- 1 -

ة العربية السعوديــةـاململك

وزارة التعليم العالي

تقنيات التعليم – كلية الرتبية - جامعة األمرية نورة بنت عبد الرمحن

تقن( 131/ تقنيات التعليم )مقرر

اراهللـل اجلـد.أم/ أستاذة املادة

- 2 -

اجلزء التالي املرجع:

____________________________________

: أىداف المحاضرة

تحديد المعايير التربوية )التعميمية( لمعروض التقديمية. .1 تحديد المعايير الفنية لمعروض التقديمية. .2 التقنية لمعروض التقديمية.تحديد المعايير .3

التصميم التعميمي / Instructional Design : ىو طريقة منظمة الختيار محتوى تعميمي وتقديمو بطريقة فعالة وفق

عمميات محددة لتحقيق أىداف تعميمية.

أوال: المعايير االتربوية )التعميمية(:

:دراسة الفئة المستيدفة .1 . تحديد االحتياجات • . تحديد مستوى الخبرات • . تحديد االتجاىات نحو المادة العممية • . تحديد المعمومات الشخصية •

" تصـمـيـم عــروض تـقــديـمـيـة فــعـالـة "

- 3 -

تجميع المادة العممية : .2 ماذا أريد أن يتعمم المتمقي؟ ما ىو مستوى خبرات المتمقي في المادة

العممية السابقة؟ ما ىو اليدف من العرض التقديمي؟

:. بناء سيناريو المادة العممية3

تحديد نوع السيناريو . تصنيف المادة العممية . ترتيب المادة العممية في سيناريو)مقدمة

خاتمة ( –موضوع –

ثانيا: المعايير الفنية : . بساطة النص واختصاره . وضوح الخط ومناسبة حجمو . وضوح الصورة ومناسبتيا التوضيحية .بساطة الرسوم . بساطة األلوان وعدم تشتيتيا

ثالثا: المعايير التقنية: . تسجيل صوت . إدراج رسوم تخطيطية . إضافة ممف صوتي . إدراج ممف فيديو . إدراج ممف فالش . إضافة روابط تشعبية

- 4 -

اجلزء التالي املرجع:

__________________________

ماىية تكنولوجيا التعميم :

: تمييد

التهي يسهتند إلييها باتت تكنولوجيا التعميم عمما مستقال لهو أصهولو وأسسهو ولم يعد ىناك خمهط بهين تكنولوجيها التعمهيم والوسهاتل التعميميهة التهي اعتبرىمها البعض مترادفين حيث تعتبر الوساتل التعميميهة منظومهة فرعيهة مهن منظومهة تكنولوجيا التعميم بعد االعتمهاد عمهم مهدخل الهنظم وتملهل الوسهاتل التعميميهة

لتعميم.الجانب التطبيقي لتكنولوجيا ا

وتضم منظومة تكنولوجيا التعمهيم مكونهات متعهددة ومتكاممهة بينيها عال هات تههيلير وتههيلر لتحقيههق أىههداف ىههذه المنظومههة وىههذه المكونههات ىههي: العنصههر البشههري والعنصههر المههادي األىههداف المحتههوى ادالت والمههواد التعميميههة

االستراتيجيات التعميمية والتقويم.

" ماهية تكنولوجيا التعليم"

- 5 -

الفصههل نحههاول أن نتنههاول مفيههوم تكنولوجيهها التعمههيم ومكوناتههو وفههي ىههذا وأصولو وأسسو النظرية مع وضهع حهدود فاصهمة لهبعض المفهاىيم المتداخمهة

مع مفيوم تكنولوجيا التعميم.

مفيوم تكنولوجيا التعميم:

كممههههة مركبههههة مههههن مقطعههههين المقطههههع األول Technologyالتكنولوجيهههها Technoأو صهنعة أو فهن( والمقطهع اللهاني بمعنم )حرفةlogy بمعنهم

تشهههير إلهههم عمهههم الحرفهههة أو عمهههم Technology)عمهههم( والكممهههة بمقطعييههها ويههرى الههبعض أن المقطههع األول مههن الصههنعة وىههذه الكممههة يونانيههة األصههل

اإلنجميزية األصهل Technique مشتق من كممة "Technologyكممة ىهي عمهم التقنيهة التكنولوجيها التطبيقهي ومهن ىنها فه نبمعنم التقنية أو األداء

أو عمههههم األداء التطبيقههههي أي العمههههم الههههذي ييههههتم بتطبيههههق النظريههههات ونتههههات فههي أي مجههال مههن مجههاالت –البحههوث التههي توصههمت إلييهها العمههوم األخههرى

لخدمههة وتطههوير وزيههادة فاعميههة الحيههاة العمميههة وبالتههالي –الحيههاة اإلنسههانية جههههههاالت عديههههههدة لمتكنولوجيهههههها فههههههي منههههههاحي الحيههههههاة المختمفههههههة فهههههه ن ىنههههههاك م

التكنولوجيههها الطبيهههة التكنولوجيههها الزراعيهههة تكنولوجيههها التصهههنيع تكنولوجيههها المعمومهههات تكنولوجيههها االتصهههاالت تكنولوجيههها الفضهههاء تكنولوجيههها التربيهههة

تكنولوجيا التعميم.

ق فهي القهرن العشهرين ربهط وبظيور مفيوم التكنولوجيا بمعناه العممي الد ي عههدد كبيههر مههن النههاس بههين األجيههزة واألدوات الحديلههة التههي ظيههرت فههي نفههس

- 6 -

القههرن بمفيههوم التكنولوجيهها وا تصههرت النظههرة الضههيقة لمتكنولوجيهها عمههم أنيهها ىههههههي األجيههههههزة واألدوات وبالتههههههالي ارتبطههههههت التكنولوجيهههههها لههههههدييم بمنتجاتيهههههها

( وأن بهههههدايتيا فهههههي القهههههرن Productsواعتبهههههرت التكنولوجيههههها كنهههههوات فقهههههط ) العشرين.

( وىهههي النظهههرة الواسهههعة Processأمههها النظهههرة إلهههم التكنولوجيههها كعمميهههات ) لمتكنولوجيهها فتههرى أنيهها التطبيههق المههنظم لممفههاىيم والحقههاتق ونظريههات العمههوم المختمفههة ألجههل أ ههراض عمميههة وبههذلك ال يقتصههر مفيههوم التكنولوجيهها عمههم

ألجيزة فقط بل يشمل أيضا العمميات.األدوات وادالت وا

( فهههي تعريفهههو لمتكنولوجيههها بينهههو: Galbraithويؤكهههد عمهههم ذلهههك جالبريهههث ) التطبيق المنظم لممعرفة العممية .

ثانيا: مكونات العممية التكنولوجية:

لمتكنولوجيهها ( لاللههة مكونههات متفاعمههة 2222يحههدد عبههد العظههيم الفرجههاني ) تملل لاللة أضالع لملمث واحد ىي اإلنسان والمهواد واألدوات كمها يوضهحيا

الشكل التالي.

( يوضح مكونات التكنولوجيا909شكل )

األدوات المواد

اإلنسان

- 7 -

: يملههل اإلنسههان الضههمع األول واألىههم فههي التطبيههق التكنولههوجي )أ( اإلنسااانوالمتحكم في باعتباره المحرك الحقيقي ليذا التطبيق والقاتم بتصميمو وتنفيذه

إخضاع عممية التطبيق لتحقيق أىدافو واإلنسان ىو مكتشف المواد ومبتكر وظاتفيا وىو المصمم لألدوات والمنفذ ليا.

: تملهل المهواد الضهمع اللهاني فهي التطبيهق التكنولهوجي وتهيتي بعهد )ب( المواداإلنسهههان فهههي األىميهههة فاإلنسهههان حينمههها وجهههد عمهههم سهههط األرض فكهههر فهههي

وكممهها وجههد مههادة زراعيههة أم عمميههة أم معدنيههة تيمههو فكههر فههي أدوات المههواد تصههنيعيا ووضههعيا موضههع االسههتخدام الفعمههي لتفههي بمتطمباتههو فوجههود مههادة الحديهههد جعمهههت اإلنسهههان يفكهههر فهههي أدوات صهههيرىا وكهههذلك فههه ن وجهههود مهههادة تعميميهة جعمهت اإلنسهان يفكهر فهي أدوات توصهيميا ل خهرين فوجهود األدوات

بوجهههود المهههواد ىهههذا ىهههو السهههبب فهههي أن تكهههون المهههواد فهههي المسهههتوى مرىهههون اللاني بعد اإلنسان مباشرة و بل األدوات.

: تملل األدوات الضهمع اللالهث فهي عمميهة التطبيهق التكنولهوجي األدوات)ج( وتشهههههمل األدوات جميهههههع العهههههدد وادالت واألجيهههههزة الالزمهههههة لصهههههيا ة المهههههادة

خراجيا بشكل صال لتحقيق ن كانت تيتي فهي وا أىداف اإلنسان واألدوات وا المرتبة اللاللة من حيث األىمية فهي العال هة الململيهة لمعمميهة التكنولوجيهة إال

أنيا جانب لو أىميتو القصوى في المحصمة النياتية لمتطبيق.

والخالصههههة أن التكنولوجيهههها ىههههي محصههههمة التفاعههههل بههههين اإلنسههههان والمههههواد واألدوات وأن مجههرد وجهههود ادلههة ال يعنهههي وجههود التكنولوجيههها ولكههن عمميهههة

- 8 -

اسهههههتخدام ادلهههههة أو تصهههههنيع المهههههواد مهههههن بهههههل اإلنسهههههان ىهههههي بدايهههههة عمميهههههة التكنولوجيا.

ونات العممية التكنولوجية من خالل المعادلة التالية:ويمكن تمليل مك

ثالثا: تطور مفيوم تكنولوجيا التعميم وأسسو النظرية:

نحهههاول إلقهههاء الضهههوء عمهههم مراحهههل تطهههور مفيهههوم تكنولوجيههها التعمهههيم عبهههر السههنوات الماضههية لنههرى ىههل بههدأت مالمهه ىههذا المفيههوم تتحههدد وتتضهه ؟ أم

مفيوم الوساتل التعميمية؟مازالت تداخل بينو وبين

وبدايهههههههههة لهههههههههيس ىنهههههههههاك اتفهههههههههاق تهههههههههام حهههههههههول بدايهههههههههة تكنولوجيههههههههها التعمهههههههههيم (Instructional Technology فهههالبعض يهههرى أنيههها تعهههود إلهههم عصهههر )

ذا عممههاء اليونههان والههبعض يههرى أنيهها تعههود إلههم بههدايات القههرن العشهههرين وا حل التالية:أخذنا بالرأي اللاني نجد أن ىذا المفيوم د مر بالمرا

تفاعل إنسان+ مواد + أدوات = تكنولوجيا

تصميم التعليم. -6 حركة التعليم البصري. -1

مدخل النظم . -7 حركة التعليم السمعي، البصري. -2

التطوير التعليمي. -8 مفهوم االتصال. -3

تفريد التعليم. -9 ظهور مفهوم النظم. -4

.نظرية المعلومات -90 حركة العلوم السلوكية. -5

- 9 -

:( Visual Instructionalالتعميم البصري )حركة -9

كانهههت بدايهههة التعمهههيم البصهههري فهههي العشهههرينات مهههن القهههرن العشهههرين وىهههذه أو التعمهيم الحركة تعتبر بداية تكنولوجيا التعميم وكان مفيوم التعميم البصهري

القههاتم عمههم حاسههة البصههر يعتمههد عمههم اسههتخدام المههواد البصههرية فههي التعمههيم لمفاىيم المجردة إلم أشياء ممموسة وأكدت ىذه الحركة عمم بيدف تحويل ا

أىميههههة جعههههل الوسههههاتل البصههههرية عنصههههرا مههههن عناصههههر المههههني ولكههههن تههههم استخدام ىذه الوساتل كمعينات تهدريس / معينهات بصهرية تعهين المعمهم عمهم

أداء ميمتو.

( Audio - Visual Instructional)حركة التعميم السمعي البصري -2

ومع تطور العموم تم االىتمام بحاسة السمع ونت عن ذلك إضافة عنصر الصهههوت إلهههم األجيهههزة والمهههواد التعميميهههة فظيهههرت األفهههالم المتحركهههة الناطقهههة وشراتط الفيديو ومن ىنها ظيهر مفيهوم التعمهيم السهمعي البصهري أو الوسهاتل

لممس السهههمعية البصهههرية وظهههل االىتمهههام بفكهههرة المحسوسهههات أي التعمهههيم بههها Edgarوالحس ومن أوض األملمهة عمهم ذلهك مخهروط الخبهرة الهذي دمهو

Dale.

(:Communication Conceptمفيوم االتصال ) -3

شهههيدت ىهههذه المرحمهههة تطهههورا كبيهههرا فهههي مفهههاىيم االتصهههال وتهههم إدخاليههها فهههي مجههههال التعمههههيم ممهههها كههههان لههههو األلههههر الكبيههههر فههههي إيضههههاح األسههههس النظريههههة

- 12 -

مهههيم حيهههث يعتبهههر االتصهههال مهههن أىهههم األسهههس النظريهههة لمجهههال لتكنولوجيههها التع تكنولوجيا التعميم.

ولقههد اسههتفادت تكنولوجيهها التعمههيم مههن مجههال االتصههال حيههث أدخمههت بعههض المفاىيم ملل: مفيوم العممية مفيوم النماذج واالتصال عممية ليا مكوناتيها

مرسهههههل وعناصهههههرىا األساسهههههية التهههههي ال يمكهههههن االسهههههت ناء عهههههن أي منيههههها )مسههههتقبل نههههاة اتصههههال رسههههالة( فالرسههههالة عمههههم سههههبيل الملههههال فههههي عمميههههة االتصهههال ليسهههت مهههن الكماليهههات بهههل مهههن أساسهههيات ىهههذه العمميهههة وال يمكهههن

حذفيا.

وتمشيا مع ىذا االتجاه ظير مسمم جديهد وىهو وسهاتل االتصهال / وسهاتل فهي مجهال االتصال التعميميهة وتهم اعتبهار عناصهر عمميهة االتصهال مكونهات

تكنولوجيا التعميم.

(:System conceptبداية ظيور مفيوم النظم ) -4

خههالل االىتمههام بعمميههة االتصههال بههدأت ظيههور المفههاىيم المبكههرة لمههنظم فههي مجههال تكنولوجيهها التعمههيم والتههي أكههدت عمههم أن الوسههاتل السههمعية والبصههرية

وري وجهود نظهم ليست الوحيدة األساسية فهي تكنولوجيها التعمهيم بهل مهن الضهر تعميمية إال أن ىذا االتجاه د ركز عمم المنتجات وليس العمميات.

- 11 -

(:Behavioral Sciencesحركة العموم السموكية ) -5

كان لمعموم السموكية تيلير عمم تكنولوجيا التعميم وبدأ ذلك واضحا بنظرية فههي بدايههة لمتعزيههز الفههوري وتطبيقاتيهها فههي التعمههيم المبههرم Skinnerسههكينر

الستينات فمقد أدت إلم نمو اإلطار النظري لتكنولوجيا التعميم والذي يتض في:

الرسالة إلم التركيز عمهم التحول من التركيز عمم الملير المتملل في -أ سموك المتعمم.

التحول من استخدام ادلهة ألنهاء التهدريس إلهم اسهتخداميا فهي تعزيهز -ب سموك المتعمم المر وب فيو.

المتعمم بناء عمم ما يحققو من أىداف سموكية.تقويم -ج

(Design Instructionalتصميم التعميم : ) -6

مههع اسههتخدام األجيههزة السههمعية البصههرية فههي العمميههة التعميميههة ملههل أجيههزة تعميميهة السهتخداميا مهع ىهذه انهت ىنهاك الحاجهة إلهم إعهداد بهرام الفيديو ك

األجيهههزة فظيهههر مههها يسهههمم بهههالمواد التعميميهههة التهههي تحمهههل وتخهههزن المحتهههوى التعميمي كشراتط الفيديو واألفالم.

ومع تطور مبادئ التعميم المبرم كنتيجهة لظيهور الفكهر السهموكي سهميت Designعمميهههة إعهههداد البهههرام والمهههواد التعميميهههة باسهههم تصهههميم التعمهههيم)

Instructional وىنهها بههدأ يتضهه أن مجههال تكنولوجيهها التعمههيم أكلههر شههموال )

- 12 -

واتسهههاعا مهههن ميهههدان الوسهههاتل التعميميهههة حيهههث أن تكنولوجيههها التعمهههيم تتنهههاول ميههدان التصههميم التعميمههي بيوسههع معانيههو ويعتبههر التصههميم التعميمههي محههورا

عميمي باالىتمام بتحديد رتيسيا لمجال تكنولوجيا التعميم حيث بدأ التصميم التالسهههموك المهههدخمي لممهههتعمم وتحديهههد خصهههاتص المتعممهههين وتحديهههد األىهههداف التعميميههة وتحميههل المحتههوى الههف وبههدأ فههي تبنههي مفههاىيم جديههدة ملههل إعههداد

برام ومواد تعميمية ال تعتمد عمم استخدام أجيزة لعرضيا.

(:Systems Approachمدخل النظم ) -7

السههبعينات بههدأ االتجههاه الحههديث لتعريههف تكنولوجيهها التعمههيم عمههم فههي بدايههة أنيهههها أسههههموب مههههنظم ممهههها دعههههم مفيههههوم مههههدخل الههههنظم فيصههههب ينظههههر إلههههم تكنولوجيا التعميم كيسموب نظهم فهي تصهميم النظهام التعميمهي وتنفيهذه وتقويمهو وتطهههويره ب هههرض تحسهههينو فيصهههب االىتمهههام بكامهههل عناصهههر ىهههذا النظهههام

( بهدال مهن Processرة إلم مهدخل الهنظم مهن مفيهوم العمميهات )وبدأت النظ( فهتم التيكيهد عمهم أن تكنولوجيها التعمهيم عبهارة Productsمفيوم المنتجهات )

عن عممية وليست أدوات ووساتل وعمم أىمية استخدام نظم تعميميهة كاممهة بينيما عال ات تبادلية وتكاممية وتيلير وتيلر.

لعمميههة التعميميههة بينيهها منظومههة: )منظومههة العمميههة وأصههبحت النظههرة إلههم ا التعميميههة( وكههذلك إلههم تكنولوجيهها التعمههيم بينيهها منظومههة )منظومههة تكنولوجيهها التعميم( وعرفت بينيا طريقة نظامية لتصهميم وتنفيهذ وتقهويم العمميهة التعميميهة فههي ضههوء أىههداف محههددة وعمههم أسههاس نتههات البحههوث فههي عمههوم االتصههال

- 13 -

البشههرية يم واإلنسههاني وذلههك باسههتخدام مجموعههة متالفههة مههن المصههادر والتعمهه ية لموصول إلم تعميم أكلر فاعمية.و ير البشر

(:Development Instructionalالتطوير التعميمي ) -8

وفههي بدايههة السههبعينات أيضهها ظيههر مفيههوم التطههوير التعميمههي الههذي يؤكههد عمههم يتعمههق بعمميههات تصههميم وتنفيههذ وتقههويم وتطههوير أىميههة مفيههوم مههدخل الههنظم فيمهها

عممية التعميم .

تفريد التعميم: -9

إلم االىتمام بالفروق الفردية بين المتعممين حيث أدى مفيوم تفريد التعميم لكل متعمم خصاتصو و دراتهو واسهتعداداتو وأن الهتعمم عمميهة فرديهة ونتيجهة

نقمههت االىتمههام مههن المههادة لههذلك ظيههرت اسههتراتيجيات وطههرق تههدريس جديههدة الدراسههههية والمعمههههم إلههههم المههههتعمم لمسههههاعدتو عمههههم الههههتعمم الفههههردي واعتمههههدت تكنولوجيا التعميم عمم عدد من نظهم واسهتراتيجيات تفريهد التعمهيم ملهل التعمهيم المبههههههرم التعمههههههيم اإلتقههههههاني الههههههتعمم المشههههههخص لمفههههههرد الههههههتعمم بمسههههههاعدة

الحاسوب التعمم عن بعد.

ة المعمومات:نظري -90

وختامهها يتضهه ممهها سههبق أن تكنولوجيهها التعمههيم اسههتمدت أصههوليا وأسسههيا النظريهههة مهههن مجموعهههة مهههن الحركهههات والنظريهههات والميهههادين التهههي أدت إلهههم

- 14 -

تشهههههكيل األطهههههر النظريهههههة لعمهههههم تكنولوجيههههها التعمهههههيم. والشهههههكل التهههههالي يوضههههه األصول واألسس النظرية لعمم تكنولوجيا التعميم:

واألصول النظرية لعمم تكنولوجيا التعميم( األسس 112شكل )

علم

تكنولوجيا

التعليم

التعليم السمعي البصري

نظريات االتصال

نظريات التعلم اإلنساني

مدخل النظم

التعليم تصميم

تفريد التعليم

نظرية المعلومات

علم اإلدارة

وتطوير نظريات التعليم

المناهج

التجديدات التربوية إدارة

- 15 -

رابعا: تعريف تكنولوجيا التعميم:

تزخر األدبيات التربوية بالعديد من تعريفات مفيوم تكنولوجيا التعميم وسنعرض منيا التعريفات التالية التي توض طبيعة ىذا العمم واعتمادىا

عمم مدخل النظم:

( AECTالتربوية والتكنولوجيا )تعرف الرابطة األمريكية لالتصاالت عمم يبحث في النظرية والتطبيق الخاصة بينيا: تكنولوجيا التعميم 1994

دارتيا وتقويميا من بتصميم العمميات والمصادر وتطويرىا واستخداميا وا أجل التعمم.

( التفاعل بين الركاتز األربع في تكنولوجيا التعميم111شكل )

ومما تقدم يتض تيكيد التعريف السابق عمم أن تطبيق مدخل النظم في تصميم وتنفيذ وتقويم وتطوير العممية التعميمية يملل جوىر تكنولوجيا

.التعميم

توظيف مصادر التعلم تطبيق المعرفة

أسلوب المنظوماتاستخدام تحديد األهداف بطريقة إجرائية

تكنولوجيا التعليم

- 16 -

تكنولوجيا التعميم يعني ببساطة التطبيق المنيجي المنظم لكل إن استخدام مصادر المعرفة العممية عمم عممية اكتساب وتوظيف المعارف وممارسة

الميارات وتنمية االتجاىات.

تكنولوجيا التعميم لممنحم المنظومم يؤكد عمم عدم النظرة إلم إتباعإن ية التعميمية والتفاعل والترابط فيما جزتية العممية التعميمية بل إلم كمية العمم

بين عناصرىا المختمفة والعمل في شكل المنظومات.

عالقة تكنولوجيا التعميم ببعض المفاىيم األخرى:

عرضنا فيما سبق لمفيوم تكنولوجيا التعميم إال أن ىناك بعض الخمط بينو الضوء وبين مفاىيم أخرى ذات الصمة ولذلك يجدر بنا إلقاء مزيدا من

عمم أىم الفروق والعال ات بينيا ومن أىم المفاىيم المتداخمة مع مفيوم تكنولوجيا التعميم:

تكنولوجيا التربية. -

الوسائل التعليمية. -

.تكنولوجيا المعلومات -

- 17 -

:تكنولوجيا التربية وتكنولوجيا التعميم -9

ومفيههوم تكنولوجيهها التعمههيم (ETيكلههر الخمههط بههين مفيههوم تكنولوجيهها التربيههة ) (IT ويمكهههههههن توضهههههههي الفهههههههرق بينيمههههههها فهههههههي ضهههههههوء الفهههههههرق بهههههههين التربيهههههههة )(Education( والتعميم )Instruction:)

إن مصههطم التربيههة أعههم وأشههمل مههن مصههطم التعمههيم: فكههل عمميههة تربيههة تههؤدي إلههم تعمههيم وتعمههم لكههن ليسههت كههل عمميههة تعمههيم تههؤدي بالضههرورة إلههم

فعممية التعميم تدخل في إطار عممية التربية. عممية تربية

مههن تكنولوجيهها التعمههيم وبالقيههاس يتضهه أن تكنولوجيهها التربيههة أعههم وأشههمل فبينمهها تيههتم تكنولوجيهها التربيههة بميههدان العمههل التربههوي فهه ن تكنولوجيهها التعمههيم ا تيههتم بالعمميهههة التعميميهههة ووفقههها لهههذلك يمكههن تعريهههف تكنولوجيههها التربيهههة بينيههه

طريقهههة منيجيهههة لتحديهههد وتحميهههل المشهههكالت المتعمقهههة بجميهههع نهههواحي الهههتعمم دارتيهها لموصههول اإلنسههاني وتصههميم وتنفيههذ وتقههويم الحمههول ليههذه المشههكالت وا

إلم أىداف تربوية محددة.

وممهههها سههههبق يظيههههر التههههداخل بههههين مفيههههومي تكنولوجيهههها التربيههههة وتكنولوجيهههها ( أو في Sub- systemيوم يندرج تحت )التعميم إال أن تكنولوجيا التعميم مف

إطهههار مفيهههوم تكنولوجيههها التربيهههة ويعتمهههد ىهههذا الوضهههع فهههي أساسهههو عمهههم أن ( ينههههههههدرج بههههههههدوره تحههههههههت مفيههههههههوم التربيههههههههة Instructionمفيههههههههوم التعمههههههههيم )

(Education.)

- 18 -

:الوسائل التعميمية وتكنولوجيا التعميم -2

نشهيده فهي العقهود األخيهرة فهي مع التقدم العممي والتكنولوجي الياتل الذي الوساتل التعميميهة مجال االتصاالت وظيور األجيزة اإللكترونية وآلرىا عمم

وظيهههور الكمبيهههوتر التعميمهههي حهههدث تهههداخل بهههين مفيهههوم الوسهههاتل التعميميهههة ومفيههههوم تكنولوجيهههها التعمههههيم واسههههتخدام الكليههههرون مفيههههوم تكنولوجيهههها التعمههههيم

لتعميميهههة وذلهههك نتيجهههة لعهههدم الفيهههم الواضههه مسهههمم جديهههد لمفيهههوم الوسهههاتل اتكنولوجيههههها التعمهههههيم وبسهههههبب النظهههههرة لمفيهههههوم وخصهههههاتص ومكونهههههات مجهههههال

القاصرة إلم تكنولوجيا التعميم عمم أنيا األجيهزة اإللكترونيهة أو المسهتحدلات التكنولوجية التي تستخدم في ميدان التعميم.

أو المهههتعمم أو كالىمهههها فالوسهههيمة التعميميهههة ىهههي كهههل مههها يسهههتخدمو المعمهههم لتحقيق اية كتحسين التدريس وبالتالي ف ن الوساتل ليست ايهات فهي حهد ذاتيهها بههل ىههي أدوات لتحقيههق تمههك ال ايههات والوسههاتل التعميميههة ىههي المههواد واألجيههههزة والموا ههههف التههههي تحمههههل الرسههههالة التعميميههههة وتنقميهههها إلههههم المتعممههههين

لتحقيق أىداف تعميمية محددة.

