesito y deseo. Esto es mío, para usarlo y para tenerlo la mente única e
infinita, la inteligencia única e infinita me dice siempre que “si” yo no pierdo en
pensamientos ni hechos negativos. Escojo mis afirmaciones con cuidado. Opto por
verme, y por ver a la vida, de la manera más positiva. (TOMCHIN CARWIN,
1990)
1 CAPITULO I
23
2 TECNICAS DE ESTUDIO
Los métodos de estudio son una serie de estrategias y técnicas que conducen
a un mejor estudio, a comprender y recordar mejor toda la materia. Son unos
pasos, unas etapas que siguen un orden lógico y que nos permiten aprender
más, aprender lo más importante y un mejor recuerdo. (CORTESE, 2011)
2.1 . El estudio .
- Es un proceso que realiza un estudiante en el cual trata de incorporar
nuevos conocimientos a su intelecto, es decir aprende cosas nuevas.
24
Los estudiantes suelen confundir los términos aprender con estudiar y no es
lo mismo, aprender es el resultado de un conjunto de procesos que pueden
ocurrir en cualquier lugar, como por ejemplo pueden aprender en la calle,
viendo en la televisión, leyendo libros inclusive en el internet. Pero también
pueden aprender en las escuelas, colegios y universidades este aprendizaje
que obtienen en estos últimos lugares citados es un aprendizaje académico
ya que está relacionado con el estudio.
Si se quiere obtener un buen resultado al momento de estudiar, se requiere
de tiempo y esfuerzo y es necesario que desarrollen su pensamiento
intelectual, crítico y creativo para que puedan entender y construir
conceptos, teorías, leyes y principios. Estudiar es una actividad que les
permite alcanzar sueños, metas, objetivos como ustedes lo quieran llamar
es decir que cuando estudian lo hacen bajo en una función que son sus
objetivos pre-establecidos que pretende lograrlo en un determinado tiempo.
2.2 . IMPORTANCIA DE LAS TÉCNICAS DE
ESTUDIO
25
Los seres humanos, en más de tres millones de años de estar sobre la tierra
como seres racionales, elevados sobre los demás seres vivos, han acumulado
una inconmensurable cultura en lo espiritual, material y social; que hace que
los procesos de aprendizajes sean más efectivos y de utilidad significativa
para desenvolverse en alguna actividad.
El almacenamiento de la información y su correspondiente procesamiento
en los casos que se requiera esta tácitamente resuelto
y se facilita con las modernas tecnologías de la comunicación, como el (
internet) que permite el acceso a fuentes primarias de cualquier biblioteca
del mundo.
Pero existe una dificultad en que los estudiantes no tienen la suficiente
destreza y habilidad para seleccionar la información de su interés, para
relacionar los conocimientos adquiridos con conocimientos nuevos. Hay
una gran fuerza la tendencia al memorismo, la copia textual, el aprendizaje
sin sentido y por ende poco duradero.
26
De ahí la importancia de las técnicas de estudio para obtener mejores
resultados y un aprendizaje significativo para cada estudiante.
2.3 EL ESTUDIO Y LA ADQUISICIÓN DE
HÁBITOS Y CAPACIDADES.
El saber estudiar bien, cumple en general los objetivos de mejorar el la
calidad de aprendizaje.
Los alumnos deben adquirir conocimientos significativos y útiles para la
vida lo que conlleva la adquisición de ciertas habilidades y destrezas.
2.3.1 .Habilidad.
-Es “saber hacer” se define como capacidad de aprovechar todos los
conocimientos o conceptos que se posee.
IMAGEN 1
27
2.3.2 HÁBITOS.-
son acciones que realizamos inconscientemente y que lo repetimos
constantemente en la vida diaria prácticamente son costumbres que el ser
humano va tomando con el pasar del tiempo y los hábitos pueden ser buenos
o malos depende de la forma como lo hayan ido practicando
2.4 . TIPOS DE HÁBITOS
Existen varios tipos de hábitos que ayudan en el desempeño y aprendizaje a
continuación le presentaremos a tres de ellos:
28
Ilustración 1
2.4.1 . OBJETIVOS DE LOS HÁBITOS DE
ESTUDIO
Adaptación a las demandas ambientales
Alcance de la identidad profesional
Mejorar la relación docente – estudiante
Equilibrio en el uso del tiempo
•ápoyan el desempeño en la vida diaria
UTILES
•muy exigentes e indiferentes con la vida diaria
DOMINANTES
•son no establecidos requieren de practica
IMPROVISADOS
29
.Elementos constitutivos para los hábitos de estudio
Los elementos constitutivos son de gran importancia por el cual ayudan al
estudiante en su aprendizaje
Ilustración 2
CAPACIDADES
Se define como “formaciones psicológicas de alto nivel” también se podría
decir que es una categoría superior a tener conocimientos, habilidades o
hábitos en el cual tienden aprender con mayor rapidez.
•dimension espiritual
• fisica
•psicologia
•cognositiva
persona
•personas
•espacios
• recursos
•medios
ambiente
• identificar fortalezas y debilidades
•priorizar las tareas y el tiempo
actividad
30
2.5 . CONDICIONES PSICOLÓGICAS PARA
EL ESTUDIO
. La atención y la concentración: condiciones psicológicas
fundamentales para el estudio
La concentración es un dominio con que surge del individuo, es una
función psicológica que se desarrolla mediante la práctica de los hábitos
adecuados. La motivación.
Es posible desarrollar el hábito de la concentración y obtener un alto
aprovechamiento en los estudios.
