Утверждена приказом от 02.07.2018 г. № 60 д ... · 2019. 7. 10. · Утверждена приказом от 02.07.2018 г. № 60-д Муниципальная

Утверждена приказом

от 02.07.2018 г. № 60-д

Муниципальная программа «Повышение качества образования в муниципальных общеобразовательных

учреждениях Волчанского городского округа на 2018-2020 годы»

1. Обоснование соответствия решаемой проблемы и целей Программы

Целью муниципальной системы образования Волчанского городского округа является

обеспечение доступности качественного общего образования для каждого человека,

проживающего на территории городского округа, в соответствии с требованиями

федеральных государственных образовательных стандартов, потребностями личности,

ценностями семьи и направлениями стратегии социально-экономического развития

территории.

Реализация Стратегии социально-экономического развития Волчанского городского

округа обеспечивает следующие преобразования:

1) преодоление монопрофильности реального сектора экономики (действуют

Волчанский механический завод – филиал АО «Научно-производственная корпорация

«Уралвагонзавод» - обрабатывающее производство; АО «Волчанское» - сельское хозяйство;

ООО «ЛСА Групп» - лесное хозяйство; ИП Шаманаева и ООО «Спецрегион» - легкая

промышленность; более 80 предприятий и индивидуальных предпринимателей - сфера

торговли и услуг);

2) развитие инженерной и транспортной инфраструктуры, жилищно-коммунального

хозяйства и систем жизнеобеспечения города (действуют транспортное предприятие и 12

организаций жилищно-коммунального комплекса; вводятся в эксплуатацию многоквартирные

и индивидуальные жилые дома; осуществляется модернизация неэффективных котельных,

ветхих сетей теплоснабжения и уличного освещения, реконструируются сети водоснабжения;

развивается внутримуниципальная сеть пассажирского транспорта; обустраиваются улично-

дорожные сети, ведутся работы по благоустройству внутриквартальных, дворовых территорий

и городского парка);

3) развитие человеческого потенциала, осуществляемое благодаря устойчивому

функционированию 14 муниципальных и государственных организаций социальной сферы, в

числе которых 2 учреждения здравоохранения, комплексный центр социального

обслуживания населения, культурно-досуговый центр, стадион, автошкола, филиал

Карпинского машиностроительного техникума, 2 дошкольных образовательных учреждения,

3 учреждения дополнительного образования и 2 средние общеобразовательные школы.

При неблагоприятной демографической тенденции сокращения численности населения

трудоспособного возраста (с 5,5 тыс. чел. в 2013 г. до 4,9 тыс. чел. в 2018 г.) с высокой долей

населения старше трудоспособного возраста (2,5 тыс..чел.) и отсутствием увеличения доли

детей и подростков (1,8 тыс.чел.),текущее социально-экономическое состояние территории,

характеризуется достижением целевых показателей развития, в числе которых увеличение к

уровню 2016 г. объема отгруженных товаров по полному кругу организаций на душу

населения на 47%, объема инвестиций в основной капитал – на 39,7 %, рост по сравнению с

уровнем 2016 г. величины среднемесячной начисленной заработной платы работников

крупных и средних предприятий и организаций бюджетной сферы, снижение на 37,6% по

сравнению с аналогичным показателем прошлого года числа безработных граждан.

Согласно стратегии социально-экономического развития Волчанского городского

округа, в муниципальной системе образования осуществляется решение следующих задач:

1) обеспечение достижения стопроцентной доступности дошкольного образования для

детей в возрасте от 1 до 6 лет;

2) обеспечение доступности качественного общего образования, соответствующего

требованиям социально-экономического развития;

3

3) создание современной эффективной системы дополнительного образования детей,

расширение спектра программ технической направленности;

4) создание действенной системы развития, сопровождения и поддержки одаренных

детей;

5) создание условий для сохранения здоровья и развития детей;

6) приведение материально-технической базы муниципальных образовательных

организаций в соответствие с современными требованиями к условиям реализации

государственных образовательных стандартов;

7) повышение престижа педагогической деятельности и привлечение и закрепление

молодых специалистов в образовательных учреждениях Волчанского городского округа;

8) создание современной цифровой образовательной среды, внедрение электронных

ресурсов, создающих условия для системного повышения качества и расширения

возможностей непрерывного образования;

9) вовлечение обучающихся в общеобразовательных учреждениях, педагогов в

проектную деятельность и научно-техническое творчество;

10) создание условий для приобретения обучающимися знаний, умений и компетенций,

необходимых для осознанного выбора профессии и получения профессионального

образования.

Приоритетной задачей, обуславливающей успешность обучения, личностного развития,

социализации и профессионального самоопределения детей, а значит повышение их шансов

на созидание своего достойного будущего, является обеспечение доступности качественного

общего образования.

Важным фактором повышения доступности качественного общего образования

является обеспечение эффективной деятельности общеобразовательных учреждений

посредством использования ресурсного потенциала муниципалитета в контексте приоритетов

региональной программы развития образования и системы оценки его качества.

Ориентируясь на приоритетные проекты «Создание современной образовательной

среды для школьников», «Современная цифровая образовательная среда в Российской

Федерации» и «Доступное дополнительное образование для детей» (протоколы президиума

Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным

проектам от 25.10.2016 г. № 9 и от 30.11.2016 г. № 11), в целях консолидации ресурсов для

обеспечения содействия повышению эффективности деятельности общеобразовательных

учреждений в совершенствовании условий для реализации основных общеобразовательных

программ разработана соответствующая программа.

Программа повышения качества общего образования позволит сформировать механизм

взаимодействия управленческих команд муниципальных образовательных организаций для

оптимизации функционирования общеобразовательных учреждениях посредством

использования ресурсов всех учреждений образования для совершенствования условий

педагогической и образовательной деятельности, стимулирования активности самореализации

участников образовательных отношений и публичного представления профессиональных и

образовательных достижений. Программа повышения качества общего образования позволит

преодолеть наметившуюся в течение последних двух лет тенденцию снижения

образовательных результатов по итогам промежуточной аттестации обучающихся и

государственной итоговой аттестации выпускников.

2. Понятия и термины

Качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и

подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным

государственным образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и

(или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого происходит

образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов

образовательной программы (ст.2. п.29. Закон "Об образовании в Российской Федерации").

4

Независимая оценка качества образования производится в отношении организаций,

ведущих образовательную деятельность, и реализуемых ими образовательных программ в

целях определения соответствия предоставляемого образования потребностям физического

лица и юридического лица, в интересах которых идет образовательная деятельность,

предоставления им возможности в выборе организации, ведущей образовательную

деятельность, и образовательной программы, повышения конкурентоспособности организаций,

осуществляющих образовательную деятельность, и реализуемых ими образовательных

программ на российском и международном рынках (ст.95п.1. Закон "Об образовании в

Российской Федерации").

Мониторинг системы образования представляет собой систематическое

стандартизированное наблюдение за состоянием образования и динамикой изменений его

результатов, условиями образовательной деятельности, контингентом обучающихся, учебными

и внеучебными достижениями обучающихся, профессиональными достижениями выпускников

организаций, осуществляющих образовательную деятельность, состоянием сети организаций,

осуществляющих образовательную деятельность (ст. 97. П. 3. Закон "Об образовании в

Российской Федерации").

2. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ Наименование

программы Муниципальная программа «Повышение качества образования в

муниципальных общеобразовательных учреждениях Волчанского

городского округа на 2018 -2020 годы»

5

Основания

для

разработки

программы

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29

декабря2012 г. № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями);

- Распоряжение Правительства РФ от 26 ноября 2012 г. N 2181- р «Об

утверждении государственной программы РФ «Доступная среда» на 2011 -

2015 гг.» (Распоряжением Правительства РФ от 27.10.2014 № 2136-р срок

реализации государственной программы«Доступная среда» продлен

Министерство образования 2020 года);

- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О

мероприятиях по реализации государственной социальной политики»;

- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. N 599 «О

мерах по реализации государственной политики в области образования и

науки, Плана мероприятий («дорожной карты») «Изменения в отраслях

социальной сферы, направленные на повышение эффективности

образования и науки»;

- Постановление Правительства Российской Федерации от 26 декабря

2017 г. № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской

Федерации «Развитие образования»;

- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. N 204 «О

национальных целях и стратегических задачах развития Российской

Федерации на период до 2024 года»;

- Постановление Правительства Свердловской области от 21 октября

2013 №1262-ПП «Об утверждении Государственной программы

Свердловской области «Развитие системы образования в Свердловской

области до 2020 года»;

Постановление Правительства Свердловской области от 26 февраля 2013

года № 223-ПП «Об утверждении плана мероприятий («дорожной

карты»)«Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на

повышение эффективности образования» в Свердловской области на 2013-

2018 годы;

- Решение Волчанской городской Думы от 14 декабря 2018 г. № 77 «Об

утверждении Стратегии социально-экономического развития Волчанского

городского округа до 2030 года»;

- Постановление Главы Волчанского городского округа от 21.04.2014 г.

