МИНОБРНАУКИ РФФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования«Удмуртский государственный университет»

Институт права, социального управления и безопасностиКафедра криминалистики и судебных экспертиз

УТВЕРЖДАЮ

_______________________

«______» ________________20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

«Новые информационные технологии в учебной деятельности»

Направление подготовки

030900 Юриспруденция

Профиль подготовки030910,030911, 030912. 030913

Степень выпускника

БАКАЛАВР

Составители рабочей программы

Камалова Г.Г., Русских Ж.А.

Рабочая программа утверждена на заседании кафедры протокол ____________________

Форма обучения

очная

Ижевск 2012

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального

государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования

(ФГОС ВПО) представляющего собой совокупность требований, обязательных для

реализации основных образовательных программ бакалавриата по направлению подготовки

030900 Юриспруденция образовательными учреждениями высшего профессионального

образования (высшими учебными заведениями, вузами) на территории Российской

Федерации.

Составители рабочей программы:

Камалова Г.Г., Русских Ж.А.

Рабочая программа утверждена на заседании кафедры ________________________________________________

«________» _______________ 2012 г.

Заведующий кафедрой Каминский М.К.___________________________ (подпись)

Одобрено методической комиссией ____________________________________________

«_________» ______________ 2012 г.

Председатель методической комиссии ____________________________ (подпись)

Декан факультета ____________________________ (подпись)

2

1. Цель и задачи освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Новые информационные технологии в учебной деятельности»является повышение информационной культуры студентов, приобретение необходимых знаний, навыков, умений использования информационных технологий для успешного осуществленияучебной, педагогической и иной профессиональной деятельности в условиях информационного общества.

Задачи освоения дисциплины:

получить представления о роли, месте и значении информационных технологий в учебной деятельности;

овладеть терминологией в области применения компьютерных средств в образовании;

изучить методы и средства хранения, обработки и обмена информации в юридической деятельности и образовании;

получить навыки подготовки и осуществления публичного выступления по правовым вопросам с использованием информационных технологий;

получить навыки подготовки и оформления юридических документов, эффективного поиска правовой информации, электронного перевода юридических документов;

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина входит в вариативную часть информационно-правового циклаООП бакалавриата и является дисциплиной по выбору.

Дисциплина адресована студентам первого курса бакалавриата по направлению подготовки 030910, 030911, 030912, 030913.

Изучению дисциплины предшествует изучение дисциплины «Информационные технологии в юридической деятельности», входящую в базовую часть информационно-правового цикла.

Успешное освоение дисциплины позволяет перейти к изучениювсех дисциплин профессионального цикла, способствует адаптации обучающегося в учебном процессе, создает основу для самостоятельной работы студента, а также является базой для освоения дисциплины «Компьютерные технологии в науке и образовании» при последующем обучении в магистратуре.

Программа дисциплины построена по блочной схеме, в ней выделены разделы:

1. Теоретические основы применения информационных технологий в образовании.2. Технологии поиска информации в информационных системах и сети Интернет.3. Публичные выступления с использованием новых информационных технологий.4. Электронный перевод источников с иностранных языков.5. Технологии дистанционного образования.

3

3. Компетенции обучающегося, формируемые

в результате освоения дисциплины

Выпускник должен обладать следующими общекультурными (ОК) и профессиональными (ПК) компетенциями:

способен логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4);

стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-7); способен понимать сущность и значение информации в развитии современного

информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12); способен преподавать правовые дисциплины на необходимом теоретическом и

методическом уровне (ПК-17); способен управлять самостоятельной работой обучающихся (ПК-18).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные закономерности создания и функционирования информационных

процессов в правовой сфере; методы и средства поиска, систематизации и обработки

правовой информации;

Уметь: применять современные информационные технологии для поиска и

обработки правовой информации в образовательных целях;

Владеть: навыками сбора и обработки информации, имеющей значение для

реализации профессиональной деятельности.

4

4. Структура дисциплины по видам учебной работы, соотношение тем и формируемых компетенций

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

№п/п Разделы, темы дисциплины

Неделя

семестра

Виды учебной работы

(в часах)

Формы теку-щего

контроля успева-емости

Формируемые компетенции (код)

Всего компетенц

ий

Л. Пр Сам. раб. 1 2 3 4 5

СЕМЕСТР 2МОДУЛЬ 1. Обучающие информационные технологии и системы

1-9

1. Раздел 1. Теоретические основы применения информационных технологий в образовании

1-3

1.1. Тема 1. История применения информационных технологии в образовании

1 2 собеседование

ОК-10

ПК-17

2

1.2. Тема 2. Понятие и виды компьютерных средств обучения

2 ОК-10

ПК-17

2

2. Раздел 2. Технологии поиска информации в информационных системах и сети Интернет

2-3

2.1. Тема 1. Сетевые технологии. Интернет технологии.

4 2 выполнение лабораторной работы,собеседование

ОК-12

1

3. Раздел 3. Публичные выступления с использованием новых информационных технологий

4-9

3.1 Тема 1. Подготовка и проведение публичного выступления с использованием презентации

2 6 8 выполнение лаб. работы, публичное выступление (с использов. презентации).

ОК-4

ОК-7

ОК-11

3

5

3.2. Тема 2. Использование интерактивной доски

4+

4

10 выполнение лаб. работы, выступление на семинаре

ОК-4

ПК-17

2

МОДУЛЬ 2. Применение информационных технологий для развития академической мобильности и межвузовской коммуникации

10-17

Раздел 4. Электронный перевод источников с иностранных языков

10-11

4.1 Тема 1. Технологии электронного перевода

4 ОК-7

ОК-11

ПК-18

3

Раздел 5. Технологии дистанционного образования

12-17

5.1 Тема 1. Дистанционное образование: понятие, технологии и актуальные проблемы

2 4 6 семинар (развитие критического мышления)

ОК-7

ОК-11

ПК-17

ПК-18

4

5.2. Тема 2. Системы управления дистанционным обучением

2 4+

2

2 выполение лаб. работ;трансляция дистанционного выступления

ОК-7

ОК-11

ОК-12

ПК-17

ПК-18

5

Итого 10 32 28Форма промежуточной аттестации – зачет

5. Содержание дисциплины

5.1. Темы и их аннотации (содержание лекционного курса)

МОДУЛЬ I. Обучающие информационные технологии и системы

Раздел 1. Теоретические основы применения информационных технологий в образовании

Тема 1.1. История применения информационных технологии в образовании (2 часа)Значение и актуальность внедрения компьютерных технологий в образовательную деятельность. Понятие и виды программированного обучения. Направления компьютеризации образовательного процесса. Достоинства и недостатки.

Тема 1.2. Понятие и виды компьютерных средств обучения (2 часа)Компьютерные средства обучения: понятие, виды. Обучающие системы: понятие, классификации, примеры использования.

6

Раздел 3. Публичные выступления с использованием новых информационных технологий

Тема 3.1. Подготовка и проведение публичного выступления с использованием презентации (2 часа).Понятие презентации. Требования к публичному выступлению с использованием презентаций по структуре, содержанию, оформлению и оценке, общепринятые рекомендации. Программные и технические средства для создания презентаций. Организация выступления.

МОДУЛЬ II. Применение информационных технологий для развития академической мобильности и межвузовской коммуникации

Раздел 5. Технологии дистанционного образования

Тема 5.1. Дистанционное образование: понятие, технологии и актуальные проблемы (2 часа).История развития дистанционного образования. Понятие и организационные формы дистанционного образования. Проблемы внедрения дистанционного образования в России.

Тема 5.2. Системы управления дистанционным обучением (2 часа).Системы управления дистанционным обучением: понятие, виды, примеры. Особенности использования различных видов систем, реализуемые функции, достоинства и недостатки.

5.2. Планы практических занятий

Пояснительная записка к практическим занятиям (семинары и лабораторные работы)

Практические занятия (семинары и лабораторные работы) помогают овладеть основными информационными технологиями, используемыми в учебном процессе, получить опыт работы на электронно-вычислительной машине, опыт использования дополнительных современных программно-технических и коммуникационных средств, обеспечивающих более высокое качество обучения (интерактивная доска, презентации, Интернет-технологии и др.), сформировать навыки работы с различными обучающими системами, навыки подготовки публичных выступлений, проведения дистанционных занятий и вебинаров. Последовательность изучения выдержана в логике преемственности тематических разделов курса.

