Propuesta Colegio Champagnat 2011

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COLEGIO CHAMPAGNAT

ANTEPROYECTO ARQUITECTURA

RECINTO CANTIDAD SUPERFICIE OBSERVACION HALL 1

BAÑOS 2 a3 Asociados al acceso RECIBIDORES 12 6 m² x R

COMEDOR 1 72 m² 30 personas

Salón ACTOS 1 400 a 450 personas

Sala INSPECTORÍA 1 12 m²

Sala MATERIALES BIBLIOTECA ciclo básica 1 40 m² 60 niños

Salas MULTIUSOS 3 24 a 30 m²

Bodegas 2 a 3

Sala REUNIONES 120 personas

Oficinas 3 12 m² Patio techado de juegos POR CONSULTAR

REQUERIMIENTOS

MANDANTE

CONGREGACION

MARISTAS

CONTEXTO

COLEGIOS CONGREGACION

MARISTAS

SIMBOLOS

MARISTAS

FACHADAS

MARISTAS

ESCALAS

ESPACIALIDADES

Territorio Comuna Ciudad Barrio Manzana

Calle Edificio Habitable Corporativa Programa

OBSERVACION

territorio comuna ciudad barrio manzana


Calle Edificio Habitable Corporativa Programa ESCALAS DE OBSERVACION

ESPACIALIDADES

calle edificio habitable corpora3va programa


Calle Edificio Habitable Corporativa Programa ESCALAS DE OBSERVACION

ESPACIALIDADES

ESCALAS

FUNDAMENTO



ESTUDIO


Calle Edificio Habitable Corporativa Programa TERRITORIO

FUNDAMENTO


Calle Edificio Habitable Corporativa Programa COMUNA

FUNDAMENTO

CIUDAD

FUNDAMENTO




Calle Edificio Habitable Corporativa Programa BARRIO

FUNDAMENTO


Calle Edificio Habitable Corporativa Programa MANZANA

FUNDAMENTO


Calle Edificio Habitable Corporativa Programa CALLE

FUNDAMENTO


Calle Edificio Habitable Corporativa Programa EDIFICIO

FUNDAMENTO


Calle Edificio Habitable Corporativa Programa HABITABLE

FUNDAMENTO


Calle Edificio Habitable Corporativa Programa CORPORATIVA

FUNDAMENTO


Calle Edificio Habitable Corporativa Programa CORPORATIVA

FUNDAMENTO


Calle Edificio Habitable Corporativa Programa PROGRAMA

FUNDAMENTO



FUNDAMENTO



FUNDAMENTO



FUNDAMENTO



FUNDAMENTO

DETENCION ESCALAS

LECTURAS ESPACIALIDADES

ESPACIALIDAD

territorio comuna ciudad barrio manzana

DETENCION ESCALAS




¿?

calle edificio habitable corpora3va programa

DETENCION ESCALAS




¿?

CABIDA

FUNCIONALIDAD

CABIDA

PROGRAMA

FUNCIONALIDAD

DISTRIBUCION

SALON ¿Dónde?

SALA REUNIONES

EJERCICIO CUBICO

ABSTRACCION::CAMPO ESPACIAL

ABTRACCION

GESTO ESPACIAL DE ESCALAS


GESTO ESPACIAL DE ESCALAS


ESCALA CIUDAD

LECTURA::TRASLADO::ESPACIO

OPERACIÓN ARQUITECTONICA

DOS MUNDOS FINCA: Borde cerro EDIFICIO: Interior ciudad

OPERACIÓN ARQUITECTONICA A ESCALA CIUDAD

LECTURA::TRASLADO::ESPACIO

El colegio presenta dos predios en la ciudad, un situado al borde cerro y otro al interior de ésta que de alguna manera

se definen como situaciones o ámbitos distintos. Los colegios tienden a aunar estos dos mundos, uno pensado en el deporte,

recreación y ocio; y por otro lado contiguo a éste es el mundo del edificio netamente abocado al estudio; en el colegio Champagnat

existe lo contrario (casi universitario), donde existen campus dispuestos en la ciudad en expansión tensionando lo urbano a través

de mundos distanciados, la FINCA es un recinto abierto donde la extensión de suelo vasto y el borde cerro permite imaginar,

despejarse, un mundo creativo donde la libertad espacial permite fantasear, reflexionar, idear, etc., por otro lado el EDIFICIO, en

medio de la ciudad, basado en una arquitectura educacional clásica de edificios en torno a patios (claustros) cerrando casi todos

sus frentes donde la medida espacial es con la disciplina y la regla, educando a un alumno bajo los parámetros de la

responsabilidad.