№ 318 «Об утверждении муниципальной программы Волчанского

городского округа «Развитие системы образования в Волчанском

городском округе до 2018 года»;

Разработчик

программы Муниципальный орган, осуществляющий управления в сфере образования –

Отдел образования Волчанского городского округа

Основные

исполнители

программы

МОУО – Отдел образования Волчанского ГО, МКУ «Центр по обеспечению

деятельности муниципальных образовательных учреждений», МАОУ СОШ

№ 23, МАОУ СОШ № 26, МБОУ ДО ДДТ, МБОУ ДО ДЮСШ, МБОУ ДО

ДМШ

Цель

программы Повышение качества образовательных результатов обучающихся

муниципальных общеобразовательных учреждений

6

Задачи

программы 1. Скорректировать планы ресурсного оснащения общеобразовательных

учреждений для обеспечения индивидуализации образовательной

деятельности, оперативности взаимодействия педагогических работников и

обновления информационно-методической поддержки реализуемых

образовательных программ.

2. Выстроить партнерство учреждений общего и дополнительного

образования для обеспечения внеурочной занятости и проектной

деятельности обучающихся.

3. Внедрить в практику управления образовательными организациями

индивидуальные планы развития педагогических работников и

эффективные формы повышения их профессионального потенциала.

4. Организовать активную диссимиляцию «лучших практик» посредством

интегрированных форм профессионального общения учителей и педагогов

дополнительного образования.

5. Обеспечить повышение профессионального потенциала руководителей

и педагогов учреждений общего и дополнительного образования, используя

целевые программы повышения квалификации с доминированием

активных методов и форм профессионального развития.

6. Внедрить в практику управления качеством образования менеджмент

предусмотренных образовательными программами знаний обучающихся на

основе мониторинга результатов диагностических региональных и

всероссийских проверочных работ в процессе подготовки к промежуточной

и итоговой аттестации.

7. Оптимизировать информационный обмен по вопросам планирования и

мониторинга реализации образовательных программ посредством

информационно-коммуникационных технологий.

8. Обеспечить оперативность принятия управленческих решений и оценку

эффективности управления на основе достоверных объективных данных об

условиях и результатах образования с учетом динамики состояния

социального благополучия общеобразовательных учреждений.

Сроки

реализации

программы

2018 - 2020 годы

Ожидаемые

конечные

результаты

реализации

программы

1. Функциональный механизм взаимодействия муниципальных

образовательных организаций, обеспечивающий оптимизацию деятельности

общеобразовательных учреждениях по обеспечению условий для реализации

основных общеобразовательных программ в соответствии с федеральными

государственными образовательными стандартами. 2. Модернизация управленческих моделей повышения профессионального

потенциала руководителей и педагогических работников муниципальных

образовательных учреждений в контексте региональной модели

профессионального развития педагогов. 3. Преодоление тенденции снижения качества образовательных результатов

по итогам промежуточной аттестации обучающихся и государственной

итоговой аттестации выпускников.

3. Анализ состояния качества образования в муниципальных общеобразовательных

учреждениях Волчанского городского округа

На территории Волчанского городского округа расположен: поселок Вьюжный,

поселок Макарьевка и город Волчанск, включающий два удаленных друг от друга

микрорайона в южной и северной части.

Для обеспечения государственных гарантий прав граждан на получение

общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего и среднего общего

образования в южной и северной части города действуют две средние общеобразовательные

школы МАОУ СОШ № 23 и МАОУ СОШ № 26 с общей численностью обучающихся

порядка 1060 человек, 670 и 390 человек соответственно.

1) Материально-техническое обеспечение реализации основных

общеобразовательных программ Обучение в обеих школах осуществляется по 5-дневной учебной неделе.

Осуществляется ежедневный подвоз учащихся, проживающих в посёлке Вьюжный и на

станции Лесная Волчанка.

Существенным преимуществом МАОУ СОШ № 23 и МАОУ СОШ № 26 в обеспечении

материально-технических условий для реализации образовательных программ является

наличие отдельно стоящих зданий начальной и старшей школы с достаточным для

односменного режима работы количеством учебных помещений, медицинскими кабинетами,

игровыми, спортивными площадками и столовыми полного производственного цикла.

Все ученики 1-4 классов один раз в день получают бесплатный для семейного бюджета

обед. Более 96% учащихся 5-11 классов обеспечены горячим питанием, из них порядка 270

учеников 5-11 классов – бесплатным. Дети-инвалиды и учащиеся коррекционных классов в

количестве 40 человек получают бесплатный завтрак и обед.

Учебные кабинеты укомплектованы интерактивным оборудованием: интерактивные

доски, моноблоки, проекторы. Все учебные кабинеты и помещения социально-

психологической службы в обеих школах оснащены автоматизированными рабочими местами

педагога. В учебных целях используются 200 единиц компьютерной техники: 130

компьютеров в СОШ № 23 и 67 компьютеров в СОШ № 26, обеспеченность обучающихся

компьютерной техникой составляет соответственно 5 чел. и 6 чел. на 1 ПК.

Кабинеты начальных классов и специализированные кабинеты оборудованы согласно

методическим рекомендациям по оснащению общеобразовательных учреждений для

реализации ФГОС.

Имеются помещения для занятий учебно-исследовательской, проектной и коррекционно-

развивающей деятельностью, моделированием, техническим творчеством, ритмикой, музыкой и

изобразительным искусством.

Библиотечно-информационные центры оборудованы подключенными к сети Интернет

компьютерами с возможностью свободного доступа обучающихся к сканирующим и

печатающим устройствам.

Периодически проводится анализ учебного фонда школьных библиотек, уточняются

состав и объемы закупок учебников, входящих в федеральный перечень. Обеспеченность

учащихся бесплатными учебниками из фондов школьных библиотек составила 100%.

Обеспечена информационная Интернет-безопасность, в библиотеках осуществляется

контроль состояния актуальной версии Федерального списка экстремистских материалов.

Тем не менее, доля соответствия школ современным требованиям обучения, согласно

методических рекомендаций Министерства экономического развития РФ от 18.07.2017 г. №

19782-АЦ/Д14и, составляет 87,5% по следующим основаниям:

- одно из учреждений не имеет ни актового, ни лекционного зала (МАОУ СОШ № 26);

- ни одно из учреждений не реализует образовательные программы с использованием

дистанционных технологий; - не во всех зданиях учреждений созданы условия для беспрепятственного доступа

инвалидов.

8

Кроме того, невысокая обеспеченность компьютерной техников (5 - 6 чел. на 1 ПК),

наличие подключения к сети Интернет только с АРМ учителя, за исключением кабинетов

информатики, а также отсутствие локальных сетей для оперативного доступа к внутренним

информационным ресурсам ограничивают возможности индивидуализации образовательной

деятельности обучающихся и коммуникацию педагогов.

В целом материально-техническое оснащение муниципальных

общеобразовательных учреждений в достаточной степени обеспечивает реализацию

образовательных программ, безопасность социально-бытовых условий, охрану здоровья и

труда обучающихся и работников, но не позволяет в полной мере индивидуализировать

учебно-познавательную деятельность, оперативно обмениваться с коллегами актуальной

информацией и эффективно осуществлять развитие информационно-образовательной

среды.

2) Кадровое обеспечение реализации основных общеобразовательных программ

Управленческий персонал каждой школы включает директора, заместителей

директоров по учебной, воспитательной и административно-хозяйственной работе.

Укомплектованность руководящими и педагогическими кадрами составляет 100%.

Реализацию основных общеобразовательных программ осуществляют 77 учителей и

по одному в каждом общеобразовательной учреждении педагогу-психологу, социальному

педагогу и педагогу-организатору. Из 77 учителей, 10 человек достигли пенсионного

возраста, 11 человек в возрасте до 30 лет, из них 5 молодых специалистов.

На уровне начального общего и основного общего образования доля учителей,

окончивших вузы, составляет не менее 75%, доля высоко квалифицированных учителей

(ВКК и ПКК) на обеих ступенях образования не менее 55%. Курсы повышения

квалификации по реализации ФГОС и организации инклюзивного обучения прошли

соответственно 100% и 70% учителей, работающих в 1-4-х классах, и 93% и 56% учителей 5-

11 классов.

В обеих школах выполняется требование по обязательному повышению

квалификации не реже 1 раза в 3 года каждым педагогическим работником. При этом только

44% учителей обучились организации инклюзии и не более, чем по 10% педагогических

работников обучились развитию и мониторингу личностных и универсальных учебных

действий, организации проектной деятельности, применению современных образовательных

и информационно-коммуникационных технологий. Ни один педагог не прошел повышение

квалификации в области педагогических измерений, формирующей оценки образовательных

достижений и организации профориентационной работы с обучающимися.

При достаточно высоком количестве квалифицированных специалистов, доля

педагогов, получившим возможность повышения профессионального потенциала

посредством обучения эффективным (адаптивным, мотивирующим, активным) формам и

методам управления образовательной деятельностью обучающихся остается недостаточной.

Кадровый состав муниципальных общеобразовательных учреждений в полной

мере соответствует требованиям федеральных государственных образовательных

стандартов в части квалификации педагогических работников по занимаемым ими

должностям, и не в полной мере – в части наличия у всех педагогических работников

квалификационной категории. При своевременном повышении квалификации

педагогических работников, отсутствуют механизмы индивидуализации выявления,

восполнения профессиональных дефицитов и планирования профессионального

развития.