Если в лекционной части курса предполагается изучение студентами основных понятий и теоретических аспектов применения информационных технологий в образовании, то практические занятия направлены на отработку практических навыков и умений, а также призваны дать знания по темам курса, которые не вошли в лекционную часть. Контрольные вопросы и задания сформулированы таким образом, чтобы с одной стороны, обеспечить понимание каждой пройденной темы, а с другой стороны, научить студента грамотно анализировать литературу, аргументировано излагать и отстаивать свою позицию по проблеме, анализировать возможности применения информационных технологий в учебном процессе, способствовать развитию творческих способностей студента.

Выбор методов обучения и закрепления практических навыков в ходе практических занятий основан на требованиях ФГОС ВПО бакалавриата по направлению 030900, задачами которого является развитие общекультурной и профессиональной компетенции, самостоятельности при решении профессиональных задач.

В ходе практических занятий используются следующие интерактивные технологии обучения: деловая игра, развитие критического мышления, метод дискуссии, метод разбора

7

конкретных ситуаций для выявления типичных ошибок, выполняемых студентами, о выборе оптимального способа выполнения действий в конкретном случае, групповое оценивание результатов. Общее количество практических занятий, проводимых с использованием интерактивных методов обучения, в том числе и рубежных контролей, – 100%. Таким образом, доля занятий, проходящих в интерактивной форме, составляет 75% от всей аудиторной нагрузки.

Практические занятия обеспечивают формирование повышенного уровня компетенций: ОК 4, ОК 7, ОК 11, ОК-12, ПК 17, ПК 18.

Краткое описание подходов к организации семинарских занятий:

Семинарские занятия проводятся в компьютерных классах Института права, социального управления и безопасности УдГУ, т.к. для их проведения требуются компьютеры, проектор и интерактивная доска.

При подготовке к занятиям студент должен просмотреть конспекты лекций, рекомендованную литературу по данной теме; подготовиться к ответам на вопросы с учетом предложенных методических указаний, уяснить основные понятия, принципы и категории предмета. Большую помощь в этом может оказать конспектирование. Конспектируются фундаментальные, основополагающие источники, оригинальные произведения. Кроме конспектирования, желательно, готовясь к занятиям, ознакомиться с публикациями в периодических изданиях, журналах, посвященных изучаемой теме (см. список дополнительной литературы по каждой теме), а также воспользоваться Интернетом. Не рекомендуется увлекаться ксерокопированием статей, книг, чужих конспектов. Для выступления на семинаре студенту требуется также подготовить необходимый иллюстративный материал, отображаемый на интерактивной доске.

В ходе практических занятий приветствуются вопросы студентов и высказывания ими своих суждений.

Практические занятия в форме ролевой деловой игры (в том числе занятия с применением инновационной педагогической технологии обучения – развитие критического мышления) требуют более тщательной подготовки. На занятии, предшествующем проведению деловой игры, преподаватель разъясняет студентам цель, задачи, условия, процедуру игры, особенности предлагаемых ролей, распределяет роли. По предложению студентов могут быть введены новые роли. Поощряется самовыдвижение студентов на роли. По завершению деловой игры проводиться ее разбор и подведение итогов, которые осуществляет не только преподаватель, но и эксперты из числа студентов группы. Эксперт рассматривает уровень подготовленности студентов к деловой игре, кратко анализирует выступления всех участников, отмечая положительные и отрицательные моменты, дает им оценку. Для того чтобы обеспечить объективность и критичность по соответствующим темам разработана методика оценки по предложенным критериям. Экспертом выставляется также оценка учебной группе в целом, она должна быть обоснована и аргументирована. Остальные эксперты могут согласиться с ней или же высказать свою точку зрения.

МОДУЛЬ I. Обучающие информационные технологии и системы.

Раздел 3. Публичные выступления с использованием новых информационных технологий

Тема 3.2. Использование интерактивной доски (4 часа)

Примерный перечень тем для выступления:

1. Основные направления применения компьютерных технологий в образовании.2. История развития компьютерных технологий в образовании. Программированное

8

обучение.3. Компьютерные средства обучения. Понятие, виды, характеристика. Обучающие

системы.4. Компьютеризация игрового метода обучения.5. Компьютерные средства и системы тестирования.6. Технологии дистанционного образования.7. Информационные технологии организации учебного процесса.8. Мультимедиа технологии: понятие, назначение, примеры. Гипертекст и технологии

гипермедиа. Перспективы развития.9. Глобальные информационные системы. Интернет. Примеры использования в учебных

целях. Интернет, как источник правовой и социально-экономической информации.

Методические указания по самостоятельной работе студентов:

Конкретная тема выступления согласовывается с преподавателем на занятиях, предшествующих проведению деловой игры.Начиная работать над темой, необходимо, прежде всего, уяснить понятия информационной и компьютерной технологии, обучающих систем, электронных учебников. Исходя из задач образования, определить основные направления применения компьютерных технологий в образовательном процессе. Студент должен иметь представление о видах автоматизированных обучающих систем и их назначении, а также о наиболее важных компьютерных технологиях, используемых в образовании. До подготовки выступления необходимо изучить возможности интерактивной доски и особенности реализации ее функций для представления иллюстративного материала. Требуется предварительно подготовить иллюстративный материал по соответствующей теме с возможностью максимального использования имеющихся функций интерактивной доски. Семинарское занятие проводится в интерактивной форме – в форме деловой игры. Выступающий играет роль докладчика. Задача остальных членов группы представлять заинтересованную аудиторию, которая в последующем оценивает выступление и составляет список рекомендаций по представлению различного вида материала на примере конкретного выступления.

Рекомендуемая литература

Основная литература

1) Информатика: Учебник/Под ред. проф. Макаровой Н.В. - М.: Финансы и статистика, 2009 и др. издания.

2) Коноплёва, И. А. Информационные технологии [Электронный ресурс] : электрон.учебник рек. МО РФ / И. А. Коноплёва, О. А. Хохлова, А. В. Денисов. - М. :КноРус : Проспект, 2009.

3) Агаев, Ф. Т. Биометрическая идентификация пользователя в дистанционном образовании // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2011. - № 3. - С. 13-17.

4) Гареева, Г. А. Формирование информационной компетентности студентов в условиях дистанционого обучения : спец. 13.00.08 - Теория и методика проф. образования : автореф. дис. на соиск. учен.степ. канд. пед. наук / Г. А. Гареева ; науч. рук. М. А. Захарищева. - Ижевск, 2010. - 26, [1] с. ; 60х84/16. - Библиогр.: с. 26-27. - + Электрон.ресурс. - Режим доступа :http://elibrary.udsu.ru/xmlui/handle/123456789/6249.

5) Куклев, В. А. Становление системы мобильного обучения в открытом дистанционном образовании : спец. 13.00.01 - Общ.педагогика, история педагогики и образования : автореф. дис. на соиск. учен. степ. д-ра пед. наук / В. А. Куклев ; науч. консультант Н. И. Калаков. - Ульяновск, 2010. - 46 с. ; 60х90/16. - Библиогр.: с. 44-46.

6) Педагогические технологии дистационного обучения : учеб.пособие для вузов рек. УМО / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, Н. В. Ладыженская [и др.] ; под ред. Е. С. Полата. -

9

2-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. - 391, [1] с. ; 60х90/16. - (Высшее профессиональное образование.Педагогические специальности). - Библиогр. : с. 386-389. - Авт. указ.на обороте тит. л. - ISBN 978-5-7695-5407-0.

7) Методические указания по работе с системой электронного обучения "МООДУС" ("MOODLE") / Г. В. Неустроев, В. А. Широков, ГОУВПО "Удмурт.гос. ун-т", Ин-т дистанционного образования. - Ижевск : Удмурт. ун-т, 2010. - 102, [1] с. : ил. ; 60х84/16.

8) Современные информационные технологии и ИТ-образование : 5 Междунар. науч.-практ. конф. [12-14 дек. 2011, г. Москва] : доиздание сб. избр. тр. / Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова, Фак. вычисл. математики и кибернетики, Пятая Юбилейная Международная научно-практическая конференция "Современные информационные технологии и ИТ-образование" ; под ред. В. А. Сухомлина. - М. : [ИНТУИТ.РУ], 2011. - 136, [1] с. : ил. ; 60х84/16. - Библиогр. в конце тр. - ISBN 978-5-9556-0127-4.