ق بين الوسائل التعميمية وتكنولوجيا التعميم:الفر

لمفيههههوم الوسههههاتل التعميميههههة تكنولوجيهههها التعمههههيم ليسههههت مسههههمم جديههههد .1 .فالمصطمحان ير مترادفين وال يمكن أن يحل أحدىما محل ادخر

- 19 -

جههذور كههل مههن المفيههومين مختمفههة فجههذور مفيههوم الوسههاتل التعميميههة .2ذور مفيهههوم تكنولوجيههها ترجهههع إلهههم القهههرن الخهههامس عشهههر فهههي حهههين جههه

التعميم ترجع إلم بدايات القرن العشرين.

تكنولوجيا التعميم عممية فكرية عقمية تيتم بالتطبيق المنيجي لنظريات .3الهههتعمم والتعمهههيم واالتصهههال ونتهههات البحهههوث المرتبطهههة لتطهههوير العمميهههة التعميميههة فههي حههين أن الوسههاتل باعتبارىهها أجيههزة ومههواد وأدوات فيههي

األشياء المادية وتيتي فاعميتيا في إطار عال تيها ببها ي مكونهات من مجال تكنولوجيا التعميم.

تكنولوجيا التعميم ميدان أكلر اتساعا وشموال من ميدان الوساتل .4التعميمية ويتسع مجال تكنولوجيا التعميم ليشمل مجال الوساتل

منظومة فرعية التعميمية فالوساتل التعميمية )المجال األص ر( تنتمي إلم منظومة تكنولوجيا التعميم الكمية )المجال األكبر( وال يشير ذلك إلم أن المفيومين ير مترابطين بل ىما مترابطان في إطار

منظومي كامل وىذا ما يوضحو الشكل التالي:

كمنظومة فرعية داخل منظومة تكنولوجيا التعليم( الوسائل التعليمية 113شكل )

تكنولوجيا التعليم

الوسائل التعليمية

- 22 -

تكنولوجيا المعمومات وتكنولوجيا التعميم: -3

(:Information Technologyتكنولوجيا المعمومات )

شههيد القههرن الحههادي والعشههرين مرحمههة جديههدة مههن الت يههرات فههي كليههر مههن تولهد ميادين الحياة ومهن أبرزىها تكنولوجيها المعمومهات واالتصهاالت التهي

عنيهها مهها يطمههق عميههو الموجههو اللاللههة والتههي أدت إلههم ت ييههرات جذريههة فههي المعمومات والحاسبات والذكاء االصطناعي.

و ههدمت تكنولوجيهها المعمومههات الكليههر إلههم البشههرية فمههم يعههد يوجههد مكههان بعيههههههد أو منعههههههزل عمههههههم سههههههط الكههههههرة األرضههههههية عههههههن شههههههبكات المعمومههههههات

ع رية ص يرة أو كما يقال رية إلكترونية واالتصاالت فيصب العالم أجملمعمومهات وأصب العصر الهذي نعيشهو يطمهق عميهو مسهميات كليهرة عصهر ا

عصر المعموماتية الف.عصر االنفجار المعمومات

وتوجد عهدة أشهكال لتكنولوجيها المعمومهات تتملهل فهي: االتصهال باأل مهار والفضههههاتي وشههههبكات الصهههناعية واإلرسههههال اإلذاعههههي والتمفزيهههوني األرضههههي

وأجيههههزة الكمبيههههوتر متعههههددة الوسههههاتط ومههههؤتمرات الفيههههديو التميفههههون الر ميههههةالمدمجة وشبكات الكمبيوتر المحمية والعالميهة والوا هع فاعمية واأل راصالت

االفتراضي والمؤتمرات الكمبيوترية عصر لورة االتصاالت الف.

- 21 -

المعمومهات بينيهها: تطبيههق ( تكنولوجيهها 1992وتعهرف منظمههة اليونسهكو )التكنولوجيا اإللكترونية ملل الحواسيب واأل مار الصناعية الهف لممسهاعدة فهي

إنتاج وتخزين واستعادة المعمومات الر مية والتناظرية وتوزيعيا.

وتكنولوجيهههههها المعمومههههههات تعنههههههي الحصههههههول عمههههههم المعمومههههههات بصههههههورىا ا وتخزينيهههها واسههههتعادتيا المختمفههههة النصههههية والمصههههورة والر ميههههة ومعالجتيهههه

وتوظيفيا عند اتخاذ القرارات وتوزيعيا بواسطة أجيزة تعمل إلكترونيا.

تعههد تكنولوجيهها المعمومههات أشههمل وأعههم مههن تكنولوجيهها التعمههيم ولكههن عنههد الحصول عمم المعمومات ومعالجتيا وتخزينيا واسترجاعيا ونشرىا باستخدام

ولوجيهههها المعمومههههات فههههي الموا ههههف أي عنههههد تطبيههههق تكن األجيههههزة اإللكترونيههههة .ولوجيا المعمومات تعد جزءا من تكنولوجيا التعميمنالتعميمية نجد أن تك

- 22 -

مرحمة التدريس في لماذا يجب عمي أن استخدم التقنية في ؟؟رياض األطفال

يمكن لمتقنيات أن تعود بالنفع عمم كافة المجاالت الرتيسة لتنمية طالب االبتداتية بما في ذلك:المرحمة

التنمية المعرفية: فالحاسب ادلي يسم بتمليل بعض المفاىيم ير ممكن تجسيدىا في العالم المادي عمم سبيل الملال يمكن لطالب المرحمة األولية استيعاب مفيوم الجاذبية والتعامل معيا واكتشاف ادلار الناجمة

عنيا. (:التنمية االجتماعية )االتجاه إذا استخدم الحاسب ادلي بصورة صحيحة في صفوف المرحمة

األولية ف نو يمكن أن يعمل كمحفز لمتفاعل االجتماعي مع الزمالء.

التنمية الميارية والحركية: تتطور الميارات الحركية بمعدالت متفاوتة عند طالب المرحمة

وتشكيل الحروف يمكن أن تكون عممية مممة األولية. فتعمم الكتابة وصعبة بالنسبة لطالب ىذه المرحمة.فملال يسم برنام معالجة النصوص ليم بتحرير ومراجعة النص وتصحيحو من دون أن ينش ل

بيمور أخرى.

- 23 -

التنمية المغوية: تطوير الم ة ىو من أىم مميزات استخدام الحاسب ادلي مع طالب

المرحمة األولية وذلك بفضل الفرص والحوافز التي يقدميا ليم فملال عندما يمعب الطالب باستخدام الحاسب ادلي ف نو يدفعيم في لم الدخول في بعض األلعاب إلم محادلات أطول وأكلر تعقيدا وا

حوارات متقدمة. .تحفيز الطالب لممشاركة في العممية التعميمية توفير وساتل لمطالب لمتعبير عن أنفسيم )الكاميرا الر مية

التسجيل الضوتي(. .تطوير العديد من الميارات كالميارات القيادية والتشاركية .التشجيع عمم القراءة والكتابة كن أخرى. تساعد عمم التعرف عمم لقافات وأما

- 24 -

" مستحدثات تقنيات التعليم "

الجزء التالي لمرجع:ا

__________________________________

مقدمة:

كهان ليها يعيش العالم في العقود اللاللة األخيرة لهورة عمميهة وتقنيهة كبيهرةتههيليرا كبيههرا عمههم جميههع جوانههب الحيههاة وأصههب عمههم تقنيههات التعمههيم مطالههب بالبحههث عههن أسههاليب ونظههم ونمههاذج وتقنيههات تعميميههة جديههدة لمواجيههة العديههد مههن التحههديات التههي تواجههو المنظومههة التعميميههة فاسههتفاد مههن عمههوم ومجههاالت

ت المعمومههات واالتصههال كليههرة كههان مههن أىميهها االسههتفادة الكبههرى مههن تقنيههاالتههههي كههههان ليهههها تيليرىهههها الكبيههههر عمههههم تقنيههههات التعمههههيم وظيههههور العديههههد مههههن

الههتعمم E – learningمسههتحدلات تقنيههات التعمههيم ملههل )الههتعمم اإللكترونههي Interactiveالوسهاتط المتعهددة التفاعميهة Mobile learning المتنقهل

Multimedia الوسهههههاتط الفاتقهههههةHypermedia لحاسهههههوب التعميمهههههي اInstructional Computer التقنيات الالسهمكيةWireless Devices )

- 25 -

والتهههي سهههاعدت تمهههك المسهههتحدلات عمهههم مواجيهههة التحهههديات الراىنهههة لمعمميهههة التعميمية ومن جانب آخر تحديث وتطوير العممية التعميمية بكل مكوناتيا.

اصههة بمفيههوم ونحههاول فههي ىههذا الفصههل تقههديم مجموعههة مههن المعههارف الخمسههتحدلات تقنيههات التعمههيم وخصاتصههيا ومبههررات اسههتخداميا فههي العمميههة

وآخر مياريا خاصها بهيىم التعميمية وآلارىا اإليجابية كما نقدم جانبا معرفيا مسههتحدلات تقنيههات التعمههيم والتههي يعههد اكتسههابيا مههن أساسههيات إعههداد المعمههم

والمعممهة ألنهاء الخدمهة لمتابعهة الجديهد والمعممة بكميهات التربيهة وكهذا لممعمهم في مجال تقنيات التعميم.

مبررات استخدام مستحدثات تقنيات التعميم:

تطوير العموم السموكية والتربوية: -9

لقد حدث انفجارا معرفيا في مجال العموم السموكية والتربوية خالل العقهود بعهض التهي ميهدت لظيهوراللاللة الماضية عندما بهرز عهدد مهن النظريهات

Science of Instructionالعمههوم التربويههة الجديههدة منيهها : عمههم التعمههيم و يرىهها مههن العمههوم ممهها Instruction Designوعمههم التصههميم التعميمههي

يدعو إلم البحث والتفكير في كيفية توظيف ىذه المعرفة واستلمارىا لتطهوير مسهتواىا الكيفهي وىهو مها هد يتحقهق العممية التعميمية بكافة عناصرىا ورفهع

من خالل توظيف مستحدلات تقنيات التعميم.

- 26 -

تطور التقنيات الحديثة في الجانب المادي والجانب الفكري: -2

أدى ذلههك إلههم ضههرورة االسههتفادة مههن ىههذا التطههور فههي المنظومههة التعميميههة ميهههة لتحههديليا ورفهههع كفاءتيهها وفاعميتيههها مهههن خههالل إدخهههال الحاسههوب فهههي العم

التعميمية عمم أسس عممية مدروسة.

أزمة التجديد التربوي: -3

معظم الدول العربية تواجو أزمة ضعف مخرجات النظم التعميميهة وخاصهة المخرجات البشرية فمم يصل المستوى إلم مستوى طموحات ىذه الدول في

واللهههورات المعرفيهههة والتقنيهههة ممههها دفهههع الهههبعض إلهههم مواجيهههة عصهههر العولمهههة االستعانة بمستحدلات تقنيات التعميم لرفهع مسهتوى النظهام التعميمهي وتحسهين مخرجاتههو ممهها ههد يسههيم فههي تكههوين جيههل ههوي ههادر عمههم مواجيههة تحههديات

العصر.

االنفجار السكاني والمعرفي: -4

النمهههو المطهههرد ألعهههداد المتعممهههين وعهههدم هههدرة المؤسسهههات التعميميهههة عمهههم تزايههههدة فضههههال عههههن االنفجههههار المعرفههههي والتقنههههي اسههههتيعاب ىههههذه األعههههداد الم

الياتههههل أدى ذلههههك إلههههم ضههههرورة اسههههتخدام مسههههتحدلات تقنيههههات التعمههههيم فههههي المنظومة التعميمية.

- 27 -

االنعكاسات واآلثار اإليجابياة الساتخدام مساتحدثات تقنياات التعمايم :عمى منظومة التعميم

كبيهههههرا عمهههههم المنظومهههههة كهههههان السهههههتخدام مسهههههتحدلات تقنيهههههة التعمهههههيم تهههههيليرا التعميميههة بكافههة عناصههرىا ومههن تمههك التههيليرات اإليجابيههة يمكههن أن نههذكر مهها

يمي:

تغير فمسفة التعميم: -9

لم تعد العممية التعميمية تقتصهر عمهم نقهل المعرفهة والمعمومهات مهن المعمهم ي إلم المتعمم واختبار المتعمم في ىذه المعمومات داخل المؤسسة التعميمية ف

ظهل تطبيههق التعمههيم النظههامي الجمعههي بههل أصههب التعمههيم فههي ظههل اسههتخدام مسهههتحدلات تقنيهههات التعمهههيم متاحههها لجميهههع األفهههراد عمهههم اخهههتالف مسهههتوياتيم ولقافاتيم بل أصب المتعمم يممك حرية تعمم ما يشاء ومتهم شهاء وفهق دراتهو

األكاديمية واستعداداتو النفسية.

تغير دور المعمم: -2

ان المعمههم ىههو المصههدر الههرتيس لممعرفههة ومحههور العمميههة التعميميههة يقههوم كهه بتمقههين المعمومههات وضههبط المتعممههين داخههل الصههف أما بعههد اسههتخدام تقنيههات التعمههيم اختمفههت أدوار المعمههم وميامههو فيصههب مصههمم وميسههر ومههنظم لمبيتههة

يقهوم بهدور التعميمية فيو يصمم ويختار المواد واألنشطة التعميمية كمها أنهو

- 28 -

تشخيصههههي لمسههههتويات المتعممههههين وبههههدور تههههوجييي إرشههههادي ألنههههاء متابعتههههو لتقدميم نحو تحقيق األىداف المنشودة.

تغير دور المتعمم: -3

فههي الههنظم التعميميههة التقميديههة كههان المههتعمم يمعههب دورا سههمبيا عمههم مشههاىدة التقنيههة التعميميههة العههروض وتمقههي المعمومههات وبعههد اسههتخدام المسههتحدلات

أصههههب يقههههف مو ههههف المشههههارك النشههههط اإليجههههابي والمتفاعههههل فيصههههب محههههورا لمعمميههههة التعميميههههة حيههههث تحمههههل مسههههتولية تعممههههو ألنههههاء تفاعمههههو مههههع المههههواد التعميميههة المسههموعة والمرتيههة والمقههروءة ومتعههددة الوسههاتط وعميههو أن يتعامههل

مع العديد من مصادر التعمم الحديلة.

أىداف المنيج:تغير -4

أصههب اكتسههاب المتعممههين ميههارات الههتعمم الههذاتي والمسههتمر و ههرس حههب المعرفهههههههة وتحصهههههههيميا وكيفيهههههههة توظيفيههههههها فهههههههي عصهههههههر االنفجهههههههار المعرفهههههههي

والمعموماتي من أبرز األىداف العامة لممناى الدراسية.

تغير معالجات التدريس واستراتيجياتو: -5

تتمحههور حههول المههتعمم بههدال مههن تمركزىهها حههول باتههت المعالجههات التدريسههية المعمههم حيههث تقههوم ىههذه المعالجههات واالسههتراتيجيات عمههم التفاعههل المباشههر

اإليجابي بين المتعمم والمستحدلات التقنية التعميمية.

- 29 -

تغير معيار الناتج التعميمي: -6

ام أصههب معيههار الجههودة واإلتقههان لممههادة التعميميههة ىههو المعيههار األول لمنظهه التعميمي ومخرجاتو.

تطور مفيوم الوسائل التعميمية: -7

لههههم يعههههد ينظههههر لموسههههاتل التعميميههههة عمههههم أنيهههها أدوات لانويههههة أو معينههههات لمتههدريس يسههتعين بيهها المعمههم متههم ر ههب فههي ذلههك ولكنيهها أصههبحت عنصههرا

التههدريس ومنظومههة فرعيههة لممنظومههة التعميميههة الكبههرى إسههتراتيجيةريتسها فههي تههدور حوليهها األنشههطة التعميميههة التههي تههؤدي إلههم تكههوين الخبههرات والميههارات

المطموبة.

Learning –Eالتعمم اإللكتروني

مقدمة:

يعههيش العههالم فههي الفتههرة األخيههرة لههورة عمميههة وتقنيههة كبيههرة كههان ليهها تههيليرا انب الحياة وأصب التعمهيم مطالبها بالبحهث عهن أسهاليب كبيرا عمم جميع جو

ونماذج تعميمية جديدة لمواجية العديهد مهن التحهديات عمهم المسهتوى العهالمي منيا زيادة الطمهب عمهم التعمهيم مهع نقهص عهدد المؤسسهات التعميميهة وزيهادة الكهههههم المعمومهههههاتي فهههههي جميهههههع فهههههروع المعرفهههههة فظيهههههر الهههههتعمم اإللكترونهههههي

Electronic Learning ليسهاعد المهتعمم فهي الهتعمم فهي المكهان الهذي يريهده

- 32 -

وفهههي الو هههت الهههذي يفضهههمو دون االلتهههزام بالحضهههور إلهههم اعهههات الدراسهههة فهههي أو ههات محههددة وفههي الههتعمم مههن خههالل محتههوى عممههي مختمههف عمهها يقههدم فههي الكتههههب المدرسههههية حيههههث يعتمههههد المحتههههوى الجديههههد عمههههم الوسههههاتط المتعههههددة

لقطهات فيهديو صهوت صهور لابتهة( ويقهدم مهن خهالل )نصوص رسوماتوسههاتط إلكترونيههة حديلههة ملههل الحاسههوب اإلنترنههت األ مههار االصههطناعية

اإلذاعة التمفاز األ راص المم نطة البريد اإللكتروني مؤتمرات الفيديو

ويعد التعمم اإللكترونهي مهن االتجاىهات الجديهدة فهي منظومهة التعمهيم والهتعمم ىهو المصهطم األكلهر اسهتخداما حيهث نسهتخدم E – Learningاإللكترونهي

Web Based /Electronic Educationأيضا مصطمحات أخهرى ملهل /Online Learning /E – Instruction / Education ويشهير التعمهيم

تروني إلم التعميم بواسطة الحاسهوب وشهبكاتو فهي أ مهب األحيهان حيهث اإللكينشر المحتوى عبر اإلنترنت أو اإلنترنت أو اإلكسترانت أو وساتط التخهزين

وتسم ىذه الطريقة بخمهق DVDوأسطوانة الفيديو CDملل القرص المدم مع مصادر خارج الحصة. Linksروابط

أنماط التعمم اإللكتروني:

التعمم اإللكتروني نوعين أو نمطين من التعميم: يقدم

: وىهو Synchronous E – Learning يناالانمط األول: الاتعمم التزامالههتعمم عمههم اليههواء الههذي يحتههاج إلههم وجههود متعممههين فههي نفههس الو ههت أمههام

- 31 -

أجيزة الحاسوب إلجراء النقهاش والمحادلهة بهين الطهالب أنفسهيم وبيهنيم وبهين ( أو تمقههههي الههههدروس مههههن خههههالل Chattingالمحادلههههة )المعمههههم عبههههر ههههرف (.Virtual Classroomالفصول االفتراضية )

: Synchronous E – Learning يناالانمط الثااني: الاتعمم يار التزاموىههو التعمههيم يههر المباشههر الههذي ال يحتههاج إلههم وجههود المتعممههين فههي نفههس

الهتعمم اإللكترونهي الو ت أو في نفس المكان ويتم مهن خهالل بعهض تقنيهاتملهههل البريهههد اإللكترونهههي حيهههث يهههتم تبهههادل المعمومهههات بهههين الطهههالب أنفسهههيم وبينيم وبين المعمم في أو ات متتالية وينتقي فيهو المهتعمم األو هات واألمهاكن

التي تناسبو.

بين التعميم التزامني والتعمم wwwولقد جمعت الشبكة العنكبوتية العالمية التعمم يهتم فههي كهل و هت ويمكههن تخزينهو لمرجههوع إليهو فههي أي يهر التزامنهي فهه

و ت.

ويتميهههز الهههتعمم اإللكترونهههي بهههين الحاسهههوب وشهههبكاتو كاإلنترنهههت ىهههم وسهههيمة أيهام فهي األسهبوع وفهي 7عرض المادة العممية ولذلك يمكهن الحصهول عمييها

ساعة في اليهوم وأن المهتعمم ىهو العنصهر الهرتيس فهي العمميهة التعميميهة 24فيههو الههذي يسههتطيع تحديههد طريقههة تعممههو وأنههو يمكههن اسههتخدام أسههاليب تعمههم مختمفهههة ملهههل: الفصهههل االفتراضهههي المحاكهههاة الهههتعمم التعهههاوني مجموعهههات المنا شة وأن الهتعمم اإللكترونهي يتبهع خطهوات التعمهيم التقميهدي ملهل الدراسهة

- 32 -

مصههههههههروفات واالختبههههههههارات والشههههههههيادات وأن التسههههههههجيل واإلدارة وتسههههههههديد ال .On Lineوالمتابعة يمكن أن تتم عبر اإلنترنت

تعريف التعميم اإللكتروني:

ويمكن تعريف التعميم اإللكتروني / التعميم اإللكتروني بينو:

منظومههههههة تعميميههههههة لتقههههههديم البههههههرام التعميميههههههة أو التدريبيههههههة لممتعممههههههين أو المعمومهههههههات المتهههههههدربين فهههههههي أي و هههههههت وفهههههههي أي مكهههههههان باسهههههههتخدام تقنيهههههههة

واالتصههههههاالت التفاعميههههههة ملههههههل )اإلنترنههههههت اإلذاعههههههة القنههههههوات المحميههههههة أو الفضاتية لمتمفهاز األ هراص المم نطهة البريهد اإللكترونهي أجيهزة الحاسهوب المهههههؤتمرات عهههههن بعهههههد..( لتهههههوفير بيتهههههة تعميميهههههة / تعمميهههههة تفاعميهههههة متعهههههددة

زام بمكهان محهدد اعتمهادا المصادر بطريقة متزامنة أو ير متزامنة دون االلت عمم التعمم الذاتي والتفاعل بين المتعمم والمعمم.

ويقوم التعريف السابق عمم مجموعة من الحقاتق األساسية ىي:

الههههتعمم اإللكترونههههي لههههيس تعميمهههها يقههههدم بطريقههههة عشههههواتية مههههع التعمههههيمالنظهههامي المدرسهههي بهههل ىهههو منظومهههة مخطهههط ليههها ومصهههممة تصهههميما

م المنحههههههم المنظههههههومي ليهههههها مههههههدخالتيا وعممياتيهههههها جيههههههدا بنههههههاء عمهههههه ومخرجاتيا والت ذية الراجعة.

التعمم اإللكتروني ال ييتم بتقديم المحتوى التعميمهي فقهط بهل ييهتم بكهلعناصهههر ومكونهههات البرنهههام التعميمهههي مهههن أىهههداف ومحتهههوى وطراتهههق

- 33 -

تقههديم المعمومههات وأنشههطة ومصههادر الههتعمم المختمفههة وأسههاليب التقههويم المناسبة.

الهههههتعمم أو التهههههدريب اإللكترونهههههي ال يعنهههههي بالعمميهههههة التعميميهههههة وتقهههههديمالمقررات التعميمية فقط بل أيضا بتقديم البرام التدريبية ألناء الخدمهة

لممعممين.

يعتمهد الههتعمم اإللكترونههي عمههم اسهتخدام الوسههاتط اإللكترونيههة التفاعميههةتعمم ويحههاول االسههتفادة ممهها لمتواصههل بههين المههتعمم والمعمههم ومحتههوى الهه

تقدمهههو تكنولوجيههها المعمومهههات واالتصهههاالت مهههن الجديهههد وتوظيفهههو فهههي العممية التعميمية.

التعمم اإللكتروني ي ير صورة الفصهل التقميهدي التهي تتملهل فهي الشهرحواإللقههههاء مههههن بههههل المعمههههم واإلنصههههات والحفههههظ واالسههههتظيار مههههن بههههل

م عمم التفاعل بهين المهتعمم ومصهادر إلم بيتة تعمم تفاعمية تقو التمميذ التعمم المختمفة بينو وبين زمالءه.

التعمم اإللكتروني ليس ىو التعميم عهن بعهد فمهيس كهل تعمهم إلكترونهيالبهههد وأن يههههتم مههههن بعهههد ولكههههن الههههتعمم اإللكترونهههي ىههههو أحههههد أشههههكال ونماذج التعميم عن بعد وأنو يمكن أيضا أن يتم داخل جدران الفصل

سي بوجود المعمم.الدرا

يههههتم الههههتعمم اإللكترونههههي ب تبههههاع طههههريقتين أو أسههههموبين ىمهههها: الطريقههههة المتزامنة والطريقة ير المتزامنة.

- 34 -

يهههدعم الهههتعمم اإللكترونهههي مبهههدأ الهههتعمم الهههذاتي والهههتعمم المسهههتمر مهههدى الحياة.

هههد يكهههون الهههتعمم اإللكترونهههي مسهههاعدا لمتعمهههيم الصهههفي أو مختمطههها مهههع بهههديال لمتعمهههيم الصهههفي ملهههل )المدرسهههة أو الجامعهههة ي أوالتعمهههيم الصهههف االفتراضية(.

يتناسهههب الهههتعمم اإللكترونهههي مهههع التعمهههيم الحكهههومي والخهههاص مههها بهههل الجامعي والجامعي ومع التعميم والتدريب.

مكونات نظام التعمم اإللكتروني:

يقوم التعمم اإللكتروني عمم مكونين أو نظامين أساسيين:

التعميمي:النظام -9

وييههههتم بتقههههديم المقههههررات اإللكترونيههههة عبههههر الحاسههههوب وشههههبكاتو باسههههتخدام الوسهههاتط المتعهههددة أي )مقهههررات ر ميهههة( ويهههتم تفاعهههل المهههتعمم معيههها بطريقهههة

تزامنية و ير تزامنية مع تمقيو لمت ذية الراجعة.

النظام اإلداري: -2

نظههههههام إدارة الههههههتعمم وييههههههتم بالجانههههههب اإلداري لمههههههتعمم اإللكترونههههههي ويعتبههههههر اإللكتروني من أىم مكونات التعمم اإللكتروني فيو منظومة متكاممهة مسهتولة

عن إدارة العممية التعميمية اإللكترونية وىذه المنظومة تتضمن ما يمي:

- 35 -

.القبول والتسجيل

.المقررات اإللكترونية

.الفصول االفتراضية / التعمم المباشر

.االختبارات اإللكترونية

.منتديات النقاش التعميمية

.البريد اإللكتروني

.المتابعة اإللكترونية

أشكال استخدام التعمم اإللكتروني في العممية التعميمية:

توجههههد لاللههههة أشههههكال أو نمههههاذج السههههتخدام الههههتعمم اإللكترونههههي فههههي منظومههههة التعميم:

الشكل األول: التعمم اإللكتروني الجزئي :

التعمم اإللكتروني مع التعميم الصفي المعتاد يتم استخدام بعض تقنيات و د يتم ألناء اليوم الدراسي في الفصل األول أو خارج ساعات اليوم الدراسي ومن أملمة ىذا النموذج: توجيو الطالب إلم إجراء بحث بالرجوع إلم اإلنترنت أو يام إدارة المدرسة بوضع الجداول المدرسية عمم أحد

استفادة المعمم من اإلنترنت في تحضير درسو وفي موا ع اإلنترنت أو تعزيز الموا ف التدريسية التي سيقدميا في الفصل التقميدي.