3) Информационно-методическое обеспечение реализации основных

общеобразовательных программ

Обучающиеся получают информацию о содержании и планируемых результатах

образовательных программ при ознакомлении с нормативными локальными актами, в ходе

уроков, внеурочных занятий, при подготовке к всероссийским проверочным работам,

диагностическим контрольным, промежуточной и итоговой аттестации.

Родительская общественность, коллеги, в т.ч. учреждений дошкольного и

дополнительного образования, получают информацию по актуальным вопросам реализации

образовательных программ посредством официальных сайтов, на общешкольных и классных

9

родительских собраниях, в т.ч. по согласованию подходов к достижению метапредметных и

личностных результатов освоения образовательной программы, по итогам всероссийских

проверочных работ и промежуточной аттестации обучающихся, в ходе открытых мероприятий

профессионального общения, профессиональных конкурсов и публикаций в газете

«Волчанский вестник».

В педагогических коллективах актуальные вопросы реализации образовательных

программ рассматриваются школьными методическими советами и методическими

объединениями. Проведен анализ нормативных локальных актов, регламентирующих систему

оценки образовательных результатов обучающихся, анализ отношения обучающихся и их

родителей к системе оценки образовательных результатов, разработаны методические

материалы «Организация промежуточной аттестации и оценка образовательных результатов

обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС».

В школах проведена оценка эффективности формирования универсальных учебных

действий на уроках и внеурочных занятиях с подведением итогов на заседании методических

объединений на тему «Оценочная деятельность учителя и учащихся в условиях реализации

ФГОС».

Организован семинар «Проблемы формирования УУД самоконтроля и самооценки

учебных достижений в условиях ФГОС» и практикум по разработке листов оценки

образовательных результатов.

В рамках «методической недели» даны открытые уроки, внеурочные занятия,

осуществлен их самоанализ и взаимоанализ с позиций системно-деятельностного подхода и

круглый стол по обсуждению предложений о внесении изменений в положение о текущем

контроле и промежуточной аттестации обучающихся, раздел ООП «Система оценки

планируемых результатов освоения ООП ООО.

При наличии в общеобразовательных учреждениях необходимого для реализации

образовательных программ перечня утвержденных концептуальных документов,

методических рекомендаций и методических материалов, разработанных на уровне

образовательного учреждения, к ним не обеспечен открытый доступ всех заинтересованных

педагогических работников. Отсутствуют базы данных об актуальных программных,

методических документах и контрольно-оценочных материалах, значимых для реализации

рабочих программ учебных предметов, дисциплин, курсов (модулей).

Информационное обеспечение реализации образовательных программ в

муниципальных общеобразовательных учреждениях позволяет участникам

образовательных отношений получать адекватные представления о целях, способах и

возможностях участия в организации образовательной деятельности обучающихся.

Методическое обеспечение сфокусировано на решении значимых проблем реализации

образовательных программ, но не является в достаточной степени функциональным

механизмом поддержки их актуальности, а также средством планирования и

согласования управленческой и педагогической деятельности.

4) Характеристика контингента обучающихся по основным общеобразовательным

программам

По данным социальных паспортов муниципальных общеобразовательных учреждений

доля обучающихся, проживающих в полных семьях составляет не более 65%. Доля детей из

малообеспеченных семей – не менее 40%. Не превышает 20% доля детей, у которых хотя бы

один из родителей имеет высшее образование. С 2,5% до 3,8% возросла доля обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов. С 5,4% до 4% сократилась доля

обучающихся с отклоняющимся поведением, состоящих на всех видах учета, на учете в ТКДН

и ЗП находятся – 1,5% подростков.

Изменения в структуре контингента, характеризующие состояние социально-

культурного благополучия обучающихся общеобразовательных учреждений (Приложении 1 к

данному разделу программы) свидетельствуют о дефиците образовательного ресурса части

семей, обусловленном их ограниченными социально-экономическими возможностями. Тем не

менее, при увеличении числа детей из неполных семей и детей с ОВЗ, отмечается

незначительное снижение доли обучающихся из социально неблагополучных семей и числа

учеников с отклоняющимся поведением.

10

Особенности контингента обучающихся муниципальных общеобразовательных

учреждений актуализируют необходимость обеспечения комфортности бытовых,

психолого-педагогических условий и широкого диапазона внеурочной деятельности,

позволяющих по мере возможностей поддерживать детей, находящихся в трудной

жизненной ситуации, компенсировать дефицит семейных образовательных ресурсов,

способствовать сокращению численности детей и подростков, состоящих на различных

видах учета.

5) Организация внеурочной деятельности обучающихся

В МАОУ СОШ № 23 и МАОУ СОШ № 26 реализуется оптимизационная модель

организации внеурочной деятельности, которая построена на основе привлечения всех

внутренних ресурсов, включая педагогических работников (учителя, классные руководители,

библиотекарь, педагог-психолог, социальный педагог) и осуществляется по всем

обязательным направлениям развития личности: духовно-нравственное, социальное,

общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное.

Координируют взаимодействие обучающихся с педагогическими работниками,

организуют подготовку к общешкольным и городским мероприятиям, сопровождают

ученическое самоуправление и волонтерскую деятельность классные руководители.

Одной из приоритетных задач организации внеурочной деятельности является

обеспечение раннего приобретения детьми опыта свободного и ответственного выбора

направлений и форм самореализации посредством широкого спектра программ, клубных

сообществ, объединений по интересам, практик и мероприятий.

Содержание внеурочной деятельности учитывает пожелания обучающихся, их

родителей (законных представителей) и реализуется посредством таких форм, как экскурсии,

кружки, секции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования,

исследования, общественно-полезные практики, социальные и профессиональные пробы.

При планировании внеурочной деятельности в 1-4 классах за основу взят приоритет

развития УУД, в 5 классах – приоритет педагогической поддержки в обеспечении

благополучия обучающихся при переходе на уровень основного общего образования, в 6–8

классах – приоритет включения обучающихся в активную проектную деятельность в клубных

сообществах и объединениях по интересам.

При достаточном разнообразии программ внеурочной деятельности, не каждая из них

предусматривает возможность осуществления проектной деятельности, что ограничивает

учеников в овладении необходимыми компетенциями и, в связи с увеличением числа

обучающихся по ФГОС, является причиной формального отношения учителей к

сопровождению возрастающего числа учебных проектов.

Предлагаемые на выбор программы и мероприятия внеурочной деятельности в среднем

обеспечивают недельную занятость обучающихся в объеме не менее 10 часов без учета

времени обучения по программам дополнительного образования и иной внешкольной

занятости.

Тем не менее, более 70% учеников осваивают программы дополнительного образования

в Доме детского творчества, Детско-юношеской спортивной школе, Детской музыкальной

школе, заняты в творческих коллективах Культурно-досугового центра, спортивных секциях

при стадионе. Учет их занятости при организации внеурочной деятельности носит

недостаточно системный характер и в полной мере не исключает дублирования нагрузки в

общем объеме внеурочной деятельности обучающихся.

Кроме того, учет часов, отведенных на организацию внеурочной деятельности и ее

результатов осуществляется на основе бумажных носителей, что требует значительных

временных и трудовых затрат для обработки, существенно снижает оперативность обмена

сведениями и корректировки набора выбранных учениками программ.

Организация внеурочной деятельности в муниципальных общеобразовательных

учреждениях в целом позволяет обучающимся и их родителям (законным

представителям) осуществлять выбор занятий по интересам, обеспечивает условия для

развития личности в соответствии с требованиями ФГОС, но не позволяет в полной

мере учитывать внешкольную занятость и исключить формальный подход к

организации подготовки и защиты проектов.

11

6) Финансовое обеспечение реализации основных общеобразовательных программ

Доля расходов на образование в консолидированном бюджете городского округа

составила в 2015 г. – 46,7 %, в 2016 г. – 43,2 %, в 2017 г. – 27,5%. Снижение обусловлено

значительным ростом расходов бюджета в целом по муниципальному образованию за счет

статьи Жилищно-коммунальное хозяйство (2015 г. – 334,44тыс. руб.; 2016 – 379,137тыс. руб.;

2017 – 641,001тыс. руб.).

Расходы бюджета Волчанского городского округу на одного обучающего (21,042 тыс.

руб.) рассчитаны от объема средств местного бюджета, направленных на общее образование

21944,8 тыс. руб. и среднегодового количества учащихся – 1042,9. Расходы бюджета на общее

образование в расчете на одного обучающегося выросли по сравнению с 2016 г.на 4 %. Согласно планам финансово-хозяйственной деятельности муниципальных

общеобразовательных учреждений, наиболее затратными являются статьи расходов на

заработную плату работников и содержание зданий.

Номинальная начисленная заработная плата работников муниципальных

общеобразовательных учреждений в 2018 г., составила 25625 руб. (в 2017 г. – 24245,9 руб.),

учителей – 31783 руб. (в 2017 г. 31730,59 руб.), соотношение со среднеобластным показателем

– 93,8% (в январе 2018 года среднемесячная заработная плата одного работника по полному

кругу организаций Свердловской области, по данным Свердловскстата составила 33809,4

рубля, 110,0% к январю 2017 года).