31
2.5.1 LA DISTRACCIÓN: ENEMIGO
NÚMERO UNA DE LA
CONCENTRACIÓN
Existen varios factores que intervienen, y son causantes de las distracciones
y estos se dividen en tres clases:
Ilustración 3
Ilustración 4
• ruidos
• calor
• frio
ambiente externo
• pueden dañar la salud
• molestias
• dolores
fisicos u organicos
• fantasias
problemas de la vida diaria
coincidencia de otras actividades
• sobrestimacion de las capacidades propias
los psicologicos
32
2.5.2 . CAUSAS DE LA FALTA DE
CONCENTRACIÓN
Condiciones físicas deficientes.- se da por falta de sueño o alimentación,
exceso de trabajo, etc
Conocimiento pobre o deficiente de la materia.- falta de motivación se
hallan predispuestos consideran difícil la materia. En este caso hay que
poner más interés y voluntad para aprender.
Deficiencia en el aprendizaje de algunas materias fundamentales falta
de base académica.- causa algunos vacíos o lagunas de conocimientos en
los estudiantes para obtener una mejora deben acudir a diccionarios,
enciclopedias, o libros especializados.
Estudios pocos relacionados con la práctica de la vida y del trabajo o
profesión.- varias veces los problemas de concentración en un determinado
estudio se debe a la escasa relación del estudiante en el mundo de la vida y
del trabajo.
33
2.5.3 . ORIENTACIONES PARA MEJORAR
LA CONCENTRACION
Estudiar en pequeñas dosis, concediendo a cada tema, problema o
contenido el tiempo correspondiente para su asimilación.
Descansar lo necesario, una vez conseguido el objetivo propuesto en la
tarea anterior.
No forzar jamás la máquina mental. Trascurrida dos horas de estudio, hay
que descansar brevemente para relajarse de la concentración mantenida
hasta ese momento.
Cambiar de materia de estudio ayuda a prolongar por más tiempo la
concentración. (CORTESE, 2011)
2.6 . BENEFICIOS DE LAS TECNICAS DE
ESTUDIO
Los beneficios que brindan las técnicas de estudio son muchos en el cual
ayuda en el aprendizaje y en la adquisición de conocimientos y también
permite:
34
3 LA PERSISTENCIA
EL REFRAN DICE:
“La constante gota labra la piedra”
Si el agua hace mella a la roca más dura y agreste por efecto de su
insistencia.
EL HOMBRE QUE PERSISTE jamás se desanima
NI EN EL PRIMERO
mejorar la calidad de
trabajo
Gozar de mayor aceptación
Mayor contribución al
desarrollo
mayores posibilidades de
exito
Ilustración 5
35
NI EN EL OBSTACULO MIL
Nada ni nadie lo distrae
No se detiene ni se desvía de su ansiada meta
ES CAPAZ de conquistar sus más grandes objetivos en esta
vida.¡PERSISTE Y TENDRAS LO QUE BUSCAS!
(RAMIREZ,wilfredo, 2005)
4 CAPITULO II
5 TECNICAS DE ESTUDIO
INDIVIDUAL
5.1 . LA LECTURA
IMAGEN 2
36
Es una actividad mental que practican los seres humanos, cuyo objetivo es
usar un libro para adquirir conocimientos.
Gracias a la lectura se puede desarrollar la capacidad intelectual e
incrementar el vocabulario.
Consiste en percibir a través de los ojos signos, gráficos convencionales y
el traducirlos mentalmente.
Leer es un proceso complejo y difícil. El ojo percibe unos signos
convencionales, es decir los dibujos de unas letras. La lectura no es un
problema que se resuelve en las diferentes edades.
La forma más sencilla de leer es de corrido una primera vez el párrafo para
tener una idea de conjunto; y una segunda vez para delimitar claramente las
ideas principales y secundarias.
5.2 . TIPOS DE LECTURA
37
Existen varios tipos de lectura que ayudan a nuestro léxico y estudio a
continuación le daremos una lista de las lecturas más usadas entre ellos
tenemos:
Ilustración 6
.
5.3 . TECNICAS DE LECTURA
RAPIDA
IMAGEN 3
38
Imagen: Antonio Jiménez Alonso
Una buena velocidad lectora proporciona una visión global del texto y
mejora la capacidad de comprensión.
Al contrario de lo que se pueda pensar, leer con excesiva lentitud puede
dificultar la comprensión de un texto, puesto que la velocidad lectora está
relacionada de forma directa con la lectura comprensiva.
Un buen lector no lee palabra por palabra sino que agrupa las palabras".
Técnica de las tres páginas: ésta es una de las técnicas para incrementar la
rapidez de lecturas más eficaces. Para llevarla a cabo, lo primero que se
debe hacer es seleccionar tres páginas consecutivas de un libro;
. Técnica de la postal: este sencillo sistema tan sólo requiere un texto y una
cartulina o postal. La técnica consiste en situar la postal debajo de la primera
línea del texto e ir bajándola línea a línea a medida que se avanza en la
lectura hasta finalizar la página,
5.4 . Errores de lectura
¿Vocaliza mientras lee?, ¿pasa el dedo por las líneas? Si es así, debe saber
que esos hábitos y otros que se suelen utilizar de forma sistemática
entorpecen de manera significativa la velocidad lectora de un texto. A
39
continuación, detallamos algunos de los errores más frecuentes que se
comenten mientras se lee recogidos por Juan Carlos Garelli
5.4.1 .Vocalizar
la mente funciona más rápido que la boca, por tanto, si a la vez que leemos
vocalizamos las palabras retrasamos la velocidad de lectura. Una buena
manera de evitar esta mala práctica es introducir durante la lectura un lápiz
o bolígrafo entre los labios para impedir la vocalización.