- 36 -

Blended E – Learningالشكل الثاني: التعمم اإللكتروني المختمط

ويتضهههمن ىهههذا النمهههوذج الجمهههع بهههين التعمهههيم الصهههفي والهههتعمم اإللكترونهههي اسههوب أو فههي مركههز مصههادر الههتعمم داخههل رفههة الصههف أو فههي معمههل الح

أو فهههي الصهههفوف الذكيهههة أي األمهههاكن المجيهههزة فهههي المدرسهههة بتقنيهههات الهههتعمم اإللكتروني.

ويمتاز ىذا النموذج بالجمع بهين مزايها الهتعمم الصهفي والهتعمم اإللكترونهي مهههع التيكيهههد عمهههم أن در المعمهههم لهههيس الممقهههن بهههل الموجهههو والمهههدير لممو هههف

مههههتعمم ىههههو األسهههاس فيههههو يمعههههب دورا إيجابيههها فههههي عمميههههة التعميمهههي ودور ال تعممو.

وتيخهههذ عمميهههة الجمهههع بهههين الهههتعمم اإللكترونهههي والتعمهههيم الصهههفي أشهههكال عديدة منيا أن يبدأ المعمم بالتمييهد لمهدرس لهم يوجهو طالبهو إلهم تعمهم الهدرس بمسهههههاعدة برمجيهههههة تعميميهههههة لهههههم التقهههههويم الهههههذاتي النيهههههاتي باسهههههتخدام اختبهههههار

برمجية )تقويم إلكتروني( أو اختبار ور هي )تقهويم تقميهدي( و هد تبهدأ عمميهة بالالتعمم بالتعمم اإللكتروني لم التعميم الصفي و د يهتم التعمهيم ا لصهفي لهبعض الهههدروس التههههي تتناسهههب معههههو والهههتعمم اإللكترونههههي لهههدروس أخههههرى تتهههوفر لههههو

)التقميهههههدي أو تقنيهههههات الهههههتعمم اإللكترونهههههي لهههههم يهههههتم التقهههههويم بيحهههههد الشهههههكمين اإللكتروني(.

- 37 -

: Full E- Learningالشكل الثالث: التعمم اإللكتروني الكامل

يسهههتخدم الهههتعمم اإللكترونهههي بهههديال لمهههتعمم الصهههفي ويخهههرج ىهههذا النمهههوذج خهههارج حهههدود الصهههف الدراسهههي فيهههو ال يحتهههاج إلهههم فصهههل بحهههدود أربعهههة أو

24مدرسههة ذات أسههوار بههل يههتم الههتعمم مههن أي مكههان وفههي أي و ههت خههالل ساعة من بل المتعمم حيث تتحول الفصول إلم فصهول افتراضهية وىهذا مها

ويههتم فههي مههدارس أو Learning Virtualو الههتعمم االفتراضههي يطمههق عميههجامعات افتراضية وىو إحدى صيغ التعمم عن بعد: التعمم اإللكترونهي عهن بعههد ويكههون دور المههتعمم ىنهها ىههو الههدور األساسههي حيههث يههتعمم ذاتيهها بطريقههة فرديههة عمههم حههدة أو بطريقههة تعاونيههة مههع مجموعههة صهه يرة مههن زمالتههو الههذي

ق معيهههم ويتبهههادل معيهههم الخبهههرات بطريقهههة تزامنيهههة أو يهههر تزامنيهههة عهههن يتوافهههطريههههههق ههههههرف المحادلههههههة مههههههؤتمرات الفيههههههديو السههههههبورة البيضههههههاء البريههههههد

اإللكتروني مجموعات المنا شة.

أىداف التعمم اإللكتروني:

يسعم التعمم اإللكتروني إلم تحقيق األىداف التالية:

تفاعميههة مههن خههالل تقنيههات إلكترونيههة جديههدة خمههق بيتههة تعميميههة تعمميههة .1 والتنوع في مصادر المعمومات والخبرة.

دعههم عمميههة التفاعههل بههين الطههالب والمعممههين والمسههاعدين مههن خههالل .2تبههادل الخبههرات التربويههة وادراء والمنا شههات والحههوارات اليادفههة لتبههادل

- 38 -

-Eلكتروني ادراء باالستعانة بقنوات االتصال المختمفة ملل البريد اإل

mail التحههههدثChatting / Talk ههههرف الصههههف االفتراضههههية Virtual Classroom.

رفع درات التفكير العميا لدى الطالب. .3

إكسهههههاب المعممهههههين الميهههههارات التقنيهههههة السهههههتخدام التقنيهههههات التعميميهههههة .4 الحديلة.

إكسههههاب الطههههالب الميههههارات أو الكفايههههات الالزمههههة السههههتخدام تقنيههههات .5 معمومات.االتصاالت وال

تطههوير دور المعمههم فههي العمميههة التعميميههة حتههم يتواكههب مههع التطههورات .6 العممية والتقنية المستمرة والمتالحقة.

توسيع داترة اتصاالت الطالب من خالل شبكات االتصهاالت العالميهة .7والمحميهههة وعهههدم اال تصهههار عمهههم المعمهههم كمصهههدر لممعرفهههة مهههع ربهههط

كي يستزيد الطالب. Linksخرى المو ع التعميمي بموا ع تعميمية أ

دارة عمل المؤسسات التعميمية. .8 خمق شبكات تعميمية لتنظيم وا

تقههديم التعمهههيم الههذي يناسهههب فتهههات عمريههة مختمفهههة مههع مراعهههاة الفهههروق .9 الفردية بينيم.

تعزيههز العال ههة بههين أوليههاء األمههور والمدرسههة وبههين المدرسههة والبيتههة .12 الخارجية.

- 39 -

اإللكتروني:مزايا التعمم

تجاوز يود المكان والزمان في العممية التعميمية. .1

توسيع فرص القبول في التعميم وتجاوز عقبات محدودية األماكن. .2

تمكين مؤسسات التعميم من تحقيق التوزيع األملل لمواردىا المحدودة. .3

مراعهههاة الفهههروق الفرديهههة بهههين المتعممهههين وتمكيهههنيم مهههن إتمهههام عمميهههات .4 ات مناسبة ليم.التعمم في بيت

إتاحة الفرصة لممتعممين لمتفاعل الفوري إلكترونيا فيما بينيم من جيهة .5وبيهههههنيم وبهههههين المعمهههههم مهههههن جيهههههة أخهههههرى مهههههن خهههههالل وسهههههاتل البريهههههد اإللكترونههههي ومجههههالس النقههههاش و ههههرف الحههههوار والفصههههول االفتراضههههية

ونحوىا.

مههن نشههر لقافههات الههتعمم والتههدريب الههذاتيين فههي المجتمههع والتههي تمكههن .6تحسهههههين وتنميهههههة هههههدرات المتعممهههههين والمتهههههدربين بي هههههل تكمفهههههة وبهههههيدنم

مجيود.

حساس الطالب بالمسهاواة فهي توزيهع الفهرص فهي العمميهة .7 رفع شعور وا التعميميهههة وكسهههر حهههاجز الخهههوف والقمهههق لهههدييم وتمكهههين الدارسهههين مهههن التعبيههر عههن أفكههارىم والبحههث عههن الحقههاتق والمعمومههات بوسههاتل أكلههر

و متبع في اعات الدرس التقميدية.وأجدى مما ى

سيولة الوصول إلم المعمم حتم خارج أو ات العمل الرسمية. .8

- 42 -

تخفيض األعبهاء اإلداريهة لممقهررات الدراسهية مهن خهالل االسهتفادة مهن .9الوسهههههاتل واألدوات اإللكترونيهههههة فهههههي إيصهههههال المعمومهههههات والواجبهههههات

والفروض لممتعممين وتقييم أداتيم.

متنوعههة ومختمفههة أكلههر د ههة وعدالههة فههي تقيههيم أداء اسههتخدام أسههاليب .12 المتعممين.

تمكين الطالب من تمقي المهادة العمميهة باألسهموب الهذي يتناسهب مهع .11 دراتهههههو مهههههن خهههههالل الطريقهههههة المرتيهههههة أو المسهههههموعة أو المقهههههروءة

ونحوىا.

تههههوفير رصههههيد ضههههخم ومتجههههدد مههههن المحتههههوى العممههههي واالختبههههارات .12رر يمكهههن مهههن تطهههويره وتحسهههين وزيهههادة والتهههاريف التدريسهههي لكهههل مقههه

فعالية طرق تدريسو.

يههههوفر إمكانيههههة التطههههوير الههههوظيفي والمينههههي لزيههههادة كفههههاءة مههههوظفي .13القطاعات الخاصة والقطاع الحكهومي ومهواكبتيم لمتطهورات السهريعة

في مجال تخصصاتيم.

يسههاعد عمههم حههل المشههاكل التعميميههة التههي تتعمههق بههنقص الكفههاءات .14 عدد الطالب. التعميمية وزيادة

لراء عممية التعمم. .15 يسيم التعمم اإللكتروني في تنمية التفكير وا

إمكانيههههههة تحههههههديث الموا ههههههع والبههههههرام التعميميههههههة وتعههههههديل وتحههههههديث .16 المعمومات والموضوعات بالمني .

- 41 -

سههرعة نقههل المعمومههات الدراسههية إلههم الطههالب باالعتمههاد عمههم تقنيههة .17 االتصاالت.

اإللكتروني والتعميم الصفي جوانب االختالف بين التعمم التقميدي:

تعميم التقميدي يمكن إيجاز جوانب االختالف بين التعميم اإللكتروني وال (1جدول ) في الجدول التالي:

جوانب االختالف بين التعمم اإللكتروني والتعميم الصفي

التعميم الصفي )التقميدي( التعميم اإللكتروني م

اإللكتروني نوع جديد من يقدم التعميم 9الثقافة ىي " الثقافة الرقمية" والتي تركز عمى معالجة المعرفة وتساعد الطالب أن يكون ىو محور عممية التعميم وليس

المعمم

يعتمد التعميم التقميدي عمى " الثقافة التقميدية" والتي تركز عمى إنتاج المعرفة، ويكون المعمم ىو أساس عممية التعمم

تاج التعمم اإللكتروني إلى تكمفة عالية يح 2خاصة في بداية تطبيقو لتجييز البنية نتاج برمجيات التحتية من حاسبات وا وتدريب المعممين والطالب عمى كيفية التعامل مع ىذه التكنولوجيا وتصميم

المادة العممية إلكترونيا وبحاجة أيضا إلى مساعدين لتوفير بيئة تفاعمية بين

ن والمساعدين من جية وبين المعممي

ال يحتاج التعميم التقميدي إلى نفس التكمفة التعمم اإللكتروني من بنية تحتية وتدريب المعممين والطالب عمى اكتساب الكفايات التقنية وليس بحاجة أيضا إلى

بنقل مساعدين ألن المعمم ىو الذي يقومالمعرفة إلى أذىان الطالب في بيئة تعمم تقميدية دون االستعانة بوسائط إلكترونية

حديثة أو مساعدين لممعمم.

- 42 -

المتعممين من جية أخرى وكذلك بين المتعممين فيما بينيم

ال يمتزم التعمم اإللكتروني بتقديم تعميم في 3نفس المكان أو الزمان بل المتعمم ير

وقت محدد ممتزم بمكان معين أووني الستقبال عممية التعمم )التعمم اإللكتر عن بعد( تعميم متزامن و ير متزامن.

يستقبل الطالب التعميم التقميدي في نفس الوقت ونفس المكان وىو قاعة الفصل الدراسي )التعميم المباشر( أي تعميم

متزامن فقط.

يؤدي ىذا النوع من التعمم إلى نشاط 4الطالب وفاعميتو في تعمم المادة العممية

الذاتي وعمى ألنو يعتمد عمى التعمم مفيوم تفريد التعميم .

يعتبر الطالب في التعميم التقميدي سمبيا يعتمد عمى تمقي المعمومات من المعمم دون أي جيد في البحث واالستقصاء ألنو يعتمد عمى أسموب المحاضرة

واإللقاءيتيح التعمم اإللكتروني فرصة التعميم 5

لمختمف فئات المجتمع من ربات البيوت عمال في المصانع، فالتعميم يمكن أن وال

يكون متكامال مع العمل.

يشترط التعميم التقميدي عمى الطالب الحضور إلى المؤسسة التعميمية

واالنتظام طوال أيام األسبوع عدا أيام العطالت، ومن جانب آخر يقبل أعمار معينة دون أعمار أخرى، وال يجمع بين

الدراسة والعملالمحتوى العممي أكثر إثارة ودافعية يكون 6

لمطالب عمى التعمم حيث يقدم في ىيئة نصوص تحريرية، وصور ثابتة ومتحركة، ولقطات فيديو ورسومات ومخططات ومحاكاة، ويكون في ىيئة مقررة

كتاب إلكتروني -إلكتروني

يقدم المحتوى العممي عمى ىيئة كتاب ن زادت عن مطبوع بو نصوص تحريرية وا

بعض الصور فيي ير متوافر فييا ذلك الدقة الفنية.

- 43 -

حرية التواصل مع المعمم في أي وقت 7وطرح األسئمة التي يري االستجواب عنيا ويتم ذلك عن طريق وسائل مختمفة مثل

البريد اإللكتروني و رف المحادثة.

يحدد التواصل مع المعمم بوقت الحصة الدراسية ويأخذ بعض التالميذ الفرصة لطرح األسئمة عمى المعمم ألن وقت

الحصة ال يتسع لمجميع.دور المعمم ىو اإلرشاد والتوجيو والنصح 8

والمساعدة وتقديم االستشارة. دور المعمم ىو ناقل وممقن لممعمومات.

يتنوع زمالء الطالب من أماكن مختمفة 9من أنحاء العالم فميس ىناك مكان بعيد

أصدقاء أو صعوبة في التعرف عمى وزمالء

يقتصر الزمالء عمى الموجودين في الفصل أو المدرسة أو في محيط المدرسة

أو السكن الذي يقطنو الطالب.

ضرورة تعمم الطالب المغات األجنبية حتى 90يستطيع تمقي المادة العممية واالستماع إلى المحاضرات من أساتذة عالميين، فقد

معة ينضم الطالب العربي مثال إلى جاإلكترونية في بريطانيا أو أمريكا أو

فرنسا.

يتم التسجيل واإلدارة والمتابعة استصدار الشيادات بطريقة المواجية أو بطريقة

بشرية.

يتم التسجيل واإلدارة والمتابعة واالختبارات 99والواجبات والشيادات بطريقة إلكترونية

عن بعد

ر يتم التسجيل واإلدارة والمتابعة واستصداالشيادات بطريقة المواجية أو بطريقة

بشرية.يسمح بقبول أعداد ير محددة من 92

الطالب من أنحاء العالميقبل أعداد محدودة كل عام دراسي وفقا

لألماكن المتوفرةيراعى الفروق الفردية بين المتعممين فيو 93

يقوم عمى تقديم التعميم وفقا الحتياجات الفرد

الفروق الفردية بين المتعممين ال يراعى حيث يقدم التعميم لمفصل بالكامل وبطريقة

شرح واحدة.

- 44 -

يعتمد عمى طريقة حل المشكالت وينمي 94 لدى المتعمم قدرتو اإلبداعية والناقدة.

يعتمد عمى الحفظ واالستظيار ويركز عمى الجانب المعرفي لممتعمم عمى حساب

حفظ الجوانب األخرى، فالتركيز عمى المعمومات عمى حساب نمو مياراتو وقيمو واتجاىاتو، وييمل أيضا في

الجانب المعرفي ميارات تحديد المشكالت وحميا والتفكير الناقد واإلبداعي وطرق

الحصول عمى المعرفة.التغذية الراجعة ليس ليا دور في العممية االىتمام بالتغذية الراجعة الفورية. 15

التقميدية.التعميمية سيولة تحديث المواد التعميمية المقدمة 16

إلكترونيا بكل ما ىو جديد.تبقى المواد التعميمية ثابتة بدون تغيير

أو تطوير لسنوات طويمة.

- 45 -

:M Learningالتعمم المتنقل

مر العالم بعدة لورات كان ليا تيليرا كبيرا عمم جميع مجاالت الحياة اال تصادية والسياسية واالجتماعية والعممية والتربوية فكانت اللورة

في القرن اللامن عشر والقرن التاسع Industrial Revolutionالصناعية في Revolution electronicsعشر لم جاءت اللورة اإللكترونية

Wirelessاللمانينات من القرن العشرين لم جاءت اللورة الالسمكية

Revolution في نياية القرن العشرين وبداية القرن الحادي والعشرينواألجيزة الالسمكية mobile telephoneحيث كان الياتف النقال

Wireless Devices التي انتشرت بسرعة فاتقة وبيعداد كبيرة في العالم بر مؤشر عمم أىمية اللورة الالسمكية ودورىا في الحياة.أجمع أك

لقد كان لتمك اللورات اللالث تيليرا كبيرا عمم العممية التربوية فمم يعد النموذج التقميدي في التعميم الذي يعتمد عمم الحفظ والتمقين واالعتماد عمم

مع المعمم المعمم كمحور لمعممية التعميمية والكتاب كمصدر أساسي لممعرفةىو النموذج المناسب بل كان لملورة الصناعية والتطور التقني الذي الزميا

D- Learning الفضل في ميالد نموذج جديد ىو التعمم عن بعد(Distance Learning وكان لملورة اإللكترونية في اللمانينات الفضل في )

التعميم فظير استخدام الحاسبات وشبكات االتصال المحمية والعالمية في ( الذي (Learning Electronic E- Learningنموذج التعميم اإللكتروني

ساعد في جعل التعمم عن بعد وجيا لوجو أمرا ممكنا وأدت اللورة

- 46 -

Learning mobileالالسمكية إلم ظيور نموذج جديد ىو التعمم المتنقل M Learning ية النقالة في الذي يعتمد عمم استخدام التقنيات الالسمك

التعمم والتدريب عن بعد ملل الياتف النقال والمساعد الر مي الشخصي والحاسبات ادلية المص رة مما أدى إلم التحول من بيتة التعمم السمكية إلم

بيتة التعمم الالسمكية كما يتض من الشكل التالي:

عممية التعمم والتحول من ( يوض تيلير اللورات اللالث عمم 4شكل ) بيتة التعمم السمكية إلم بيتة التعمم الالسمكية

مفيوم التعمم المتنقل

بههدأ منههذ سههنوات ميمههة ماضههية وعمههم وجههو التحديههد فههي بدايههة القههرن الحههادي والعشرين في الدول ال ربية استخدام مصطم جديد فهي مجهال التعمهيم أطمهق

-mأو m- learningأو Mobile Learningعميههو بالم ههة اإلنجميزيههة

الثورة الصناعية

Industrial Revolution

اإللكترونيةالثورة

Revolution

Electronic

الثورة الالسلكية

Wireless Revolution

التعلم عن بعد

d- Learning

التعليم اإللكتروني

E- Learning

التعليم المتنقل

M- Learning

بيئة التعلم الالسلكية بيئة التعلم السلكية

- 47 -

learning وبالم ههة الفرنسهههيةle Mobile Learning أو le M-

learning أوL Apprentissage Mobile وعقدت العديد من المهؤتمرات العممية الدولية خالل األعوام الماضية والتي تناولت ىذا النموذج الجديد.

كاسهم فهي هواميس الم هة الفرنسهية Mobile Leكصفة أو Mobile وكممة تعنهههي متحهههرك أي ابهههل لمحركهههة أو لمتحهههرك أو الجسهههم المتحهههرك ومهههن ىنههها

L Apprentissageأو Mobile Learningيمكهن ترجمهة المصهطم

Mobile الههتعمم المتحههرك –الههتعمم النقههال -إلههم مهها يمههي: الههتعمم المتنقههل– الهتعمم -جيزة بالنقالة أو المتحركهة(التعمم بالموبايل )أي باأل –التعمم الجوال

Learning Via Mobile Devicesعن طريق األجيزة المتحركة الجوالة.

وفيما يتعمهق بتعريهف مصهطم الهتعمم المتنقهل كانهت ىنهاك بعهض المحهاوالت األجنبية التي دمت تعريفا يمكن ذكرىا فيما يمي:

مكية ة المتنقمههة أو الالسهه: الههتعمم المتنقههل ىههو اسههتخدام األجيههز التعريااف األول For Learning In The Moveفي التعمم المتحرك

ىههو الهتعمم الههذي يههتم Mobile Learning : الههتعمم المتنقهلالتعرياف الثاااني Small/Portable Computing باسههتخدام األجيههزة المحمولههة الصهه يرة

Devices وتشهههههههههمل ىهههههههههذه األجيهههههههههزة الحاسهههههههههوبية اليواتهههههههههف الذكيهههههههههة Smartphones والمسهههههههههاعدات الر ميهههههههههة الشخصهههههههههية(PDAs) واألجيهههههههههزة . Hand- Held Devicesالمحمولة باليد

- 48 -

: ويمكن لنا تعريف التعمم المتنقل بينو:التعريف الثالث

اسههتخدام األجيههزة الالسههمكية النقالههة الصهه يرة والمحمولههة يههدويا ملههل اليواتههف DAsP والمسهههههاعدات الر ميهههههة الشخصهههههية Mobile Phonesالنقالهههههة

والحاسهههههههبات الشخصهههههههية الصههههههه يرة Smartphonesواليواتهههههههف الذكيهههههههة Tablet PCs لتحقيق المرونهة والتفاعهل فهي عمميتهي التهدريس والهتعمم فهي أي

و ت وفي أي مكان.

أوجو التشابو بين التعمم المتنقل والتعمم اإللكتروني:

ظيهههر فهههي السههههنوات األخيهههرة فههههي ميهههدان التعمههههيم نمهههاذج حديلههههة ملهههل الههههتعمم اإللكتروني والتعمم المتنقل ويمكن تحديد أوجو التشابو واالختالف بينيمها فهي

نقاط محددة كما يمي:

يقهههدم الهههتعمم اإللكترونهههي والهههتعمم المتنقهههل نهههوع جديهههد مهههن اللقافهههة ىهههي .1جهههة المعرفهههة وتسهههاعد الطالهههب اللقافهههة الر ميهههة والتهههي تركهههز عمهههم معال

عمم أن يكون ىو محور عممية التعمم وليس المعمم.

يحتاج النموذجان: الهتعمم اإللكترونهي والهتعمم المتنقهل إلهم تكمفهة عاليهة .2وخاصة في بداية تطبيقيما وذلك لتجييهز البنيهة التحتيهة حيهث يتطمهب نتههههاج برمجيههههات نمههههوذج الههههتعمم اإللكترونههههي إلههههم حاسههههبات مكتبيههههة وا تعميميهههة وتصهههميم منهههاى إلكترونيهههة تنشهههر عبهههر اإلنترنهههت ومنهههاى إلكترونيهههة يهههر معتمهههدة عمهههم اإلنترنهههت وتهههدريب المعممهههين والطهههالب

- 49 -

عمههم كيفيههة التعامههل مههع التقنيههات الحديلههة المسههتخدمة وبحاجههة أيضهها إلهههم تهههوفير بيتهههة تفاعميهههة بهههين المعممهههين والمسهههاعدين مهههن جيهههة وبهههين

أخرى وكذلك بين المتعممين فيما بينيم.المتعممين من جية

أمههها نمهههوذج الهههتعمم المتنقهههل فيتطمهههب تيسهههيس شهههبكة السهههمكية وأجيهههزة السمكية متنقمة ملل اليواتف النقالهة والمسهاعدات الشخصهية الر ميهة وأجيزة الموحة و تصميم منهاى إلكترونيهة وتهدريب العنصهر البشهري

كما يتم في النموذج األول.عمم اإللكترونههي فههي أشههكال لاللههة مختمفههة: الههتعمم اإللكترونههي يقههدم الههت .3

الجزتهههههي الهههههتعمم اإللكترونهههههي المخهههههتمط الهههههتعمم اإللكترونهههههي الكامهههههل ويمكههن اسههتخدام الههتعمم المتنقههل فههي نفههس األشههكال السههابقة فقههد يكههون جزتيههها مسهههاعدا لمتعمهههيم الصهههفي التقميهههدي أو الهههتعمم المتنقهههل المخهههتمط

ن التعمهههيم الصهههفي والهههتعمم المتنقهههل أو الهههتعمم المتنقهههل الهههذي يجمهههع بهههيالكامههل وىههو الههتعمم المتنقههل عههن بعههد حيههث ال يشههترط مكههان وال زمههان

في التعمم.

لماذا التعمم المتنقل:

أظيرت العديد من الدراسات أن الياتف المتنقل يتميز بما يمي:

.سرعة وبساطة وتنوع التواصل

بالمفيد.است الل و ت المتعممين

.توافر األجيزة المتنقمة مع المتعممين

- 52 -

.األجيزة المتنقمة أخف وزنا وأص ر حكما

.توفر االتصال باإلنترنت في أ مب األجيزة

.االنتقال من مفيوم أي مكان وأي زمان إلم كل مكان وكل زمان

وبالر م من الفوائد العديدة ليذا النوع من التعمم فإن لو العدياد مان ومنيا: السمبيات

.التكمفة المرتفعة لبعض األجيزة

.ص ر شاشة العرض

.االتصال المتقطع بالشبكة

.ت ير سوق بعض األجيزة بسرعة

.سعة التخزين محدودة

ما ىي التقنيات المستخدمة في التعمم المتنقل؟

يمكن تمخيص أبرز التقنيات التي تستخدم فهي مجهال الهتعمم المتنقهل التهي وأجيههههزة Ipodأجيههههزة العمميههههة إلههههم أربههههع تقنيههههات ىي: ذكههههرت فههههي األدبيههههات

وأجيههزة اليههاتف الجههوال بينواعيهها ملههل PDAsالمسههاعدات الر ميههة الشخصههية .Windowsادي فون والبالك بيري واليواتف التي تعمل بنظام

- 51 -

ولكن ىل تعتقد أن التعمم المتنقال حقاق األىاداف المرجاوة مناو فاي لو؟المؤسسات التعميمية المستخدمة

فبالنسبة إلهم مهدى ابميهة اسهتخدام التعمهيم المتنقهل ومهدى تحقيقهو لألىهداف المرجهوة فاألبحهاث تشههير إلهم تحقيههق ىهذا النههوع مهن الههتعمم لألىهداف المرجههوة

خاصة إذا تم تدعيمو بالتعميم التقميدي.