Увеличено, по сравнению с 2017 г., с 2257,9 тыс. руб. до 2345 тыс. руб. финансовое

обеспечение расходов на приобретение учебно-наглядных пособий и оборудования, со 173

тыс. руб. до 182 тыс. руб. - финансирование расходов на повышение квалификации

педагогических работников.

С 6124 тыс. руб. в 2017 г. до 6542 тыс. руб. в 2018 г. увеличено финансирование

расходов на организацию школьного питания.

При достаточно стабильном отраслевом финансировании муниципальных

общеобразовательных учреждений, потенциал данного ресурса для повышения качества

образования реализован не в полной мере.

Не завершенным остается решение вопросов включения в тарификацию

педагогических работников нагрузки, связанной с реализацией программ внеурочной

деятельности, приобретения оборудования для формирования ИКТ-насыщенной

развивающей информационно-образовательной среды и увеличения доли

стимулирующих выплат, направляемых на повышение качества образовательных

результатов обучающихся.

7) Результаты итоговой аттестации, государственной итоговой аттестации и

промежуточной аттестации обучающихся

7.1. Качество подготовки обучающихся по завершении обучения на уровне начального

общего образования характеризуется следующими результатами.

По данным промежуточной аттестации учеников 4-х классов из 96-и человек на «4» и «5»

окончили начальную школу 44 человека – 45,8% (48%2017, 45%2016). Качество знаний по

русскому языку составило 56% (64%2017, 64%2016), по математике – 58% (72%2017, 78%2016), по

окружающему миру – 61% (81% 2017, 78%2016).

Результаты промежуточной аттестации по данным предметам в целом подтверждаются

результатами Всероссийских проверочных работ (ВПР). С заданиями по русскому языку на

«4» и «5» справились 63% учеников, с заданиями по математике – 67,4%, по окружающему

миру – 71,1%.

ВПР по всем предметам без «3» выполнили 28 учеников – 31,5%, что на 13% меньше,

чем число обучающихся, окончивших начальную школу на «4» и «5».

Не справились с заданиями ВПР по какому-либо предмету 19 учеников, 21%.

При показателях качества образования в целом по образовательной программе в ходе

промежуточной аттестации на уровне 45,8%, качество освоения отдельных наиболее

трудоемких предметов (русский язык, математика, окружающий мир) в среднем более 55%,

качество выполнения индивидуальных письменных работ (ВПР) более 60%.

12

Соотношение выше перечисленных показателей свидетельствует о не достаточном

соответствии оценки качества освоения обучающимися образовательной программы в

ходе промежуточной аттестации в целом, качеству освоения ими отдельных учебных

предметов и качеству выполнения стандартизированных индивидуальных письменных

работ.

По завершении начального общего образования из 96 учеников на уровень основного

общего образования переведены 95 человек. Ученица 4б класса школы № 26 в связи с

наличием академической задолженности по 3-м предметам (русский язык, математика и

литературное чтение) по решению родителей оставлена на повторное обучение в 4-м классе.

7.2. Качество подготовки обучающихся по завершении обучения на уровне основного

общего образования (результаты ОГЭ) характеризуется следующими результатами.

Основную школу в 2018 году окончили 92 9-классника (1052017, 1112016), из них на «4» и

«5» – 22 человека – 23,9% (34,3%2017, 32,4%2016).

Из 92 9-классников, к государственной итоговой аттестации (далее – ГИА) допущены 89

человек, 3 ученика в связи с наличием академической задолженности по решению

педагогического совета школы № 23 не допущены к ГИА и на основании заявлений их

родителей оставлены на повторное обучение.

Из 89 9-классников прошли ГИА в июле 2018 г. 87 человек, 2 ученика школы № 26 сдали

экзамены в сентябре 2018 г.

ГИА без «3» прошли 19 человек – 21,3% (17,5%2017, 2,8%2016).

На «4» и «5» ОГЭ по русскому языку сдали 58,4% 9-классников (63,1%2017, 67,3%2016).

Доля сданных без «3» ОГЭ по математике составила 34,8% (41,7%2017, 40,9%2016).

Средние отметки за ОГЭ по русскому языку 3,8 балла (3,82017, 3,92016), по математике 3,37

(3,422017, 3,52016).

Среди предметов по выбору наиболее востребованными для 9-классников стали:

обществознание (61% участников) и биология (46% участников). Число 9-классников,

выбирающих информатику возросло с 6% в 2016 г. до 38% в 2018 г., с 21% в 2016 г. до 33% в

2018 г. увеличилось число сдающих географию.

С 18% до 7% за три последних года сократился выбор физики. Стабилен выбор

английского языка (6%, 5%, 7%). Незначителен выбор литературы (7%, 4%), истории (7%, 2%,

2%) и химии (5%, 4%, 2%).

Сведения о выборе обучающимися 9-х классов предметов для прохождения ГИА сведены

в Приложении 2.

Критически медленно снижается число пересдаваемых экзаменов 11,8%2018 (7,9%2017,

14,2%2016), Приложение 3.

Все 9-классники сдавали по 4 экзамена в форме ОГЭ. (2017 г. – правом сокращения числа

экзаменов до 2-х обязательных в форме ГВЭ воспользовались 2 ребёнка-инвалида и 2 ребёнка с

ОВЗ).

За период с 2016 года повысилось качество подготовки 9-классников по 4 учебным

предметам: обществознание (число участников 61%, увеличение числа участников, сдавших

ОГЭ на «4» и «5» – с 27,7% до 31,5%), биология (число участников 46%, рост качества

образования – с 20,3% до 41,5%), география (число участников 33%, рост качества с 39,1% до

72,4%), английский язык (число участников 7%, рост качества с 14,3% до 66,7%). Данные о

доле обучающихся, прошедших ГИА на повышенные отметки, сведены в Приложении 4.

К негативной тенденции снижения качества подготовки 9-классников в области русского

языка и математики прибавилось снижение качества образования ещё по 2 предметам:

литература (число участников 7%, качество сократилось с 71% до 0%) и информатика

(оставаясь на достаточно высоком уровне, при увеличении числа участников с 6% до 38%,

качества понизилось с 85,7% до 52,9%). Кроме того, не все обучающиеся, окончившие 9 классов на «4» и «5», оказались

подготовлены к выполнению экзаменационных заданий на соответствующем уровне качества:

15 из 23 учеников, завершивших обучение на повышенные оценки, сдали ОГЭ без «3», 8

человек получили от одной до трёх «3». Кроме того, необоснованно большим остается число

неуспешных результатов.

13

Всё выше изложенное свидетельствует о снижении качества подготовки 9-классников по

большей части учебных предметов и не достаточном соответствии результатов промежуточной

аттестации качеству выполнения экзаменационных работ.

Из 89 9-классников 87 человек получили аттестаты об основном общем образовании в

июле 2018 г., и 2 человека – после пересдачи экзаменов в сентябре 2018.г.

7.3. Качество подготовки обучающихся по завершении обучения на уровне среднего

общего образования (результаты ЕГЭ) характеризуется следующими результатами. Среднюю школу в 2018 году окончили 50 человек (332017, 352016), на «4» и «5» - 27 человек,

54% (51%2017, 61%2016), из них 6 – на «отлично» (22017, 22016).

Все 11-классники сдавали ГИА в форме ЕГЭ.

Средний тестовый балл за ЕГЭ по русскому языку составил 65,74 (68,582017, 65,32016),

результаты ниже минимальной границы отсутствуют (02017, 02016).

Средний тестовый балл за ЕГЭ по математике профильного уровня – 45,71 (41,392017,

44,72016). 2 участника не справились с экзаменом, получив результаты ниже минимальной

границы (22017, 22016).

Средняя оценка за ЕГЭ по математике базового уровня – 4,43(4,342017, 4,22016). Не

справилась с экзаменационными заданиями 1 участница школа № 26 (02017, 02016). От пересдачи

в сентябрьские сроки выпускница отказалась в связи с поступлением в учреждение

профессионального образования на базе 9 классов.

Доля 11-классников, сдавших только обязательные экзамены составила 8% (02017, 82016),

доля сдавших один экзамена по выбору – 8% (122017, 112016), два экзамена по выбору – 48%

(482017, 312016), три экзамена по выбору – 34% (362017, 402016), четыре экзамена по выбору – 0%

(32017, 82016).

Наиболее востребованными стали следующие предметы: обществознание 68% (642017,

772016), профильная и базовая математика 62% и 98% (70% и 88%2017, 63% и 100%2016). Выбор

остальных предметов не превысил 30% (Приложение 5).

За период с 2016 года повысилось качество подготовки выпускников по 5 учебным

предметам: математика (число участников 100%, рост СТБ с 4,2 до 4,4 и с 44,7 до 45,7),

обществознание (число участников 68%, увеличение СТБ с 49,3 до 52,15), физика (число

участников 24%, рост СТБ с 43,0 до 47,5), история (число участников 9%, средний тестовый

балл увеличен с 37,6 до 57,5), литература (число участников 8%, рост СТБ с 57,6 до 64,5).

На уровне 65 баллов сохраняется СТБ по русскому языку (70 баллов – в СОШ № 23).