Una virtud de ciudad es la de emplazarse en el territorio (territorialidad), y en este caso se reconoce el borde cerro que

limita el plan y lo llano donde se sitúa lo urbano, dos magnitudes opuestas o limitantes, donde termina una comienza la otra y que

justamente es esa relación la que nos permite identificar un rasgo de ciudad, en este caso el establecimiento se sitúa asertivamente

en estos dos ámbitos cada uno tiene algo que no tiene el otro por lo tanto se complementan, personalmente a ratos nos interesa, ya

que lo exige el espacio, poder establecer un encuentro ¿qué de finca tiene el edificio? y ¿qué de edificio tiene la finca?, claro está

que las cualidades espaciales de la finca asociadas a la extensión de suelo libre, despejado, vasto y verde están lejos de poder

integrarse al ambiente del colegio por un tema sencillo de cabida no así el abstraerse de esa dimensión seleccionando

cualitativamente cual es el rasgo, cariz, facción, etc. que lo hace manifestarse con tal expresión y magnitud espacial (FINCA) en la

propuesta.


DOS MUNDOS CONTRASTADOS La FINCA en un borde cerro, el EDIFICIO en un interior de ciudad; la FINCA en expansión, el EDIFICIO en

densificación; la FINCA en una espacialidad exterior, el EDIFICIO en una espacialidad interior; la FINCA en la horizontalidad casi

acostada o tendida en el suelo y a ras de éste, el EDIFICIO en verticalidad, etc.; DOS MUNDOS CONTRASTADOS.

La escala de la CIUDAD exige una reconciliación ¿porque será que lo exige?, cuando uno visualiza esta dimensión

desde una imagen aérea se identifican estas dos situaciones CERRO Y PLAN (una dimensión macro, una dimensión de ciudad). La

localización FINCA-EDIFICIO imagina un radio de ciudad, la finca construye un punto en una circunferencia imaginaria de borde

cerro y el edificio el centro de tal figura, una depende de otra, CIERTA ATRACCION. Ahora, ¿que llevamos al espacio de la

intervención real? (PABELLON) será acaso tal horizontalidad, ¿cómo se aproximan esas distancias y aúnan estos mundos

contrastados?, el cerro de la finca es la virtud, una instancia, una actividad enmarcada por lo intrínseco que tiene y es como subir el

cerro, el sendero, los alumnos disfrutan de ese paseo, la recreación que implica el ascender ya sea deportivamente o como

distención, es un habitar asociado al territorio lo inmodificable en donde el cuerpo reconoce esa virtud que nos da el territorio…

De la finca me quedo con el cerro....el cerro en el edificio.


UNA OPERACIÓN ARQUITECTONICA A ESCALA CIUDAD



EL CERRO EN EL EDIFICIO Su manera de ascender, recorrer, llevar un fragmento de finca al colegio ¡NO A LA ESCALERA! que salva desniveles

sino UN PASEO algo menos cotidiano y funcional de esta manera el alumno se sentirá con mayor libertad en el descubrir (VISION:

desarrollo de la autonomía personal y ayuda a descubrir las cosas por si mismo) a través del sendero que lo guía y no la escalera

que ritma el paso...acá el alumno construye su caminar , su paso y su velocidad, está claro que todos los alumnos son distintos

(distintas edades y carácteres) por lo tanto la pendiente indica claramente el ascender, sin embargo el paso se construye de manera

personal.



ESTADO DE ARQUITECTURA EDUCACIONAL

REFERENCIAS ESPACIOS EDUCACIONALES

IDENTIDAD + LUGARIDAD

COLEGIO SANTIAGO COLLEGE

COLEGIO ALTAMIRA

BIBLIOTECA LO CONTADOR

CABIDA Y FUNCIONAMIENTO

ANTEPROYECTO ARQUITECTURA

PROPUESTA

PROPUESTA CABIDA Y FUNCIONAMIENTO

PLANTA GENERAL. Piso1


SERVICIOS. Piso Zócalo


ADMINISTRATIVO. Piso 1


EDUCACIONAL. Piso 2

ARQUITECTURA FUNCIONAL

FACHADA PROPUESTA. Elevación frontal

FACHADA PROPUESTA. Elevación frontal relación colegio

IMAGINAMOS

ARQUITECTURA

CONTEXTO

MODELO 3D

CONTEXTO

MODELO 3D

ARQUITECTOS Pablo Mar8nez Duarte COLABORADOR Paula Flores. Alumna en practica Diseño de ambientes

Design

Propuesta Colegio Champagnat 2011