9) Информационная среда вуза XXI века : материалы 5 Междунар. науч.-практ. конф. (26-30 сент. 2011 г.) / Петрозаводский государственный университет, Корпорация Oracle Россия и СНГ, ООО "ФОРС - Центр разработки", ГНИИ ИТТ "Информатика", АНО "Информационные технологии в образовании", Мультивендорный и академический консорциум в области ИКТ ; отв. ред. Н. С. Рузанова. - Петрозаводск : [Изд-во ПетрГУ], 2011. - 220 с. : ил. ; 28,5 см. - Библиогр. в конце отд. ст. - ISBN 978-5-8021-1299-1.

Дополнительная литература

1) Компьютерные технологии в высшем образовании. - М.: Изд-во Моск.ун-та, 1994.2) Филиппов, М.В. Компьютерные средства визуальной информации в современной

графической культуре(скрин-дизайн:эволюция,основные характеристики,структура) : Спец.17.00.06-Техн.эстетика и дизайн:Автореф.дис.насоиск. учен. степ. канд. искусствоведения. - СПб., 2003.

3) Белянин, И. Н. Отдельные аспекты применения информационных технологий в подготовке сотрудников органов внутренних дел // Информатизация образования. - 2007. - № 2. - С. 78-84.

4) Ткачев, А.В. Некоторые проблемы развития правовой информатики и совершенствования ее преподавания // Юридическое образование и наука. - 2001. - 28-32.

5) Элькин, В.Д. Модернизация юридического образования в условиях информационного общества // Юридическое образование и наука. - 2004. - 10-12.

6) Ершов, В. В. Концепция непрерывной информационной подготовки юриста // Информационное право. - 2007. - № 3. - С. 29-33

7) Спектор, В. Единая информационная система вуза // Высшее образование в России. - 2006. - № 7. - С. 92-96.

8) Еляков, А. Интернет - тотальная угроза обществу? // Библиотека в эпоху перемен. - 2008. - № 2. - С. 120-129.

9) Леонова, Н.М. Адаптивное управление учебным процессом, обеспечивающее многофункциональную поддержку профессиональной деятельности преподавателей. // Открытое образование. - 2004. - 29-34.

10) Феданов, А.Н. Адаптивные обучающие системы: современное состояние и перспективы развития // Открытое образование. - 2003. - 56-63.

11) Осипова, О. П. Апробация повышения квалификации с использованием дистанционных образовательных технологий в условиях дополнительного профессионально-педагогического образования // Открытое и дистанционное образование. - 2010. - № 2. - С. 12-18.

12) Игнатьев, М. Б. Виртуальные образовательные среды // Педагогическая информатика. - 2004. - № 2. - С. 73-80. - Библиогр.: с. 80.

10

13) Опарина, Н. М. Влияние психофизиологических характеристик обучаемых на эффективность их работы при автоматизированном обучении // Педагогическая информатика. - 2004. - № 2. - С. 81-88.

14) Болотова, Н. П. Внедрение дистанционных технологий обучения для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Педагогическая информатика. - 2009. - № 3. - С. 48-51.

15) Чусавитина, Г.Н. Вопросы стандартизации в области дистанционных образовательных технологий // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2003. - 35-39.

16) Костюкова, Н.И. Геометрическое моделирование и компьютерные игры в обучающем процессе // Открытое образование. - 2005. - 26-29.

МОДУЛЬ II. Применение информационных технологий для развития академической мобильности и межвузовской коммуникации

Раздел 5. Технологии дистанционного образования

Тема 5.1. Дистанционное образование: понятие, технологии и актуальные проблемы (4 часа)

Вопросы, выносимые на семинар:1. История развития дистанционного образования. 2. Понятие дистанционного образования и дистанционных образовательных технологий. Проблемы разграничения.3. Формы организации дистанционного образования.4. Достоинства и недостатки дистанционного образования.5. Проблемы внедрения дистанционного образования в России.6. Системы управления дистанционным обучением.

Методические указания по самостоятельной работе студентов:

Начиная работать над темой, необходимо, прежде всего, уяснить понятия дистанционного образования и дистанционных образовательных технологий, различия между ними. Изучая историю развития дистанционного образования, выявить исторически обусловленные закономерности, принципы, лежащие в основе организации современных форм дистанционного образования. Исходя из задач образования, определить основные направления применения компьютерных технологий в дистанционном образовании. Студент должен иметь представление о видах автоматизированных обучающих систем и их назначении, а также о наиболее важных компьютерных технологиях, используемых в дистанционном образовании.Семинарское занятие проводится в интерактивной форме с применением инновационной педагогической технологии обучения – развитие критического мышления. Группа студентов разделяется на 2 малые группы – сторонников и противников технологии дистанционного образования. В конце обсуждения учащимися производится систематизация накопленной информации и вырабатывается собственное отношение к изучаемому материалу, формулируются предложения по разрешению имеющихся проблем дистанционного образования.

Рекомендуемая литература

Основная литература

1) Научно-практический журнал «Открытое образование». Электронный ресурс: http://www.e-joe.ru/

11

2) Коноплёва, И. А. Информационные технологии [Электронный ресурс] : электрон.учебник рек. МО РФ / И. А. Коноплёва, О. А. Хохлова, А. В. Денисов. - М. :КноРус : Проспект, 2009.

3) Агаев, Ф. Т. Биометрическая идентификация пользователя в дистанционном образовании // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2011. - № 3. - С. 13-17.

4) Гареева, Г. А. Формирование информационной компетентности студентов в условиях дистанционого обучения : спец. 13.00.08 - Теория и методика проф. образования : автореф. дис. на соиск. учен.степ. канд. пед. наук / Г. А. Гареева ; науч. рук. М. А. Захарищева. - Ижевск, 2010. - 26, [1] с. ; 60х84/16. - Библиогр.: с. 26-27. - + Электрон.ресурс. - Режим доступа :http://elibrary.udsu.ru/xmlui/handle/123456789/6249.

5) Куклев, В. А. Становление системы мобильного обучения в открытом дистанционном образовании : спец. 13.00.01 - Общ.педагогика, история педагогики и образования : автореф. дис. на соиск. учен. степ. д-ра пед. наук / В. А. Куклев ; науч. консультант Н. И. Калаков. - Ульяновск, 2010. - 46 с. ; 60х90/16. - Библиогр.: с. 44-46.

6) Педагогические технологии дистационного обучения : учеб.пособие для вузов рек. УМО / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, Н. В. Ладыженская [и др.] ; под ред. Е. С. Полата. - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. - 391, [1] с. ; 60х90/16. - (Высшее профессиональное образование.Педагогические специальности). - Библиогр. : с. 386-389. - Авт. указ.на обороте тит. л. - ISBN 978-5-7695-5407-0.

7) Методические указания по работе с системой электронного обучения "МООДУС" ("MOODLE") / Г. В. Неустроев, В. А. Широков, ГОУВПО "Удмурт.гос. ун-т", Ин-т дистанционного образования. - Ижевск : Удмурт. ун-т, 2010. - 102, [1] с. : ил. ; 60х84/16.

8) Современные информационные технологии и ИТ-образование : 5 Междунар. науч.-практ. конф. [12-14 дек. 2011, г. Москва] : доиздание сб. избр. тр. / Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова, Фак. вычисл. математики и кибернетики, Пятая Юбилейная Международная научно-практическая конференция "Современные информационные технологии и ИТ-образование" ; под ред. В. А. Сухомлина. - М. : [ИНТУИТ.РУ], 2011. - 136, [1] с. : ил. ; 60х84/16. - Библиогр. в конце тр. - ISBN 978-5-9556-0127-4.

9) Информационная среда вуза XXI века : материалы 5 Междунар. науч.-практ. конф. (26-30 сент. 2011 г.) / Петрозаводский государственный университет, Корпорация Oracle Россия и СНГ, ООО "ФОРС - Центр разработки", ГНИИ ИТТ "Информатика", АНО "Информационные технологии в образовании", Мультивендорный и академический консорциум в области ИКТ ; отв. ред. Н. С. Рузанова. - Петрозаводск : [Изд-во ПетрГУ], 2011. - 220 с. : ил. ; 28,5 см. - Библиогр. в конце отд. ст. - ISBN 978-5-8021-1299-1.

Дополнительная литература

1) Филиппов, М.В. Компьютерные средства визуальной информации в современной графической культуре(скрин-дизайн:эволюция,основныехарактеристики,структура) : Спец.17.00.06-Техн.эстетика и дизайн:Автореф.дис.насоиск. учен. степ. канд. искусствоведения. - СПб., 2003.