5.4.2 SUBVOCALIZAR:
en ocasiones, aún sin mover los labios se repiten mentalmente las palabras
que se leen, provocando de esta forma el mismo retraso que con la
vocalización. Intentar captar las ideas, no las palabras puede ser un buen
método para erradicar este hábito, al igual que incrementar de manera
forzosa la velocidad de lectura.
.Guiarse con el dedo: utilizar un dedo o un lápiz para guiar o direccionar la
lectura constituye un hábito de apoyo que, aunque en un principio puede ser
eficaz para adquirir un hábito de lectura rápida, si se abusa de él puede
llegar a ralentizarla. (VASQUEZ, 2009)
5.5 EL SUBRAYADO
40
El objetivo del subrayado es destacar las ideas esenciales de un texto.
Posteriormente, al leer únicamente lo subrayado se puede recordar el
contenido de dicho texto.
Las principales teorías psicológicas de la percepción humana fundamentan
esta técnica, ya que está demostrado que la memoria se fija y recuerda más y
mejor aquellas cosas que se resaltan.
5.5.1 ¿POR QUÉ ES INDISPENSABLE
SUBRAYAR UN LIBRO PARA
LEERLO?
En primer lugar, porque así nos mantenemos despiertos, totalmente
despiertos y no sólo conscientes.
En segundo lugar, leer, si lo hacemos activamente equivale a pensar, y el
pensamiento tiende a expresarse en palabras, escritas o habladas.
En tercer lugar, el subrayado evita tener que leer de nuevo todo el texto.
5.5.2 . ¿Cuándo subrayar?
Inmediatamente después de captar el texto. Si no, no sabrás qué remarcar.
5.5.3 ¿QUÉ SUBRAYAR?
41
Los puntos más importantes, los argumentos de mayor fuerza. Las ideas
centrales, las Palabras-Clave. (Mucho más en lo humanístico que en lo
técnico).
5.5.4 . ¿CÓMO SUBRAYAR?
Con remarcado:
Líneas ondulantes debajo, para lo esencial;
Líneas llenas, para lo secundario pero significativo.
Si quieres subrayar un documento que tengas en la computadora, en lugar de
usar líneas ondulantes para resaltar lo esencial, puedes apelar (ya que los
procesadores de texto no tienen la opción de líneas ondulantes) a la
opción doble línea.. (CORTESE, 2011)
5.6 . EL RESUMEN
Es una técnica muy utilizada por los estudiante ya que es un proceso de
enseñanza- aprendizaje.
El resumen es la reflexión crítica que realiza una persona de un texto.
5.7 . LA SINTESIS .-
42
es cuando se realiza un resumen utilizando
Las propias palabras del autor de un texto.
5.8 EL FICHAJE.-
es una técnica utilizada por los investigadores, es una forma de recolectar y
almacenar información.
6 CAPITULO III
7 TECNICAS DE ESTUDIO
GRUPAL
Las técnicas de estudio grupal son muy utilizadas por los estudiantes y por
el mismo docente pues son aptas para una exposición para estudiar y para
tratar un tema en discusión. A continuación le presentaremos los siguientes
grupos:
7.1 . TECNICAS GRUPALES PARA
REALIZAR UNA EXPOSICION
Para realizar una exposición tenemos los siguientes grupos:
43
7.1.1 SIMPOSIUM
se llama simposio al conjunto de manifestaciones y son varias las personas
que exponen la problemática se pueden ofrecer varios puntos de vista el
moderador se encarga de seleccionar el tema y determinar el tiempo de
duración presenta el objetivo y a los diferentes expositores del simposio
7.1.2 . SOLUCION DE PROBLEMAS
consiste en dar una solución a la problemática presentada por el moderador
para lo cual debe constar un grupo con minino de 3 personas y un máximo
de 5 que deben analizar, reflexionar y criticar contenidos de un tema
determinado.
7.1.3 . PANEL.-
se lo conforma con un grupo de personas o profesionales especializados en
una materia o temática de igual forma tiene un moderador quien conduce
las exposiciones.
.
44
7.1.4 MESA REDONDA.-
Es una técnica de enseñanza grupal con un mínimo de 3 y un máximo de 6
participantes. Deben ser expertos en el tema que se va a tratar. De igual
forma consta de un moderador de los expertos o especialistas (estudiantes)
preparados.
7.2 TECNICAS GRUPALES PARA
CONSTRUIR CONOCIMIENTOS A
TRAVES DE LA DISCUSION
7.2.1 . EL DEBATE.-
IMAGEN 4
45
Es una técnica de enseñanza grupal no debe pasar de 13 participantes consta
de un moderador que dirige el debate es el que concede la palabra y analiza
las ideas que se exponen.
7.2.2 EL
FORO.-
es una reunión de personas en donde hablan y opinan sobre un tema de
interés común. El objetivo de un foro es para conocer las opiniones sobre un
tema concreto
IMAGEN 5
IMAGEN 6
46
7.2.3 LA ASAMBLEA
.-consta de un grupo de personas o de estudiantes que se reúnen para dar
solución a un problema. La asamblea está compuesta por un auditorio y una
mesa directiva y de un moderador.
7.3 TECNICAS GRUPALES PARA ESTUDIAR
PROFUNDAMENTE UN TEMA.
7.3.1 PHILIPS 66.-
es útil cuando se requiere establecer una
definición y una actitud concreta ante un
problema. El moderador presenta el tema con
claridad para que todos tengan una idea clara,
los asistentes forman grupos de 6 personas y
discuten el tema.
IMAGEN 7
47
7.3.2 .SEMINARIO
El grupo de un seminario consta por mínimo de 5 personas y ni más de 12.
El seminario tiene por objeto la investigación o estudio intensivo de un
tema.