В 2018 г. снижены с 49,2 до 45,4 результаты ЕГЭ по биологии. И критическими можно

назвать результаты ЕГЭ по информатике и химии. Из 6-и участников сдали ЕГЭ по

информатике 2 человека (2 из 3 в СОШ № 23 и 0 из 3 в СОШ № 26). Из 2-х выпускников СОШ

№ 26 сдал ЕГЭ по химии 1 человек. (Приложение 6).

17 неуспешных результатов за ЕГЭ превысили аналогичные показатели за два

предыдущих года (92017, 162016).

11 выпускников – 20% сдали ЕГЭ по русскому языку на 80 и более баллов, (15%2017,

17%2016). Все 6 11-классников, окончивших учебный год на отлично, подтвердили высокий

уровень подготовки в области русского языка, получив результаты ЕГЭ 70 и более баллов.

И только один из 6-и отличников, подтвердил «5» в аттестате результатом в 70 баллов по

другим предметам (обществознание). По остальным, выбранным для прохождения ГИА

предметам, никто из них не показал отличный уровень знаний.

Единственная выпускница, из числа окончивших школу без «3», подтвердила «5» 70-ю

баллами по математике (Ляшинская Ирина, СОШ № 23). И совсем парадоксальная ситуация:

выпускник, окончивший учебный год с двумя «5» по информатике и ОБЖ и 8-ю «3», сдал все

экзамены на 70 и более баллов (Арапов Степан, СОШ № 26: 80рус/яз, 80физ, 76матем).

Уменьшение числа 11-классников, обучающихся без «3», малая доля «5», подтверждаемых

высокими (не ниже 70 баллов) результатами ЕГЭ по выбору, появление высокобалльника из

числа обучающихся не на повышенные отметки и увеличение числа неуспешных результатов

ГИА свидетельствуют о снижении качества образования выпускников и не соответствии

результатов промежуточной аттестации качеству выполнения ими экзаменационных работ.

14

По результатам государственной итоговой аттестации из 50 одиннадцатиклассников 49

получили аттестаты о среднем общем образовании, 6 из которых с отличием (22017, 22016), 1

выпускница окончила школу со справкой.

7.4. Результаты промежуточной аттестации обучающихся.

В 2017-2018 учебном году численность обучающихся увеличилась до 1055 человек

(1033%2017, 1028%2016). Успеваемость составила 96,5% (97,3%2017, 99,2%2016), доля обучающихся

на «4» и «5» 41,2% (41,6%2017, 43,2%2016). При этом, качество образования во 2-4 классах –

51,6% (51,5%2017, 52,9%2016), в 5-9 классах – 30,1% (33,7%2017, 34,8%2016), в 10-11 классах 56,3%

(51,9%2017, 59,4%2016). 1045 учеников – 99,7% переведены в следующий класс или допущены к

ГИА (99,4%2017, 99,7%2016). 29 учеников переведены условно в связи с наличием академической

задолженности (20 человек в СОШ № 23, 9 человек в СОШ № 26). Условный перевод в 2017 г.

– 24 человека (17 человек в СОШ № 23, 7 человек в СОШ № 26); в 2016 г. – 19 человека (17

человек в СОШ № 23, 2 человека в СОШ № 26).

За период с 2016 года доля учеников, осваивающих образовательную программу без

академических задолженностей, сократилась на 2,7 %, доля обучающихся без «3» – на 2%.

Снижение числа обучающихся, осваивающих образовательную программу на «4» и «5», за

редким исключением, прослеживается по каждой параллели классов на уровне начального

общего образования от 1% до 5%, на уровне основного общего образования – от 5% до 10%

(сводные отчеты об успеваемости по школе за 2016-2018 гг.).

Снижение качества образования в 5-9-х классах от 1% до 5% отмечается и по отдельным

предметам (итоги успеваемости по предметам за учебные периоды 2016-2018 гг.).

При этом имеет место значительное несоответствие показателей качества освоения

образовательной программы в целом качеству освоения наиболее трудоемких предметов.

Например: 2015-2016 уч/г: при качестве образования на параллели 5-х классов СОШ № 23

44,6%, качество освоения русского языка на этой же параллели 56,9%, качество освоения

математики – 73,8%.

2017-2018 уч/г: при качестве образования на параллели 8-х классов СОШ № 26 29,7%,

качество освоения русского языка на этой же параллели – 35,1%, качество освоения математики

– 56,8%.

Всё выше изложенное свидетельствует о проявлении тенденции сокращения числа

учащихся 5-11 классов, обучающихся на «4» и «5», о снижении учебного потенциала учеников

при переходе из класса в класс и наличии значительной части детей с нереализованным

учебным потенциалом.

Вывод

Результаты промежуточной аттестации обучающихся и государственной итоговой

аттестации выпускников отражают преимущественно отрицательную динамику

показателей качества образования, что подтверждает недостаточно удовлетворительное

состояние условий, необходимых для обеспечения доступности качественного начального

общего, основного общего и среднего общего образования.

Исходя из выше изложенного, в обеспечении муниципальными общеобразовательными

учреждениями доступности качественного образования имеют место следующие проблемы:

1) Увеличивается при переходе из класса в класс число учеников, проявляющих небрежное

отношение к учёбе, включая значительную долю мотивированных учеников, обучавшихся на

повышенные оценки.

2) Результаты оценки качества освоения обучающимися учебного материала при

промежуточной аттестации не соответствуют качеству выполнения ими стандартизированных и

экзаменационных работ.

3) Материально-техническое оснащение не позволяет индивидуализировать учебно-

познавательную деятельность обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности, оперативно

обмениваться с коллегами актуальной информацией и эффективно осуществлять развитие

информационно-образовательной среды.

4) Информационно-методическое обеспечение реализации образовательных программ не

является функциональным механизмом актуализации, планирования и согласования

управленческой и педагогической деятельности, отсутствует система формирования

15

интерактивного электронного контента по учебным предметам и организации доступа к

электронным учебным материалам и образовательным Интернет-ресурсам.

5) В кадровом составе отсутствуют квалифицированные специалисты: учителя-логопеды,

учителя-дефектологи, учителя-предметники для замещения учителей пенсионного возраста,

отказывающихся от прохождения аттестации на квалификационную категорию.

6) Не сформированы механизмы индивидуализации процесса выявления, восполнения

профессиональных дефицитов и планирования профессионального развития педагогических

работников.

7) Организация внеурочной деятельности не позволяет исключить формальный подход к

сопровождению подготовки и защиты учебных проектов, отсутствует эффективный механизм

учета и контроля внеурочной деятельности для обеспечения педагогической поддержки

занятости обучающихся, не сформирован механизм включения в тарификацию педагогических

работников нагрузки, связанной с реализацией программ внеурочной деятельности.

8) Не получила широкого распространения практика оперативного адресного восполнения

образовательных дефицитов обучающихся по результатом диагностических и контрольных

мероприятий на основе стандартизированных КИМов посредством организации самостоятельной

работы с сетевыми и интернет-ресурсами из числа видео-уроков, дистанционных курсов,

электронно-цифровых тренажеров и открытого банка заданий.

9) Отсутствует мониторинг социальных характеристик контингента обучающихся для

оценки изменения состояния социального благополучия муниципальных общеобразовательных

учреждений при анализе эффективности управлении качеством образования.

Решение многих из выше перечисленных проблем предусмотрено приоритетными проектами

«Создание современной образовательной среды для школьников», «Современная цифровая

образовательная среда в Российской Федерации» и «Доступное дополнительное образование для

детей» (протоколы президиума Совета при Президенте Российской Федерации по

стратегическому развитию и приоритетным проектам от 25.10.2016 г. № 9 и от 30.11.2016 г. №

11). Документы ставят задачи по созданию эталонного проекта (модели) "Школы нового типа",

повышению эффективности, качества и адресности образовательного процесса за счет

интеграции различных уровней основного и дополнительного образования. Создание

информационных ресурсов для обеспечения доступа к онлайн-курсам для всех уровней

образования и онлайн-ресурсам – для освоения общеобразовательных программ. Обеспечение

мотивации образовательных организаций к разработке и поддержке качественных и

востребованных онлайн-курсов, посредством которых в системе неформального образования

реализуется право обучающимися на самоопределение, профессиональную ориентацию,

выявление талантов и обучения в течение всей жизни на основе своего свободного выбора.

16

Приложения к п. 3. Анализ состояния качества образования в муниципальных

общеобразовательных учреждениях Волчанского городского округа

Приложение 1

Структура контингента обучающихся, характеризующая состояние социального благополучия

муниципальных общеобразовательных учреждений

Волчанского ГО в 2016-2018 г.г.

Год Общее число

обучающихся,

чел.

Число


проживающих

в полных

семьях, чел.

Доля



в неполных

семьях, %

Доля



в семьях, где

родители не

имеют

высшего

образования,

%

Доля

обучающихся

с ОВЗ и

детей-

инвалидов,

%

Доля


состоящих на

всех видах

учета, в т.ч. на

учете в ТКДН

и ЗП, %

СОШ № 23

2016 637 440 30,9 79,9 2,5 3,8 1,9

2017 656 447 31,9 79,0 2,7 3,5 1,5

2018 658 445 32,4 79,6 3,0 4,3 2,0

СОШ № 26

2016 398 247 37,9 85,2 2,5 8,0 0,5

2017 401 251 37,4 84,5 3,5 6,5 0,2

2018 404 248 38,6 84,9 5,0 3,5 0,7

Всего

2016 1035 687 33,6 81,9 2,5 5,4 1,4

2017 1057 698 34,0 81,1 3,0 4,6 1,0

2018 1062 693 34,7 81,6 3,8 4,0 1,5


Сведения о выборе обучающимися 9-х классов предметов для прохождения ГИА, %

№

Предмет

Число/доля участников

2016 г. 2017 г. 2018 г.