2) Элькин, В.Д. Модернизация юридического образования в условиях информационного общества // Юридическое образование и наука. - 2004. - 10-12.

3) Ершов, В. В. Концепция непрерывной информационной подготовки юриста // Информационное право. - 2007. - № 3. - С. 29-33

4) Спектор, В. Единая информационная система вуза // Высшее образование в России. - 2006. - № 7. - С. 92-96.

5) Леонова, Н.М. Адаптивное управление учебным процессом, обеспечивающее многофункциональную поддержку профессиональной деятельности преподавателей. // Открытое образование. - 2004. - 29-34.

6) Феданов, А.Н. Адаптивные обучающие системы: современное состояние и перспективы развития // Открытое образование. - 2003. - 56-63.

12

7) Осипова, О. П. Апробация повышения квалификации с использованием дистанционных образовательных технологий в условиях дополнительного профессионально-педагогического образования // Открытое и дистанционное образование. - 2010. - № 2. - С. 12-18.

8) Игнатьев, М. Б. Виртуальные образовательные среды // Педагогическая информатика. - 2004. - № 2. - С. 73-80. - Библиогр.: с. 80.

9) Опарина, Н. М. Влияние психофизиологических характеристик обучаемых на эффективность их работы при автоматизированном обучении // Педагогическая информатика. - 2004. - № 2. - С. 81-88.

10) Болотова, Н. П. Внедрение дистанционных технологий обучения для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Педагогическая информатика. - 2009. - № 3. - С. 48-51.

11) Чусавитина, Г.Н. Вопросы стандартизации в области дистанционных образовательных технологий // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2003. - 35-39.

5.3. Планы лабораторного практикума

Описание базы лабораторных занятий, форм их проведения:

Занятия проводятся в компьютерных классах Института права, социального управления и безопасности УдГУ, оборудованных на 12 рабочих мест,с соблюдением правил техники безопасности и Санитарных правил и норм1. Обязательным требованием является наличие интерактивной доски.

Лабораторные работы помогают овладеть основными информационными технологиями, используемыми в учебной и профессиональной деятельности, получить опыт работы на электронно-вычислительной машине, сформировать навыки работы с различными информационными системами, используемыми в учебной и профессиональной деятельности.

Лабораторные работы обеспечивают формирование повышенного уровня ОК 4, ОК 7, ОК 11, ОК-12, ПК 17, ПК 18.

МОДУЛЬ I. Обучающие информационные технологии и системы

Раздел 2. Технологии поиска информации в информационных системах и сети Интернет

Тема 2.1. Сетевые технологии. Интернет технологии. (4 часа)

Методические указания по самостоятельной работе студентов:При подготовке к занятию студент должен ознакомиться с кратким описанием темы (см. Камалова Г.Г., Русских Ж.А. Информационные системы и технологии в профессиональной деятельности юриста: Учеб.пособие. Ижевск: Детектив-информ, 2005. С. 109-117.); просмотреть дополнительную литературу по данным вопросам, выяснить назначение и сервисные возможности браузеров, иметь представление о видах поисковых систем и правилах формирования поисковых запросов в них. Необходимо обратить особое внимание на то, что от корректности написания поисковых запросов зависит эффективность и быстрота поиска, и потому активно использовать на практике сложные запросы, включающие логические операторы, шаблоны и т.д. Число документов, полученных в результате поиска, может быть огромно. Поэтому решающее значение для оптимального

1 СанПиН 2.2.2.542-96 “Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы” (утв. постановлением Госкомсанэпиднадзора РФ от 14 июля 1996 г. N 14).

13

поиска информации имеет правильный набор ключевых слов. Необходимые рекомендации по составлению «эффективных» запросов содержат сами поисковые ресурсы.

Задания, выносимые на лабораторную работу: см. Информационные системы и технологии в профессиональной деятельности юриста. С. 110-117.В ходе практических занятий студент выполняет практические задания, приведенные в указанном учебном пособии. По окончании работы студент обязан предъявить отчет о выполненных заданиях.

Рекомендуемая литература:1) Камалова Г.Г., Русских Ж.А. Информационные системы и технологии в

профессиональной деятельности юриста: Учеб.пособие. Ижевск: Детектив-информ, 2005.

Раздел 3. Публичные выступления с использованием новых информационных технологий

Тема 1. Подготовка и проведение публичного выступления с использованием презентации (6 часов)

Контрольные вопросы:1. Понятие презентации. 2. Требования к публичному выступлению с использованием презентаций по структуре, содержанию, оформлению и оценке.3. Способы создания презентаций с помощью приложения Microsoft PowerPoint.4. Настройка анимации объектов.5. Использование графических, звуковых, видео-объектов в презентации.6. Добавление гиперссылок, создание и использование управляющих кнопок.7. Изменение, показ презентации.

Методические указания по самостоятельной работе студентов:При подготовке к занятию студент должен изучить материалы лекции, ознакомиться с возможностями программы Microsoft PowerPoint, просмотреть дополнительную литературу по данным вопросам, подготовить ответы на контрольные вопросы. Далее студент должен определиться с темой своего публичного выступления, которую необходимо согласовать с преподавателем, ведущим практические занятия. Затем студент подготавливает материал по интересующей его правовой тематике.После лабораторной работы студент дорабатывает презентацию, заучивает и репетирует выступление.

Задания, выносимые на лабораторную работу:В ходе практических занятий и самостоятельной работы студент выполняет лабораторную работу по подготовке публичного выступления с использованием презентации по правовой тематике продолжительностью не более 5 минут с учетом всех изложенных требований и рекомендаций (см. материалы лекции).

Непосредственно публичное выступление осуществляется на первом рубежном контроле в форме деловой игры (см. п.7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины). На рубежном контроле выступление студентов оценивается представителями группы по заранее разработанным критериям.

Рекомендуемая литература:14

1) Деловое общение. Деловой этикет : учеб.пособие вузов / авт.-сост. И. Н. Кузнецов. - М. :Юнити, 2008.

2) Нёльке, К. Проведение презентаций / К. Нёльке. - 2-е изд., стер. - М. : Омега-Л, 2007. 3) Ребрик, С. Б. Презентация: подготовка и проведение. 10 уроков : рук-во для

корпоративного и индивидуального обучения / С. Б. Ребрик. - М. : ЭКСМО, 2007.4) Инджиев, А. А. Язык делового общения: легко и грамотно / А. А. Инджиев. - Ростов н/Д.:

Феникс, 2007.5) Драгунов, Т. Н. Презентации в LATEX : учеб.пособие / Т. Н. Драгунов, С. А. Королев, А.

Д. Морозов. - М. ; Ижевск : РХД, 2009.6) Безручко В. Т. Информатика : курс лекций : учеб.пособие для вузов по гуманит. и

эконом. напр. и спец. рек. отрасл. УМО / В. Т. Безручко. - М. : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2009.

7) Информатика для юристов и экономистов : [учеб.для вузов] / С. В. Симонович, Г. А. Евсеев, В. И. Мураховский [и др.] ; под ред. С. В. Симоновича. - СПб. : Питер, 2008 и др. издания.

8) Горшунов, И.С. Работа с пакетом Microsoft Office / И.С. Горшунов . - М.: БИНОМ, 2004.9) Информационные технологии управления. Компьютерный практикум : учеб.пособие / И.

С. Аббакумов, Л. Г. Безаева, С. А. Домрачёв и др. ; под общ. ред. А. Н. Данчула. - М.: Изд-во РАГС, 2006.

10) Основы информатики и информационные технологии : учеб.пособие для вузов по направлению "Экономика" и экон. спец. рек. УМО. Ч. 2 / Рос.экон. акад. им. Г. В. Плеханова, Каф. информ. технологий ; сост. Л. П. Дьяконова, Ю. Д. Романова ; под ред. Ю.Д. Романовой. - М.: Рос.экон. акад., 2006.

11) Практический курс PowerPoint 2000[Электронный ресурс] : CD-Rom / . - М.: Кирилл и Мефодий;Uniar;СГУ, 2001. - 577Mb. - (Практ.курсы по информ.технологиям).

12) Елизаветина, Т.М. Компьютерные презентации: от риторики до слайд-шоу : [Учеб.пособие] / Т.М. Елизаветина. - М. :Кудиц-Образ, 2003.