8 CAPITULO IV
. LOS ORGANIZADORES
GRÁFICOS
IMAGEN 8
IMAGEN 9
48
Los organizadores gráficos son técnicas activas de aprendizaje por las que
se representan los conceptos en esquemas visuales. El alumno debe tener
acceso a una cantidad razonable de información para que pueda organizar y
procesar el conocimiento.
9.1.1 CARACTERISTICAS DE UN ORGANIZADOR
GRÁFICO
Para realizar un organizador grafico debe tener las siguientes características:
Debe llevar un orden lógico de la teoría a agregar
Los diagramas a utilizar no pueden ser mesclados
Debe llevar un solo tipo de letra
El color de letra debe ser visible y entendible
El contenido no debe ser extenso
9.2 TIPOS DE ORGANIZADORES GRAFICOS
49
Los organizadores más usados para el aprendizaje son los siguientes:
1.- El Cuadro Sinóptico
2.- El Esquema
3.- El Mapa Conceptual
4.- El Mentefacto
5.- El Diagrama
6.- La Rueda de Atributos
7.- El Árbol De Problemas
8.- La Espina de Pescado
9.- Diagrama de Secuencias
10.- La V Heurística
11.- El Mapa Mental
9.3 EL CUADRO SINOPTICO
Es un esquema en donde se debe expresar las
ideas principales y las palabras claves de una
unidad o texto; es utilizado cuando un tema
contiene divisiones
Y subdivisiones, permitiendo visualizar la estructura y la organización del
contenido expuesto en el texto
50
9.4 . EL ESQUEMA.
-el esquema contiene de forma sintetizada las ideas principales y
secundarias y los detalles
9.4.1 TIPOS DE ESQUEMA
http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/esquema
9.5 EL MAPA CONCEPTUAL
Técnica para organizar y representar información
en forma visual que debe incluir conceptos y
relaciones que al enlazarse arman proposiciones.
IMAGEN 10
51
Son valiosos para construir conocimiento y desarrollar habilidades de
pensamiento de orden superior, ya que permiten procesar, organizar y
priorizar nueva información, identificar ideas erróneas y visualizar patrones
e interrelaciones entre diferentes conceptos.
9.6 . EL MENTEFACTO.-
Proviene del término etimológico que significa “elaborados por la mente”,
su autor es Miguel de Zubiría. Son elaborados para representar la estructura
interna de los conceptos.
DIAGRAMA DE FLUJO
se conocen con este nombre las técnicas utilizadas para representar
esquemáticamente bien sea la secuencia de instrucciones de un algoritmo o
los pasos de un proceso. Esta última se refiere a la posibilidad de facilitar la
representación de cantidades considerables de información en un formato
gráfico sencillo. (PILAR, 2010) 0020A
52
9.7 . LA RUEDA DE ATRIBUTOS
Es una estrategia de aprendizaje que consiste en colocar en torno de un
concepto sus características
9.8 EL ARBOL DE
PROBLEMA.-
IMAGEN 11
53
el árbol de problemas ayuda a entender mejor la problemática y a resolverla,
en él se pone las causas/efectos.
9.9 LA ESPINA DE
PESCADO.
-es una técnica muy usada que permite ver con claridad las relaciones de un
tema o de un problema
IMAGEN 13
IMAGEN 12
54
9.10 MAPA MENTAL
Forma de organizar visualmente las ideas que permite establecer relaciones
no jerárquicas entre diferentes ideas. Son útiles para clarificar el
pensamiento mediante ejercicios breves de asociación de palabras, ideas o
conceptos. Se diferencian de los Mapas Conceptuales por que no incluyen
palabras de enlace entre conceptos que permitan armar proposiciones.
9.11 . DIAGRAMA DE SECUENCIAS
El diagrama de secuencia
consiste en detectar patrones o
relaciones en orden jerárquico y
ordenado, para presentar el
objeto o fenómeno en sus partes
constitutivas.
9.12 LA V
HEURISTICA
IMAGEN 14
55
Fue creada por Novak y Gowin, es una herramienta que se utiliza para
discutir y resolver un problema o para comprender un proceso.
IMAGEN 15
La uve heurística consta de los siguientes puntos:
9.12.1 TEORIA CONCEPTUAL.-
es la parte filosófica, las teorías, los principios, leyes, etc y se pone en la
parte izquierda de la UVE.
9.12.2 PREGUNTA CENTRAL.-
es el problema a resolver esta pregunta va en el centro de la UVE.
56
9.12.3 ACONTECIMIENTOS/ OBJETOS.-
va en el vértice de la UVE en el cual se anota los objetivos y
acontecimientos.
9.12.4 METODOLOGIA.
- consiste en sintetizar los resultados las afirmaciones sobre conocimientos
son datos que sirven para dar respuesta a la pregunta central.
10 CAPITULO V
LAS TICS (TECNOLOGIAS
DE LA INFORMACION Y
COMUNICACIÓN)
10.1
10.2 ¿QUE SON LAS TICS?
IMAGEN 16
57
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son todas
aquellas herramientas y programas que tratan, administran, transmiten y
comparten la información mediante soportes tecnológicos. La informática,
Internet y las telecomunicaciones son las TIC más extendidos, aunque su
crecimiento y evolución están haciendo que cada vez surjan cada vez más
modelos.
En los últimos años, las TIC han tomado un papel importantísimo en
nuestra sociedad y se utilizan en multitud de actividades. Las TIC forman
ya parte de la mayoría de sectores: educación, robótica, Administración
pública, empleo y empresas, salud…
10.2.1 ¿PARA QUÉ SIRVEN LAS TIC?
Fácil acceso a la información en cualquier formato y de manera fácil y
rápida.
58
10.2.2 INMATERIALIDAD.
La digitalización nos permite disponer de información inmaterial, para
almacenar grandes cantidades en pequeños soportes o acceder a información
ubicada en dispositivos lejanos.