СОШ

№ 23

СОШ

№ 26 ГО

СОШ

№ 23

СОШ

№ 26 ГО

СОШ

№ 23

СОШ

№ 26 ГО

1 Обществознание 72% 82% 75% 79% 85% 82% 40% 85% 61%

2 География 14% 33% 21% 8% 59% 28% 38% 27% 33%

3 Информатика и ИКТ 10% - 6% 18% - 11% 54% 8% 38%

4 Физика 14% 26% 18% 13% 5% 10% 4% 10% 7%

5 Биология 63% 36% 54% 45% 46% 46% 40% 54% 46%

6 Химия 4% 5% 5% 3% 5% 4% 4% - 2%

7 История 11% - 7% 3% - 2% 4% - 2%

8 Английский язык 6% 8% 6% 6% 2% 5% 10% 2% 7%

9 Литература - - - 11% - 7% 6% 2% 4%

17


Доля неуспешных результатов ОГЭ без учета пересдачи, чел.


Сведения о доле обучающихся, прошедших ГИА-9 на повышенные отметки, %

Сведения о средних отметках в ходе ГИА

№ Предмет

2016 г. 2017 г. 2018 г.

Средняя отметка Средняя отметка Средняя отметка

СОШ

№ 23

СОШ

№ 26 ГО

СОШ

№ 23

СОШ

№ 26 ГО

СОШ

№ 23

СОШ

№ 26 ГО

1. Русский язык 1 1 1 1 2 3 3

2. Математика 8 10 18 7 7 14 6 15 21

3. Обществознание 13 6 19 1 8 9 3 5 8

4. География 1 4 5 2 2

5. Информатика и ИКТ 1 1 1 2

6. Физика 3 5 8 2 2 4 1 2 3

7. Биология 6 2 8 1 1 1

8. Химия

9. История 4 4 2 2

10. Английский язык 1 1

11. Литература 1 1

12. всего 36 27 63 13 20 33 17 25 42

13. Доля экзаменов, % 14,2% (63 из 444) 8,0% (33 из 412) 11,8% (42 из 356=89*4)

№ Предмет

2016 г. 2017 г. 2018 г.

Качество образования Качество образования Качество образования

СОШ

№ 23

СОШ

№ 26 ГО

СОШ

№ 23

СОШ

№ 26 ГО СО

СОШ

№ 23

СОШ

№ 26 ГО СО

1. Русский язык 67,6% 66,7% 67,3% 77,4% 58,5% 63,1% 70,15% 58,3% 58,5% 58,4% 72,56%

2. Математика 47,9% 28,2% 40,9% 50,1% 26,8% 41,7% 50,77% 37,5% 31,7% 34,8% 53,67%

3. Обществознание 33,3% 18,8% 27,7% 66,6% 28,6% 33,3% 41,08% 36,8% 28,6% 31,5% 42,19%

4. География 60,0% 23,1% 39,1% 64,7% 62,5% 69,0% 55,4% 94,4% 36,4% 72,4% 55,7%

5. Информатика и ИКТ 85,7% 85,7% 76,2% 72,7% 64,39% 50,0% 62,5% 52,9% 59,27%

6. Физика 10,0% 20,0% 15,0% 57,1% 0% 20,0% 49,43% 0% 25,0% 16,7% 53,98%

7. Биология 20,0% 21,4% 20,3% 38,9% 31,6% 38,3% 32,15% 42,1% 40,9% 41,5% 40,21%

8. Химия 0% 0% 0% 100% 100% 100% 71,07% 100% 100% 68,04%

9. История 0% 0% 0% 0% 41,33% 50,0% 50,0% 51,36%

10. Английский язык 25,0% 0,0% 14,3% 25,0% 100% 40,0% 77,85% 80,0% 0% 66,7% 85,74%

11. Литература 71,4% 71,4% 72,08% 0% 0% 0% 68,51%

№ Предмет

2016 г. 2017 г. 2018 г.

Средняя отметка Средняя отметка Средняя отметка

СОШ

№ 23

СОШ

№ 26 ГО

СОШ

№ 23

СОШ

№ 26 ГО СО

СОШ

№ 23

СОШ

№ 26 ГО СО

1. Русский язык 3,8 3,9 3,9 3,88 3,76 3,83 3,98 3,85 3,85 3,85 4,01

2. Математика 3,6 3,4 3,5 3,53 3,27 3,42 3,63 3,44 3,29 3,37 3,66

3. Обществознание 3,1 3,0 3,1 3,37 3,29 3,33 3,44 3,42 3,26 3,31 3,43

4. География 3,8 2,9 3,3 4,80 3,71 3,90 3,68 4,28 3,45 3,97 3,66

5. Информатика и ИКТ 4,1 4,1 4,09 4,09 3,9 3,62 3,75 3,65 3,8

6. Физика 2,8 2,7 2,8 3,25 3,00 3,20 3,61 3,00 3,25 3,17 3,67

7. Биология 3,1 3,1 3,1 3,43 3,32 3,38 3,34 3,42 3,45 3,44 3,42

8. Химия 3,0 3,0 3,0 4,50 4,50 4,5 4,05 4,00 4,00 3,97

9. История 2,5 2,5 3,00 3,00 3,48 3,50 3,50 3,61

10. Английский язык 3,3 2,7 3,0 3,25 4,00 3,40 4,17 4,00 3,00 3,83 4,35

11. Литература 3,86 3,86 4 3,00 3,00 3,00 3,94

18


Сведения о выборе обучающимися 11 классов предметов для прохождения ГИА, %


Сведения о величине среднего балла за ЕГЭ

*min 40, из 6 участников сдали ЕГЭ 2 человека (0 из 3 в СОШ № 26, 2 из 3 в СОШ № 23)

**min36, из 2 участников сдал ЕГЭ 1 человек (1 из 2 в СОШ № 26)

№ Предмет

Число/доля участников

2016 г. 2017 г. 2018 г.

СОШ

№ 23

СОШ

№ 26 ГО

СОШ

№ 23

СОШ

№ 26 ГО

СОШ

№ 23

СОШ

№ 26 ГО

1 Математика база 21 14 35/100% 16 13 29/88% 28 20 48/96%

2 Математика профиль 17 6 23/66% 12 11 23/70% 18 13 31/62%

3 Обществознание 15 13 28/80% 13 8 21/64% 21 13 34/68%

4 География

5 Информатика и ИКТ 1 1/3% 4 3 7/21% 3 3 6/12%

6 Физика 5 3 8/23% 5 7 12/36% 6 6 12/24%

7 Биология 4 1 5/14% 3 5 8/24% 5 2 7/14%

8 Химия 2 2/6% 2 2/6% 2 2/4%

9 История 4 8 12/34% 3 3/9% 2 2 4/8%

10 Английский язык 2 2/6% 1 3 4/8%

11 Литература 3 2 5/14% 1 1 2/6% 4 4/8%

№ Предмет

Средний тестовый балл (СТБ)/отметка

2016 2017 2018

СОШ

26/23 ГО СО РФ

СОШ


СОШ


1. Русский язык 61,1/68,1 65,3 68,9 64,3 65,5/74,4 68,58 69,91 69,06 60,1/70,1 65,74 69,92 70,93

2. Матем. (база) 4,0/4,3 4,2 4,2 3,95 4,08/4,56 4,34 4,38 14,8/4,2 4,05/4,71 4,43 4,57 15,4/4,29

3. Матем. (проф) 37,3/47,4 44,7 47,6 51,9 39,2/43,3 41,39 47,58 47,1 39,4/50,2 45,71 51,33 49,8

4. Обществознание 48,3/50,0 49,3 54,3 53,1 50,1/58,6 55,38 55,02 55,44 43,7/57,3 52,15 56,22 55,44

5. География -/- - 57,5 49,6 -/- - 54,15 55,15 -/- - 58,83 56,0

6. Информатика -/44,0 44,0 58,6 53,0 46,6/59,5 54,0 60,83 59,18 11,3/45,0 28,1* 59,87 58,5

7. Физика 42,3/43,4 43,0 49,6 51,2 49,43/41,8 46,25 53,4 53,16 44,8/50,1 47,5 54,12 53,22

8. Биология 49,0/49,3 49,2 54,3 52,8 52,0/33,0 44,88 51,68 52,57 50,0/43,6 45,4 51,13 51,4

9. Химия -/43,3 43,3 55,3 56,1 49,5/- 49,5 55,35 60,0 35,0/- 35,0** 54,09 60,0

10. История 35,8/41,0 37,6 51,0 48,1 -/41,3 41,33 53,37 56,9 51,0/64,0 57,5 54,04 56,9

11. Английский язык -/- - 67,0 69,8 -/79,5 79,5 65,37 70,16 48,0/68,0 53,0 62,16 69,09