13) Arnold, J. Speaking on special occasions / J. Arnold. - London : Hodder Headline, 2008

Тема 3.2. Использование интерактивной доски (4 часа)

Контрольные вопросы:1. Включение/выключение интерактивной доски.2. Программное обеспечение интерактивной доски.3. Создание и отображение различных объектов на интерактивной доске: печатный текст, рукописные пометки, графические и видео объекты. 4. Перемещение, копирование и удаление объектов, изменение их размеров.5. Работа с цветом.6. Дополнительные возможности по работе с доской, построение графиков и диаграмм.

Методические указания по самостоятельной работе студентов:При подготовке к занятию студент должен изучить руководство по использованию интерактивной доски (электронный ресурс http://www.ipsub.udsu.ru, см. материалы по дисциплине), подготовить ответы на контрольные вопросы.

Задания, выносимые на лабораторную работу:Задания определяются контрольными вопросами к занятию, изложенными выше, направлены на отработку практических навыков использования интерактивной доски каждым студентом группы и выполняются под руководством преподавателя. Перечень конкретных заданий варьируется преподавателем в зависимости от модели используемой интерактивной доски.

15

Контроль качества усвоенного материала и отработанных навыков будет осуществлен на семинарском занятии (см. п.5.2. Планы семинарских занятий) в форме деловой игры.

МОДУЛЬ II. Применение информационных технологий для развития академической мобильности и межвузовской коммуникации

Раздел 4. Электронный перевод источников с иностранных языков

Тема 4.1. Технологии электронного перевода (4 часа).

Задания, выносимые на лабораторную работу:в ходе лабораторной работы студенты открывают сайты Интернет, полезные для работы с источниками на иностранных языках (перечень см. в таблице), изучают предложенные возможности. Кроме того изучаются установленные приложения, осуществляющие электронный перевод текста –приложения Microsoft Office, АИПС «Гарант» (словарь терминов).Далее осуществляется перевод предложенного преподавателем текста по правовой тематике.

Таблица. Интернет-сайты, используемые для работы с иточниками на иностранных языках.Адрес сайта/страницы Название Примечаниеhttp://translate.google.ru Переводчик поисковой

системы GoogleПозволяет производить перевод с большого количества языков, возможность выбора альтернативных вариантов перевода, а также прослушивать аудиоверсию текста.

http://slovari.yandex.ru/ Яндекс-словари Дополнительно содержит возможность использования словарей «ABBYY Lingvo».

http://lingvo.mail.ru/ Словари mail.ru Перевод отдельных слов или словосочетаний на основе специализированных словарей. Предлагается переводчик для мобильных устройств

http://www.thefreedictionary.com Бесплатный профессиональный словарь

Огромное количество функций, реализованных на высококвалифицированном лингвистическом уровне, включая произношение, подбор синонимов, словоформы, особенности использования в различных областях и т.д.

http://www.multitran.ru Словарь Мультитран Особенности перевода слов или словосочетаний в различных сферах профессиональной деятельности

http://www.translate.ru/ Онлайн-переводчик Перевод слов, текста, 16

PROMT интернет-страниц по введенному адресу

http://www.abbyyonline.com/ru ABBYYOnline российские программы и сервисы, позволяющие осуществить распознавание документов и перевод, компьютерная лингвистика

Раздел 5. Технологии дистанционного образования

Тема 5.2. Системы управления дистанционным обучением (6 часов).

Методические указания по самостоятельной работе студентов:Знакомство с системами управления дистанционным обучением осуществляется на примере системы Adobe ConnectPro.В ходе подготовки к практическому занятию необходимо предварительно зарегистрировать электронный почтовый ящик на любом почтовом сервере и изучить особенности реализации его функций. Обязательно запомните имя почтового ящика и пароль! Возможен вариант использования уже созданного ранее почтового ящика. В случае отсутствия опыта использования электронной почты, студенту необходимо обменяться несколькими сообщениями, использовав известные ему адреса электронной почты.

Задания, выносимые на лабораторное занятие:

1. Зарегистрируйте на сайте свой персональный вебинар (собрание). Для этого выполните следующую последовательность действий:

Шаг 1Откройте браузер Internet Explorer.В адресной строке браузера введите адрес: http :// www . adobe . com / Далее выберите пункт Adobe ConnectОткрывается соответствующее окно Adobe Connect Free TrialНажмите кнопку Create Adobe AccountВ поле логин вводим e-mail, созданный заранее.Пароль в поле Password (внимание, он должен отличаться от пароля, выбранного Вами для почтового ящика – одно из требований информационной безопасности).Имя NameФамилию Last nameРегион RegionСтрана CountryТелефон Phone numberРод занятий Job TitleПоля, не отмеченные звездочкой можно не заполнять.Отметьте галочку напротив поля «I accept the term»Submint

Шаг 2Проверьте свой почтовый ящик на наличие входящих писем.Найдите письмо от пользователя adobeconnect_trials@adobe.comВ теле письма найдите URL для доступа к системе (данный адрес можно сразу добавить в избранное), ммя пользователя в системе и пароль.

17

Шаг 3Введите полученный URL для доступа к системе в адресной строке браузера.Введите в поле Имя для входа в систему свой (e-mail), далее пароль. В открывшемся окне выберите My profile, далее Edit Preference Язык системы Language укажите Русский.Создание учетной записи «Администратора» и регистрация в системе завершены.

Шаг 4Добавление пользователей системы.

cпросите адрес электронной почты у соседей справа и слева. (можно отправить через e-mail).

выберите пункт «Администрирование» главного меню системы Acrobat Connect Pro

выберете пункт «Пользователи и группы» контекстно-зависимого меню системы Acrobat Connect Pro.

выберете пункт «Создать»→ Создать пользователя системы заполните поля, помеченные звездочкой. нажмите далее. выберите пункт Изменить групповое членство. Щелкаем левой кнопкой мыши

по пункту Учащиеся, надпись «Учащиеся» подсвечивается при этом. Нажимаем кнопку Добавить.

выбираем пункт Готово. Введите таким образом не менее трех пользователей системы. закройте все окна браузера

Шаг 5. Практика работы с собраниями. Рассылка приглашений участникам собрания (вебинара) - не менее трех.

Войдите в систему как администратор. Для этого запустите браузер и в строке адреса наберите строчку, полученную в Шаге 2.Введите зарегистрированное ранее имя (адрес электронной почты) и соответствующий пароль.Из главного меню системы выберите «Собрание» →Создать новый → Собрание открывается окно, в которое необходимо ввести сведения о собрании.В поле имя собрания вводим «Пробное собрание». В поле URL добавляем t3. Внизу нажимаем кнопку Далее.Открывается окно выбрать участников.Выбираем двух зарегистрированных ранее участников и нажимаем кнопрку Добавить. Затем нажмите кнопку Далее.Открывается окно Отправить приглашения. Щелкаем левой кнопкой мыши на переключатель Отправить приглашения. Нажимаем кнопку Готово. При этом приглашение о собрании будет отправлено на e-mail участников собрания.Нажмите кнопку Войти в комнату собрания.Попросите соседей справа и соседей слева проверить свою электронную почту и войти в собрание в качестве участников. Для этого им нужно щелкнуть по ссылке, которая приведена в пригласительном письме. При этом происходит загрузка собрания.

2. Изучите возможности данного приложения (проводится на практическом занятии под руководством преподавателя).3. Подключите необходимое оборудование (вебкамеру, микрофон, акустические системы).4. В назначенное время осуществите трансляцию своего публичного выступления с

18

использованием презентации (см. тему 1 раздел 3) в режиме online для остальных участников вебинара. Трансляция осуществляется на втором рубежном контроле (см. п.7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины). На рубежном контроле выступление студента, осуществляющего организацию и проведение вебинара, оценивается представителями группы (остальными участниками вебинара) по заранее разработанным критериям.

19

5.4. Программа самостоятельной работы студентов

Структура СРС

Кодформируемой компетенции

Тема Вид Форма

Объем учебной работы (часов)

Учебно-методические

материалы

ОК-12 Сетевые технологии. Интернет технологии

Подготовка к лабораторной работе;Подготовка отчета по выполненной л/р

без участия преп.

