Учитель 1 «А» класса МАОУ «Школа № 3 с углубленным

изучением математики» г.Ачинск Красноярский край Кривенкова Любовь Андреевна

УСЛОВИЯ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ

ПЕРВОКЛАССНИКОВ В ШКОЛЕ

Звенит и заливается звонокЕго услышав, люди улыбаются,И расцветают лица у ребят:Пришла пора – уроки начинаются!

Трудности адаптации первоклассников в школе.

Штурмуйте каждую проблему с энтузиазмом…как если бы от этого зависела Ваша жизнь. Л.Кьюби

Адаптация-это• естественное состояние

человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям

Условия адаптации:

Физиологические Психологические

- Изменение режима дня -психологический климат в семье- Необходимость игры - самооценка ребёнка- Правильная посадка - самоценность ребёнка для родителей- Организация правильного питания - формирование интереса к школе- Развитие двигательной активности - дружеское общение с

одноклассниками- Воспитание самостоятельности и - недопустимость физического

воздействияответственности - предоставление самостоятельности - учёт темперамента ребёнка - организация контроля за учёбой - поощрение за успехи и достижения - моральное стимулирование - развитие самоконтроля и самооценки

Психологическая готовность ребёнка к школе.

• Личностная готовность • Волевая готовность• Интеллектуальная готовность

Личностная готовностьУмение ребёнка войти в детское общество,

действовать совместно с другими, уступать, подчиняться

( разумная необходимость), чувство товарищества.

Такие качества обеспечат ему безболезненную адаптацию к новым социальным условиям

Волевая готовность

Это условие характеризуется отношением ребёнка к трудностям и способам их преодоления. Здесь главное значение имеет воспитание мотивов достижения целей, умение принять трудности и стремление разрешить их. 

Интеллектуальная готовность

Это наличие определённого кругозора, запаса конкретных знаний о живой и неживой природе, общественной жизни. В этом возрасте логическая форма мышления доступна, но не характерна. Важная роль отведена наглядно – действенному и наглядно – образному мышлению.

недостатки формирования любой из них сказываются

на успешности обучения, самочувствии и состоянии здоровья первоклассника, его работоспособности, умении взаимодействовать с педагогом, одноклассниками и подчиняться школьным правилам.

Все составляющие тесно взаимосвязаны

По степени адаптированности детей можно условно

разделить на три группы

Первая группа Вторая группа Третья группа

адаптируется в течение первых двух месяцев обучения относительно быстро вливаются в коллектив, осваиваются в школе, приобретают новых друзей. почти всегда хорошее настроение, они спокойны, доброжелательны, добросовестны и без видимого напряжения выполняют все требования учителя. Иногда у них все же отмечаются сложности либо в контактах с детьми, либо в отношениях с учителем. Но к концу октября трудности этих детей, как правило, преодолеваются, ребенок полностью осваивается и с новым статусом ученика, и с новыми требованиями, и с новым режимом

имеет более длительный период адаптации.

Дети не могут принять новую ситуацию обучения, общения с учителем, детьми. могут играть на уроках, выяснять отношения с товарищем, не реагируют на замечания учителя или реагируют слезами, обидами. испытывают трудности и в усвоении учебной программы, лишь к концу первого полугодия реакции этих детей становятся адекватными требованиям школы, учителя.

дети, у которых социально-психологическая адаптация связана со значительными трудностями. У них отмечаются негативные формы поведения, резкое проявление отрицательных эмоций, они с большим трудом усваивают учебные программы.

Именно на таких детей чаще всего жалуются учителя: они "мешают" работать в классе.

Следует иметь в виду, что

степень и темпы адаптации у каждого индивидуальны

Успешность адаптации во многом зависитОт наличия у детей адекватной

самооценкиМы постоянно сравниваем себя с другими людьми и

на основе этого сравнения вырабатываем мнение о себе, о своих возможностях и способностях, чертах своего характера и человеческих качествах

Адекватная самооценка облегчает процесс адаптации к школе,

тогда как завышенная или заниженная,

напротив, осложняют его.

Фразы, которые необходимо помнить всегда!

Не рекомендуемые фразы для общения:• Я тысячу раз говорил тебе, что…• Сколько раз надо повторять…• О чём ты только думаешь…• Неужели тебе трудно запомнить, что…• Ты становишься…• Ты такой же как,…• Отстань, некогда мне…• Почему Лена(Настя, Вася и т.д.) такая, а ты - нет…

Рекомендуемые фразы для общения:• Ты у меня умный, красивый(и т.д.).• Как хорошо, что у меня есть ты.• Ты у меня молодец.• Я тебя очень люблю.• Как хорошо ты это сделал, научи и меня этому.• Спасибо тебе, я тебе очень благодарна.• Если бы не ты, я бы никогда с этим не справился.

Взаимоотношения с ребёнком в семье.