10.2.3 INSTANTANEIDAD.
Podemos conseguir información y comunicarnos instantáneamente a pesar
de encontrarnos a kilómetros de la fuente original.
10.2.4 INTERACTIVIDAD.
Las nuevas TIC se caracterizan por permitir la comunicación bidireccional,
entre personas o grupos sin importar donde se encuentren. Esta
comunicación se realiza a través de páginas web, correo electrónico, foros,
mensajería instantánea, videoconferencias, blogs o wikis entre otros
sistemas.
Automatización de tareas. Las TIC han facilitado muchos aspectos de la
vida de las personas gracias a esta característica. Con la automatización de
tareas podemos, por ejemplo, programar actividades que realizaran
automáticamente los ordenadores con total seguridad y efectividad. Existen
interesantes cursos de TIC, desde enfados a profesores como a público en
59
general. Incluso hay programas más especializados como los masters en
TIC.
10.2.5 ¿QUÉ TIPOS DE TIC EXISTEN?
Podemos hacer una clasificación general de las tecnologías de la
información y comunicación en redes, terminales y servicios que ofrecen.
10.3 REDES:
la telefonía fija, la banda ancha, la telefonía móvil, las redes de televisión o
las redes en el hogar son algunas de las redes de TIC.
10.4 . TERMINALES:
existen varios dispositivos o terminales que forman parte de las TIC. Estos
son el ordenador, el navegador de Internet, los sistemas operativos para
ordenadores, los teléfonos móviles, los televisores, los reproductores
portátiles de audio y video o las consolas de juego.
10.5 . SERVICIOS EN LAS TIC:
las TIC ofrecen varios servicios a los consumidores. Los más importantes
son el correo electrónico, la búsqueda de información, la banca online, el
60
audio y música, la televisión y el cine, el comercio electrónico, e-
administración y e-gobierno, la e-sanidad, la educación, los videojuegos y
los servicios móviles. En los últimos años han aparecido más servicios
como los Peer to Peer (P2P), los blogs o las comunidades virtuales. (MELA,
2011)
IMAGEN 17
61
11 CAPITULO VI
12 LOS RECURSOS
AUDIOVISUALES
12.1 MATERIALES Y RECURSOS
TECNOLOGICOS DE AUDIOVISION QUE
FACILITAN EL ESTUDIO
Este proceso de enseñanza-aprendizaje provoca un mayor esfuerzo por parte
del estudiante para comprender y entender conceptos.
Sin duda alguna el ser humano aprende más rápido viendo que oyendo, es
decir que los medios visuales son mucho más eficaces, que los auditivos.
Los medios audiovisuales han ocasionado efectos beneficiosos en los
procesos de enseñanza- aprendizaje. Al utilizar estos medios hace que la
información sea breve y que se pueda reiterar cuantas veces se desee, el
método audiovisual es un método didáctico que apoya la enseñanza.
62
12.2 CLASIFICACION DE LOS MATERIALES
Y RECURSOS TECNOLOGICOS DE
AUDIOVISION
12.2.1 . MATERIAL AUDIOVISUAL
Tabla 1
VISION
AUDICION AUDIOVISUALIZACION
diapositivas video Programas televisivos
filminas TV Films sonoros
trasparencias magnetofónicos hipertextos
fotografías radiofónicos Combinación material visual y
auditivo
mapas CD ROM
Planos, laminas
63
12.3 . RECURSOS TECNOLOGICOS DE
AUDIOVISION
Se entiende como recursos didácticos, a un conjunto de instrumentos que
intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Los recursos audiovisuales son recursos que forman parte de este
conjunto que facilitan el proceso de enseñanza.
12.3.1 CAMARA FOTOGRAFICA.-
permite obtener imágenes fijas al exponer a la acción de la luz. Este
recurso es usado en el campo de la educación.
12.3.2 LOS FILMS EDUCATIVOS.-
son materiales cinematográficos que captan la realidad y la producen de
la misma forma. Los films educativos permiten que el conocimiento
llegue con mayor rapidez.
IMAGEN 18
64
12.3.3 PROGRAMAS EDUCATIVOS.-
la educación computarizada (virtual) es el empleo de las nuevas
tecnologías de la información. La educación computarizada es el
conjunto de actividades educativas dirigidas a la información del
individuo en el uso y comprensión de diversos recursos tecnológicos.
12.3.4 EDUCACION EN RED.
- es uno de los medios informáticos más usados en la educación superior.
También son conocidos con el nombre de medios audiovisuales que
basan en el registro y reproducción de imágenes y sonidos.
12.3.5 PROYECTOR DE CUERPOS
OPACOS
Este dispositivo sirve para proyectar imágenes
opacas, tales como láminas, textos, fotografías. Este
proyector puede ser utilizado para cualquier
65
temática.
12.3.6 PROYECTOR DE DIAPOSITIVA
El objetivo de este proyector es proyectar diapositivas de 5 x 5 cm, sobre
una pantalla o superficie de color blanco.
12.3.7 LA TELEVISION
EDUCATIVA
Actualmente la televisión ha sido usada
como un medio educativo. Permite una
correspondencia entre pedagogía y
comunicación cuyo objetivo es optimizar
los recursos culturales y educativos.
IMAGEN 19
66
12.3.8 LA VIDEOTECA
Es un conjunto o colección de videos didácticos que ayudada en la
enseñanza – aprendizaje.
12.3.9 E
L
CASE
TTE
DE
AUDIO
Sirve para reproducir o grabar sonidos e imágenes es fácil de usar y es
muy utilizada para la enseñanza de la música, del idioma extranjero, etc
12.3.10 EL DISCO COMPACTO
IMAGEN 20
67
Es un diseño con tecnológica óptica de láser y sirve para el
almacenamiento y la reproducción de información.