ويمكههههن اإلطههههالع عمههههم الموا ههههع التاليههههة لمعرفههههة معمومههههات أكلههههر عههههن ىههههذا .http://excellence .ce.qia.org.uk/page.aspxo=135556: الموضوع

Distance Learningالتعمم عن بعد

حاولههههت المجتمعههههات البحههههث عههههن صههههيغ ومههههداخل جديههههدة لمتعمههههيم تعتمههههد عمىههالمتعمم نفسههو والههتعمم مههدى الحيههاة لتعمههيم أكبههر عههدد ممكههن مههن األفههراد

أو الههتعمم Distance Instruction م عههن بعههد يوتمبيههة احتياجههاتيم التعمههالههذي يسههاعد المههتعمم فههي الههتعمم بسههرعتو Distance Learningعههن بعههد

مكاناتو مع عدم التقيد بفتة معينة من األفراد أو بيعمار الذاتية وفقا لقدراتو وا معينههههة وعههههدم االلتههههزام بمكههههان محههههدد وو ههههت محههههدد إلتمههههام عمميههههة الههههتعمم

ية في نقل المحتوى العممي.واالعتماد عمم الوساتط التكنولوج

و هههد يسههههتخدم الههههتعمم عهههن بعههههد بههههديال كههههامال لمتعمهههيم التقميههههدي ويههههتم مههههن المتعممين درجات عممية وشيادات يعترف بيا و د يستخدم من جانهب آخهر

- 52 -

مكمال لمتعميم التقميدي الذي ينفهذ فهي المؤسسهات التعميميهة النظاميهة وىهو مها القنوات .يطمق عميو التعميم متعدد

ولقهههد أطمقهههت مسهههميات عديهههدة عمهههم الهههتعمم عهههن بعهههد نهههذكر منيههها: التعمهههيم -Teleالتهدريس عهن بعهد Correspondence Instructionبالمراسهمة

Teaching التعمهههيم المفتهههوحOpen Instruction التعمهههيم يهههر المباشهههرIndirect Instruction التعمههههيم الممتههههدExtension Instruction

.E- Learningميم اإللكتروني عن بعد التع

الوسههههاتط اإللكترونيههههة التههههي تسههههتخدم فههههي الههههتعمم عههههن بعههههد أو فههههي الههههتعمم اإللكتروني عن بعد:

Internet شبكة االتصاالت الدولية اإلنترنت -

Video conferencing مؤتمرات الفيديو -

satellite Programs برام األ مار الصناعية -

Audio teleconferencing المؤتمرات المسموعة -

Virtual Campus الحرم الجامعي االفتراضي -

FTP بروتوكول نقل الممفات -

E- mail البريد اإللكتروني -

Interactive Video الفيديو التفاعمي -

www خدمة الويب -

Virtual Classroom الفصل االفتراضي -

- 53 -

Chat التخاطب والتحاور -

Talk خدمة المحادلة -

CD- RoMs األ راص المدمجة -

Usenet مجموعة األخبار -

Mailing Lists خدمة القواتم البريدية -

Archie خدمة ادرشي -

تعريف التعمم عن بعد:

يمكن لنا تعريف التعمم عن بعد بينو:

ذلههك النههوع أو النظههام مههن التعمههيم الههذي يقههدم فههرص تعميميههة وتدريبيههة إلههم المههههتعمم دون إشههههراف مباشههههر ودون االلتههههزام بو ههههت ومكههههان محههههدد لمههههن لههههم

النظهامي يستطمع استكمال الدراسة أو يعيقهو العمهل عهن االنتظهام فهي التعمهيم ويعتبهههر بهههديال لمتعمهههيم التقميهههدي أو مكمهههال لهههو ويهههتم تحهههت إشهههراف مؤسسهههة تعميميههة مسههتولة عههن إعههداد المههواد التعميميههة واألدوات الالزمههة لمههتعمم الفههردي اعتمههادا عمههم وسههاتط تقنيههة عديههدة ملههل اليههاتف الراديههو الفههاكس الههتمكس

مي التهههي يمكهههن أن تسهههاعد فهههي التمفهههاز الحاسهههوب اإلنترنهههت الفيهههديو التفهههاع االتصال ذو االتجاىين بين المتعمم وعضو ىيتة التدريس.

ويؤكد ىذا التعريف عمى عدة خصائص لمتعمم عن بعد وىي:

- 54 -

أن الهههتعمم عهههن بعهههد يعتبهههر نظامههها أو منظومهههة تعميميهههة ليههها مهههدخالتياوعممياتيهههها ومخرجاتيهههها بحيههههث يعمههههل ىههههذا النههههوع مههههن التعمههههيم لتحقيههههق

المنظومة. أىداف ىذه

أن الههتعمم بعههد ال يشههترط تواجههد المههتعمم مههع المعمههم فههي فصههل دراسههيعمهههم عكههههس التعمههههيم التقميهههدي فميسههههت ىنههههاك مواجيهههة بينيمهههها حيههههث

تفصل بينيما مسافات مكانية د تكون بعيدة.

التعمم عن بعد يعد تعمما ذاتيا يعتمد عمم نشاط المتعمم الفردي وعمهم عمم. دراتو واستعداداتو لمت

أىميهههة اإلشهههراف والتخطهههيط مهههن بهههل مؤسسهههة تعميميهههة تكهههون مسهههتولةعهداد المهواد مستولية كاممة عن تحقيق أىداف ىذا النظام والتسجيل وا

التعميمية والدليل لسيولة إتمام عممية التعمم وكذا تقويم نتات التعمم.

يعتمهههد الهههتعمم عهههن بعهههد عمهههم اسهههتخدام الوسهههاتط التقنيهههة ملهههل اإلذاعهههةتمفزيههههون والحاسههههوب واإلنترنههههت والبريههههد اإللكترونههههي و الفيههههديو وال

والقنههههههوات الفضهههههاتية واأل مههههههار Interactive Videoالتفهههههاعمي .Video conferencingاالصطناعية ومؤتمرات الفيديو

يحاول التعمم عهن بعهد تهوفير الوسهاتط التقنيهة التهي تهوفر االتصهال ذو .االتجاىين بين المعمم والمتعمم

يصل التعمم عن بعد إلم المتعمم في أي مكان يتواجد فيو: في العمهل أو في أماكن ناتية.

- 55 -

يمكن لممتعمم مقابمة عضو ىيتهة التهدريس لممنا شهة والحهوار فهي شهكل لقاءات ير دورية.

نتهاج المهواد التعميميهة تعتبر المؤسسهة التعميميهة مسهتولة عهن تصهميم وا ي صهورة مهواد مطبوعهة كههالموديوالت والمقهررات الدراسهية التهي تكهون فهه

التعميميههة والكتههب والحقاتههب التعميميههة والمههواد المسههموعة والمرتيههة عبهر الشهبكة العالميههة Webctوبرمجيهات الحاسهوب وتصهميم موا ههع

لممعمومات اإلنترنت لتسييل ميمة التعمم الذاتي.

.يمبي احتياجات األفراد التعميمية والمينية واالجتماعية

ال يمتههزم الههتعمم عههن بعههد بيعمههار معينههة لمدارسههين وال يميههز بههين البنههين والبنات.

أىداف التعمم عن بعد:

ييدف التعمم عن بعد إلم مايمي:

إتاحة فرصة تعميمية لمن فاتتيم فرص التعميم في كافة مراحهل التعمهيم .1ألسههههههباب عديههههههدة ههههههد تكههههههون سياسههههههية أو ج رافيههههههة أو ا تصههههههادية أو

لذلك ف ن اية التعميم عن بعد األساسية ىي مساعدة الذين اجتماعية لههدييم الطمههوح فههي تنميههة أنفسههيم وتلقيفيهها وتحسههين المسههتوى التعميمههي

واالجتماعي والميني حيث يعجز التعميم التقميدي عن تحقيق ذلك.

إيجهههاد الظهههروف التعميميهههة المالتمهههة والتهههي تناسهههب حاجهههات الدارسهههين .2لتربيههههة المسههههتمرة( فههههالتعمم عههههن بعههههد يتصههههف لالسههههتمرار فههههي الههههتعمم )ا

- 56 -

بالمرونههة والقههدرة عمههم التكيههف مههع كافههة الظههروف التعميميههة لمدارسههين ملل ربات البيوت والمزارعين والصناعيين والموظفين.

تحقيههههق مفيههههوم جديههههد لمتربيههههة يههههتالءم مههههع االنفجههههار المعرفههههي واللههههورة .3ويتملههههل ىههههذا العمميههههة والتكنولوجيههههة التههههي يعايشههههيا العصههههر الحاضههههر

المفيهههوم فهههي تيىيهههل األفهههراد ذوي الكفهههاءة عهههن طريهههق التعمهههيم المسهههتمر والهههتعمم الهههذاتي فهههي أي و هههت وفهههي أي مكهههان دون االلتهههزام بهههين يهههتم

التعميم داخل اعات المحاضرات.

فت مجهاالت لهبعض التخصصهات المسهتحدلة المزدوجهة والبيتيهة التهي .4 ميات التقميدية بتحقيقيا.يحتاجيا المجتمع والتي ال تسم نظم الك

تقههديم البههرام اللقافيههة لكافههة المههواطنين وتههوعيتيم وتزويههدىم بالمعرفههة .5فباسهههتخدام وسهههاتل االتصهههال الحديلهههة كالتمفهههاز واأل مهههار االصهههطناعية وبههههث البههههرام التعميميههههة مههههن خالليهههها فهههه ن الفاتههههدة ال تقتصههههر عمههههم

الدارسين فحسب ولكنيا تتناول كافة المواطنين.

احهههة الفرصهههة لهههبعض األفهههراد الهههذين ير بهههون فهههي ت ييهههر أو تطهههوير إت .6 مينيم التي يزاولونيا.

يتهههي الفهههرص لمعهههاممين إلهههم التهههدريب عمهههم كهههل مههها ىهههو حهههديث دون .7 االنقطاع عن أعماليم.

اإلسيام في تعميم المرأة وتشجيعيا عمم ذلهك فهي المجتمعهات التهي مها .8 زالت تعارض تعميم المرأة.

- 57 -

ميهههة وتعمهههيم الكبهههار حيهههث تواجهههو ىهههذه الفتهههات اإلسهههيام فهههي محهههو األ .9صهههعوبات تقمهههل مهههن إ بهههاليم عمهههم التعمهههيم فهههي صهههفوف نظاميهههة وفهههي أو ات محهددة ولهذلك فه ن مهن أ ىهداف التعمهيم عهن بعهد الت مهب عمهم المعو ههات وتقههديم الخدمههة التعميميههة لألميههين والكبههار دون الحاجههة إلههم

االنتظام في صوف دراسية.

ام بعههض الطمبههة المعهها ين والههذين تحههول ظههروفيم إتاحههة الفههرص أمهه .12 عن مواصمة تعميميم العالي أو الجامعي كطالب منتظمين.

تخفيف الض ط عن الجامعات والمعاىد العميا. .11

إتاحهههة فهههرص أكبهههر لتطهههوير المقهههررات الدراسهههية وطراتهههق التهههدريس .12باسههههههتخدام بعههههههض المسههههههتحدلات التكنولوجيههههههة والوسههههههاتط التربويههههههة

المتعددة.

فض تكمفة تيىيل الدارس عن تكمفة رينو في الجامعهات والمعاىهد خ .13العميا النظامية عمم المدى الطويل حث أن تكمفهة الهدارس فهي ىهذا النهههوع مهههن التعمهههيم تهههنخفض طرديههها مهههع زيهههادة أعهههدادىم و هههد هههررت بعههض الدراسههات أن تكمفههة الطالههب فههي التعمههيم عههن بعههد تبمههغ حههوالي

امعات التقميدية.% من تكمفة رينو بالج32

Virtual Universityالجامعة االفتراضية )االعتبارية(

نمط جديهد لمتعمهيم الجهامعي Virtual Universityتعد الجامعة االفتراضية عن بعد حيث ظيهرت نتيجهة انتشهار اسهتخدام تقنيهة المعمومهات واالتصهاالت

- 58 -

اضهر بافهاق التي شيدت تطورا مستمرا في السنوات األخيهرة وىهي جامعهة الحالمسههههتقبل وتسههههمم بالجامعههههة االفتراضههههية )االعتباريههههة( ألنيهههها بههههدون مبههههاني تعميميههة حقيقيههة أو مكاتههب ألعضههاء ىيتههة التههدريس أو معامههل لمكمبيههوتر أو الم هههات أو مالعهههب بهههل فصهههول ومعامهههل افتراضهههية موجهههودة عبهههر الشهههبكة

والبههههههرام العالميهههههة لممعمومههههههات )اإلنترنهههههت( وتقههههههدم مهههههن خالليهههههها المقهههههررات اإللكترونية ويطمق عمم الجامعهة االفتراضهية مسهميات مختمفهة ملهل الجامعهة

On- Line جامعههة االتصههال المباشههر E- Universityاإللكترونيههة

University الجامعة التقنية Technological University

ومن أمثمة الجامعات االفتراضية األجنبية والعربية ما يمي:

الجامعههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههة االفتراضههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههية السههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههعودية - http://elc.edu.sa/portal/index.php?mod=seu

Virtual University Canadianالجامعة االفتراضية الكندية -

Michigan state Universityجامعة ميتشجان االفتراضية -

http://www.vu.msu.edu/site

Virtual University Clyde جامعة كاليد االفتراضية -

http://cvu.strath.ac.uk African Virtual Universityالجامعة االفتراضية األفريقية -

http://www.international.rmit.edu.au/avu

- 59 -

Syrian Virtual University svuالجامعة االفتراضية السورية

http://www.svuonline.com/sy/eng http://www.uvt.rnu.tn/uvt/ar/uvtتونس االفتراضية جامعة -

Al- Madinah Int University جامعة المدينة العالمية -

http:/www.mediu.org

تعريف الجامعة االفتراضية:

يمكن لنا تعريف الجامعة االفتراضية بأنيا:

تقدم تعميما عن بعد من خالل الوساتط اإللكترونية مؤسسة جامعية الحديلة نتاج تقنية المعمومات واالتصال ملل االنترنت والبريد اإللكتروني والقنوات واأل مار االصطناعية التي تستخدم في نشر المحاضرات والبرام

نتاج المواد التعميمية وتقييم الطالب وتنفيذ اإلدار ةوالمقررات وتصميم وا الناجحة ب رض تحقيق أىداف محددة.

خصائص الجامعات االفتراضية:

تتميز الجامعات االفتراضية بالخصاتص والسمات التالية.

تقههوم ىههذه الجامعههات بشههكل كامههل عمههم شههبكة الويههب باإلنترنههت مههن .Black Board E. Collegeخالل برام وية ملل برنام

- 62 -

ويسهههدد الرسهههوم المقهههررة بنظهههام يقههدم طالهههب االلتحهههاق أورا هههو لمجامعهههةبطا ههات االعتمههاد مههن خههالل عنههاوين وموا ههع محههددة ليههذه الجامعههات

عمم الويب .

فههههي حالههههة بههههول الطمههههب يعطههههم الطالههههب كممههههة مههههرورPassword لمحصهههول عمهههم المهههواد والمقهههررات التعميميهههة والهههدخول بيههها إلهههم حههههرم

مكتبههات إلههف الجامعههة اإللكترونههي و اعههات المحاضههرات والمعامههل وال من خالل موا ع محددة عمم الويب.

تقههوم الدراسههة بالجامعههة عمههم أسههاس نظههام السههاعات المعتمههدة حيههث تتاح الفرصة لمطالب الختيار عدد معين من المقررات.

يقهوم الطالهب بالدراسهة الفرديهة المسهتقمة لممقهررات عبهر الويهبWeb

Course Deliveryع أخرى. وتشمل المقررات عمم روابط بموا

يمكههههههن لمطالههههههب االتصههههههال بيسههههههاتذة المقههههههررات عههههههن طريههههههق البريههههههد اإللكتروني.

يقهههوم الطالهههب بههه جراء التجهههارب العمميهههة والعمميهههة عهههن طريهههق المعامهههل االفتراضية عمم الويب.

- 61 -

اجلزء التالي املرجع:

__________________________

2.0تعريف تقنيات ويب

ولكنو يشير 2.0ال يوجد تعريف محدد وواض لممصطم الويب

إلم مجموعة جديدة من خدمات اإلنترنت والتي أدت إلم ت ير طريقة

إستخدام األفراد ليذه الشبكة حيث يسيل تفاعل المستخدم مع الشبكة و

يعظم دوره في إلراء المحتوى الر مي عمم اإلنترنت. فيذه الخدمات الجديدة

مات وادراء بين تسيل عممية مشاركة المعمو 2.0والتي يطبق عمييا الويب

المستخدمين فتشجعيم عمم المشاركة في مختمف المجتمعات الر مية

”.ويب القراءة والكتابة ” لممشاركة وبناء المعرفة. يطمق عمييا

في التعليم والتعلم " 2.0" استخدام تقنية ويب

- 62 -

2.0والويب 1.0الفرق بين الويب

م( 1999)ما بل -أو ويب القراءة فقط – 1.0يشير مصطم الويب

ا ما يتم تحديليا فيم موا ع لمقراءة إلم صفحات لابتة ير تفاعمية نادر

فقط وكان الميتمين بيا أصحاب الشركات التجارية لنشر معمومات عن

منتجاتيم. من األملمة عمييا ىي ماليين الموا ع اللابتة التي تم إنشاءىا

اصل فعمي بين األفراد أو انتقال لممعمومات من حيث لم يكن ىناك تو

وىناك عدد من الخصائص التي المستيمكين لممنتجين ليذه المعمومات.

والتي تتمخص باآلتي: 1.0عن الويب 2.0تميز تقنيات الويب

في ال الب لمتصف 1.0الويب

و إسترجاع المعمومات بينما

يسم لمزيد من 2.0الويب

الميام.

يستطيع 2.0 في الويب

المستخدم امتالك اعدة بيانات

- 63 -

و مساحة لمتخزين خاصة بو عمم المو ع باإلضافة إلم القدرة عمم

التحكم بيا وكل ىذا يتم خالل المتصف .

موا ع جماعية موا ع ال تختمف كليرا عن الموا ع 1.0الويب

الشخصية إال أنيا تتحدث عن مجموعة من الناس ىم البا أعضاء

شبكات اجتماعية تمكن 2.0في جماعة معينة بينما الويب

مستخدمييا من عمل الممفات الشخصية وتبادل التعميقات والتعرف

.عمم األصد اء وتكوين الجماعات االفتراضية

موا ع استضافة و مشاركة ممفات تقدم 2.0 تعتبر الويب

لمستخدمييا خدمة استضافة الممفات ومشاركتيا في اإلنترنت مع

جميع الناس أو مع مجموعة معينة منيم كما تقدم في بعض

موا ع محتويات 1.0 األحيان خدمة النسف االحتياطي بينما الويب

بيا ممفات مختارة عبره حيث موا ع تقدم لزوارىا عن طريق صاح

يستطيع الجميع تنزيميا واإلطالع عميو.

ويمكن تمخيصيا في الجدول التالي:

- 64 -

2.0الويب 1.0الويب

مت ير • لابت •

تعاوني • م مق •

إيجابية مشاركة • سمبية مشاركة •

اتجاىين • واحد اتجاه •

مجتمعات • شركات •

2.0خصائص الويب

ويب وال يحتاج إلم تحميميا استخدام تطبيقات من خالل متصف •

)الحصول عمم المعمومات(.

المستخدمين يمتمكون بيانات خاصة عمم الموا ع ويتحكمون بيا •

)إدارة المعمومات(.

.يتم تشجيع المستخدمين إلضافة يمة لمموا ع )إنشاء المعمومات( •

- 65 -

يتم تضمين بعض جوانب الشبكات االجتماعية )المشاركة •

والتواصل(.

واجية االستخدام ودية )سيل االستخدام(. تفاعمية و •

السماح لممستخدمين لمتعبير عن أنفسيم ولقافتيم )إنشاء العال ات(. •

تقميد تجربة المستخدمين من أنظمة التش يل المكتبية من خالل •

تزويدىم بميزات وتطبيقات مشابية لبيتاتيم الحاسوبية الشخصية.

تسخير الذكاء الجماعي. •

في التعميم والتعمم 2.0فوائد استخدام الويب

من بل المعممين والمعممات 2.0إذا ما استخدمت تقنيات الويب

تعمم تعاونية تجريبية خمق بيتةاألكفاء بطريقة فعالة ومدروسة ف نيا ت

البيتات من طبيعتنا إلم ىو أ رب الذي اتمة عمم حل المشاكل و

تمة عمم التمقين و الحفظ. فالبيتات التقميدية التعميمية التعميمية التقميدية القا

أستخدمت لعدم وجود طرق ومصادر أخرى لمساعدة الطالب عمم التعمم

ولكننا لم نعد نفتقر إلم إلم الموارد واألدوات الالزمة لتصميم التعمم والبيتة

التعميمية بما يتناسب مع طريقة تعمم الطالب بشكل فعال.

- 66 -

في في التعميم 2.0ويمكن تمخيص أىمية استخدام تقنيات ويب

التالي:

أن الوساتل اإللكترونية السابقة ملل مو ع المادة الدراسية والقواتم . 1

البريدية و منتديات النقاش التي امت ه سابقا ه بدور ىام في إيصال المادة

التجاىيم لما استجد لم تعد ادن تجذب الكلير من الطالب العممية لممتعمم

كالمدونات وبرام الويكي ونحوىا. 2.0من تقنيات ويب

والمرونة التي من شينيا تتميز بالتفاعمية 2.0. أن تقنيات ويب 2

ومتفاعل أن تنتقل بالتعميم إلم التعمم وتجعل الطالب ممقي ومرسل

ال مجرد مستقبل ومتمقي سمبي. ومشارك

بين الطالب تعاوني وتكاممي م . أنيا تساىم في جعل التعمي3

فالجميع يتشارك في التحرير والنشر واإلضافة والتعميق.

وتشجعيم عمم المشاركة في رفع طموح الطالب. أنيا تساىم في 4

التعميم والتعمم بشكل أ وى من خالل المشاركة في تقنيات ويب أو اختراع

تقنية جديدة مشابية.

- 67 -

وات وفوائدىا التعميمية وىنا سنورد بعضا من ىذه األد

التربوية:

(Blogs. المدونات )1

المدونة ىي مو ع عمم شبكة االنترنت والذي يمكن األفراد أو .1

المجموعات من توليد النصوص والصور الفوتو رافية والفيديو

وممفات الصوت و الروابط بشكل يومي أو منتظم.

blog.We المصطم ىو اختصار لكممة .2

المواضيع في المدونة والحفاظ عمييا أو إضافة مواضيع كتابة .3

لمدونات القاتمة يسمم ب التدوين . الشخص الذي يقوم بكتابة

المواضيع المختمفة يسمم مدون .

أسيل باإلنشاء والوصول والتعميق عمييا مقارنة بصفحات الويب. .4

صفحات ويب يتم تعديميا باستمرار. .5

- 68 -

نشر مؤرخ لممعمومات. .6

تكون مدونة فردية أو لمجموعة. ممكن أن .7

أسيل باإلنشاء والوصول والتعميق مقارنة بصفحات الويب. .8

أىمية المدونات

التواصل. .1

توزيع ممفات الصوت والصورة والولاتق. .2

تقميل عدد الرساتل المرسمة عبر البريد اإللكتروني. .3

تنزيل معمومات عمم اإلنترنت من دون الحاجة إلم معرفة .4

تصميم التقني.بالبرمجة أو ال

من يدون؟

الشركات. .1

الجامعات. .2

المجتمعات المختمفة. .3

األفراد. .4

- 69 -

الفوائد التعميمية

يمكن أن تشجع التفكير النقدي والتحميمي.*

يمكن أن تعزز اإلبداعية والتفكير الترابطي.*

* زيادة فرص الوصول لمعمومات جيدة.

* مزي من التفاعل الفردي واالجتماعي.

المدونات في التدريس والتعمم

مدونات الفصول:

الوصول إلم معمومات خاصة بالمادة )التقويم واألحداث

الواجبات... الف(.

.تنظيم حمقات دراسية و راءات

.التواصل مع أولياء األمور

عرض أعمال الطالب كاألعمال الفنية والشعر والقصص

اإلبداعية.

.جمع وتنظيم المصادر والمراجع لممادة

.التواصل مع فصول أخرى حول العالم

- 72 -

مدونات جماعية:

.تنظيم العمل عمم مشاريع جماعية لممادة

.عرض منتجات المشاريع الجماعية لمطالب

الطالب الفردية:مدونات

.تعمم التدوين

.إكمال الواجبات المدرسية

إنشاء مو ع يحتوي عمم عينة من أعماليم ومشاريعيم وكتاباتيم

(E-Portifolio).

.التعبير عن آراتيم في المواضيع التي تدرس في الصف

.ردود أفعاليم عمم األستمة المليرة لمتفكير

- 71 -

WIKIالويكي

المو ع الذي يتي لممستخدمين بسيولة إضافة ويكي ىو نوع من .1

وتحرير المحتوى وىي مفيدة بصفة خاصة في عممية التيليف

الجماعي.

بعض الويكي ملل ويكيبيديا تسم بالوصول والتعديل عمم .2

الصفحات دون يود لدرجة أن الناس ادرون عمم المساىمة في المو ع

دون الحاجة إلم التسجيل بالمو ع.

عبارة عن برنام يساعد عمم الكتابة بشكل جماعي بحيث يمكن وىو .3

ألي شخص تعديل المحتوى والصفحات واإلضافة إلييا بسيولة وبدون

يود.

تعتبر موسوعة ويكيبيديا المفتوحة المتعددة الم ات واحدة من أشير .4

تطبيقات برام الويكي.

- 72 -

ما الذي يميز الويكي؟

كممات. مزي من مو ع ويب ومستند معال .1

أداة تعاونية متوفرة عمم الشبكة العالمية. .2

تمكن العديد من الكتاب لتحرير مستند واحد بسيولة. .3

االحتفاظ بسجل من الت ييرات والتعديالت التي تحدث عمم .4

الصفحة.

مفيدة جدا لممشاريع الجماعية الويكي يسم لعدة مؤلفين بالتعاون .5

عمم وليقة واحدة.

المحتممة في مجال البحوث والتعميم. العديد من التطبيقات .6

معظم الويكي مفتوحة لمعامة دون الحاجة إلم تسجيل أي حساب .7

المستخدم.

واجيتو واضحة وسيمة االستخدام. .8

- 73 -

الويكي في التعميم

أداة لمتواصل عبر اإلنترنت. .1

تسم ألكلر من شخص بتحرير المحتوى. .2

تحتفظ بكل ما كتب المشاركون فييا سابقا. .3

مفيدة في مجال التعمم التشاركي إلتمام مشروع أو بحث بين .4

طالب في نفس الفصل أو في فصول مختمفة أو مناطق مختمفة.

FaceBookالفيس بوك

فيس بوك ىو مو ع شبكات اجتماعية. .1

يعزز ويوسع عال اتك االجتماعية. .2

يعزز المجتمعات والتي تربطيم مصال وأنشطة مختمفة. .3

اىتمامات و أصد اء جدد.اكتشاف .4

- 74 -

؟ما يمكنك الفيس بوك من عممو

يساعدك عمم التواصل مع أصد اتك القدماء وتكوين صدا ات .1

جديدة.