12. Литература 55,0/59,3 57,6 57,0 57,9 46,0/65,0 55,5 59,2 59,6 -/64,5 64,5 62,83 61,4

19

Комплексный план мероприятий по реализации муниципальной программы

«Повышение качества образования в муниципальных общеобразовательных учреждениях Волчанского городского округа

на 2018-2020 годы»

№ Содержание работы Сроки

Ответственный Ожидаемый результат

1.Организационно-содержательное обеспечение

1.1. Формирование из числа руководителей школ, УДО,

методистов и работников отдела образования

муниципальной рабочей группы по реализации

программыповышения качества общего образования

(закрепление специалистов и методистов по поддержке и

консультационному сопровождению школ)

август 2018 МОУО-Отдел

образования

ВГО,МКУ«Центр по

обеспечению

деятельности ОУ»

Организация системы

мониторинга, контроля и

принятия управленческих

решений по повышению

эффективности деятельности

школ

1.2. Создание экспертного совета из числа руководителей

ГМО с целью организации мониторинга

образовательных результатов обучающихся

сентябрь

2018

МКУ«Центр по



Повышение качества

преподавания и

эффективности

образовательного процесса

1.3. Организация консультационно-методического

обеспечения разработки и реализации планов

мероприятий МАОУ СОШ № 23 и № 26, ДДТ, ДЮСШ и

ДМШ по реализации программы повышения качества

общего образования

октябрь

2018




Проекты школ и УДО,

позволяющие в ходе их

реализации обеспечить

повышение качества


1.4. Включение в локальные акты ОУ, регламентирующих

стимулирующие выплаты педагогам показателей,

характеризующих:

- результативность работы со сложным контингентом;

- результативность в индивидуальной работе с

обучающимися трудностями в освоении ОП;

- результативность в индивидуальной работе с социально

неблагополучными семьями;

- внедрение эффективных форм организации

образовательной деятельности

ноябрь -

декабрь 2018

МОУО-Отдел

образования ВГО

Повышение мотивации и

стимулирование инициативы и

ответственности педагогов за

реализацию проектов

1.5. Изучение общественного мнения по вопросам

организации образовательной деятельности ОУ и

качеству предоставляемых услуг

январь 2019

январь 2020




Учет выявленных

потребностей при организации

учебного процесса и

обеспечении методического

сопровождения

20

1.6. Проведение заседаний рабочей группы по координации

сетевого взаимодействия ОУ с УДО и социальными

партнерами

ежеквартально МОУО-Отдел


Принятие решений по

корректировке реализации

программных мероприятий

1.7. Оказание поддержки в разработкемодели сопровождения

социального развития школьников, формы договора в

рамках реализации сетевого взаимодействия школ и

УДО

4 квартал 2018 МОУО-Отдел


Формирование модели

сопровождения социального

развития школьников в рамках

единого социокультурного и

образовательного пространства

1.8. Организация участия членов рабочей группы и

экспертного совета в методических днях ГАУ ДПО СО

«ИРО», вебинарах, видеоконференциях, иных очных и

дистанционных мероприятиях профессионального

общения по актуальным вопросам развития образования

постоянно МКУ«Центр по



Повышение профессиональной

компетенции участников

реализации программы

1.9. Проведение рабочих совещаний с руководителями ГМО

для подведения промежуточных итогов реализации

программных мероприятий

Ежеквартально МКУ«Центр по


деятельности ОУ»,

Руководители ГМО

Решение общих задач

взаимодействия, обмен опытом

и предложениями

1.10. Анализ изменений в деятельности школ и УДО,

оценка эффективности управленческой и педагогической

деятельности

не реже 1 раза

в год

МОУО-Отдел

образования ВГО,

руководители ОУ

Принятие управленческих

решений по корректировке

проектов.

1.11. Обеспечение информационной открытости реализации

мероприятий программы посредством соответствующих

публикаций на официальных сайтах ОУ и Отдела


постоянно МОУО-Отдел





Руководители ОУ

Обеспечение открытого

информационного

пространства для участников

образовательных отношений

1.12. Обсуждение результатов реализации программы

повышения качества общего образования на

августовских педагогических совещаниях и

педагогических советах

август 2019 и

2020

МОУО-Отдел



Информирование участников

образовательных отношений

1.13. Внесение изменений в локальные акты,

регламентирующие промежуточную аттестацию

обучающихся, в целх дифференциации приоритетов

контрольно-оценочной деятельности в переводных,

предвыпускных и выпускных классах с учетом

преимуществ влияния оценки результатов

по мере

готовности

Руководители ОУ Обеспечение соответствия

оценки по результатам

промежуточной аттестации

оценке за выполнение

индивидуальной письменной

работы по

21

выполнения различных видов заданий на

определение годовой (полугодовой) отметки

стандартизированным КИМ

2. Информационно-методическое обеспечение

2.1. Анализ результатов ГИА, ВПР, защиты учебных

проектов и разработка методических материалов для

повышения продуктивности образовательной

деятельности обучающихся

июль-октябрь

2018, 2019

и 2020





Представление учителям и

педагогам ДО для повышения


профессиональной


2.2. Разработка и внедрение формата протоколов оценки

экзаменационных и стандартизированных

диагностических работ на основе демоверсий КИМов по

различным учебным предметам

октябрь -

декабрь 2018





Оперативность получения

статистических данных для

анализа образовательных

результатов обучающихся

2.3. Корректировка рабочей документации учителей и

педагогов дополнительного образования с учетом

методических материалов для повышения

продуктивности образовательной деятельности


постоянно МКУ«Центр по




Согласование рабочей

документации учителей,

педагогов ДО, повышение

персональной ответственности

за результаты обучения и

воспитания

2.4. Организация профессиональных конкурсов

интегрированных форм профессионального общения

учителей и педагогов дополнительного образования в

целях выявления «лучших практик», обмена опытом

работы

март – октябрь

2019 и 2020




Повышение

профессионального

потенциала учителей и

педагогов дополнительного


2.5. Проведение практико-ориентированных (обучающих)

семинаровпо темам «Формирование, диагностика и

мониторинг развития УУД», «Формирующая оценка в

диагностике предметных результатов освоения

образовательной программы», «Модель обеспечения

обобщенной оценки и мониторинга личностных

результатов освоения образовательных программ»,

«Организация и оценка проектной деятельности

обучающихся на уровне основного общего образования»,

«Промежуточная аттестация и мониторинг результатов в

рамках внеурочной деятельности», «Организация

формирования интерактивного электронного контента по

учебным предметам и доступа к электронным учебным

2019-2020 МКУ«Центрпо



образовательных

учреждений»

Повышение профессиональной

педагогической активности,

обмен опытом работы

22

материалам и образовательным Интернет-ресурсам»

2.6. Организация деятельности проблемных групп по

корректировке организационно-содержательных

моделей промежуточной аттестации обучающихся в

рамках урочной и внеурочной деятельности, итоговой

оценки по предметам, не выносимым на ГИА и оценки

проектной деятельности обучающихся

2018-2020 МКУ«Центр по







2.7. Обсуждение на заседаниях рабочей группы проблем

организации и результатов промежуточной аттестации

обучающихся в связи с внесением изменений в

соответствующие локальные акты для обеспечения

дифференциации приоритетов контрольно-

оценочной деятельности в переводных,

предвыпускных и выпускных классах





Предупреждение возможных

проблем в связи с

изменениями в организации

промежуточной аттестации


2.8. Формирование открытого банка контрольно-

оценочных материалов по учебным предметам и

сведений об учебных дефицитах обучающихся 2-11

классов по результатам диагностических работ на

основе стандартизированных КИМов





Профилактика затруднений

обучающихся в освоении

образовательной программы

2.9. Организация в школах персонифицированного

мониторинга освоения значимых для прохождения

ГИА дидактических единиц учебного материала

учениками, выбравшими факультативные и

эликтивные курсы по соответствующим учебным

предметам, начиная с 8-го и 10-го класса

соответственно

2018-2020 Руководители ОУ Дифференциация тактики

подготовки к ГИА

2.10. Проведение в параллелях 2-7-х классов диагностические

комплексные работы по модели ВПР, в параллелях 8-9-х

классов – по модели демоверсии КИМов ОГЭ, в

параллелях 10-11-х классов – по модели демоверсии

КИМов ЕГЭ




Руководители ГМО,

Руководители СОШ

Профилактика затруднений

обучающихся в освоении

образовательной программы

2.11. Обеспечение на основе договора с УДО выбора

программ дополнительного образования для

подготовки учебных проектов учениками 5-9-х

классов, организация практики их публичного





Преодоление формального

подхода к организации

подготовки и представления

обучающимися учебных

23

представления, с выходом на школьную, а затем

городскую учебно-исследовательскую конференцию

проектов

2.12. Разработка организационно-содержательной модели

образовательного мероприятия для обучающихся с

трудностями в освоении образовательной

программы, проведение турнира юниоров

«Открываем себя вместе», обеспечение подготовки к

участию в турнирах и мониторинга динамики

образовательных результатов

2018-2020 МОУО-Отдел






Мотивация обучающихся с

трудностями в освоении

образовательной программы к

повышению активности

учебно-познавательной


2.13. Систематизация электронного мониторинга статистики

результатов ДКР, ВПР, ОГЭ, ЕГЭ и статистики данных

по критериям социального благополучия

общеобразовательных учреждений




Открытость доступа к

сведениям об учебных

дефицитах обучающихся

2.14. Формирование электронной базы данных о

педагогических новациях и эффективных практиках

педагогической деятельности и системы оперативного

распространения эффективных практик, в т.ч.