12.3.11 CAMARA DE VIDEO
Sirve para filmar imágenes en movimiento. La videocámara es un
instrumento esencial y fundamental en el campo didáctico, ha servido
como punto de referencia para ilustrar conferencias, o contenidos
científicos.
13 CAPITULO VII
14 METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION CIENTIFICA
14.1 EL CONOCIMIENTO HUMANO
El conocimiento, se define como el reflejo activo e interpretativo de la
realidad objetiva, en la conciencia de las personas.
Patricio Andino manifiesta “conocimiento es la actividad socio-
económica de las personas, a través de la cual lleva a su cerebro todos los
aspectos que constituyen su mundo objetivo”.
68
El origen del conocimiento está en la actividad práctica de las personas.
Cuando estas entran en relación con la naturaleza y que la sociedad tiene
la posibilidad de aprenderla.
14.1.1 . FUNDAMENTOS DEL
CONOCIMIENTO
Las personas a diferencia de los otros animales, ha tenido la capacidad no
solo la de adaptarse al mundo en que vive, sino fundamentalmente lo ha
transformado para su provecho.
14.1.2 PRINCIPIOS DEL CONOCIMIENTO
Se considera como principios del conocimiento:
Al mundo objetivo es lo primario, lo básico con respecto al
conocimiento.
Es el objeto fundamental del conocimiento. Es y existe
independientemente de la conciencia de las personas.
ESQUEMA INTERPRETATIVO
69
14.2 ETAPAS DEL CONOCIMENTO
El conocimiento de divide en dos etapas:
Etapa del conocimiento sensorial.
Etapa del conocimiento lógica abstracta
Primario Secundario
MUNDO OBJETIVO
Existe fuera e
independiente del
sujeto
CONOCIMIENTO
Existe en la
conciencia del sujeto
70
14.3 ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL
CONOCIMIENTO HUMANO
71
Ilustración 7
14.4 TIPOS DE CONOCIMIENTO
EL SUJETO EL OBJETO
MATERIALES Y HERRAMIENTAS
RESULTADO
72
Las personas poseen mayor o menor conocimiento según el grado
de participación por el conocimiento de la cultura.
El conocimiento se divide en tres niveles:
Ilustración 8
14.4.1 CONOCIMIENTO COTIDIANO -
VULGAR
73
El conocimiento empírico se caracteriza porque por medio de los
sentidos se limita a una simple constatación de hechos, de eventos que
sucede.
Es el reflejo de la realidad existente en la conciencia de las personas en
forma espontánea, sin planificación, mediante el contacto dado entre el
sujeto y el objeto, en la vida cotidiana.
CARACTERISTICAS
Ilustración 9
es sensorial
es subjetivo
es dogmaticoes individual
es asistematico
74
14.4.2 EL CONOCIMENTO CIENTIFICO
Este tipo de conocimiento es el que se fundamenta en el desarrollo del
pensamiento crítico y creativo; es objetivo e intenta dar una explicación
apegada a la realidad del por qué de las cosas.
CARACTERISTICAS
Ilustración 10
es racional
es real
es objetivo
es metodico
es flexible
75
14.4.3 EL CONOCIMIENTO FILOSOFICO
El conocimiento filosófico es similar al conocimiento científico ya que
tiene un carácter racional, sistemático y critico; se basa en
argumentaciones lógicas, es decir el conocimiento filosófico es un
conocimiento racional que no acepta conocimientos inventados.
15 CAPITULO VIII
16 TEORIAS QUE TRATAN
17 SOBRE EL CONOCIMIENTO
HUMANO
17.1 TEORÍAS FILOSÓFICAS
Teorías que tratan de describir el origen del conocimiento humano
Las teorías filosóficas se dividen en:
TEORIAS FILOSOFICAS
OBJETIVISMO EMPIRISMO
POSITIVISMO IDEALISMO
MATERIALISM
OO
76
El idealismo.- el conocimiento parte de la idea subjetiva.
El objetivismo.- el conocimiento es fruto de la realidad que nos rodea.
El materialismo.- el conocimiento es producto de la materia.
17.2 TEORÍAS EPISTEMOLÓGICAS
Teorías que tratan de explicar el origen del conocimiento humano
Las teorías epistemológicas se dividen en:
Ilustración 11
77
Dogmatismo.- el conocimiento humano es posible gracias a la
intervención de un Dios Supremo.
El Escepticismo.- señala que el conocimiento humano no es verdadero ni
absoluto.
El Subjetivismo y Relativismo.- el conocimiento se fundamenta en
nuestra forma de pensar y sentir, es relativo por que está en constante
cambio.
17.3 TEORIAS MEDIADORAS
Teorías que tratan de conciliar el conflicto entre el empirismo y
racionalismo
17.3.1 APRIORISMO
Considera la experiencia y el pensamiento como fuente del
conocimiento. (Apriori – Aposteriori)
17.3.2 INTELECTUALISMO:
Considera a la razón y a la experiencia como fuente del conocimiento.
78
18 CAPITULO XI
19 LA INVESTIGACION
CIENTIFICA
La investigación científica es un proceso sistematico, riguroso, critico y
controlado, cuyo fin es alcanzar una meta u objetivo propuesto; es un
proceso porque, mediante la aplicación del método científico, procura
obtener información relevante y verdadera, para entender, verificar,
corregir o aplicar el conocimiento.