خيارات خاصة وعامة لممراسمة. .2

متابعة مستجدات وأخبار أصد اتك. .3

البحث أصد اتك باستخدام ميزة البحث. .4

يشاركونك المجموعات المختمفة تمكنك من التعرف عمم أفراد .5

اىتماماتك.

إخبار أصد اتك بالمستجدات في حياتك. .6

.تحديث حالتك .7

.تحميل الصور والفيديو .8

مشاركة أصحابك بالمناسبات المختمفة التي تنوين القيام بيا أو .9

حضورىا.

تطبيقات كليرة جدا في مختمف المجاالت. .10

تطبيقات تفاعمية ممتعة. .11

- 75 -

( .Twitter, Flicker…etcمرتبطة بتطبيقات أخرى ) .12

التحكم بما يستطيع أصحابك أو يرىم من رؤيتو عمم صفحتك .13

الخاصة.

استخدامات الفيس بوك في التعميم

يمكنك بسيولة دم المراجع الخاصة بالمادة عمم الفيس بوك. .1

كتابة المالحظات ونشر الصور والفيديو. .2

خاصة بيم (E-portfoliosيمكن مساعدة الطالب عمم إنشاء ) .3

يمكن تسجيل وتوليق إنجازاتيم وجمع أملمة من عمميم.حيث

إنشاء رب خاص بالمادة )المنا شة و المشاركة بالروابط .4

المختمفة والمراجع(.

البحث عن مجموعات أخرى يتقاسمون نفس االىتمامات أو .5

المشاريع.

- 76 -

التدوين المصغر

تويتر

ىو فن مشتق من التدوين ولكنو يقتصر عمي إرسال رساتل أو

حرف فقط لمرسالة الواحدة وبشكل أكلر 140تحديلات بحد أ صي

تمخيصا يمكن أن نقول أن التدوين المص ر عبارة عن تحديلات كتابية

تصف األحداث التي تعاصرىا في يومك عمي مدار الساعة.

مماستخدامات تويتر في التعميم والتع

متابعة المؤتمرات والندوات: بدأت معظم المؤتمرات . 1

والندوات بتسخير خدمة ملل تويتر لنشر األحداث الجارية في

المؤتمر أو لتذكير المشاركين بمواضيع معينة.

. تحديلات المادة الدراسية: يمكن ألستاذ مادة ما عمل 2

ة حساب لممادة في تويتر لم الطمب من الطالب القيام بمتابع

الحساب لتصميم رساتل نصية لجواالتيم عن أخبار المادة.

- 77 -

. متابعة إعالنات الكمية أو الجامعة: بحيث يقوم المشرف 3

عمم مو ع الجامعة أو الكمية بربط خدمة األخبار بمو ع تويتر

لتيتي الطالب بين الفنية واألخرى رساتل نصية صيرة دخر

األخبار.

كن لمطالب أو األساتذة الذين . تسييل إدارة المشاريع: يم4

يعممون عمم مشاريع مشتركة التواصل فيما بينيم والتذكير

باألمور التي تخص المشروع وبيان حالتو كبديل سريع

لممنتديات.

. تفعيل الحوار والنقاش: تساعد التفاعمية الموجودة في ىذه 5

الخدمة عمم خمق نوات من النقاش والتحاور حول مواضيع

ن مجموعة من األشخاص.محددة بي

حرفا 140. الكتابة المحددة: كون الخدمة محصورة به 6

ىذا يعني أن عمم المستخدم أن يكون أكلر وضوحا وتحديدا عند

كتابة الرسالة التي يود نشرىا.

- 78 -

التدوين الصوتي

Podcastالبودكاست

األولكممة بودكاست عبارة عن مقطعين(Pod) ميخوذة من جياز

iPod الشيير من شركة أبل و المستخدم في حفظ الممفات الصوتية

ويعني النشر. Cast)) و تش يميا واللاني

امت المحطات اإلذاعية عمم اإلنترنت بتبني ٤٠٠٢في أواخر عام

فكرة التدوين الصوتي لنشر محتوياتيا اإلذاعية.

التعميم والتعمماستخدامات التدوين الصوتي في

:تعمل معظم الجامعات الكبرى في تسجيل المحاضرات وبثيا

( Berkeleyالواليات المتحدة ملل جامعة بيركمي)

( عمم تسجيل محاضراتيا وبليا عن طريق Stanford) وستانفورد

المقدمة من شركة أبل. iTunesخدمة

- 79 -

:تقنية ىناك العديد من معاىد الم ة التي تعتمد عمم تعميم المغة

التدوين الصوتي لتدريب طمبتيا عمم نطق الكممات أو االستماع

English as a Second لمحوارات و يرىا. فمو ع ملل

Language Podcast لتعميم الم ة اإلنجميزية ل ير الناطقين بيا

يوفر عددا كبيرا من الممفات الصوتية التي يمكن تحميميا واالستفادة

منيا.

االجتماعيةالمفضمة

ىي موا ع تقدم خدمة تخزين عناوين مو ع اإلنترنت مع إضافة

وسوم لوصف محتوى المو ع المخزن.

تسم ىذه الموا ع لمستخدم اإلنترنت بتخزين عناوين موا عو

المفضمة في اعدة بيانات الخدمة والرجوع لمفضمتو من أي مكان

مة االجتماعية وتتميز موا ع المفض جيازفي العالم وباستخدام أي

- 82 -

ب مكانية مشاركة مفضمة شخص ما مع ادخرين وأيضا توسيم

.ا ليتمكن من الرجوع إلييا الحقاالموا ع التي يقوم بتخزيني

استخدامات المفضمة االجتماعية في التعميم والتعمم

ىارفرد بعمل خدمة ت كل من جامعة بنسمفينيا و جامعة ام

ومدرسييا بحيث يمكن ألي أستاذ مفضمة اجتماعية خاصة لطمبتيا

أو طالب عمل مفضمة خاصة بالمادة أو بالمشروع أو بالشخص

نفسو ومن لم تخزين الموا ع الميمة فييا. بيذه الطريقة يمكن ألي

طالب أو أستاذ أن يشارك زمالتو الموا ع التي يجد أنيا ميمة ومفيدة

اكتشاف موا ع لمبقية. كما توفر خدمة المفضمة االجتماعية إمكانية

مفيدة خارج نطاق المادة الدراسية وذلك بتصف مفضمة أشخاص

آخرين ليم نفس االىتمام ومن مجموعات دراسية أخرى ملال.

- 81 -

RSS Feeds ممقم األخبار

وىي خدمة تسم بمتابعة أحدث األخبار المتعمقة بالموا ع أو .1

المو ع أو المدونة المدونات التي تيمك دون الحاجة إلم فت صفحة

عمم اإلنترنت. العديد من الموا ع توفر ملل ىذه الخدمة لزوارىا.

ممقم األخبار يحل مشكمة الحاجة إلم التردد عمم الموا ع لألشخاص .2

الذين يستخدمون الشبكة العالمية بانتظام. فيي تسم لك بسيولة

التي معرفة أخر األخبار من خالل استرداد آخر محتوى من الموا ع

تيمك في مكان واحد )توفير الو ت(.

يوفر الخصوصية فينت ال تحتاج إلم االنضمام إلم اتمة البريد .3

اإللكتروني لكل مو ع.

بكل بساطة ىو المحتوى الذي ييتيكم بدال من االضطرار لمبحث .4

عنو.

- 82 -

ارئ ”يمكن راءة األخبار الممقمة عن طريق برام خاصة تسمم .5

وىذه من الممكن أو تكون متوفرة عمم شبكة “. المجمع”أو “ األخبار

اإلنترنت أو كبرنام يتم تحميمو عمم الجياز.

عن طريق نقل العنوان )عن RSS feed يمكن االشتراك في أي .6

طريق الض ط عمم العالمة الخاصة بممقم األخبار عمم الموا ع

ضافتو كم ذ جديد في ارئ األخبار الخاص بك. ونسخو( وا

األخبار بالرجوع لمموا ع التي اشتركت بيا ويزودك يقوم ارئ .7

باألشياء الجديدة بالمو ع في مكان واحد دون الحاجة إلم العودة إلم

الموا ع المختمفة.

استخداماتو في التعميم

يمكن استخدميا لتبميغ جميع الطمبة بمواعيد األحداث الميمة في .1

اعيد الولاتق المطموبة مو الكمية ملل بدء التسجيل آخر موعد لتسميم

.دفع الرسوم الدراسية و يرىا

الخاصة بالمواضيع التي يقوم RSSكل طالب يشترك بخدمة .2

بدراستيا وبذلك يستطيع الحصول عمم أي معمومة جديدة تضاف

- 83 -

لجزء المو ع الخاص بيذه المادة حال أضافتيا ب ض النظر إن

تاذ المادة أو كانت كانت ىذه المعمومة د تم إضافتيا من بل أس

جزء من الحوار بين الطمبة في المنتديات الخاصة بيذه المادة

الدراسية.

لجمب معمومات لمو عو حول RSSيمكن لألستاذ استخدام تقنية .3

المادة التي يقوم بتدريسيا من الموا ع األخرى التي تيتم بنفس

الموضوع.

الطمبة عن آخر أن تستخدميا المكتبات ومراكز البحوث لتبميغ يمكن .4

المصادر والبحوث التي تصل إلييا ليتمكن الطالب من استخداميا.

متابعة المستجدات في األبحاث. .5

- 84 -

YouTubeاليوتيوب

اليوتيوب ىو مو ع لممشاركة بمقاطع الفيديو حيث يمكن لممستخدمين .1

تحميل عرض والتعميق عمم مقاطع الفيديو.

المو ع يعرض مجموعة واسعة من محتوى الفيديو والتي تم تحميميا .2

من بل المستخدمين بما في ذلك مقاطع من األفالم أو التمفزيون

أو األ اني المصورة فضال عن المحتوى التي يخرجيا ويحمميا

اليواة ملل تدوين الفيديو أو األفالم القصيرة. تم تحميل معظم

وب من بل األفراد. المحتوى عمم مو ع يوتي

لم تتوفر طرق سيمة لمستخدمي 2005 بل إطالق اليوتيوب في .3

الكمبيوتر العاديين بالمشاركة بمقاطع الفيديو المختمفة. ولكن مع

واجية يوتوب البسيطة من الممكن ألي شخص لديو اتصال بشبكة

اإلنترنت نشر مقطع فيديو لمجميور في جميع أنحاء العالم في

تق. ضون د ا

- 85 -

اليوتيوب في الفصل

الحد من عمميات البحث الخاصة بك لمصادر معروفة .1

ومولو ة.

تحقق من المجموعات التعميمية عمم مو ع يوتيوب. .2

الذىاب إلم موا ع مخصصة لممعممين. .3

اختيار مقاطع صيرة لمحصص الدراسية بحيث تتمكن من .4

منا شة ما كنت د رأيتو ادن مع طالبك ومدى ارتباطو

الدرس.

إنشاء ممفات الفيديو التعميمية لمدروس الخاصة بك. .5

اطمب من طالبك إنشاء ممفات الفيديو كمشاريع لممادة. .6

مواقع المشاركة بالفيديو المعروفة

a. www.youtube.comYoutube

b. tube.orgwww.eduEdutube

c. www.teachertube.comTeachertube

- 86 -

- 87 -

Instructional computer: الحاسوب التعميمي أوال

Personal computerأحدث انتشار الحاسبات الشخصية ودخول الحاسوب في العممية التعميمية لورة ونيضة تعميمية كبيرة وأخذ

.توظيف الحاسوب في التعميم عدة أشكال

أشكال استخدام الحاسوب في التعميم :

استخدام الحاسوب في التعميم فيما يمي :تتملل أشكال

Learning about Computerالحاسوب التعمم عنأ_

يقدم الحاسوب كمقرر دراستي لتعريف المتعمم بمكوناتو ول اتو والوظاتف التي يقدميا واستخدام ممحقاتو وكيفية تقويم البرام الجاىزة

كسابو ميارات استخدامو وتنمية ميارة البرمجة لديو. وأصب الحاسوب وا مقررا دراسيا عمم جميع المراحل التعميمية لنشر اللقافة الحاسوبية.

الحاسوب التعليمي

التعلم عن الحاسوب

التعليم من الحاسوب

التعلم بالحاسوب أو مع

الحاسوب

- 88 -

Learning from Computer ب_التعمم من الحاسوب

ويعتبر الحاسوب مصدرا لممعمومات التي يبحث عنيا المتعمم كالدور سوب في ىذه الحالة ىو الذي تقوم بو المكتبة والتواصل بين المتعمم والحا تواصل في اتجاه واحد لمحصول عمم المعمومات .

Learning with _ التعمم بالحاسوب أو مع الحاسوب جCompute

ويعتبر ىذا الدور أكلر ارتباطا بتنفيذ عممية التعميم والتعمم ويتم التواصل بين المتعمم والحاسوب في اتجاىين حيث يستخدم الحاسوب كيداة

دورا أساسيا في تقديم المادة العممية لممتعممين من يط تعميمي يمعب أو وسخالل برام كاممة يشرف الحاسوب عمم عممية التعمم فييا حيث يقدم الحاسوب األىداف والموديالت التعميمية وعممية التقويم البناتي والنياتي

واألنشطة واإلشراف عمم عممية التفاعل بين المتعمم والمادة العممية ويسير المتعمم وفق دراتو واستعداداتو وسرعتو الخاصة ويعطي المتعمم

تقدمو ونتاتجو وىذا ما يطمق عميو إدارة التعميم صورة عن مدىأن ويمكن Computer Managed Instruction(CMI)بالحاسوب

Computer Basedالحاسوب يطمق عميو التعميم القاتم عممInstruction(CBI) لمتعمم بالحاسوب أو مع الحاسوب أما الشكل اللاني

Computer Assistedفيتملل في التعميم بمساعدة الحاسوب Instruction(CAI) أو التعمم بمساعدة الحاسوبComputer

- 89 -

Assisted Learning(CAL) ويستخدم الحاسوب في ىذه الحالة وسيمة .اعدة األول في االعتماد عمم نفسو تعميمية لمساعدة الدارس والمعمم مس

في تعمم المادة العممية التي تقوم من خالل برمجيات تعميمية تعرض بناتية وتستقبل إجابات المتعمم وتقييميا لم تقدم المحتوى العممي وأستمة

الت ذية الراجعة ومساعدة اللاني في تقديم المحتوى العممي لمدارسين دوره إلم اإلشراف والتوجيو واإلرشاد والنص .بينماط مختمفة مع توجيو

وساعد التطور التقني في تقنية الحاسبات إلي إضافة بعد التفاعل بين المتعمم ومحتوي البرمجية حيث أدي إلي إيجابية ونشاط المتعمم ويشكل ىذا البعد مت يرا جديدا لم يمكن موجودا في الوساتل التعميمية التي سبقت

الحاسوب.

دواعي ومبررات استخدام الحاسوب في التعميم:

توجد العديد من األسباب والمبررات التي تدعو مي ضرورة استخدام الحاسوب في التعميم وىي :

االنفجار المعرفي وتدقيق المعمومات : .1حيث يسمم ىذا العصر بعصر لورة المعمومات وخاصة بعد

لم البحث عن وسيمة تطور وساتل االتصاالت مما دفع اإلنسان إلحفظ ىذه المعمومات واسترجاعيا عند الضرورة وظير الحاسوب

كيفضل وسيمة تؤدي ىذا ال رض .

- 92 -

الحاجة إلى السرعة في الحصول عمى المعمومات : .2

وذلك ألن ىذا العصر ىو عصر السرعة مما يجعل اإلنسان كمما كان ذلك بحاجة إلم التعامل مع ىذا الكم الياتل من المعمومات و

ف نو يقربنا من تحقيق أىدافنا وكان الحاسوب بيسرع و ت وأ ل جيد أفضل وسيمة لذلك.

الحاجة إلى الميارة واإلتقاان فاي أداء األعماال والعممياات الرياضاية .3 : المعقدة

حيث يتميز الحاسوب بالد ة واإلتقان والسرعة كما يتميز بالقدرة الحسابية المعقدة . عمم أداء جميع أنواع العمميات

توفير العنصر البشري : .4

حيث يستطيع الحاسوب أداء أعمال مجموعة كبيرة من األيدي العاممة الماىرة في األعمال اإلدارية والفنية وذلك لسيولة إدخال المعمومات واسترجاعيا من خالل الحاسوب في كافة الميادين ومنيا

ميدان التربية والتعميم .

الحمول لمشكالت صعوبات التعمم:إيجاد .5

- 91 -

في ميما حيث ألبتت البحوث والدراسات أن لمحاسبات دورا المساعدة عمم حل مشكالت صعوبات التعمم لدى من يعانون من تخمف

عقمي بسيط أو من يواجيون مشكالت في ميارات االتصال .

تحسين فرص العمل المستقبمية : .6

حول التقنيات المتقدمة . وذلك بتييتة الطالب لعالم يتمحور

تنمية ميارات معرفية عقمية عميا : .7

تتملل في حل المشكالت والتفكير وجميع البيانات وتحميميا وتركيبيا.

اسااااتخدام الحاسااااوب ال يتطمااااب معرفااااة متطااااورة أو ميااااارة خاصااااة .8بههل إن تههدريبا صههيرا يتههي لمههن لههم تكههن لديههو ، لتشااغيمو واسااتخدامو خبرة أن يستخدمو.

مقارنهههة مهههع فاتهههدتيا الكبيهههرة فهههي ميهههادين انخفااااض أساااعار الحواسااايب .9 التربية والتعميم .

- 92 -

مميزات استخدام الحاسوب في التعميم :

تتضح أىم مميزات استخدام الحاسوب في التعميم فيما يمي :

يجعل المتعمم إيجابيا ونشطا ألناء عممية التعمم . .1، المهادة العمميهة المعروضهةيوفر عمميهة التفاعهل بهين المهتعمم ومحتهوى .2

التواصههل فههي اتجههاىين بينيمهها عمههي عكههس الوسههاتل وبالتههالي يتحقههقالتقميديههة ممهها يعههوض عههدم وجههود المعمههم ألنههاء عمميههة التعمههيم التعميميههة

.لبعد المكانيقدم الت ذية الراجعة الفورية الستجابات المتعمم مما يعزز نواحي القوه .3

بيول. لديو ويعال نقاط الضعف أواليسههاعد الحاسههوب فههي الت مههب عمههم عههدم تههوافر األعههداد الكافيههة مههن .4

القادرين عمم توظيف أدوات التقنيهة أعضاء ىيتة التدريس نوعا وكيفا الحديلة.

في مو ف المستقبل السمبي بل يحاوره الحاسهوب ال يعتبر المتعمم .5المههتعمم مههن المعمومههات بشههكل تههدريجي وعمههم ويقههدم لههو الحههد األدنههم

البحههههههث واالستقصههههههاء واالكتشههههههاف لموصههههههول إلههههههم بقيههههههة المعمومههههههات المترابطة بجوانب الموضوع المختمفة .

يقهههدم المهههادة العمميهههة بطريقهههة مشهههو ة حيهههث ال يحتهههوى المحتهههوى عمهههم .6نصههههوص لفظيههههة فقههههط كمهههها فههههي الكتههههاب ولكههههن مصههههاحبة بالصههههوت

- 93 -

)وسهههاتط والصهههورة ولقطهههات الفيهههديو ورسهههومات ومخططهههات وتهههدريبات متعددة(

يقدم الحاسوب المادة العممية وفقا لمستوى و درات المتعمم فيو يراعهم .7الفههروق الفرديههة بههين مسههتويات المتعممههين المختمفههة وكههذا أنمههاط الههتعمم

المختمفة مما يساعد في تحقيق مبدأ التعميم المفرد.تعتمههد البرمجيههات التههي يقههدميا الحاسههوب عمههم درجههة مههن اإلتقههان أو .8

كن وليس مقارنة المتعمم بمجموعتو .التميوفر الحاسوب بيتة التعمم االفتراضي مما يجعمو صالحا لتخصصهات .9

كليرة يتم تعمميا إلكترونيا ويعتبر أيضا بديال لموا ع الفعمي.يعتبهههر بهههديال لممهههتعمم عهههن المهههواد التعميميهههة التقميديهههة فباسهههتخدام .10

لتعميميههة التقميديههة فههي الحاسههوب يمكههن لممههتعمم االسههت ناء عههن الطههرق اتقههديم المههادة التعميميههة ممهها يشههكل دافعهها لههو ويزيههد مههن حماسههو ونظههرا

لتطوره المستمر في عرض المادة العممية.إمكانيههات الحاسههوب الياتمههة فههي تخههزين المعمومههات واسههترجاعيا .11

بسههيولة وسههرعة يسههاعد المههتعمم فههي حفههظ مشههروعاتو واسههتجاباتو عمههم دمة واسترجاعيا من حين دخر.المستخأساليب التقويم

يقمههل مههن زمههن تعمههم المههادة التعميميههة بالمقارنههة بههالتعميم التقميههدي .12 وأكدت عمم ذلك العديد من الدراسات.

- 94 -

ممي ات الحاسوب ل طفال

- 95 -

أنماط استخدام الحاسوب في التعميم:

توجد عدة أنماط أو طرق أو برمجيات الستخدام الحاسوب في أىميا :التعميم من

Drill & Practiceبرمجيات التدريب والممارسة -1 Simulation برمجيات المحاكاة -2 Tutorial Instructionبرمجيات التعميم الخصوصي -3 Dialogue برمجيات الحوار -4 Problems Solving برمجيات حل المشكالت -5 Inquiryبرمجيات االستقصاء -6 Gamingبرمجيات األلعاب التعميمية -7 Multimediaبرمجيات الوساتط المتعددة -8 Hypermediaمجيات الوساتط الفاتقة بر -9

Virtual Realityبرمجيات الحقيقة االفتراضية -10

1

هي أحد مصادر المعلومات االلكترونية

المتعلم استخدامها ووالتي يمكن للمعلم

.التعلم وفي عمليتي التعليم

مصادر المعلومات اإللكترونية

اإلنترنت في التعليم البرمجيات التعليمية

2

لممعمم والمتعمم توجد أنواع عديدة من البرمجيات التعميمية والتي يمكن و استخداميا كمصادر لمتعمم والمعمومات في عمميتي التعميم والتعمم من

أىميا ما يمي :

Drill & Practiceبرمجيات التدريب والممارسة -1

يقدم الحاسوب التدريبات أو األنشطة أو األستمة المتدرجة في صعوبتيا المستمرة لممتعمم بحيث يجيب عمييا المتعمم ويحصل عمم الت ذية الراجعة

مع تكرار التدريبات في حالة خطي المتعمم دون تعب أو ممل مما يرفع الحرج عن المتعمم ويخفف من أعباء المعمم وىذا يزيد من حماس المتعمم ولقتو بنفسو . وتساعد ىذه البرمجيات في التدريب عمم إتقان بعض

ع في الطرق الميارات بما تحممو من أساليب جديدة تختمف عما ىو متب التقميدية.

Simulationبرمجيات المحاكاة -2

وتستخدم في تنمية ميارات المتعمم من خالل تقديم الموا ف التي تحتاج إلم محاكاة مو ف أو نموذج أو تجربة معينة والتي ال يمكن تنفيذىا في الفصل إما لخطورتيا أو بعدىا أو تكمفتيا ملل محاكاة إجراء

نفجارات أو تنمية ميارات اتخاذ القرار .اتجربة معينة د يصدر عنيا

از ىذه البرمجيات بينيا تسم لممتعمم بممارسة عمل ما بحرية وتمتكما تسم لو ببعض األخطاء دون أن يترتب عمييا نتات ضارة . وتمتاز

3

أيضا بين التدريبات تقدم بطريقة وشيقة وجذابة لممتعممين وبالقدرة عمم تشخيص نقاط الضعف لدى المتعمم وتقديم التعزيز والت ذية الراجعة

صفة مستمرة كما أنيا تقدم المستوى المناسب من التدريبات لكل ب .متعمم

Tutorial Instructionبرمجيات التعميم الخصوصي -3

يقدم الجياز الدروس في شكل إطارات بشكل فردي ويعتمد المتعمم جراء تجارب معينة وتسجيل نتاتجيا تحت عمم نفسو في خالل التعمم وا

المعمم من خالل صوتو وصورتو التي تظير عمم الشاشة إشراف وتوجيو مما يخمق الود واأللفة بينيما .

وتمتاز ىذه البرمجيات ألنيا تسم لممتعمم باالنتقال والتقدم في البرنام وفق دراتو الذاتية كما تعرض الدرس باالستعانة بالوساتط المتعددة

صور كما تيتم بتعميم النصوص المؤلرات الصوتية الرسوم ال الحقاتق والنظريات وتطبيقاتيا .

Dialogueبرمجيات الحوار -4

األستمة تتم المحاورة بين المتعمم والجياز حيث يعرض الجياز بعض ويجيب عنيا المتعمم و د تكون إجابات المتعمم عبارة عن أستمة يجيب

عمييا الحاسوب وىكذا .

4

Problems Solvingالمشكالت برمجيات حل -5

تدرب ىذه البرمجيات المتعمم عمم خطوات حل المشكمة لتنمية ميارات بعمميات عقمية عميا وطرق التفكير حيث تمر عممية حل المشكالت

وتتطمب ىذه العممية تحميل وتحديد المشكمة وجمع المعمومات والبيانات لممكنة لحل المشكمة واختيار البديل الخاصة بالمشكمة وتحديد البداتل ا

أو البداتل المناسبة لحل المشكمة . وتتنوع المشكالت التي تقدميا لممتعممين من مشكالت حسابية أو اجتماعية أو ل وية أو عممية .

وتمتاز ىذه البرمجيات بين التعامل مع الحاسوب يكون ىو التعامل مع .ستويات العميا من األىداف المعرفيةالعقل والتفكير ويتم التعامل مع الم

Inquiryبرمجيات االستقصاء -6

المتعمم في الحصول عمم المعمومات التي تساعد ىذه البرمجيات يريدىا حول موضوع أو فكرة معينة ملل إعطاء الحاسوب كممة لمبحث عن

مخزنة ملال(معناىا أ تعريفيا حيث تكون البيانات )الخاصة بالقاموس في شكل اعدة بيانات .

Gamingبرمجيات األلعاب التعميمية -7

تتم عممية التعمم في شكل ألعاب بيدف إلارة وتشويق المتعممين لتنمية مياراتيم واتجاىاتيم نحو موضوعات معينة كما تنمي دراتيم عمم حل

إجراء لعبة أو منا شة المشكالت واتخاذ القرار . وتتخمص فكرة البرمجية في

5

بين العبين أو أكلر حيث يكون الحاسوب مشتركا معيما ملل ألعال الم امرات ألعاب األل از ألعاب الكممات.