посредством школьного сайта, личных электронных

страничек, персональных сайтов педагогических

работников




Открытость сведений о

«лучших практиках»

2.15. Дополнение рабочих программ учебных предметов,

курсов (модулей)сведениями об используемых цифровых

сервисах, программных средах, электронных тренажерах,

видео-уроках, онлайн-курсах, иных интернет-ресурсах






Индивидуализация

образовательной

деятельности обучающихся,

профилактика затруднений в

освоении образовательной

программы 2.16. Разработки и внедрение программы естественно-

научных экспериментов с использованием электронно-

цифрового оборудования для организации внеурочной







Индивидуализация

продуктивной



2.17. Использование электронно-цифровых и интернет-

ресурсов образовательных порталов и открытых банков

заданий для проведения конкурсных, образовательных и

культурно-массовых мероприятий

2018-2020 Руководители ОУ Повышение продуктивности



24

2.18. Формирование инфраструктуры цифровых

образовательных ресурсов общего доступа, хранилищ

учебно-методических, диагностических, контрольно-

оценочных материалов, баз данных, ИКТ-инструментов,

сервисов, а также системы управления цифровыми

образовательными ресурсами





Повышение эффективности


деятельности учителей

2.19. Обеспечение организационно-методической поддержки

внедрения электронного, дистанционного и смешанного

обучения





Повышение эффективности


деятельности учителей в

части индивидуализации

обучения

3. Кадровое обеспечение

3.1. Корректировка перспективных планов по замещению

вакансий в связи с завершением трудовой деятельности

руководящих и педагогических работников по

достижении пенсионного возраста (иным основаниям)

посредством целевого обучения выпускников,

переподготовки молодых педагогов

постоянно МОУО-Отдел



Обеспечение полного

укомплектования штата

руководящих и педагогических

работников

3.2. Проведение учителями и педагогами ДО само- и

взаимооценки качества реализации ключевых

направлений педагогической деятельности (методика,

предложенная на курсах повышения квалификации по

подготовке к новой системе аттестации)

сентябрь -

октябрь 2018





Выявление профессиональных

дефицитов и планирования

профессионального развития

3.3. Обеспечение участия руководителей в обучении по

специальным программам повышения квалификации:

- разработка и реализация программ перевода школ в

эффективный режим работы;

- управление профессиональным развитием педагогов.




Формирование эффективных

управленческих компетенций

3.4. Обсуждение на заседаниях рабочей группы вопросов

приведения должностных инструкций и трудовых

договоров в соответствие с профессиональным

стандартом педагога

ежеквартально МОУО-Отдел


Приведение локальных актов в

соответствие трудовому

законодательству,

профессиональным и

образовательным стандартам

3.5. Организация стажировки управленческих команд на базе

школ, являющихся инновационными площадками ГАУ

ДПО «ИРО»




Формирование эффективных

управленческих компетенций,

обучение эффективным

25



формам повышения


потенциала

3.6. Корректировка текущего и перспективного планирования

повышения квалификации и переподготовки руководящих

и педагогических работников по актуальным для

реализации программных мероприятий вопросам:

- в области содержания ФГОС ОО, педагогики

инклюзивного образования и управления введением,

реализацией ФГОС СОО и преподавания учебных

предметов в условиях реализации ФГОС СОО,

- по направлениям развития и мониторинга

личностных и метапредметных результатов освоения ОП,

применения эффективных образовательных технологий;

- по организации проектной и профориентационной

деятельности с обучающимися;

- по подготовке к внедрению новой модели

аттестации педагогических работников

4 квартал 2018 МКУ«Центр по




Повышение


потенциала руководителей и

педагогов учреждений общего

и дополнительного

образования, используя

целевые программы освоение

активных методов и форм

профессионального развития

3.7. Создание системы поддержки молодых педагогов:

организация наставничества









3.8. Формирование направления профориентационной работы

среди старшеклассников по выявлению и поддержке

развития интересов и склонностей к педагогической






Выявление претендентов для

заключения договоров на

целевое обучение в

педагогических вузах и

колледжах

3.9. Создание и поддержка деятельности общественно-

профессионального объединения молодых педагогов





Активизация диссимиляции

«лучших практик»

посредством интегрированных

форм профессионального

общения учителей и педагогов

дополнительного образования

3.10. Составление и мониторинг выполнения индивидуальных

планов развития педагогических работников на основе

эффективных форм повышения профессионального




Внедрение в практику

индивидуальных планов

развития педагогических

26

потенциала Руководители ОУ работников

3.11. Совершенствование системы морального

стимулирования участия педагогических работников в

инновационной деятельности, наставничестве, обмене

опытом реализации эффективных практик




Совершенствование системы

стимулирования повышения



4. Материально-техническое обеспечение

4.1. Корректировка планов ресурсного оснащения

общеобразовательных учреждений с учетом приоритетов

обеспечения оперативности информационно-

методической поддержки реализуемых образовательных

программ и возможности индивидуализации

образовательной деятельности обучающихся

2018 МОУО-Отдел



Обеспечение материально-

технических условий для

индивидуализации

образовательной деятельности


4.2. Содействие обеспечению ОУ современным

оборудованием, контроль за эффективным

использованием в образовательной деятельности

информационных и интернет-технологий







образовательных услуг

4.3. Корректировка состава и объемов приобретения

учебников и учебной литературы для реализации ФГОС

ООО, ФГОС СОО и обновления УМК для реализации

ФГОС НОО исходя из приоритетов обеспечения

преемственности УМК и целевых ориентиров

реализуемых образовательных программ

2018 МКУ«Центр по




Своевременность обеспечения

учебниками реализации

образовательных программ

4.4. Уточнение паспортов учебных кабинетов в части

обеспечения оснащения для осуществления проектной,

учебно-исследовательской деятельности обучающихся

и профориентационной работы





Обеспечение материально-

технических условий для

продуктивной практической

деятельности обучающихся,

организации их профильного и


самоопределения

4.5. Ревизия оборудования мастерских и

специализированных для реализации программ

внеурочной деятельности технической,

профориентационной направленности компьютерным

моделированием, основами программирования и

робототехникой

2019-2020 Руководители ОУ Обеспечение условий для

занятий техническим

творчеством, компьютерным

моделированием, основами

программирования и

робототехникой

27

4.6. Создание внутренних локальных сетей и техническое

обеспечение применения электронных средств связи

для организации коммуникации управленческой

команды ОУ, методических объединений и рабочих

групп, органов коллегиального управления, в т.ч.

ученического самоуправления, между собой и другими

участниками образовательных отношений

2019-2020 Руководители ОУ Обеспечение оперативности и

эффективности коммуникации

участников образовательных

отношений

4.7. Технологическое обеспечение маркетинга услуг,

предоставляемых как ОУ, так и другими организациями

социальной сферы посредством публикации на

официальных сайтах соответствующих мультимедиа-

аннотаций и перекрестных ссылок





Повышение

информированности

участников образовательных

отношений для построения

индивидуальных

образовательных маршрутов

4.8. Организация работы по реализации проекта

строительства новой школы на 500 мест в северной части

города



Создание современных

образовательных условий,

увеличение доли учащихся

общеобразовательных

организаций, обучающихся в

соответствии с ФГОС

5. Финансовое обеспечение

5.1. Формирование механизма включения в тарификацию

педагогических работников нагрузки, связанной с

реализацией программ внеурочной деятельности




Повышение персональной

ответственности

педагогических работников

за реализацию программ

внеурочной деятельности

5.2. Включение в показатели стимулирующих выплат

руководителям ОУ индикаторов, характеризующих

результативность реализации мероприятий программы



Повышение мотивации и

стимулирование инициативы и

ответственности

руководителей за реализацию

программы

5.3. Совершенствование системы материального

стимулирования участия педагогических работников в

инновационной деятельности, наставничестве, обмене

опытом реализации эффективных практик





стимулирования повышения



28

5.4. Включение в число критериев для определения

стимулирующих выплат, показателей повышения

качества образовательных результатов обучающихся

2019 Руководители ОУ Мотивация к повышению

качества образовательных

результатов обучающимися

5.5. Дополнение перечня грантов для обеспечения

материальной поддержки одаренных детей выплаты для

реализации учебно-исследовательских, инженерно-

технических и профориентационных проектов





стимулирования учебно-

исследовательской и практико-

ориентированной деятельности

5.6. Осуществление предварительного согласования проектов

ОУ, для реализации которых ими планируется

приобретение компьютерного и иного электронно-

цифрового оборудования и программного обеспечения,

осуществление контроль за эффективностью его

использования в организации образовательной





Обеспечение обоснованности

расходования бюджетных

средств в целях реализации

мероприятий программы

повышения качества общего


29

Documents

Утверждена приказом от 02.07.2018 г. № 60 д ... · 2019. 7. 10. · Утверждена приказом от 02.07.2018 г. № 60-д Муниципальная