2 См материалы по теме

ОК 4, ОК 7, ОК 11

Подготовка и проведение публичного выступления с использованием презентации

Подготовка к лабораторной работе;Подготовка публичного выступления в соответствии с требованиями;Подготовка презентации к публичному выступлению

без участия преп

8 См. материалы по теме

ОК 4, ПК 17 Использование интерактивной доски

Подготовка к лабораторной работе и семинару

без участия преп

4+

6

См. материал по теме (в разделе 5.2 и 5.3)

ОК-7, ОК-11, ПК 17, ПК 18

Дистанционное образование: понятие, технологии и актуальные проблемы

Подготовка к семинару

без участия преп

6 См. материалы по теме

ОК-11 Системы управления дистанционным обучением

Подготовка к лабораторной работе

без участия преп

3 См. материалы по теме

Вопросы для самостоятельного изучения

1. Программированное обучение: понятие, виды.2. Компьютеризация игрового метода обучения.3. Компьютерные средства и системы тестирования.4. Информационные технологии организации учебного процесса.5. Мультимедиа технологии: понятие, назначение, примеры. Гипертекст и технологии

гипермедиа. Перспективы развития.6. Глобальные информационные системы. Интернет. Примеры использования в учебных

целях. Интернет, как источник правовой и социально-экономической информации.7. Достоинства и недостатки дистанционного образования.8. Проблемы внедрения дистанционного образования в России.

20

9. Включение/выключение интерактивной доски.10. Программное обеспечение для интерактивной доски.11. Создание и отображение различных объектов на интерактивной доске: печатный

текст, рукописные пометки, графические и видео объекты. 12. Перемещение, копирование и удаление объектов, изменение их размеров.13. Работа с цветом.14. Дополнительные возможности по работе с доской, построение графиков и диаграмм.

Учебно-методические материалы для СРС

См. список литературы к соответствующим темам. (раздел 5.2, 5.3)

График контроля СРС

Недели семестра

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

формы контрол

я

кр сем

ри кр

Условные обозначения: кр – контрольная работа (рубежный контроль), сем – семинар с использованием интерактивной доски, ри – семинар по дистанционному образованию в форме ролевой игры (с использованием педагогической технологии развития критического мышления).

6. Образовательные технологии

При проведении занятий и организации самостоятельной работы студентов

используются традиционные технологии сообщающего обучения, предполагающие передачу

информации в готовом виде, формирование учебныхумений по образцу:чтение лекций,

отработка теоретического материала на практических занятиях, закрепление полученных

навыков.

Использование традиционных технологий обеспечивает усвоение больших объемов

информации, умение исполнять и составлять алгоритмы действий.

В процессе изучения теоретических разделов курса используются

новыеобразовательные технологии обучения: электронные презентации, используемые для

визуализации лекционного материала и для самостоятельной подготовки студентов;

информационные технологии автоматизированного контроля знаний, интернет-технологии.

Неоднократно используется технология деловой игры. На первом рубежном контроле

осуществляется публичное выступление студентов с использованием презентации в форме

деловой игры и последующим оцениванием результата представителями группы,

21

выполняющей роль заинтересованной аудитории. Данная же технология используется в

семинарском занятии с использованием интерактивной доски.

Второе семинарское занятие проводится в интерактивной форме с применением

инновационной педагогической технологии обучения – развитие критического мышления.

Группа студентов разделяется на 2 малые группы – сторонников и противников технологии

дистанционного образования. В конце обсуждения учащимися производится систематизация

накопленной информации и вырабатывается собственное отношение к изучаемому

материалу, формулируются предложения по разрешению имеющихся проблем

дистанционного образования.

При проведении лабораторных занятий, кроме того, используется метод разбора

конкретных ситуаций для выявления типичных ошибок, выполняемых студентами, поиска

оптимальных решений конкретных практических задач.

Таким образом, общее количество практических занятий, проводимых с

использованием интерактивных методов обучения (в том числе и рубежных контролей) –

100%. Доля занятий, проходящих в интерактивной форме, составляет 75% от всей

аудиторной нагрузки.

7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Оценка качества освоения дисциплины включает текущий контроль успеваемости,

рубежный контроль, промежуточную аттестацию обучающихся.

Промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины проводится в форме зачета/

I рубежный контроль

Проводится в форме деловой игры. Осуществляется публичное выступление студентов с

использованием презентации и последующим оцениванием результата представителями

группы, выполняющей роль заинтересованной аудитории.

Оценочные средства на I рубежном контроле

Лист оценки выступленияФИО докладчика_____________________________________ Дата_________

(Шкала оценки: 1 = отсутствуют, 2 = неудовлетворительно, 3 = средне, 4 = эффективно, 5 = отлично)

Тема Подача материала____ Социальная значимость ____ Правильная скорость речи

____ Подходит для аудитории ____ Громкость____ Использование визуальных/аудио вставок

22

Введение ____ Визуальный контакт с аудиторией (д.б. )

____ Привлечение внимания ____ Эффективное использование жестов____ Релевантность (оценка социальной значимости выступления, актуальности для слушателей)

____ Дикция и произношение

____ Установление доверия (почему аудитория может доверять докладчику)

____ Эффективность подобранного материала, используемого в презентации

____ Основная мысль сформулирована ясно ____ Отсутствие слов-паразитов____ Обзор основных пунктов выступления

Основная часть Общая эффективность____Четкое следование плана ____ Энтузиазм / интерес к речи у докладчика____ связки между пунктами плана ____ Общая подготовка речи____ Доказательство основных пунктов ____ Соответствие аудитории____ использование цитат/первоисточников (по крайней мере 3) ____ Достигнута ли цель

____достаточное количество/слишком много информации ____ Ошибки стилистические, грамматические и др.

____ Запоминаемость выступленияЗаключение

____ Обзор основных пунктов (обобщение, повторение ключевых моментов) Время выступления

____ Усиление значимости____ Уложился в установленный лимит (5 минут максимум)

____ Яркая концовка (то, что заставит людей задуматься)

II рубежный контроль

На втором рубежном контроле студенты демонстрируют практические навыки

использования ранее подготовленного материала, осуществляя трансляцию публичного

выступления в системе управления дистанционным образованием AdobeConnectPro.

Оценочные средства на II рубежном контроле:

Лист оценки выступленияФИО докладчика_____________________________________ Дата_________

(Шкала оценки: 1 = отсутствуют, 2 = неудовлетворительно, 3 = средне, 4 = эффективно, 5 = отлично)1. ____ Рассылка приглашений участникам вебинара.2. ____ Подключение устройств.3. ____ Организация рабочего пространства при проведении трансляции.4. ____ Мобильность подключения дополнительных возможностей в ходе трансляции.5. ____ Заинтересованность группы.6. ____ Организация диалога с участниками вебинара.7. ____ Оптимальность подачи материала (учет скорости трансляции, синхронность

изображения и звука и т.п.)

Примерный перечень вопросов к зачету

23

1. История применения информационных технологии в образовании.2. Понятие и виды программированного обучения.3. Направления компьютеризации образовательного процесса. Достоинства и недостатки.4. Компьютерные средства обучения: понятие, виды.5. Обучающие системы: понятие, классификации, примеры использования. 6. Понятие презентации. Программные и технические средства для создания презентаций.7. Требования к публичному выступлению с использованием презентаций по структуре,

содержанию, оформлению и оценке, общепринятые рекомендации. Организация выступления.

8. История развития дистанционного образования.9. Понятие и организационные формы дистанционного образования.10. Проблемы внедрения дистанционного образования в России.11. Системы управления дистанционным обучением: понятие, виды, примеры.

Особенности использования различных видов систем, реализуемые функции, достоинства и недостатки.

12. Компьютеризация игрового метода обучения.13. Компьютерные средства и системы тестирования.14. Информационные технологии организации учебного процесса.15. Мультимедиа технологии: понятие, назначение, примеры. Гипертекст и технологии

гипермедиа. Перспективы развития.16. Глобальные информационные системы. Интернет. Примеры использования в учебных

целях. Интернет, как источник правовой и социально-экономической информации.17. Способы создания презентаций с помощью приложения MicrosoftPowerPoint.18. Настройка анимации объектов в приложении MicrosoftPowerPoint.19. Использование графических, звуковых, видео-объектов в презентации.20. Добавление гиперссылок, создание и использование управляющих кнопок в презентации.21. Включение/выключение интерактивной доски.22. Программное обеспечение интерактивной доски.23. Создание и отображение различных объектов на интерактивной доске: печатный текст, рукописные пометки, графические и видео объекты. 24. Перемещение, копирование и удаление объектов, изменение их размеров при работе с интерактивной доской.25. Дополнительные возможности по работе с доской, построение графиков и диаграмм.26. Технологии электронного перевода источников с иностранных языков.