Multimediaبرمجيات الوسائط المتعددة -8

تحقق برمجية الوساتط المتعددة التكامل بين الصوت والصورة والصور اللابتة ولقطات الفيديو والنصوص والرسوم المتحركة

والموسيقم بحيث يتعامل معيا المتعمم بشكل تفاعمي عن طريق الحاسوب وتعطي الفرصة لمتحكم في الخطو الذاتي . وتشمل عناصر الوساتط المتعددة عمم : النصوص الم ة المنطو ة الرسوم الخطية الرسوم

لمتحركة لقطات الفيديو المتحركة الصور اللابتة الصور ا الموسيقم الوا ع الوىمي .

Hypermediaبرمجيات الوسائط الفائقة -9

تتشابو برمجيات الوساتط الفاتقة مع برمجيات الوساتط المتعددة التفاعمية من حيث ىي مزي أو تعامل بين الصوت والصورة والنص

م الخطية وتزيد الوساتط الفاتقة المكتوب والصورة اللابتة والمتحركة والرسو في إمكانية انتقال المستخدم بين محتويات البرمجية بطريقة ير خطية

حيث تربط ىذه المحتويات بشكل شبكي كينيا اعدة بيانات .

6

Virtual Realityبرمجيات الحقيقة االفتراضية -10

يقوم لموا ع الحقيقي حيث ىي إحدى برمجيات المحاكاة والتي تعد بديال بالحاسوب ووصميا بجسمو ملل )منظار المتعمم بتوصيل بعض الممحقات

خاص لمرؤية المجسمة ذات األبعاد اللاللة لما يعرضو البرنام طاء و فازات( وذلك إلشراك حواس المتعمم حتم يمر بخبرة تشابو لمرأسكامل

الخبرة التي يمر بيا في الوا ع إلم حد ما .

.ت د االنتبا •

.تبل المتعلم الهدف•

.تر د المتعلم•

.تساعد عل ت كر المتطلبات السابقة للتعلم•

.تساعد عل االنجا •

.تساعد عل الت كر ونقل أثر التعلم•

.توفر ت ية راجعة•

الخصائ العامة للبرمجيات الجيدة

7

نصائ للمربين

8

نصائ للمربين

9

12

Education For Internet اإلنترنت في التعميم

International Networkىي اختصار لمكممتين Internetكممة

العالمية لممعمومات وبين ولذلك عند ترجمتيا لمعربية تسمم الشبكة عالمات تنصيص أو وسين نكتب اإلنترنت أو يتم تعريبيا إلم كممة اإلنترنت ملل كممات أجنبية كليرة ومن الخطي أن نقول شبكة

اإلنترنت.

الفوائد التي تقدميا اإلنترنت في مجال التعميم :

تنوع مصادر التعميم : .1

فقد اتفقت الدراسات عمم أن اإلنترنت مصدر وي وخصب لمتعمم لمصادر تعمم متعددة ومتنوعة تشمل Packagesألنيا تقدم رزم تعميمية

واعد البيانات والبحوث والبرام التعميمية التجارية والنماذج والمحاكاة والمعامل االفتراضية والرحالت والمتاحف والمعارض الف.وىذه الرزم تشتمل عمم وساتط متعددة تتضمن المواد المطبوعة والصوت

والصورة والرسوم اللابتة والمتحركة .

سيولة الوصول إلى المصادر : .2

تجعل اإلنترنت مصادر التعمم المتعددة والمتنوعة متاحة عمم مدار الساعة ويمكن ألي فرد في أي مكان من العالم الوصول إلييا في أي

11

تكون ىي الطريق الوحيد لموصول إلم بعض المصادر و ت يريد وأحيانا واألفراد والعمماء والباحلين في أي مكان من العالم .

توفير الوقت والجيد والمال : .3

حيث يمكن لممتعممين الوصول إلم ىذه المصادر في أ ل و ت وبي ل وفر و ت التعمم جيد وتكمفة ومن لم فيي مصدر فعال وا تصادي لمتعمم ي

ويقمل األعباء التعميمية الممقاة عمم عاتق المعممين كما يمكن لجميع المتعممين الحصول عمم ىذه المصادر واستخداميا في و ت واحد دون

تحديد عددىم وىذا ال يتوفر ألي مصدر تعميمي آخر.

توفير المرونة في التعمم : .4

احي فيي مرنة من حيث و ت فاإلنترنت بيتة تعمم مرنة من جميع النو التعمم ومكانو إذ يمكن لممتعممين استخدام ىذه المصادر في أي مكان

ومن حيث إمكانية الوصول تتوفر فيو األجيزة وفي الو ت المناسب ليم . إلم المصادر أكلر من مرة .

توفير التعمم التفاعمي النشط : .5

فاإلنترنت / الويب بيتة تعمم نشطة المتعمم فييا ال يكون سمبيا ولكنو ىو الذي يبحث عن المصادر ويختار ما يريده منيا وينت مواده التعميمية نتاج الوساتط بنفسو حيث تزودىم اإلنترنت باليات سيمة إلعداد أعماليم وا

12

دخال ممفات أو بيانات أو المتعددة وتوزيعيا وتضمين روابط جديدة وا تعميقات من أي مو ع يزوره .

الجمع بين أنماط التعميم المتعددة : .6

وتشمل التعميم الفردي والجماعي التشاركي حيث يعمل المتعمم عمم لممتعممين اإلنترنت بمفرده وىو المستول عن تعممو كما تتي الفرصة ومات في لمعمل الجماعي التعاوني والتشاركي فكل فرد يبحث عن المعم

اتمة معينة ملال لم ينا ش المتعممون ما توصل إليو كل منيم حيث يمكن لكل متعمم فحص أعمال ادخرين . وىناك موا ع عمم الويب تتي لممتعمم الحصول عمم دعم ومساندة ادخرين بما يساعده في فيم تعممو

قلوحل المشكالت التي تواجيو وتدريبو عمم ميارات التعمم المست

تسييل إدارة التعميم من بعد : .7

دارة التعميم عن فاإلنترنت تشمل عمم صيغ وأشكال جديدة لالتصال وا دارة البرام والمقررات والرجع والمنا شات بعد تشمل نقل المحتوى وا

واالتصال التفاعمي المتزامن والمؤجل وفي التقويم واالختبارات .

عرفة( :نشر التعمم ومصادره )عالمية الم .8

حيث تتخطم اإلنترنت حدود الزمان والمكان وتزيل الجدران االصطناعية بين الفصول والعالم الحقيقي وتفت أبواب العالم عمم مصراعيو أمام طالبنا فتقدم ليم كل جديد من المعمومات واألفكار التي لم

13

ء ينتجو ادخرون وعمم ادرايسمعوا عنيا من بل ويطمعون عمم ما حاء العالم وفي مختمف القضايا المختمفة لمعمماء والباحلين من مختمف أن

تحسين المعايير التربوية : .9

حيث تساعد عمم تحسين طراتق التعميم ووساتمو ومصادره التقميدية وممارستو الساتدة بل ت ييرىا وذلك بما تعرضو من طراتق ومصادر تعمم

مشكالت التربوية ملل نقص المعممين جديدة وفريدة كما تحل كليرا من ال . األفكار ومصادر التعمم

تحسين التعمم : .10

أكدت البحوث أن اإلنترنت تزيد التحصيل وتبقيو فترات أطول وتنمي المستويات العميا من التفكير خاصة ميارات التفكير النا د وحل

والجماعي المشكالت والبحث والتقصي وميارات التعمم الفردي المستقل التشاركي والتنافسي معا كما تنمي الميول واالتجاىات اإليجابية .

خدمات اإلنترنت لمعممية التعميمية :

تقدم اإلنترنت خدمات عديدة لمعممية التعميمية مما يزيد من فاعميتيا وتحقيقيا لألىداف المنشودة نذكر منيا ما يمي :

14

E- mailخدمة البريد اإللكتروني -1

ذه الخدمة لممستخدم تبادل الرساتل والمقاالت والنصوص تتي ىوالصور و ير ذلك مع شخص أو أشخاص آخرين ليم بريد إلكتروني عمم الشبكة وال يست رق ذلك لوان معدودة . ويشترك ماليين األشخاص في ىذه

الخدمة حيث يتبادلون البريد بسرعة فاتقة .

تطبيقات البريد اإللكتروني في التعميم :

ىناك العديد من التطبيقات التي يمكن االستفادة منيا من استخدام البريد اإللكتروني في التعميم ويتملل أىميا في ادتي :

o البريهههد اإللكترونهههي كوسهههيط بهههين المعمهههم والطالهههب مهههن خهههالل اسهههتخدامإرسهههههال الرسهههههاتل لجميهههههع الطمبهههههة سهههههواء فيمههههها يتعمهههههق ب رسهههههال األوراق

المختمفههة أو فههي إرسههال الواجبههات اسههية المطموبههة فههي المقههررات الدر المنزليهههة ليهههم أو الهههرد عمهههم استفسهههاراتيم العديهههدة مهههن جهههانبيم حهههول مسههههاتل معينههههة تتعمههههق بههههالمواد المقههههررة أو كوسههههيط لمت ذيههههة الراجعههههة

لمعمومات الطمبة .o اسههتخدام البريههد اإللكترونههي كوسههيط لتسههميم الواجبههات المنزليههة حيههث

عادتيا إلهم طمبتهو مهرة أخهرى وفهي يقوم المعمم بتصحي اإلجابات وا ذلك توفير لمو ت والجيد والمال فيمها يتعمهق بهالورق وباإلضهافة إلهم

15

إمكانيههة إرسههال واسههتالم الواجبههات فههي أي و ههت فههي النيههار أو الميههل ابمة المعمم شخصيا دون مق

o إمكانيهة االتصههال والتواصهل مههع المتخصصههين فهي موضههوعات معينههةمهن مختمهف دول العههالم مهن أجههل االسهتفادة مهن خبههراتيم وأبحهاليم فههي

شتم المجاالت بشرط معرفة عناوينيم البريدية .o االتصهههال بهههين أعضهههاء ىيتهههة التهههدريس والمدرسهههة أو الشهههتون اإلداريهههة

فييا .o صههال بههين الطمبههة والشههتون اإلداريههة بههوزارة التربيههة والتعمههيم إمكانيههة االت

أو يرىهها مههن الههوزارات مههن خههالل اسههتالم التعميمههات واألوراق الميمههة واإلعالنههههات الخاصههههة بالطمبههههة فيمهههها يتعمههههق بدراسههههتيم أو بحههههوليم أو

مطالبيم الكليرة والمتجددة .o تعميمهههات ومههها اسهههتخدام البريهههد اإللكترونهههي كوسهههيمة إلرسهههال المهههوات وال

يستجد من أنظمة و وانين وتعميمات ألعضاء ىيتة التدريس و يرىم .o االستفادة من الخبرات العممية لممتخصصين سواء في تحريهر الرسهاتل

الخاصههة أو فههي االستشههارات العمميههة ومههن أي الجامعيههة أو الدراسههات مكههان ممهها يههوفر الو ههت والجيههد والمههال مههن خههالل إمكانيههة التواصههل

ن األطراف من أماكنيم .بيo االتصال والتواصل بين الجامعات والمعاىد والكميات ومراكز األبحاث

والدراسات سواء المحمية في البمد الواحد أو بين المحمية واألجنبية .

16

World Wide( WWWخدماة الشابكة العنكبوتياة العالمياة ) -2Web ( أو شبكة الويبWeb: )

اإلنترنت يقوم بالربط بين الصفحات ىي عبارة عن برنام يعمل عمم من موا ع مختمفة عمم اإلنترنت . والويب أو مو ع الويب يتضمن مجموعةمن الصفحات المترابطة والتي ترتبط بصفحات آخرى من موا ع آخرى

الحصول عمم . ويمكن لممستخدم Webولذلك سميت بالشبكة العنكبوتية فحات إلكترونية ويمكن نقميا إلم معمومات مصورة وصوتية وكتابية عبر ص

الحاسوب الشخصي والتي يتم تشكيميا من خالل مصممي الصفحات الشبكية باستخدام مجموعة من الرموز تسمم ل ة ترميز النص المترابط

(HTML).

(Hyper Text up Language . أي ل ة تحديد النص األفضل )الخدمات التي يقدميا : ونجد عمم الويب حاليا كل شيء تقريبا ومن

موا ع تعميمية في تخصصات مختمفة موا ع عممية وبحلية موا ع لموزارات والييتات الحكومية واألىمية وموا ع لمكميات والجامعات الحكومية واألىمية التقميدية واالفتراضية موا ع مخصصة لفتات عمرية معينة

مفاز دواتر المعارف العالمية إلف موا ع خاصة بحجز الطيران برام الت..

Internet Relay Chatعبر اإلنترنت :خدمات التحاور -3

17

ن شخص وآخر أ مجموعة من وىو نظام يوفر الحوار بي ويطمق Internet Relay Chat( IRC وتعرف باسم )األشخاص

ويتم Chattingعمييا الدردشة أو المحادلة أو التحاور عبر اإلنترنت الحوار كتابة أو صوتيا باستخدام الميكرفون أو بالصوت والصورة باستخدام كاميرات اإلنترنت . وتوفر ىذه الخدمة رف لمحوار بين

Chatting Roomsالمستخدمين

م:ي( في التعمIRCمجاالت استخدام خدمة التحاور والمحادثة ) أىم

مهههههههن نقهههههههل النهههههههدوات والمهههههههؤتمرات والمحاضهههههههرات الخاصهههههههة بهههههههالتعميم ممها يهوفر المختصهين إلهم المسهتفيدين دون الحاجهة لمسهفر لحضهورىا

الو ت والجيد والتكمفة المادية. ىههاسههتخدام(ذه الخدمههة فههي الههتعمم عههن بعههدDistance Learning )

من خالل حضور الطمبة محاضراتيم وىم في بيوتيم باإلضافة إلم التنسههيق إمكانيههة االسههتماع لممحاضههرات حسههب ظههروفيم الخاصههة بعههد

المسبق . االسههتفادة مههن خبههرات المختصههين فههي موضههوعات محههددة وميمههة تيههم

الطمبهههة فهههي مراحهههل دراسهههية مختمفهههة سهههواء فهههي المهههداري أ المعاىهههد أو الجامعات ملل دعوة األطباء المختصهين التربهويين والنفسهيين لمتحهدث

عن موضوعات يتم تحديدىا مسبقا.

18

راحههههل التعميميههههة وخاصههههة فههههي نقههههل المعمومههههات لمطمبههههة فههههي جميههههع المالمرحمة الجامعيهة سهواء عمهم المسهتوى المحمهي أو العهالمي مهن خهالل

نقل المحاضرات عمم اليواء مباشرة . بالصهههوت والصهههورة حهههول موضهههوع تعميمهههي اجتماعهههاتإمكانيهههة عقهههد

-Multiمعين في جميع أنحاء العالم في و ت واحد باستخدام نظام )User Object Oriented أو )( نظامInternet Relay Chat)

اسههههتخدام ىههههذه الخدمههههة كحههههل لمشههههكمة نقههههص األسههههاتذة المحاضههههرينوالمتخصصههين والسههيما فههي التجمعههات السههكانية القميمههة التههي تيعههزر تههههوفير متخصصههههين ليهههها فتكههههون الفاتههههدة فههههي ذلههههك عامههههة وشههههاممة

الجميع. لممعممههين أو إمكانيههة عقههد الههدورات العمميههة التعميميههة والتدريبيههة سههواء

المشهههرفين أو المهههديرين أو المهههوظفين مهههع إمكانيهههة إعطهههاء شهههيادات فييا وذلك بعض فحص المشاركين في نياية كل دورة

إمكانيهههة عقهههد اجتماعهههات بالصهههوت والصهههورة باسهههتخدام نظهههام الفيهههديوالتفههاعمي بههين المتعممههين لتبههادل خبههراتيم ولمنا شههة موضههوعات معينههة

فكهرة جديهدة فهي الميهدان أو منا شهة نتهات بحهث ملل منا شة كتهاب أو ما وتبادل وجيات النظر بينيم .

توصل إليو العمهم فهي االستفادة من الخدمة في اإلطالع عمم آخر مابعههض المجههال ملههل المجههال الطبههي وآليههات معالجههة المرضههم أو فههي

المواضيع العممية البحلية ملل التجارب المخبرية العممية المختمفة .

19

بهههين اإلداريهههين والمسهههتولين فهههي المجهههاالت االجتماعهههاتإمكانيهههة عقهههدالتربويهة ملهل المهدربين والمشهرفين عمهم مسهتوى الدولهة لتبهادل وجيهات النظهههر بمههها يحقهههق تطهههوير العمميهههة التربويهههة دون الحاجهههة لمسهههفر إلهههم

.مكان االجتماع وخاصة في الدول الكبيرة Netnews / Usenetخدمات مجموعات األخبار -4

Usenet ( ىي اختصار لمكممتينNetwork User s )ولمحصول عمم ىذه الخدمة يمكن تش يل برنام ارئ األخبار الذي يتي تبادل المعمومات مع مجموعات أخبار مختمفة والمجموعات في اليوزنت تشترك في أشياء مشتركة فيما بينيا وب رسال رسالة باستخدام

يستقبميا ادالف من المستخدمين . ويقدر حجم المعمومات اليوزنت فسوفتيرابايت( وىو ما يساوى بميون صفحة من 100المخزنة في اليوزنت )

المعمومات وىو أكلر مما تحممو مكتبة الكونجرس األمريكية من أوراق مجموعة أخبار وتظير مجموعات جديدة كل يوم ألف 12وتوجد

بار إلم تسع مجموعات رتيسية ىي : كمبيوتر وتقسم مجموعات األخعموم ترفيو منوعات مواضيع بديمة برام اليوزنت والحوارات الخاصة بالخدمة موضوعات اجتماعية موضوعات مناظرات ساخنة

.العمل التجاري

22

مجاالت استخدام مجموعات األخبار في التعميم :

مبهههة فهههي مجموعهههات األخبهههار العالميهههة إمكانيهههة تسهههجيل المعممهههين والط المتخصصة لالستفادة من المتخصصين كل حسب تخصصو.

اشههتراك الطمبههة فههي منههابر حواريههة لتبههادل ادراء حههول موضههوع محههدد مطروح لمنقاش وتبادل الخبرات حولو .

( االستفادة من خدمات التخاطبChat بشكل مباشر بين المتعممهين )االسهههتفادة مهههنيم حهههول موضهههوع معهههين و أنفسهههيم أو مهههع المختصهههين

عالميا . إمكانية استفادة الطمبة الضعاف مهن الطمبهة األ ويهاء أو مهن المعممهين

أو من المختصين وبالتالي توفير الو ت والجيد فيمها يتعمهق بمراعهاة مستويات الطمبة في ال رف الصفية وبهذل جيهود لتحسهين مسهتويات

الطمبة الضعاف. االستفادة من المعمومات الحديلة والجديدة عمم مسهتوى العهالم إمكانية

ألنههههاء الحههههوارات الههههداترة بههههين المشههههاركين خههههالل تبههههادل الخبههههرات فههههي مختمف الموضوعات والمجاالت العممية .

إمكانيههة تبههادل الخبههرات بههين الطمبههة حههول اىتمامههات عمميههة متشههابية بات .وخاصة فيما يتعمق بالمواد الدراسية وعمل الواج

21

Mailing LISTESخدمة القوائم البريدية -5

ىي عبارة عن نظام مجيز يسم بتكوين مجموعات من المستخدمين بحيث يمكن بعث رساتل إلييم واستقبال رساتل منيم

تتحكم Serversتكون متعمقة بموضوع معين وأن ىناك خادمات فييا ويتم االشتراك في ىذه الخدمة من خالل إرسال رسالة إلم عنوان

الخاص بالقاتمة المطموب االشتراك فييا . Serverالخادم

مجاالت االستفادة من خدمات القوائم البريدية في التعميم :

إمكانيهههة تيسهههيس اتمهههة الطمبهههة فهههي الصهههف الواحهههد لمحهههوار بيهههنيم أو الخبرات العممية في موضوع ما . وتبادل ادراء ووجيات

إمكانية اشتراك الطمبة فهي القهواتم العمميهة العالميهة فهي موضهوعاتمعينهههة ومعروفهههة لالسهههتفادة مهههن المتخصصهههين والتعهههرف عمهههم كهههل جديهههد واالسهههتفادة مهههن خبهههرات بعضهههيم واالستفسهههار عهههن أي شهههيء

حول الموضوع المشترك . لمههههدارس أو الكميههههات أو تكههههوين ههههواتم بريديههههة لمطمبههههة سههههواء فههههي ا

المعاىهههههد أو الجامعهههههات عمهههههم شهههههكل أعضهههههاء فهههههي جمعيهههههات ليههههها اىتمامات محددة . فملال يمكن تيسيس جمعية تيتم بشؤون التربية

وأخرى بالعموم ولاللة باليندسة. تيسيس واتم بريدية خاصة بطمبة جميع المدارس أو الجامعهات أو

الههوطن العربههي أو مههع الكميههات فههي الدولههة الواحههدة أو عمههم مسههتوى

22

بعهههض الهههدول األجنبيهههة وخاصهههة المسهههجمين بمهههادة معينهههة لتبهههادل الخبرات العممية حوليا .

تيسههيس ههواتم بريديههة خاصههة بههالمعممين عمههم مسههتوى وزارة التربيههةحسهب التخصصههات العمميهة ليههم لتبهادل الخبههرات العمميهة ووجيههات

النظر فيما يخدم العممية التعميمية. اإلداري فهههي المهههدارس أو الجامعهههات أو عمهههم مسهههتوى ربهههط الكهههادر

وزارة التربيههة والتعمههيم سههواء كههانوا )مههديرين أو وكههالء أو عمههداء أو فهههي هههواتم متخصصهههة لتبهههادل وجيهههات النظهههر فهههي رؤسهههاء أ سهههام(

تطوير العممية التربوية والتعميمية. تيسيس واتم خاصة بيعضاء ىيتات التهدريس فهي األ سهام العمميهة

الجامعهههات المحميهههة والعربيهههة والعالميهههة لالتصهههال بيهههنيم بي هههل فهههي تكمفة وأسرع و ت .

تيسيس واتم خاصهة مشهتركة بهين أعضهاء ىيتهة التهدريس وطمبهتيمفههي الجامعههات وتشههتمل عمههم أسههماء جميههع الطمبههة المشههتركين فههي القاتمة الواحدة بحيث يمكن إرسهال الواجبهات المنزليهة ومتطمبهات

المواد . س واتم خاصهة بالطالبهات والمشهرفين عمهييم فهي الجامعهات تيسي

مما يساعد عمم إزالة بعض عقبات االتصال المباشر بينيم . سهههواء مهههن إمكانيهههة االتصهههال مهههع الميتمهههين مهههن التخصهههص نفسهههو

جانب الطمبة أو من جانب األساتذة في جميع أنحاء العالم .

23

E- Magazinesخدمة المجالت أو الدوريات اإللكترونية -6

Electronicىناك مجموعة كبيرة من المجالت والدوريات اإللكترونية Magazines المتخصصة في مجاالت عديدة يمكن الوصول إلييا

واالستفادة منيا وتحميميا إلم الحاسب الشخصي.

مميزات أو ايجابيات استخدام اإلنترنت في التعمم اإللكتروني:

تسييل الحصول عمم المعمومات أو المقررات اإللكترونية – 1 في أي و ت وفي أي مكان في العالم .

توفير المقررات اإللكترونية القاتمة عمم الوساتط المتعددة – 2التفاعمية والوساتط الفاتقة مما يسيل التعمم الذاتي في المنازل بعيدا

عن وجود المعمم.اإللكترونية عبر اإلنترنت يساعد إمكانية تحديث المقررات – 3

عمم تقديم الجديد والحديث في التخصص وبيساليب تعميمية مختمفة .

سرعة الوصول إلم المعمومات من خالل موا ع إلكترونية – 4عديدة ملل المكتبات اإللكترونية والمؤتمرات والندوات العالمية مقارنة

بالطرق التقميدية .لتحاور والمنا شة سويا مما يساعد عمم امساعدة الدارسين -5

عمم التعمم التعاوني الجماعي .

24

عدم اال تصار عمم معمومات وأفكار محدودة تقدم إلم -6الدارسين من خالل وساتط تعميمية ملل الراديو والتمفزيون

( وأفالم الفيديو ولكن اإلنترنت ينقل CDواأل راص المدمجة ) .ة الدارس من المحمية إلم العالمي

إتاحة الفرص أمام الدارسين لمنقاش مع دارسين من مختمف -7أنحاء العالم من جنسيات وديانات مختمفة من خالل رفة المحادلة

Chat والبريد اإللكتروني E- Mail. لم يعد المعمم ىو مصدر المعمومات الوحيد ومحور وحجز -8

م النظامي التقميدي الزاوية في العممية التعميمية كما يحدث في التعمي . وموجيا ومستشارابل أصب المعمم اإللكتروني مرشدا

ال تقتصر منا شة الدارس مع المعمم اإللكتروني فقط بل تمتد -9 إلم إمكانية إجراء حوار أو نقاش مع الباحلين المختصين في المجال

والمفكرين والعمماء.

عهههدم اإللتهههزام بالتواجهههد فهههي مؤسسهههات تعميميهههة أو فهههي فصهههول – 10 في فصول بدون جدران. دراسية بل يجعل اإلنترنت الدارسين

مههادة تعميميهههة ممسههاعدة البههاحلين والدارسههين فهههي الحصههول عمهه – 11 التخرجية .لرية إلعداد بحوليم ومشاريعيم

يعتبهههر الهههتعمم اإللكترونهههي عبهههر اإلنترنهههت أ هههل كمفهههة مهههن التعمهههيم – 12 التقميدي وخاصة مع تزايد أعداد الدارسين .

25

المعمهههم اإللكترونهههي ال يمقهههن بهههل يعمهههم الدارسهههين كيهههف يحصهههمون – 13 عمم المعمومات عبر الشبكة العالمية لممعمومات .

رة ت يير طرق التدريس التقميدية إلم طرق تدريس حديلة ومتطو – 14بالموضههوعات ذات الصههمة Linksإمكانيههة وضههع وصههالت – 15

بالموضوع الهذي يدرسهو المهتعمم فينتقهل المهتعمم إلهم موا هع أخهرى ذات صمة أو إلم مكتبات إلكترونية أو إلم كتب إلكترونية .

تمكهههههههن المعمهههههههم مهههههههن حضهههههههور المهههههههؤتمرات والنهههههههدوات العمميهههههههة – 16 المتخصصة عبر اإلنترنت .

م والدارسههين فههي تصههميم صههفحات تعميميههة تفاعميههة تسههاعد المعمهه – 17 عبر اإلنترنت .

تتميز اإلنترنت بتهوفير التفاعميهة بهين مسهتخدم الشهبكة والبرنهام – 18والعكهههههس فيهههههو يجمهههههع الهههههنص والصهههههوت والصهههههورة والحركهههههة أي

ممههها Interactive Multimediaالوسهههاتط المتعهههددة التفاعميهههة يمية بصورة شيقة وتسهييل يسيل عرض المعمومات والوحدات التعم

عهن توظيهف الوسهاتط التفاعل فهي اتجهاىين . وال يتو هف اإلنترنهت المتعددة بل يتعدى إلم ما بعد ذلك .