19.1.1 ELEMENTOS DE LA
INVESTIGACIÓN
Los elementos de la investigación son cuatros y estos son:
SUJETO FIN MEDIO OBJETO
Persona o
investigador Es lo que se
persigue
Propósitos
Forma o
medios
que se
utilizan
Fenómeno
Hecho
Problema
79
A través de esta ciencia y de esta actividad, nace en la mente del
investigador la necesidad de crear, para lo cual se debe realizar un
análisis crítico minucioso del problema, fenómeno u hecho que se va
indagar, averiguar o investigar.
La investigación ha transformado naciones, pueblos y estados,
lastimosamente esta actividad ha sido mal utilizada; es decir en vez de
que la investigación sirva para el desarrollo de la sociedad, ha servido
para la destrucción social.
19.1.2 CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN
Por el avance de la ciencia, de la técnica y la evolución y transformación
de la sociedad, la investigación se caracteriza por:
1) Asociar los conocimientos anteriores con los nuevos
2) Es paciente y prudente
3) Es un proceso sistematico, organizado, reflexivo.
4) Es lógica y objetiva
80
5) Descubre datos cualitativos y cuantitativos
6) Expresa sus datos en resultados
19.2 ENFOQUES DE LA INVESTIGACION
CIENTIFICA
19.2.1 INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.-
La meta principal de este enfoque es la construcción y demostración de
teorías, es objetiva.
19.2.2 INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA.-
Tiene como objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno, es
subjetiva
19.3 TIPOS DE INVESTIGACIÓN
81
Ilustración 12
19.3.1 TIPO DE INVESTIGACION POR LOS
OBJETIVOS O PROPOSITOS
Investigacion basica.-
la investigacion basica tambien llamada pura o fundamental es trabajada
en su mayor tiempo en los laboratorios.
Investigacion aplicada.-
es utilizar los conocimientos obtenidos en las investigaciones en las
practicas, y con ello traer beneficios a la sociedad.
TIPOS DE INVESTIGACION
BÁSICA Y APLICADA
DOCUMENTAL , DE LABORATORIO, DE
CAMPO Y EXPERIMENTAL.
EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA O EXPLICATIVA.
HISTÓRICA, TRANSVERSAL Y LONGITUDINAL
se dividen en
82
19.3.2 TIPO DE INVESTIGACION POR LOS
MEDIOS UTILIZADOS
investigacion documental.-
se realiza como su nombre lo indica en documentos, sean estos, libros,
folletos, textos, enciclopedias, es decir en todo documento impreso.
Investigacion de campo.-
se realiza en el campo de los hechos, cuya
unformacion sobre el problema u fenomeno
es recabada a traves de tecnicas e
instruments de investigacion como por
ejemplo entrevistas, encuestas, cuestionarios
etc.
19.3.3 TIPO DE INVESTIGACION POR EL
CONOCIMIENTO QUE SE ADQUIERE
Investigacion explorativa.- como su nombre lo indica explora los
aspectos fundamentales de una problemática a traves de procedimientos
metodologicoas adecuados.
83
Investigacion descriptiva.- da a concer sus carateristicas y propiedades,
aspectos que posteriormente nos servira para realizar un estudio mas
profundo.
Investigacion explicativa.- se trata de responder o dar cuenta el porque
del objeto que se investiga. Es decir llega a establecer las causas y
consecuencias que esta provocando el fenomeno en un tiempo y espacio
determinado.
19.4 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
Ilustración 13
•Conjunto de pasos o recorrido que se debe realizar para llegar a un fin.
EL METODO
• Conjunto de pasos o recorrido programado que se debe realizar para llegar al propósito investigativo
EL METODO CIENTIFICO
84
20 CAPITULO X
21 CLASIFICACION DEL
METODO CIENTIFICO
21.1 CLASIFICACION DEL METODO
CIENTIFICO
METODO
CIENTIFICO
M.Deductivo
Métodos generales
M. inductivo M. hipotético
deductivo
M. analitico
M. cuantitativo M. cualitativo Métodos
específicos
Descriptivo Explicativo Predictivo Correlacional
85
22 CAPITULO XI
23 DISEÑOS DE INVESTIGACION
El diseño de investigación es la estructura general de como está
compuesta una investigación
Transversal Longitudinal Etnográfico
86
23.1 DISEÑO EXPERIMENTAL.-
No existe manipulación deliberada de las variables, porque se observa
al fenómeno tal como se da en su contexto.
DISEÑO CUASI EXPERIMENTAL.-
Se estudian el efecto de la variable independiente mediante el control
de los grupos seleccionados al azar
23.2 DISEÑO NO EXPERIMENTAL.-
Según varios autores establecen que un diseño no experimental es:
La que se realiza sin manipular deliberadamente variables
(Hernández, 184)
La investigación no experimental es la búsqueda empírica y
sistemática en la que científico no posee control directo de las
variables independientes. (Kerlinger, 2002)
87
23.3 POBLACION Y MUESTRA
POBLACION.-Una población es un conjunto de todos los elementos
que estamos estudiando, acerca de los cuales intentamos sacar
conclusiones". Levin & Rubin (1996).
Una población es un conjunto de elementos que presentan
una característica común". Cadenas (1974).
23.4 TIPOS
DE
POBLACION
23.4.1 POBLACIÓN ABSOLUTA
IMAGEN 21
88
Es el número total de personas que habitan un determinado lugar y se
calcula utilizando la tasa de natalidad y de mortalidad.
23.4.2 LA POBLACIÓN RELATIVA
es la densidad existente en una determinada población tomando como
referencia un determinado espacio
23.4.3 POBLACIÓN INFINITA
cuando el número de elementos que integra la población es muy
grande por ejemplo; el conjunto de todos los números positivos.
23.4.4 POBLACIÓN FINITA
es aquella que está formada por un limitado número de elementos, por
ejemplo; el número de habitantes de una comarca.