Основными технологиями оценки уровня сформированности компетенций является

балльно-рейтинговая система оценки успеваемости студентов. Контроль знаний

осуществляется в соответствии с Порядком реализации балльно-рейтинговой системы

оценки учебной работы обучающихся в ФГБОУВПО «УдГУ».

Общее количество баллов 100.

Количество рубежных контролей 2.

Промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины (зачет) предполагает 40 баллов.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература:

24

1. Информатика : учеб. для экон. спец. вузов рек. МО РФ / Н. В. Макарова, Л. А.

Матвеев, В. Л. Бройдо [и др.] ; под ред. Н. В. Макарова. - 3-е изд., перераб. - М. :

Финансы и статистика, 2009.

2. Информатика : учеб. для экон. спец. вузов рек. МО РФ / Н. В. Макарова, Л. А.

Матвеев, В. Л. Бройдо [и др.] ; под ред. Н. В. Макарова. - 3-е изд., перераб. - М. :

Финансы и статистика, 2007.

3. Информатика : учеб. для вузов рек. МО РФ / Н.В. Макарова, Л.А. Матвеев, В.Л.

Бройдо [и др.] ; под ред. Н.В. Макарового. - 3-е изд., перераб. - М. : Финансы и

статистика, 2005.

4. Информатика для юристов и экономистов : [учеб. для вузов] / С. В. Симонович, Г. А.

Евсеев, В. И. Мураховский [и др.] ; под ред. С. В. Симоновича. - СПб. : Питер, 2008.

5. Информатика для юристов и экономистов : [учебник для вузов] / под ред. С. В.

Симоновича. - СПб. : Питер, 2007.

6. Информатика для юристов и экономистов : [учебник для вузов] / под ред. С. В.

Симоновича. - СПб. : Питер, 2004.

7. Информатика. Базовый курс : учеб.пособие для втузов рек. МО РФ / под ред. С.В.

Симоновича. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2009.

8. Информатика. Базовый курс : учеб. пособие для втузов рек. МО РФ / С. В.

Симонович, Г. А. Евсеев, В. И. Мураховский [и др.] ; под ред. С. В. Симоновича. - 2-е

изд. - СПб. : Питер, 2008.

9. Информатика. Базовый курс : учеб. пособие для втузов рек. МО РФ / С. В.

Симонович, Г. А. Евсеев, В. И. Мураховский [и др.] ; под ред. С. В. Симоновича. - 2-е

изд. - СПб. и др. : Питер, 2007.

10. Камалова Г.Г., Русских Ж.А. Информационные системы и технологии в

профессиональной деятельности юриста: Учеб.пособие. Ижевск: Детектив-информ,

2005.

11. Коноплёва, И. А. Информационные технологии [Электронный ресурс] :

электрон.учебник рек. МО РФ / И. А. Коноплёва, О. А. Хохлова, А. В. Денисов. -

М. :КноРус : Проспект, 2009.

Нормативно – правовые источники:

1. Федеральный закон от 29.07.2006 «Об информации, информационных технологиях и

о защите информации» (ред. от 06.04.2011).

2. Закон РФ от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 01.04.2012) "Об образовании".

25

3. Федеральный закон от 22.08.1996 N 125-ФЗ (ред. от 03.12.2011) "О высшем и

послевузовском профессиональном образовании".

Дополнительная литература

1. Агаев, Ф. Т. Биометрическая идентификация пользователя в дистанционном

образовании // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2011. - № 3. - С. 13-17.

2. Англо-русский словарь по вычислительной технике:

Компьютеры,мультимедиа,сети,Интернет,телекоммуникации,Windows:Ок.28000

термин. - М.: ЭТС, 1999.

3. Болотова, Н. П. Внедрение дистанционных технологий обучения для лиц с

нарушениями опорно-двигательного аппарата // Педагогическая информатика. - 2009.

- № 3. - С. 48-51.

4. Гареева, Г. А. Формирование информационной компетентности студентов в условиях

дистанционого обучения : спец. 13.00.08 - Теория и методика проф. образования :

автореф. дис. на соиск. учен.степ. канд. пед. наук / Г. А. Гареева ; науч. рук. М. А.

Захарищева. - Ижевск, 2010.

5. Гончаров, В. Н. Концепция «информационного общества»: социально-философский

анализ // Гуманитарные и социально-экономические науки. - 2009. - № 1. - С. 36-39.

6. Еляков, А. Интернет - тотальная угроза обществу? // Библиотека в эпоху перемен. -

2008. - № 2. - С. 120-129.

7. Ершов, В. В. Концепция непрерывной информационной подготовки юриста //

Информационное право. - 2007. - № 3. - С. 29-33

8. Игнатьев, М. Б. Виртуальные образовательные среды // Педагогическая информатика.

- 2004. - № 2. - С. 73-80. - Библиогр.: с. 80.

9. Информационная среда вуза XXI века : материалы 5 Междунар. науч.-практ. конф.

(26-30 сент. 2011 г.) / Петрозаводский государственный университет, Корпорация

Oracle Россия и СНГ, ООО "ФОРС - Центр разработки", ГНИИ ИТТ "Информатика",

АНО "Информационные технологии в образовании", Мультивендорный и

академический консорциум в области ИКТ ; отв. ред. Н. С. Рузанова. - Петрозаводск :

[Изд-во ПетрГУ], 2011. - 220 с. : ил. ; 28,5 см. - Библиогр. в конце отд. ст. - ISBN 978-

5-8021-1299-1.

10. Информатика и математика для юристов. Сеть ИНТЕРНЕТ : учеб.пособие для вузов

рек. МО РФ / А. Г. Серго, Ю. Е. Скалинский, М. И. Швоев и др. ; под ред. В. Д.

Элькина. - М.: Профобразование, 2003.

11. Компьютерные технологии в высшем образовании. - М.: Изд-во Моск.ун-та, 1994.26

12. Костюкова, Н.И. Геометрическое моделирование и компьютерные игры в обучающем

процессе // Открытое образование. - 2005. - 26-29.

13. Куклев, В. А. Становление системы мобильного обучения в открытом дистанционном

образовании : спец. 13.00.01 - Общ.педагогика, история педагогики и образования :

автореф. дис. на соиск. учен. степ. д-ра пед. наук / В. А. Куклев ; науч. консультант Н.

И. Калаков. - Ульяновск, 2010. - 46 с. ; 60х90/16. - Библиогр.: с. 44-46.

14. Леонова, Н.М. Адаптивное управление учебным процессом, обеспечивающее

многофункциональную поддержку профессиональной деятельности

преподавателей. // Открытое образование. - 2004. - 29-34.

15. Методические указания по работе с системой электронного обучения "МООДУС"

("MOODLE") / Г. В. Неустроев, В. А. Широков, ГОУВПО "Удмурт.гос. ун-т", Ин-т

дистанционного образования. - Ижевск : Удмурт.ун-т, 2010.

16. Опарина, Н. М. Влияние психофизиологических характеристик обучаемых на

эффективность их работы при автоматизированном обучении // Педагогическая

информатика. - 2004. - № 2. - С. 81-88.

17. Осипова, О. П. Апробация повышения квалификации с использованием

дистанционных образовательных технологий в условиях дополнительного

профессионально-педагогического образования // Открытое и дистанционное

образование. - 2010. - № 2. - С. 12-18.

18. Педагогические технологии дистационного обучения : учеб.пособие для вузов рек.

УМО / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, Н. В. Ладыженская [и др.] ; под ред. Е. С.

Полата. - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2008.

19. Научно-практический журнал «Открытое образование». Электронный ресурс:

http://www.e-joe.ru/

20. Современные информационные технологии и ИТ-образование : 5 Междунар. науч.-

практ. конф. [12-14 дек. 2011, г. Москва] : доиздание сб. избр. тр. / Моск. гос. ун-т им.

М. В. Ломоносова, Фак. вычисл. математики и кибернетики, Пятая Юбилейная

Международная научно-практическая конференция "Современные информационные

технологии и ИТ-образование" ; под ред. В. А. Сухомлина. - М. : [ИНТУИТ.РУ], 2011.

21. Спектор, В. Единая информационная система вуза // Высшее образование в России. -

2006. - № 7. - С. 92-96.

22. Ткачев, А.В. Некоторые проблемы развития правовой информатики и

совершенствования ее преподавания // Юридическое образование и наука. - 2001. -

28-32.

27

23. Феданов, А.Н. Адаптивные обучающие системы: современное состояние и

перспективы развития // Открытое образование. - 2003. - 56-63.