ساعدت اإلنترنت عمم تحقيق مبادئ وأسس التعميم المفرد التهي – 19لههههم نسههههتطع تحقيقيهههها فههههي التعمههههيم التقميههههدي حيههههث تقههههدم المنههههاى

اإللكترونية أو الوحدات اإللكترونية تعميما اإللكترونية أو المقررات يتناسب مع درات واستعدادات وأنماط التعمم المختمفة لممتعممين .

26

بعض أخالقيات اإلنترنت

تذكر داتما أن اإلنترنت ىي وسيمة لالتصال إذ يمكنك عن طريقيا إرسال الرساتل ومحاورة ادخرين وعرض أفكارك وآراتك

دخرين وآراتيم فيي وسيمة لمتفاعل والتعامل واإلطالع عمم أفكار ابيم األشخاص والمؤسسات والييتات المختمفة وعند استخدام أي

بالعامة واألداءوسيمة اتصال ينب ي االلتزام بمجموعة من األخالق ومفيوم أخالق اإلنترنت .

ومن أىم آداب وأخالق اإلنترنت

مها أن نتهذكر أن ىنالهك احترام الطرف ادخر : ينب ي عميهك داتشخصهها أو أشخاصهها كليههرين عمههم الطههرف ادخههر مههن الشههبكة يتمقههون رسههاتمك وأفكههارك وآراءك وأنههو ينب ههي عميههك احتههراميم واحتهههرام أفكهههارىم وآراتيهههم . ال تسهههخر مهههن ادخهههرين بهههل جهههادليم بههههالتي ىههههي أحسههههن . تجنههههب اإلسههههاءة إلههههم ادخههههرين أو جههههرح

رنت شعورىم عند التخاطب عبر اإلنت االلتههزام بعههدم اإلضههرار بههادخرين وكمهها ههال رسههول ا صههمي

ا عميو وسمم : المسمم من سمم المسممون من لسناه ويده. اإليجاز في طرح األفكار ومحاورة ادخرين فخير الكهالم مها هل

ودل .

27

تههذكر داتمهها أنههك عنههدما تقههوم باسههتخدام اإلنترنههت ف نههك تصههب وأن كههل تصههرف تقههوم بههو يعبههر عضههوا فههي مجتمههع اإلنترنههت

عن شخصيتك فيحرص داتما عمم تقدين األفضل. التسام تجاه ما يصدر عن ادخرين من أخطاء أو إساءات احتههرام الحههوارات القاتمههة بههين األشههخاص والمجموعههات وتجنههب

مقاطعتيا أو تعكير صفوفيا . احتههههههرام الخصوصههههههية الشخصههههههية ل خههههههرين واإلحجههههههام عههههههن

اخترا يا . ال تحجب معرفتهك باإلنترنهت والكمبيهوتر عهن ادخهرين فالبعهد

يسيل يوم القيامة عن عممو من أين تعممو وماذا عمل بو.

بعض أخالقيات اإلنترنت

اإليجا عدم اإلضرار باآلخرين االحترام

التسام تقديم األفضل

28

تقييم مواقع اإلنترنت التعميمية

أن يستخدم الموقع أن يقيمو لمتأكد من :عمى المعمم قبل

نوعية المعلومات

الفائدة من المعلومات صحة المعلومات

29

المكتبات الرقمية

ونحن اليوم نعيش عصر اللورة المعموماتية التي تركت بصماتيا وآلارىا الواضحة عمم كافة طاعات المجتمع ومنيا المكتبات التي ال

يى عن سماتو يمكنيا أن تتخمف عن روح العصر وال أن تنوالخصاتص ألنيا وخصاتصو والبد ليا أن تت ير بت ير ىذه السمات

إحدى مؤسسات التنشتة االجتماعية والعممية واللقافية والتربوية ألبناء المجتمع

فالمكتبات في عصرنا الحاضر تعيش نقمة نوعية كبيرة تشكل تحوال ميا والمستفيدين ميما في شكميا وخدماتيا وطبيعة المعمومات التي تقد

منيا وأخذت تتحول من مكتبات تقميدية إلم مكتبات ىجينة مختمطة )تجمع بين الشكل التقميدي والشكل اإللكتروني الحديث ( أو إلم مكتبات

و د ظيرت العديد من المفاىيم والتعريفات Digitalالكترونية ور مية :والمسميات العصرية لممكتبة الر مية وىذه المسميات

Electronic Library االلكترونية المكتبة - virtual Library المكتبة االفتراضية - Library Of Future مكتبة المستقبل - Digital Library المكتبة الر مية - Library with out wallمكتبة بال جدران - on line Library المكتبة المتاحة عمم الخط المباشر -

32

ور م كلرة المصطمحات إال انو لم يستخدم منيا سوى لاللة مصطمحات تعتبر األكلر شيوعا وىي )المكتبة االلكترونية _ المكتبة

االفتراضية _ المكتبة الر مية(.

س األمريكي السابق آل ور ىو من أشاع ويقال ان ناتب الرتي Digitalاستخدام مصطم المكتبات الر مية

والمكتبة الر مية أصبحت شكال من أشكال المكتبة الحديلة التي تصل لمناس في بيوتيم وأماكن عمميم أو في أي مكان ير بونو في العالم تاركين بذلك المكان الذي يحوي المصادر المخطوطة

و اعات اإلطالع و الدراسة التقميدية وذلك من خالل والمطبوعة wwwالدخول عمم المكونات المسموح بيا عبر النسي الشبكي

والتحول من المكتبة التقميدية إلم المكتبة االلكترونية أو الر مية أضفم أبعادا كليرة عمم كممة مكتبة وما نقصده بيا كما أبرز تحوال في

بة والمدى الذي تصل فيو خدماتيا واإلجراءات طبيعة شكل ىذه المكتالتي تحتاج القيام بيا لتكون مكتبة عصرية يستفيد منيا الطفل و البالغ

عمم حد سواء .

مفيوم المكتبة الرقمية :

يقصد بالمكتبة الر مية ىي تمك المكتبة التي تشكل المصادر نما االلكترونية أو الر مية كل محتوياتيا وال تحتاج لمبنم يحوييا وا

31

وشبكة تربطيا بالنيايات الطرفية Serversلمجموعة من الخوادم لالستخدام .

ويرى آرمز أن المكتبة الر مية ىي مجموعة منظمة من المعمومات بعض الخدمات حيث تكون المعمومات مخزنة في أشكال تصحبيا

ن العنصر الحاسم في ىذا ر مية ومتاحة عبر إحدى الشبكات وا التعريف ىو أنيا معمومات منظمة . ذلك أن تيارا من البيانات يتم إرسالو إلم األرض من أي مر صناعي ال يمكن أن نعدىا مكتبة إال

م تنظيميا بصورة منيجية تصب أن نفس ىذه البيانات عندما يت Digital Library Collectionمكتبة ر مية

من ناحية أخرى تتفاوت المكتبات الر مية في حجميا من مكتبات بال ة الص ر إلم أخرى بال ة الضخامة كما أنيا يمكن أن تستخدم أي نوع من أجيزة الحاسبات وأي برمجيات مالتمة في ىذا الصدد ويتم

حتيا عبر إحدى الشبكات مع ما يصاحب ذلك من إجراءات اختيار إتاتاحتيا لممستفيدين. مواد المعمومات وتنظيميا وأرشفتيا وا

إن أحد أشمل التعريفات الخاصة بالمكتبة الر مية جاء في دراسة والتي Smithsonودانيال سميشون Oppenheimشارلز أوبنييم

ث أكدا عمم أن المكتبة الر مية ىي خدمة حي ر ميةتناولت المكتبة المعمومات تكون فييا كل مصادر المعمومات متاحة بشكل مجيز ومعال

وتكون فييا اإلجراءات الخاصة بالتزويد عن طريق الحاسب ادلي

32

والتخزين والحفظ واالسترجاع والعرض واالستعراض واالستخدام عن ن كل من أوبنييم وسميشون أن طريق استخدام التقنيات الر مية . ولقد بي

نما المكتبة الر مية ليست حكرا عمم المعمومات في شكل نصوص وا حوت صورا متحركة وأشكاال ر مية أيضا. ويؤكدان عمم أن المصادر في المكتبات الر مية يمكن أن تقسيميا إلم تمك التي صدرت بيشكال

حويميا إلم ير ر مية كالمخطوطات والمطبوعات والتي يمكن أن يتم ت الشكل الر مي ويتم تداوليا الكترونيا .

أسباب نشوء المكتبة الرقمية:

ىناك عدد من األسباب التي تدعو إلم إنشاء المكتبة الر مية منيا:

الحاجة إلم تطوير الخدمات وتقديميا بشكل أسرع وأفضل . -1 وجود تقنية مناسبة وبتكاليف مقبولة . -2 ت بشكل ر مي ومتاح تجاريا المعموماوجود العديد من أوعية -3 انتشار االنترنت وتوفرىا لدى العديد من المستفيدين -4

مميزات المكتبة الرقمية

ال شك أن المكتبة الر مية تتميز عن المكتبات التقميدية وتنفرد بخصاتص وفواتد منيا :

33

تكون السيطرة عمم أوعية المعمومات االلكترونيهة سهيمة وأكلهر د هة -1تنظههيم البيانههات وحفظيهها وتحههديليا ممهها يههنعكس وفاعميههة مههن حيههث

والمعمومات . عمم استرجاع الباحث ليذه البياناتيسهههتفيد الباحهههث مهههن إمكانهههات المكتبهههة االلكترونيهههة عنهههد اسهههتخدامو -2

لبرمجيهههات معالجهههة النصهههوص ولبرمجيهههات الترجمهههة ادليهههة عنهههد ت توافرىهها والبههرام اإلحصههاتية فضههال عههن اإلفههادة مههن إمكانيهها

نظام النص المترابط والوساتل المتعددة .إمكانية الحصول عمم المعمومات والخدمة عن بعهد وذلهك بتخطهي -3

الحهههواجز المكانيهههة والحهههدود بهههين الهههدول واأل هههاليم واختصهههار الجيهههد والو هههت وب مكهههان الباحهههث أن يحصهههل عمهههم كهههل ذلهههك وىهههو فهههي

منزلو أو مكتبو الخاص. كل األو ات ومن عمم بعد . واالستعارة منيا فييمكن البحث -4إمكانية االستفادة من الموضهوع ومطالعتهو مهن بهل عهدد كبيهر مهن -5

الباحلين في و ت واحد .مواكبهههة التقهههدم التقنهههي فهههي العهههالم واسهههت الل وجهههود تسهههييالت أكبهههر -6

لموصول إلم شبكات المعمومات .تساعد في نشر الوعي اللقافي الر مي وتشهجيع البهاحلين والمهؤلفين -7

Multimediaاالستفادة من الوساتط المتعددة عمم الخدمة ذاتية وبالتالي يقل العبء عمم المكتبة . -8

34

مساعدة المجتمعات القاتمة في طاعات البحث والتعميم وتيسهير -9 إنشاء مجتمعات جديدة في تمك القطاعات .

إضافة إلم ذلك ف ن إنشاء المكتبات الر مية والتجارة االلكترونية نشر االلكتروني والتدريس والتعمم و يرىا من األنشطة . لقد وال

أصبحت المكتبات الر مية مؤسسات رتيسية في عدد من المجاالت المختمفة والمتنوعة وتفيد بوصفيا أداة رتيسية في عدد من المجاالت

والمتنوعة وتفيد بوصفيا أداة رتيسية في توصيل المحتوى المختمفة والحفاظ Commerceلبحث العممي والعمل التجاري ألجل أ راض ا

عمم التراث اللقافي والتعريف بو

نماذج مكتبات عالمية رقمية:

لقد اىتمت الدول المتقدمة والمنظمات الدولية والجامعات العالمية في السنوات األخيرة بالمكتبات الر مية وعقدت ليذا الخصوص

مؤتمر الدولي لممكتبة الر مية في الصين المؤتمرات العالمية كان أوليا ال كما أجريت العديد من الدراسات واألبحاث حول المكتبات 2005عام

الر مية ومزاياىا وفواتدىا بالنسبة لمفرد والمجتمع و د تمخض عن ذلك من المكتبات الر مية عمم مستوى العالم منيا :إنشاء العديد

مههن أكلههرويشههارك فييهها ( :ICDLالمكتبااة الدوليااة الرقميااة لألطفااال) -في العالم الستة دون شهروط أو يهود تمنهع دولهة أو تحهول دولة 45

35

دون إتاحة الكتب التي شاركت بيا طالما تتفق مع الشهروط والمعهايير التههي يقرىههها المسهههتولون عهههن المكتبههة الدوليهههة الر ميهههة لألطفهههال . وتعهههد

جموعهههة مهههن صهههفحات المكتبهههة الدوليهههة الر ميهههة لألطفهههال عبهههارة عهههن مالويهب تتههي إمكانيههة البحههث واإلطهالع عمههم مجموعههة مههن الكتههب دون

سهههههنة ولمدارسهههههين 13سهههههنوات إلهههههم 3مقابهههههل لألطفهههههال مهههههن سهههههن والميتمين بمجال أدب األطفال و د أتهي موا هع المكتبهة عمهم شهبكة

بتمويهههل مههن بهههل كههل مهههن مؤسسههة العمهههوم 2002اإلنترنههت منهههذ عههام ومعيهههههد خهههههدمات المتهههههاحف والمكتبهههههات (NSFيهههههة )الوطنيهههههة األمريك

(MLS وتههوافر عمههم تصههميمو فريههق كامههل مههن البههاحلين فههي جميههع )التخصصههههات بجامعههههة ميرالنههههد األمريكيههههة ومعمههههل التفاعههههل اإلنسههههاني

إلههم سههتة وأرشههيف اإلنترنههت إضههافة( بجامعههة ميرالنههد HCI)ادلههي م فريهههق سهههنة يضهههمي 11سهههنوات إلهههم 7أطفهههال تتهههراوح أعمهههارىم مهههن

العمل بيدف تطهوير واجيهات الحاسهب التهي تهدعم البحهث والتصهف . و هههد أنشهههتت المكتبهههة الدوليهههة الر ميهههة لألطفهههال مهههن أجهههل تحقيهههق عهههدة

وسيمة من وساتل التواصهل الحضهاري بهين أىداف إلم جانب كونيا لقافات الدول المختمفة وىذه األىداف ىي :

يهههة التهههي ير بهههون فهههي راءتيههها إطهههالع األطفهههال عمهههم الكتهههب اإللكترون -واالسهههتفادة منيهههها فههههي واجبههههاتيم الدراسهههية وكههههذلك أ راضههههيم الترفيييههههة

واللقافية . ت يير سبل األطفال التقميدية في الحصول عمم المعرفة -

36

مسههههههاعدة األطفههههههال عمههههههم اسههههههتيعاب التكنولوجيهههههها الحديلههههههة سيصههههههب - مستخدما أفضل ليا في مراحل عمره المختمفة .

النادرة و ير المتوافرة لألطفال . إتاحة الكتب -مشهههههاركة األطفهههههال والتعهههههاون معيهههههم فهههههي تطهههههوير تكنولوجيههههها واجيهههههات -

االستخدام التي تدعم األطفال في البحث والتصف . حقوق الطبع والنشر في ظل العصر الر مي .تعميق مبادئ إدارة -مشهههروع الوصهههول أطمقهههت المكتباااة الرقمياااة بجامعاااة باااال األمريكياااة -

لممعمومات المدمجة عمم شبكة اإلنترنهت والمعهروف اختصهار المفتوح لمشههرق األوسههط وييههدف المشههروع إلتاحههة اتمههة OACISأواسههيس

موحههدة بالههدوريات والمجموعههات الصههادرة مههن الشههرق األوسههط أو التههي تتناولههو بصههورة مجانيههة كمهها يسههعم إلههم تحسههين إمكههان الوصههول إلههم مجموعهههات الشهههرق األوسهههط فهههي مكتبهههات الواليهههات المتحهههدة األمريكيهههة

تاحة األدبيات األ كاديمية عن الشرق األوسط وأوربا والشرق األوسط وا أمهههام البهههاحلين كافهههة . و هههد أطمهههق مشهههروع أواسهههيس عالميههها فهههي عهههام

جامعههههههة أمريكيههههههة 11مشههههههاركا مههههههن بيههههههنيم 16ويضههههههم ادن 2003وجامعههة واحههدة مههن كههل مههن ألمانيهها واألردن وسههوريا ولبنههان إضههافة

ل هة 42بحهوالي إلم مكتبة اإلسكندرية في مصر . ويتعامهل أواسهيس ل الم هههات العربيهههة والفارسهههية األكلهههر اسهههتخداما بينيههها ويشهههمل وتشهههك

.ألف مؤلف 23أكلر من

37

في شراكة الكترونية مع مشروع ودخمت مكتبة اإلسكندريةفيارسيا مع حيث أدمجت 2004أواسيس منذ شير آب سنة

وعمم 2005المشروع وباتت تحدث فصميا منذ كانون اللاني عام المكتبة مشروعا ر ميا استكشافيا لممساعدة في خط مواز أدارت

التخطيط لبرنام توصيل محتوى الدوريات والمقاالت من خالل أواسيس مستقبال.

وتجري حاليا عمميات مس ضوتي ومعالجة الكترونية وتصوير ر مي لمجموعات كبيرة من الكتب التي تحتوييا مكتبتا اإلسكندرية

ي تخضع لحقوق الممكية الفكرية وجامعة وتحديدا المؤلفات التفي الشكل الر مي . كما امت مكتبة مجمدا 23و د تم انجاز وضع

اإلسكندرية ب نشاء نظام مؤتمت لتحميل سجالت مكتبة اإلسكندرية والشركاء ادخرين عمم خادم شبكة المعمومات الخاص به أواسيس .

مت أيضا كما تم تصميم برنام لتحديث فيرس المشروع بشكل مؤت إضافة إلم صنع واجية عربية لممو ع .

من ناحية أخرى فقد استضافت مكتبة اإلسكندرية في شير المؤتمر الدولي اللاني حول المكتبة 2006تشرين اللاني من عام

الر مية العالمية والذي عقد تحت شعار نحو بناء مكتبة ر مية عالمية تاحتيا و د شكل ىذا المؤتمر دعامة لحفظ المعرفة اإلنسانية وا

أساسية إلنشاء المكتبة الر مية العالمية التي ستكون بملابة بوابة لدعم والوصول المجاني لممعرفة اإلنسانية كما يتضمن أنشاؤىا اإلبداع

38

سمسمة من أعمال التوسيع المستمر فييا لكي تشمل الموارد المعرفية ن فييا ضمن مشروع والر مية كميا التي ينتجيا األطراف المشاركو

يحمل اسم مميون كتاب .

المكتبة الرقمية السعودية :

ىي أكبر تجمع أكاديمي لمصادر المعمومات في العالم العربي حيث تضم أكلر من 114 ألف مرجع عممي ت طي كافة التخصصات

أألكاديمية وتقوم بالتحديث المستمر ليذا المحتوى؛ مما يحقق تراكما معرفيا ضخما عمم المدى البعيد. و د تعا دت المكتبة مع أكلر من 300 ناشر

عممي.

« اعمم»والمعمومات و د فازت المكتبة بجاتزة االتحاد العربي لممكتبات .م2010المتميزة عمم مستوى العالم العربي عام لممشاريع

39

تقوم من واحدةوتوفر المكتبة لجميع الجامعات السعودية مظمة مختمف القضايا القانونية خالليا بالتفاوض مع الناشرين حول

من خالل التكتل تحث ولمجيودوالمالية وفي ىذا توفير كبير لممال تستطيع من خالليا أن تحصل عمم مزيد من المنافع واحدة مظمة

.والحقوق أمام الناشرينوالجيات السعوديةكما أنيا توفر بيتة ر مية لمختمف الجامعات

لبيتة من المنافع والمزايا ما ال البحلية المشتركة معيا وفي ىذه :يمكن لجية واحدة أن تقوم بو أو أن تصل إليو ومن ىذه المزايا

وتحديلو الضخمتقوم ب دارة ىذا المحتوى واحدةإدارة مركزية - باستمرار

تبادل مشترك لممنفعة فيي جامعة ستستفيد مما توفره ساتر - ل عممي.في أي حق األخرىالجامعات

تعزيز مكانة الجامعات عند تقييميا من اجل االعتماد - وينشرىا أفضل حديلة و وذلك من خالل مصادر لرية أألكاديمي

.الناشرون العالميونحيث تستطيع الجامعات السعوديةردم الفجوة بين الجامعات -

التي تحصل عمييا الجامعات الناشتة الحصول عمم نفس الخدمة .السعودية الكبرى

اإلسيام في توحيد المعايير العممية المعتمدة لدى الجامعات - .في مجال المصادر الر مية

42

المحاضرة السابعة

االستخدام اآلمن ل نترنت

المرجع

كتاب "كيف نجنب أبنائنا مخاطر اإلعالم ع ي ة صبحي

906إل 79المطلوب الفصل الثالث من

41

اإلنترنت مزايا وعيوب

التي شبكة اإلنترنت من االختراعات الراتعة بيا الكلير من المعمومات والتي والسمومكذلك بيا كلير من الخباتث تنمي مدارك األطفال والشباب

يجب عمينا كاباء أن نوعي أبناءنا ضرورة تجنبيا.

يمكن القول إن األطفال والشباب من الجنسين بمكن أن يجنوا من اإلنترنت الكلير من الفواتد والنفع كما يمكن أن يكونوا أىدافا أيضا لمجريمة

ست الل. إن جيل اليوم من األبناء في عالم مختمف وىم أشد حرصا أو اال عمم اكتشاف كل ما ىو جديد في ىذا العالم.

والعممية تحتاج إلم إشراف أبوي ونص حتم نتيكد من أن خبراتيم في )عالم تكنولوجيا( صحي ومفيد ومنت .

بعض مميزات النت:

والتكنولوجيهها واألخبههار بحههر مههن المعمومههات والمعههارف واإلحصههاتيات واألفالم.

.اتصال األسر والتواصل بين األ ارب والبريد اإللكتروني .التعميم عن بعد والتدريب اللقافي والعممي .االجتماعات التي تتم عن طريق الوساتل المرتية .التطبيقات البنكية .التسوق عبر اإلنترنت

42

.إدارة األزمات والطوارئ والعمل عن بعد.البحث عن فرص العمل

بعض سمبيات اإلنترنت:

.التوجيات الفكرية المختمفة عن عاداتنا وتقاليدنا .الموا ع اإلباحية والجنس .رف دردشة ير مجدية .تبادل ممفات وصور ير التقة .تحميل الولاتق والكتب والمعمومات بدون مراعاة حقوق الممكية

كيف نحمي أطفالنا من مخاطر اإلنترنت:

بيوتر جياز يتقن األطفال استخدامو بد ة وحرفية أكلر من الكبار الكم ألنيم تعودوا عمم التعامل معو منذ ص رىم .

إذن ما القواعد التي جب أن نعمميا لألبناء والبنات عند التعامل مع اإلنترنت؟

والبعض يمكن الموا عمن أن نوض ليم أن اإلنترنت عالم فيو الكليربعض ادخر عمينا أال نفكر بفتحيا مطمقا ويجب عمم االستفادة منيا وال

ادباء اإلشراف شخصيا عمم الموا ع التي يتم فتحيا.

43

د تبدوا العممية ير سيمة ولكن عمم األ ل الحذر وخاصة مع وجود مو ع البحث جوجل الذي د يفت من الموا ع ير المر وبة الكلير.

تساعد عمم تحديد Macafee Site Advisorوضع خدمة تسمم الموا ع التي يكون فييا فيروسات أو دعايات أو موا ع د تحتوي عمم

صور ير التقة.

ىناك الكلير من األساليب التي تييئ لحماية األطفال من التعرض لمموا ع اإلباحية و يرىا من الموا ع ير المناسبة عمم اإلنترنت. ومن ىذه

األساليب:

تتي ر ابة أبوية عمم اإلنترنت واسهتخداميا التعرف عمم البرام التي لمنع برام وموا ع معينة.

ب مكانك أيضا استخدام خيار تخهزين ممهف بعنهاوين الموا هع التهي تهزار عمم اإلنترنت وتحقق منيا مرة أسبوعيا عمم األ ل.

تيكد من معرفتهك لمموا هع التهي يهدخميا أطفالهك والو هت الهذين يقضهونوخهههرى ىيهههي جيهههازك بطريقهههة تسهههم ألطفالهههك باسهههتخدام فييههها. وبعبهههارة أ

اإلنترنههههت كمصههههدر لمههههتعمم ولههههيس كجيههههاز لمتفاعههههل. وتههههذكر أن يمههههة اإلنترنت كميا تكمن فهي الجانهب التعميمهي اللقهافي ولهيس فهي الجوانهب

إذا لههم تكههن لههديك معرفههة بكيفيههة تييتههة جيههازك وضههبطو ليههذا األخههرىاتصههل بالشههركة المههزودة بالخدمههة لتطمههب منيهها أن تشههرح لههك ال ههرض

ذلك خطوة بخطوة.

44

قواعد أساسية بسيطة:

يكمن الخطر ادخر من استخدام اإلنترنت في كشف الطفل لمعمومات تسم لشخص ما ب رسال أيميل أو رساتل تتضمن تخويفا أو تحرشا أو

أو بيسرتو.تيديدا أو د تسم لشخص ما باالتصال بالطفل

االنترنتإذا كنت ستسم لطفمك بالتفاعل مع أشخاص آخرين عبر فعميك تحديد ىذه القواعد األساسية لو بد ة ووضوح. األشكالبيي شكل من

ال تكشههف عههن الههر م السههري لالتصههال باإلنترنههت ألي شههخص ب ههض النظر عمن يكون أو عمن يدعم كونو.

اسهمك أو عنوانهك أو اسهم ال تهب بييهة معمومهات شخصهية عنهك سهواء والديك أو ر م الياتف أو اسم مدرستك أو أية تفاصيل أخرى.

ال ترسههههل صههههورا لنفسههههك أو ألي أحههههد مههههن أفههههراد عاتمتههههك أبههههدا عبههههر اإلنترنت.

دم االرتياح مع أي شخص عمهم االنترنهتال تواصل حديلا يشعرك بع ا أو سههههواء كههههان التخههههاذ الحههههديث طابعهههها شخصههههيا أو اشههههتمالو ألفاظهههه

تمميحات ير التقهة. أ مهق الخهط بكهل بسهاطة وانتقهل إلهم مو هع آخهر عمم اإلنترنت لم أخبر والديك عما جرى.

.أخبر والديك داتما عن أي اتصال يتضمن تيديدا أو ألفاظا بذيتة ال توافهههق أبهههدا عمهههم مقابمهههة أي شهههخص فهههي أي ظهههرف مهههن الظهههروف

ك ذلك.وأخبر والديك حاال عن أي شخص يقترح عمي

45

ال تقبههههل عروضهههها لمنتجههههات أو أيههههة فههههرص أخههههرى ههههد تتمقاىهههها عبههههر اإلنترنت بدون موافقة صريحة من والديك.