23.5 MUESTRA
"Se llama muestra a una parte de la población a estudiar que sirve para
representarla". Murria R. Spiegel (1991).
89
Una muestra es una colección de algunos elementos de la población,
pero no de todos". Levin & Rubin (1996
23.6 TIPOS DE MUESTERO
90
23.7 MUESTREO PROBALISTICO
23.7.1 MUESTREO ALEATORIO SIMPLE
El muestreo aleatorio simple es la forma más fácil de muestreo
probabilístico. Lo único que el investigador tiene que hacer es
asegurarse de que todos los miembros de la población sean incluidos en
la lista y luego seleccionar al azar el número deseado de sujetos.
23.7.2 MUESTREO ALEATORIO POR
CONGLOMERADOS
91
El muestreo aleatorio por conglomerados se realiza cuando es
imposible el muestreo aleatorio simple debido al tamaño de la
población.
23.8 MUESTREO NO PROBALISTICO
IMAGEN 22
23.8.1 MUESTREO POR CUOTAS.
También denominado en ocasiones "accidental". Se asienta
generalmente sobre la base de un buen conocimiento de los estratos de
la población y/o de los individuos más "representativos" o
"adecuados" para los fines de la investigación.
23.8.2 MUESTREO INTENCIONAL O DE
CONVENIENCIA.
92
Este tipo de muestreo se caracteriza por un esfuerzo deliberado de
obtener muestras "representativas" mediante la inclusión en la muestra
de grupos supuestamente típicos
24 CAPITULO XII
25 TECNICAS E INSTRUMENTOS
DE RECOLECCION Y
ANALISIS DE DATOS
25.1 TECNICAS E INSTRUMENTOS QUE SE
APLICAN EN UNA INVESTIGACION
DOCUMENTAL.
Se caracteriza por la utilización de documentos y procedimientos
lógicos y mentales
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE APLICACION
INSTRUMENTOS DE
INVESTIGACION
TECNICA DE
INVESTIGACION
93
25.2 TECNICAS E INSTRUMENTOS QUE SE
APLICAN EN UNA INVESTIGACION DE
CAMPO.
Conjunto de actividades metódicas y técnicas que tienen como
finalidad obtener la información necesaria en contacto directo con el
objeto de estudio, observándolo o encuestándolo.
PROCEDIMIENTO observación , los test, historia de vida
El fichaje
Fichas Bibliográficas
Fichas Bio - Bibliográficas
Fichas Nemotécnicas
Fichas Hemerográficas
94
Investigación de campo cuestionario
Encuesta
Entrevista
Estructurada no estructurada
25.2.1 OBSERVACIÓN.-
Durante la investigación el sujeto realiza una serie de actividades
utilizar el sentido de la vista en un alto porcentaje es automático.
IMAGEN 23
95
25.2.2 ENCUESTA.
-es una técnica de la investigación de campo de la cual el investigador
recibe del encuestado información pertinente para los fines que
persigue
25.3 TECNICAS PARA LA TABULACION,
PROCESAMIENTO, ANALISIS Y
DISCUSION DE RESULTADOS.
IMAGEN 24
96
Los investigadores deben considerar el tipo de datos que van a
transmitir y cómo se va a mostrar la información de la mejor manera.
Los cuadros y gráficos son útiles para representar visualmente los
datos estadísticos.
25.4 TIPOS DE DATOS
El tipo de tabla que se debe utilizar para representar datos depende
del tipo de datos que hayan de ser compartidos. Hay tres tipos básicos
de datos: de intervalo, ordinal y nominal.
25.4.1 DATOS NOMINALES.-
La mejor manera de representarlos es a través de la distribución de
frecuencias. Una distribución de frecuencias indica con qué frecuencia
cada posible
variable se
muestra en
los datos.
Tabla 2
97
25.4.2 DATOS DE INTERVALO.-
Los datos de intervalo pueden ser representados de múltiples formas.
El método más popular para la visualización de los datos de intervalo
es el
histograma.
Antes de
crear un
histograma,
se debe
determinar la
distribución de frecuencias para el conjunto de datos.
Tabla 3
98
25.4.3 DATOS ORDINALES
Los datos ordinales, tienen que mantenerse en orden, se pueden
demostrar usando los mismos métodos que los otros datos numéricos,
siempre y cuando se mantenga el orden. Las distribuciones de frecuencia
son útiles, pero deben mantener los valores de orden. (SEEHORN, 2011)
25.5 TEC
NICAS
MATEMAT
ICAS
La matemática es un
tema sin par. Involucra símbolos, fórmulas, métodos específicos,
libros de texto que se ven diferentes, y muchos términos y palabras
exclusivas
Tabla 4
99
Las matemáticas no se pueden aprender solo leyendo o solo viendo si
no practicando a diario.
25.6 TECNICAS INFORMATICAS
La informática es una ciencia que estudia métodos, procesos,
técnicas, con el fin de almacenar,
procesar y
transmitir información y datos en
formato digital.
25.7 TECNICAS
LOGICAS
100
25.7.1 ANÁLISIS Y SÍNTESIS.-
el análisis maneja juicios en cambio la síntesis considera los objetos
como un todo. El método que se emplea el análisis y la síntesis
consiste en separar el objeto de estudio en dos partes y una vez
comprendida su esencia, construir un todo
25.7.2 INDUCCIÓN – DEDUCCIÓN.-
La inducción consite en ir de los casos particulares a la
generalización.
La deducción en ir de lo general a lo particular. El proceso deductivo
no es suficiente por sí mismo para explicar el conocimiento, es útil
para la lógica y las matemáticas. (Aaron, 2011)
101
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conocimiento. Recuperado el 19 de julio de
2014, de metodos del conocimiento:
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