24. Чусавитина, Г.Н. Вопросы стандартизации в области дистанционных

образовательных технологий // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2003. - 35-

39.

25. Элькин, В.Д. Модернизация юридического образования в условиях информационного

общества // Юридическое образование и наука. - 2004. - 10-12.

Электронные ресурсы:

http://www. udsu .ru – сайт ФГБОУ ВПО «УДГУ»;http://www. ipsub . udsu .ru – сайт Института права, социального управления и безопасности ФГБОУ ВПО «УдГУ».http://www.consultant.ru – сайт компании «КонсультантПлюс»;http://www. garant .ru – сайт компании «Гарант»;http://www. kodeks .ru – сайт компании «Кодекс»;

Электронные периодические издания

Теория и практика общественно-научной информации. - 2011

Право и образование. - 2011

Открытое образование – 2008-2012

Периодические издания

Информационное общество – 2006-2011

Защита информации – 2010-2011

Наука и инновация – 2010-2011

Информационные технологии – 2010-2011

Открытое образование – 2008-2012

Электронно-библиотечные системы (ЭБС)

Цифровые знания : образовательный ресурс. - Б.г. - Доступ к данным: открытый. - Режим доступа : http://www.libedu.ru/ .

Всего в библиотеке: 6477 книг, 2926 авторов. Представлены книги по всем областям знаний.Материалы размещены исключительно с целью ознакомления учащихся ВУЗов, техникумов, училищ и школ.

Российская национальная библиотека. - Б.г. - Доступ к данным: Открытый. - Режим доступа : http://www.nlr.ru/ .

Российская национальная библиотека известна во всем мире и занимает почетное место в ряду национальных библиотек мира благодаря своей истории, уникальным собраниям рукописных и печатных документов на всех языках мира. В ее фондах ?

28

около 34 млн произведений печати и иных информационных ресурсов, доступных широкому кругу пользователей. Удаленным пользователям доступен поиск в электронных каталогах, в электронной библиотеке, доступен сервис ВИРТУАЛЬНАЯ СПРАВОЧНАЯ СЛУЖБА "СПРОСИ БИБЛИОГРАФА".

Российская Государственная библиотека. - Б.г. - Доступ к данным: открытый. - Режим доступа : http://rsl.ru/ .

В стенах Российской государственной библиотеки находится уникальное собрание отечественных и зарубежных документов на 247 языках мира; объем её фонда превышает 43 млн единиц хранения. Здесь имеются специализированные собрания карт, нот, звукозаписей, редких книг, диссертаций, газет и других видов изданий. Для всех пользователей интернет открыт свободный доступ к электронным каталогам РГБ, электронной библиотеке, доступен сервис "ВИРТУАЛЬНАЯ СПРАВОЧНАЯ СЛУЖБА".

Национальная библиотека Удмуртской Республики. - Б.г. - Доступ к данным: открытый. - Режим доступа : http://unatlib.org.ru/ .

Универсальный состав фонда Национальной библиотеки, насчитывающий около 1,5 млн. экз. документов, включает в себя книги, рукописи, периодические издания, компакт-диски, грампластинки, электронные издания и позволяет удовлетворять самые разнообразные запросы современного читателя.Удаленным пользователям доступен поиск в электронных каталогах. Электронный каталог библиотеки включает в себя машиночитаемые библиографические записи на все документы, поступающие в фонд Национальной библиотеки Удмуртской Республики с 1995 г. Это различные издания по всем отраслям знания на русском, удмуртском, иностранных языках.

Электронная образовательная библиотека IQlib. - Б.г. - Доступ к данным: открытый. - Режим доступа : http://www.iqlib.ru/ .

Уникальный образовательный ресурс, объединяющий в себе интернет-библиотеку и пользовательские сервисы для полноценной работы с библиотечными фондами. Интернет-библиотека IQlib предлагает в свободном доступе электронные учебники, справочные и учебные пособия, а также другие материалы, которые могут быть полезны всем, кто имеет отношение к образовательному и просветительскому процессам.Содержит более 6000 полнотекстовых цифровых версий печатных изданий.Свободный доступ через интернет.Регистрация: Логин :mediateka; Пароль : rybufcc

Единое окно : информационная система. - Б.г. - Доступ к данным: открытый. - Режим доступа : http://window.edu.ru/window/library .

ИС "Единое окно" является уникальным образовательным проектом в русскоязычном Интернете и объединяет в единое информационное пространство электронные ресурсы свободного доступа для всех уровней образования в России.ИС "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" реализована на технологической платформе Oracle 10g ApplicationServer.

ZipSites.ru : Бесплатная электронная интернет библиотека. - Б.г. - Доступ к данным: открытый. - Режим доступа : http://www.zipsites.ru/ .

Бесплатная электронная интернет библиотека, доступна без регистрации. На сайте можно скачать архивы сайтов и литературу (электронные книги, учебники и др.) в форматах zip-архивов, txt-книг, mp3-книг, еКниги.Тематика : 1. Философия, психология 2. Религия 3. Словари, энциклопедии 4. Диссертации и рефераты, ... 5. Общественные науки 6. Образование 7. Военное дело 8. Этнография 9. Математика и

29

естественные науки 10. Прикладные науки, техника 11. Медицина 12. Искусство, музыка, спорт.

Университетская электронная библиотека "In Folio". - Б.г. - Доступ к данным: открытый. - Режим доступа : http://www.infoliolib.info/ .

Электронная библиотека "InFolio" - собрание учебной, научной, художественной, справочной литературы, необходимой для преподавателей и студентов университетских специальностей. Ресурс содержит более 4 тысяч единиц хранения (текстов). Фонды библиотеки «In-Folio» сформированы в соответствии с рабочими программами университетских учебных дисциплин.

Электронная библиотека Gaudeamus : бесплатные полнотекстовые pdf-учебники студентам. - Б.г. - Доступ к данным: открытый. - Режим доступа : http://www.gaudeamus.omskcity.com/.

Gaudeamus - электронная библиотека полнотекстовых off-line учебников, курсов, учебно-методических материалов в открытом доступе в PDF формате.

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Требования к аудитории (помещению, местам) для проведения практических занятий и

специализированному программному обеспечению:

№п/п

Наименование оборудования Кол-во Примечание(сведения о наличии,

необходимости обновления, приобретения)

Техническое обеспечение для практических занятий1 Компьютерный класс на 12 ЭВМ-

301 ауд. IV корпуса1 В наличии

Интерактивная доска 1 В наличии Мультимедиа проектор 1 В наличии Акустические системы (наушники

с микрофоном)13 Требуется приобрести

Веб-камеры 13 Требуется приобрестиТехническое обеспечение для лекционных занятий

1 Ноутбук 1 Требуется приобрести2 Мультимедиа проектор 1 Требуется приобрести

Программное обеспечение1 Операционная система MS

WindowsВ наличии

2 Пакет прикладных программ MS office, включающий приложение:MS WordMS ExcelMS Power Point

В наличии

В наличииВ наличииВ наличии

3 Информационно-поисковые правовые системы:- «Консультант плюс» В наличии

30

- «Гарант» В наличии4 Программное обеспечение для

интерактивной доскиВ наличии

5 Программы электронного перевода

Требуется приобрести

6 Постоянный доступ к сети Интернет

Требуется приобрести

31

10. Порядок утверждения рабочей программыРазработчик(и) рабочей программы дисциплины

ФИО Ученая степень

Ученое звание

Должность Контактная информация (служебные E-mail и телефон)

Камалова Г.Г. к.ю.н. доцент 916-009gulfia.kamalova@gmail.ru

Русских Ж.А. ст.

преподаватель

916-009

zhanna@jf.ini.udm.ru

Экспертиза рабочей программы

Первый уровень(оценка качества содержания программы и применяемых педагогических технологий)Наименование кафедры № протокола, дата Подпись зав. кафедрой

Выписка из решения

Второй уровень(соответствие целям подготовки и учебному плану образовательной программы)Методическая комиссияфак-та / инст. в структуре ООП которого будет реализовываться данная программа

№ протокола, дата Подпись председателя МК

Выписка из решения

Утверждение рабочей программы дисциплины

должностное лицо(ФИО директора института / декана факультета, заместителя по учебной работе)

№ протокола, датарешения ученого совета института / факультета

подпись

Иные документы об оценке качества рабочей программы дисциплины(при их наличии - ФЭПО, отзывы работодателей, студентов и пр.)Документ об оценке качества (наименование) Дата документа

32