Шкала общения родителей с ребёнком:Положительные эмоции отрицательные

эмоции-хвалили -упрекали-поощряли -подавляли-одобряли -унижали-целовали -обвиняли-обнимали -осуждали-ласкали -отвергали-сопереживали -позорили-улыбались -читали нотации-восхищались -лишали чего-то-делали подарки -ставили в угол

Правила, которые помогут ребёнку в общении:

- Не отнимай чужого, но и своё не отдавай.- Попросили - дай, пытаются отнять - защищайся.- Не дерись без причины.- Зовут играть – иди, не зовут – спроси разрешения играть вместе, это не

стыдно.- Играй честно, не подводи своих товарищей.- Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего.- Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отметок не спорь

и не обижайся.- Старайся всё делать вовремя и думай о хороших результатах. Они

обязательно у тебя будут.- Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.- Старайся быть аккуратным.- Почаще говори: давай дружить, давай играть.- Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты – неповторимый для

самого себя, родителей, учителей, друзей!

Итоги собрания.

Поместите свод этих правил в комнате или в рабочем уголке своего ребенка на видном месте.

Желательно в конце недели обратить внимание ребенка на то, какие правила ему удается выполнить, а какие – нет и почему. Можно попробовать придумать совместно с ребенком свои правила.

Несколько советов психолога«Как прожить хотя бы один день без нервотрёпки»

* Будите ребёнка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть Вашу улыбку и услышать ваш голос.* Не торопитесь. Умение рассчитать время – Ваша задача. Если вам это плохо удаётся, вины

ребёнка в этом нет.* Не прощайтесь, предупреждая и направляя: «Смотри, не балуйся!», «Чтобы сегодня не было

отметок!». Пожелайте удачи, найдите несколько ласковых слов.* Забудьте фразу: «Что ты сегодня получил?». Встречая ребёнка после школы, не обрушивайте на

него тысячу вопросов, дайте немного расслабиться, вспомните, как Вы сами чувствуете себя после рабочего дня.

* Если Вы видите, что ребёнок огорчён, молчит – не допытывайтесь; пусть успокоится и тогда расскажет всё сам.

* Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку. Постарайтесь, чтобы Ваш разговор с учителем проходил без ребёнка.

* После школы не торопитесь садиться за уроки. Ребёнку необходимо 2 часа . отдыха Занятия вечерами бесполезны.

* Не заставляйте делать все упражнения сразу: 20 минут занятий – 10 минут перерыв.* Во время приготовления уроков не сидите «над душой». Дайте ребёнку работать самому. Если

нужна Ваша помощь – наберитесь терпения: спокойный тон, поддержка необходимы.* В общении с ребёнком старайтесь избегать условий: «Если ты сделаешь, то..».* Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда будете принадлежать только ребёнку. *Выбирайте единую тактику общения с ребёнком всех взрослых в семье. Все разногласия по

поводу педтактики решайте без него. * Будьте внимательны к жалобам ребёнка на головную боль, усталость, плохое

самочувствие. Чаще всего это объективные показатели переутомления. *Учтите, что даже «большие дети» очень любят сказку перед сном, песенку, ласковое

поглаживание. Всё это успокоит ребёнка и поможет снять напряжение, накопившееся за день.

Не ругайте ребят утром –солнце покажется им тусклым;

Не ругайте ребят днём – небо покажется им хмурым;

Не ругайте ребят на ночь – звёзды померкнут для них;

Не ругайте! Любите их, и они ответят всем взаимностью.

Желаю успехов в

воспитании детей!

В подготовке презентации использованы презентации: Ранько Е.А учитель начальных классов МАОУ лицей №2 г. Иваново

Чупрунова И.В. Учитель начальных классов МОУ СОШ № 16 г. Щёлково

Литература для подготовки собрания:Корнеева Е.Н. ох уж эти первоклашки!.. Ярославль. «Академия развития» 2000год.Алла Баркан. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребёнка. Москва. «Аст-Пресс» 2000 год.Алоева М.А. лучшие родительские собрания в начальной школе. Ростов-на-Дону. Феникс 2007 год.Зайцева В. 7 лет - не только начало школьной жизни. Москва. «Первое сентября» 2008 год.Люблинская,А.А. Учителю о психологии младшего школьника. –М.: Просвещение, 1971

Интернет – ресурсы:http://img-fotki.yandex.ru/get/6202/28257045.955/0_82f38_c3c8d96f_XL.png

свитокhttp://img-fotki.yandex.ru/get/4706/28257045.5ec/0_6f5cf_5329c14_XL.png

фонhttp://24.media.tumblr.com/tumblr_lce2h9bo3s1qc05pbo1_500.jpg

чернильницаhttp://www.gasi.archives21.ru/pics/baneri/%D0%E0%E4%E8%20%E6%E8%E7%ED%E8%20%ED%E0%20%E7%E5%EC%EB%E5/CD_kalend/images/%C2%EE%F1%EF%EE%EC%E8%ED%E0%ED%

E8%E50.jpg

пероhttp://img-fotki.yandex.ru/get/4703/66124276.3c/0_69b95_7caac33a_L.png

книгаhttp://s3.uploads.ru/5o8gm.png

рамка