ال تكشف عنوان سكنك الستالم منت ما بالبريد اكتف بهر م صهندوق البريد إذا استدعم األمر.

تههههذكر أن األشههههخاص الههههذين تمتقههههييم عبههههر اإلنترنههههت ههههد يكونههههون أي خذ حذرك من أجمك ومن أجل عاتمتك.شخص من أي مكان.

فكر وأنت توض ألطفالهك ىهذه القواعهد فهي الضهعف الطبيعهي لمطفهلإزاء الكبهههار الهههذين يتمتعهههون بخبهههرة ومعرفهههة و هههدرة فهههي اإل نهههاع لمتهههيلير عمههم الطفههل ولههذلك فهه ن شههرح ىههذه القواعههد لألطفههال أمههر سههيل مههن

ق. فكر فهي طهرق حيث المفيوم ولكنو د يكون صعبا جدا عند التطبي تبني فييا اللقة بينك وبين طفمك ليحدلك عن كل ما يقمقو.

سموك المخاطرة عمى اإلنترنت:

يملل سموك المخاطرة عمم اإلنترنت جزءا من عممية النمو التي االنترنتيواجييا الوالدان في كل الجوانب المتعمقة بسالمة الطفل بما فييا

ف ن كليرا من األطفال االنترنتتي يتميز بيا وبسبب سمة التخفي والسرية الفي سن المراىقة وما بل المراىقة يشاركون في رف الدردشة المليرة

وىم ال يتوانون عن المحادلة مع أشخاص يصفونيم ب الييمبالنسبة اله منحرفين أو الفاسدين ويليرون معيم تحديات ومواجيات د تبمغ

ذلك.التواعد معيم و ير

46

من األمور التي تتطمب منك التيمل ىي عند مالحظتك االضطراب أو السرية التي يظيرىا الطفل عندما تفاجتو وىو يستخدم اإلنترنت أو أنو يعمد إلم مق الشاشة إذا ما ا تربت منو فجية أو أي سموك يدل عمم أن

مقبوال الطفل ال يريد لك أن ترى ما يوجد عمم الشاشة فذلك ليس سموكا وال آمنا. أوض لطفمك بشكل اطع أنيا ليست مسيلة مرا بة وال مسيلة لقة نما مسيلة سالمة فحسب شينيا شين منعو من يادة الدراجة في أماكن وا

خطرة.

تنا ش مع أطفالك بصراحة ووضوح عبر ليم عن مشاعرك وسبب لك حول استخدام مخاوفك اعقد اتفا ا صريحا وواضحا بينك وبين أطفا

اإلنترنت. استعمم أبوة آخرين عن األساليب التي يستخدمونيا لحماية أطفاليم استخدم خيارات الر ابة األبوية عمم اإلنترنت ورا ب الموا ع التي يزورىا أطفالك لمتيكد من تو ف ىذا السموك. إذا استمرت المشكمة فمن

أن تتوصل إلم اتفاق الممكن أن تمنع طفمك من استخدام اإلنترنت إلم واض معو وخطة سميمة الستخدام اإلنترنت بشكل إيجابي وفعال وآمن.

طالع اإلنترنت بنفسك فذلك يفت مجاال لمتواصل بين الوالدين واألطفال حول اإلنترنت فاألطفال ير بون في إدراكك ألىمية اإلنترنت بالنسبة إلييم واإلنترنت أكلر إ راء بالنسبة ليم ممن التمفزيون وسريعا ما

عميك ولذلكوصديق وربما مضيعة لمو ت. يتحول إلم أداة ال مليل ليا بلوذلك التوجيوأن تيخذ زمام المبادرة في ىذا المجال وتكون ادرا عمم

47

يجابياتيا ومعرفة بالتمكن من استخدام ىذه األداة والتمييز بين سمبياتيا وا متم تضع الحدود الفاصمة ومتم تفرض القيود ادمنة عمم استخدام

وتشجعييم عمم وكذلك لتقييم مدى استفادتيم منيا لالنترنتأطفالك است الليا لتنمية معارفيم وتوسيع خبراتيم ومداركيم وتوجيييم وو فيم متم

انحرف استخداميم ليا عما ينفع إلم ما يضر.

ما القواعد المنزلية التي يجب وضعيا الستخدام اإلنترنت؟

نا ش اتفا ية االتصال باإلنترنت مع أطفالك والتي تحدد الخطوط جبات المتعمقة باستخدام الكمبيوتر في المنزل تيكد العريضة لمحقوق والوا

من أن االتفا ية تحدد بوضوح :

.الو ت الذي يمكن أن يمضيو أطفالك عمم اإلنترنت مهههها الههههذي يجههههب عممههههو عنههههد وجههههود أي شههههيء يشههههعر أطفالههههك بعههههدم

االرتياح. .كيفية حماية المعمومات الشخصية لتفاعمية.كيفية التيقظ من ناحية األمان في البيتات ا .كيفية التصرف بشكل أخال ي ومستول ألناء االتصال باإلنترنت وخهدمات تبهادل اإلخباريةوالمجموعات المحادلةكيفية استخدام رف

الرساتل الفورية.

48

وموا ع يسم بيا أو اتا نقترح في البداية وضع نظام و واعد ونحدد األم عمم دراية كذلك يجب أن يكون األب و خالليالألطفال التجول من

setup بكيفية عمل تجييز مستكشف اإلنترنت بحيث يمنع إظيار الصور الفاضحة التي يمكن أن تظير عمم شكل دعاية أو خالفو.

إضافة إلم استخدام بعض البرام التي سيرد ذكرىا الحقا تساعد عمم حجب الموا ع التي تبث المواد ير المر وب فييا.

الشبكة:المخاطر المحتممة عمى

ىناك بضعة مخاطر عمم األبناء خاصة المراىقين منيم عند استعمال الشبكة نذكر منيا:

الخطر األول ىو احتمال التعرض أو مشاىدة مواد ير مالتمة لملل سنيم أو ير التقة أخال يا ملل مواد أو صور أو مواد عنف.

مهة هد خطر آخر ىو تزويد ال رباء بمعمومات شخصية عن أفهراد العات تست ل من بل ضعفاء النفوس.

خطههههههر لالههههههث ىههههههو تعههههههرض األبنههههههاء لمعمومههههههات عههههههن طريههههههق البريههههههداإللكترونهههي أو المجموعهههات اإلخباريهههة والتهههي بيههها مهههواد يهههر التقهههة أو تحث عمم العنف أو تدعو إلم التمييز العنصري ضد ديانة معينة أو

مجتمع معين.

49

نصائح إلى اآلباء واألميات:

نقترح الجمهوس مهع األبنهاء والحهديث الهداتم معيهم واإلصه اء إلهييم كمهانقترح وضع واعد السهتخدام الشهبكة بحيهث يمنهع االبهن أو البنهت مهن

المدرسههةاإلدالء بههيي معمومههات شخصههية ملههل عنههوان المنههزل أو اسههم أو ر ههم اليههاتف ألي شههخص كمهها يجههب التيكيههد عمههم عههدم الولههوق مههن

أي شخص. تعويههد األبنههاء عمههم اسههتخدام أسههماء مسههتعارة فههي البريههد كههذلك ضههرورة

اإللكترونههي أو ألنههاء الههدخول فههي نقاشههات عبههر الدردشههة ر ههم أنههي ال أوصي بين تتاح لألبناء مطمقا ألنيا مضيعة لمو ت من ير فاتدة.

ن لهم تكهن تجيهد يجب معرفة الخدمات التي يسهتعمميا أبنهاؤك وحتهم وا ءك يطمعونك عمم كيفية الدخول.الوصول إلم الشبكة دع أبنا

يجههههب أن تكههههون عمههههم اطههههالع تههههام عمههههم الموا ههههع التههههي يقههههوم األبنههههاء بزيارتيا وذلك لتحد من الوصول إلم األماكن ير المر وب فييا.

يجهههههب أن تكهههههون المتابعهههههة مسهههههتمرة حتهههههم يعهههههي األبنهههههاء أن الشهههههبكة لالستفادة وليس لمتسمية ومضيعة الو ت.

لهههيس كهههل شهههيء موجهههود عمهههم الشهههبكة مهههن يجهههب أن تعهههرف كهههيب أن معمومات ىي في الوا ع حقيقة.

يجههب عههدم السههماح بههدخول كههاميرات اإلنترنههت إلههم المنههزل كمهها يجههبعههدم السهههماح لألبنههاء بالهههدخول فهههي حههديث وجيههها لوجههو مهههع أشهههخاص

آخرين دون معرفتكم.

52

عهههود األبنهههاء عمهههم المصهههارحة والصهههدق كمههها يجهههب االسهههتماع إلهههييمم عبهههر الشهههبكة وتشهههجيع السهههموكيات الحسهههنة كمهههها بخصهههوص خبهههراتي

يجهههب توجيهههو النصههه واإلرشهههاد الهههداتم ليهههم بخصهههوص أي رسهههاتل أو دىم وتعهههههود أن تقهههههوم بقهههههراءة يهههههنشهههههرات هههههد تصهههههل إلهههههم صهههههناديق بر

محتوياتيههها وتهههوجيييم بنهههاء عمهههم ذلهههك وفقههها لعاداتنههها وتقاليهههدنا العربيهههة واإلسالمية.

جعهههل األو هههات التهههي يجمهههس فييههها عهههدم تهههرك المتابعهههة الداتمهههة ليهههم ااألبنههاء أمههام شاشههات الحاسههب ادلههي مقننههة وال تط ههم عمههم واجبههاتيم

المدرسية. ابن عال ة لقة بينك وبين األبناء تكهون خيهر معهين ليهم ألنهاء اإلبحهار

في مرافئ الشبكة. إن آراء األطفههال ميمههة جههدا مههن أجههل نجههاح االتفا يههة. أطبههع االتفا يههة

مبيههوتر العاتمههة لتههذكير الجميههع بالقواعههد الههواردة فييهها. وأبقيهها بجانههب ك وتحديليا مع تقدم سن أطفالك. منتظمو م بمراجعتيا بشكل

فميس مربط الفرس في الساعات الطويمة التي يقضييا الطفل عمم نما في جودة ما يطالعو من جية وفي الموازنة بينو وبين اإلنترنت وا

ط الرياضي والعال ات االجتماعية النشاطات الحياتية األخرى كالنشا والعاتمية والمسؤوليات الدراسية والنوم الكافي.

51

:إلنترنتاالمخاطر الناجمة عن استخدام

ىناك مسيلتان فيما يتعمق بسالمة اإلنترنت:

سواء عن صد االنترنتاألولم ىي ما يتعرض لو أطفالك عمم ر صد.)كدخول موا ع ال تر ب في إطالعيم عمييا( أو عن ي

أما المسيلة اللانية فيي االتصال المباشر بين طفمك وشخص آخر عمم الشبكة د تؤدي إلم كشف طفمك لمعمومات د تعرضو أو أسرتو إلم خطر

شخصي.

ولعل أكلر ما يعجب األفراد في التواصل عبر شبكة اإلنترنت ىو ال عنصر المجيول فاألطفال يمكنيم التواصل مع أي أحد عبر اإلنترنت

يحدىم في ذلك مظير وال عمر وال أية جوانب أخرى د تؤلر عمم التواصل الوا عي. وىو ما يعطي شعورا بالحرية واالنطالق عمم العال ات الناشتة

و كليرا ما نقرأ تقارير عن أحاديث را ية ومواضيع ناضجة اإلنترنتعبر ين كبارا لم يظنيم البال اإلنترنتتدور بين بال ين وأشخاص آخرين عبر

يكتشفون بعد ذلك أنيم مجرد أطفال أو مراىقين.

ولكن ىذه العال ات االنترنتية تتسم بطابع أكلر شخصية وحميمية من العال ات الشخصية الخارجية بسبب عنصر التخفي الذي يحرر األفراد من الحاجة إلم التظاىر أو الحرج ويجعميم ينطمقون بانفتاح وصراحة أكبر في

عال ات. و د تنشي عال ات حميمة لم اية عبر أحاديث االنترنت ىذه ال

52

وحدىا ويترسف معيا شعور عميق باللقة في الطرف ادخر المجيول. وىنا يكمن الخطر.

والحديث ريبفيذه العال ة الحميمة بكل تفاصيميا تنشي مع شخص ميا الذي يدور بين ال رباء عمم االنترنت د يكون محمو صحيحا أو كمو وى

زاتفا. وعندما تحين لحظة اللقة و رار اتخاذ الخطوة التالية نحو معرفة ىذا الصديق المجيول يكمن الخطر األكبر. فاألطفال والكبار عمم حد سواء يجب أن يتو فوا ىنا ويميزون بين الحقيقة والوىم ويعترفوا بالخطر الكامن

بالطرف ادخر أو االتصال المباشر الحقيقةفي الكشف عن شخصياتيم ذا كان لمكبار سواء عبر البريد اإللكتروني أو الياتف أو المقاء المباشر وا

ف ن القراركما يقع عمم عاتقيم نتات ىذه الشينحرية اتخاذ رارىم بيذا األطفال ليس ليم حرية اتخاذ ملل ىذا القرار وال ينب ي تركيا ليم بحال من

األحوال.

رشادىم من ىنا يجد اإلشارة إلم أنو ينب ي عمم ادباء توجيو أبناتيم وا كما أنو يمكن ل باء الشينلالستخدام الصحي لإلنترنت ومتابعتيم في ىذا

ضبط شبكة اإلنترنت.وتقييدىا من خالل الحاسوب الخاص بيم بواسطة ل التي تقوم بحجب االتصا المتاحةبرام الترشي )الحجب( العديدة

باإلضافة إلم net nannyبالموا ع الويب ير المالتمة ملل برنام برام التصف التي تسم لألطفال بتصف اإلنترنت بطريقة آمنة من خالل

اتمة محددة مسبقا بالموا ع الجيدة.

53

استخدام اإلنترنت:

العقود العائمية .. ىي الحل:

الجديدة من المفيد بين بل أن يبدأ طفمك باستكشاف حقوق اإلنترنت تتيكد من أن الجميع يدركون ما يجب عممو وما يجب عدم عممو عمم اإلنترنت. إحدى األفكار ىي كتابة ما يشبو فيو واعد يوافق الجميع عمم إتباعيا. ويمكنك إنشاء عقد مختمف لكل طفل في العاتمة مع واعد

و ع كل فرد العقد استخدام لإلنترنت معينة بشكل مناسب حسب العمر. ويالخاص بو لمتيكد من أنيم فيموا القواعد ووافقوا عمم إتباعيا عند اتصاليم

باإلنترنت.

نورد أدناه عقدا يضم واعد عاتمية مقترحة الستخداميا مع كل ومراجعة القواعد حسب ما تحتاج العقدطفل من أطفالك يمكنك نسف ىذا ستخدامك الشخصي وبعد أن يوافق كل إليو العاتمة وطباعة ىذا العقد ال

يمكنك عمييا فرد من أفراد العاتمة عمم بنود عقد استخدام اإلنترنت ويو ع لصقو بجانب كل كمبيوتر في المنزل لتذكر الجميع بالقواعد العاتمية

الستخدام اإلنترنت.

54

عقد قواعد استخدام اإلنترنت

أتعيد با :

والتهههي تتضههههمن اإلنترنههههتام التحهههدث مهههع والههههدي لهههتعمم واعههههد اسهههتخدالموا هههع التهههي يمكننهههي زيارتيههها ومههها الهههذي يمكننهههي عممهههو فييههها ومتهههم

د يقهة سهاعة -وفترة البقهاء عمهم اتصهال ) باالنترنتيمكنني االتصال / ساعات(.

أو اليهاتفأو ر هم المنهزلعدم إعطاء معمومات شخصية ملهل عنهوان االتتمههانر ههام بطا ههات أو أ ىههاتفيمعنههوان مكههان عمههل الوالههدين أو ر ههم

أو اسم ومو ع مدرستي دون إذن من والدي. إعهههالم والهههدي فهههورا عنهههدما أشهههاىد أو أتمقهههم أي شهههيء عمهههم اإلنترنهههت

االلكترونهيوىهذا يشهمل رسهاتل البريهد التيديهديشعرني بعهدم الراحهة أو أو حتهههم أي شهههيء فهههي البريهههد العهههادي مهههن األصهههد اء ويهههبأو موا هههع

عمم اإلنترنت. الموافقهههة عمهههم مقابمهههة أي شهههخص تعرفهههت عميهههو عمهههم اإلنترنهههت عهههدم

بشكل شخصي دون إذن من والدي. عهههدم إرسهههال صهههور لهههي أو ألي فهههرد مهههن أفهههراد العاتمهههة إلهههم أشهههخاص

آخرين من خالل اإلنترنت أو البريد العادي دون إذن من والدي. عههدم كشههف كممههات المههرور الخاصههة بههي عمههم اإلنترنههت ألي شههخص

صد اء( باستلناء والدي.)حتم أعز األ

55

التصهههرف بشهههكل جيهههد عمهههم اإلنترنهههت وعهههدم القيهههام بهههيي عمهههل يجهههرح ادخرين أو ي ضبيم أو يخالف القانون

أو نسف أي شهيء مهن أ هراص أو مهن اإلنترنهت تلبيتأو تحميلعدم دون اإلذن المناسب.

.عدم عمل أي شيء عمم اإلنترنت يكمف ماال دون إذن من والدي ي بيسماء تسجيل الدخول والمحادلة عمم اإلنترنت.إعالم والد

أنا ميتم باستخدام أطفالي لإلنترنت. ىل يمكنني تعقب س/ المواقع التي يزورونيا أثناء اتصاليم باإلنترنت؟

ج/ نعن ىناك طرق تمكنك من تعب الموا ع التي زارىا عمم ولكن يجب أن تعمم أن األطفال األذكياء في مجال الكمبيوتر االنترنت

يعرفون كيف ي طون مساراتيم عمم اإلنترنت إن األمر األكلر فاعمية ىو وضع واعد واضحة حول استخدام اإلنترنت والتواصل مع أطفالك

بشكل صري .

عندما تتصف اإلنترنت يقوم مستعرض ويب لديك )ملل Microsoft Internet Explorer أوNetscape Navigator )

بجمع معمومات حول الموا ع التي تزورىا ويخزنيا في الكمبيوتر.

تحتفظ برام االستعراض عادة بسجل محفوظات لمموا ع التي تمت تتضمن زر Internet Explorerزيارتيا مؤخرا معظم إصدارات

56

ذا كنت المحفوظات عمم شريط األدوات العموي إذا لم تر الزر أو إ وH فعميك ببساطة ض ط المفتاحين Internet Explorerتستخدم

Ctrl في الو ت نفسو األمر الذي يظير اتمة المحفوظات لديك. انقر نقرا مزدوجا فوق أي عنصر في اتمة المحفوظات لعرض المو ع.

كما تقوم برام االستعراض أيضا ب نشاء نسف مؤ تة لصفحات وتخزينيا في الكمبيوتر. المؤ تالتخزين ويب تعرف بممفات

Internet Explorerولعرض الممفات المؤقتة لديك في

وحدد خيارات إنترنت. أدوات أنقر فوق Internet Explorerفي .1انقر فوق الهزر المؤ تةوضمن ناحية ممفات إنترنت العامفي التبويب .2

إعدادات .ر فهههوق زر عهههرض انقههه المؤ تهههةوضهههمن ناحيهههة مجمهههد ممفهههات إنترنهههت .3

الممفات.

يجب أن تظير اتمة بصفحات ويب التي تمت زيارتيا مؤخرا من بمك أو من بل أطفالك باإلضافة إلم الصور التي رأيتيا وممفات

االرتباط التي وضعت في الكمبيوتر.

وىناك أيضا العديد من البرام التي تسم لك بمرا بة األنشطة MSN Premiumعمم سبيل الملال يقدم اإلنترنتالمختمفة عبر

مجموعة من األدوات التحكم الخاصة باألىل تسم لك بتصفية

57

وبشكل فييااإلنترنت وترسل لك تقارير أسبوعية حول األنشطة يظير واألشخاص الذين اإلنترنتالموا ع التي زارىا أطفالك عمم مفصل ومعمومات أخرى. معيمتحادلوا

إذا تعرض الطفل إلى مضايقات عبر س/ ما الذي يجب عممو اإلنترنت؟

ج/ يشار البا إلم ىذا عمم أنو اإلساءة عبر اإلنترنت أو التسبب المضايفاتو د أصب أمرا شاتعا بين المراىقين. إذا حدلت بالحزن

فيمكنك حظر الشخص الذي يرسل الرساتل باستخدام خيارات الحظر التي اإللكتروني والرساتل الفورية أحفظ أية تصحب العديد من برام البريد

رساتل بريد إلكتروني تتضمن مضايقات وأرسميا إلم موفر خدمة البريد اإللكتروني فمدى معظم الموفرين ني استخدام مناسبة تمنع المضايقات.

فيتصل بموفر ويبإذا كانت المضايقة تتيلف من تعميقات منشورة عمم عن مو ع موفر خدمة اإلنترنت الذي خدمة اإلنترنت لديك لالستفسار

عندتذ يمكنك االتصال بموفر خدمة اإلنترنت ذاك المو عيستضيف ذلك وعميك أيضا االتصال بقسم المزعجةولفت انتباىو إلم تمك التعميقات

سواء كانت في العالم في منطقتك. تعتبر المضايقات جريمة الشرطة انوني أن تقوم باالتصال بشكل الحقيقي أم عبر اإلنترنت. إنو أمر ير

متكرر بشخص ما إذا كان اتصالك يسبب الخوف عمم سالمتيم وسالمة ادخرين.

58

س/ ابني يريد التسوق عبر اإلنترنت. كيف يمكنني التأكد من أن الموقع آمن؟

ج/ بل أن تسم ألبنك باستخدام بطا ة االتتمان الخاصة بك عبر عميك أن تعطيو توجييات واضحة حول التسوق عبر اإلنترنت وما اإلنترنت

ىي األشياء التي يجب أن ييتم بيا لممحافظة عمم التعامالت سميمة آمنة.

وعممو ما الذي يجب أن يبحث عنو في مو ع ويب الذي يشير إلم أنو ال بيس من تقديم معمومات بطا ة االتتمان إلم ذلك المو ع. بل أن يتسوق

ابحث عن: اإلنترنت عبر

- Better Business Bureau أو خهههتم ضهههمان الجهههودة مهههن( مؤسسة أخرى يرتبط بمو ع ويب المناسب(.

يشههير إلههم أنههو ال الصههفحةرمههز فههل م مههق عنههد الزاويههة السههفمم مههن - يمكن ألحد مشاىدة التعامالت المالية إال أنت ومو ع ويب.

لذا فمن الميم تشجيع تزويدىاإن البنود المذكورة أعاله يمكن األطفال عمم سؤالك بل أن يقوموا بيي عممية شراء عبر اإلنترنت بحيث يكون الحكم النياتي لك فيما إذا كان مو ع ويب آمنا أم ال. وتيكد من أن

بت بحيث يتم تشفير ر م بطا ة 128المستعرض لديك يعتمد عمم التشفير أو لخبطتو تمقاتيا بل إرسالو. االتتمان

59

س/ ما الذي يجب أن أبحث عنو في نيج خصوصية الموقع الخاص باألطفال؟

ج/ يحدد ني خصوصية مو ع ويب كيف يقوم المو ع باستخدام المعمومات الشخصية التي يجمعيا وكيفية مشاركتيا واالحتفاظ بيا. من

ويب وعرض ذلك أمام الميم بالنسبة لألىل راءة ني خصوصية مو ع األطفال وتحديد ما الذي يجب أن يبحلوا عنو في ني الخصوصية بل تقديم أية معمومات شخصية. وفي بعض األحيان يمكن أن تكون ىذه الني

و ير واضحة. ومعقدهطويمة

فعميك الحذر بيانإذا لم يحتو مو ع ويب عمم ني خصوصية أو توفير معمومات.عند التسوق عمم ذلك المو ع أو

يجب أن تعرف: الخصوصيةعند قراءة نيج

.ما المعمومات التي يجمعيا المو ع والتي يتعقبيا كيههههف يسههههتخدم المو ههههع المعمومههههات التههههي يجمعيهههها )خاصههههة إذا كانههههت

ستباع إلم جية أخرى(. .ىل لديك اإلمكانية لت يير أو حذف البيانات المجمعة من أطفالك ولوحهههات المحادلهههةمايهههة األطفهههال فهههي هههرف مههها الخطهههوات المتبعهههة لح

وأنشطة البريد اإللكتروني عمم المو ع. الرساتل

62

إذا كههان ب مكههان المو ههع الحصههول عمههم موافقههة األىههل بههل أن يطمههق الطفل معمومات شخصية عبر اإلنترنت.

4إلى 2تمميحات حول األمان عمى اإلنترنت لألطفال من عمر سنوات:

أن األطفالحول استخدام اإلنترنت من بل أظيرت دراسة أجريت األطفال من عمر ما بل المدرسة يشكمون القطاع األسرع نموا من مستخدمي اإلنترنت. فبينما يكون لدى األطفال في ىذا العمر اىتمام محدود

يمكن لمصور واألصوات الموجودة عمم اإلنترنت االنترنتباألنشطة عمم تجاربيم.أن تحفز خياليم وتضيف إلم

ماذا يمكن لألطفال من عمر ما قبل المدرسة فعمو عمى اإلنترنت؟

ب مكان األىل واإلخوة األكبر سنا تصف اإلنترنت مع األطفال من عمر ما بل المدرسة وزيارة موا ع ويب المخصصة لألطفال واالستمتاع

في يكون لدى البال ين دور ميم العمرباأللعاب عبر اإلنترنت. في ىذا تعميم االستخدام ادمن لإلنترنت واإلشراف الد يق عمم تجاوب أطفاليم مع

المواد المعروضة عمم اإلنترنت.

* تمميحات حول األمان:

فيما يمي بعض التمميحات الخاصة باألمان التي يجب أخذىا في سنوات: 4إلم 2االعتبار عند تصف اإلنترنت مع طفمك من عمر

61

أطفالك عند تصفحيم لإلنترنت في ىذا العمر.كن دوما مع أضههههف الموا ههههع المقبولههههة إلههههم اتمههههة )المفضههههمة( بيههههدف إنشههههاء بيتههههة

مخصصة ألطفالك عمم اإلنترنت. اسهتخدم محركهات البحهث المخصصهة لألطفهال )ملهل MSN

Search Kids أو محركهات البحهث التهي ليها أدوات تحكهم خاصهة ) باألىل.

ة اإلنترنهههههت )ملهههههل أدوات الهههههتحكم الخاصهههههة تحقهههههق مهههههن أدوات تصهههههفيولههيس كبههديل عههن إشههراف كمكمههل( MSN Premiumباألىههل فههي

األىل. سههههاعد عمههههم حمايههههة أطفالههههك مههههن اإلطههههارات المنبلقههههة يههههر المناسههههبة

باسهههههتخدام بهههههرام تحظهههههر اإلطهههههارات المنبلقهههههة ىنهههههاك برنهههههام يحظهههههر Windows XPاإلطههارات المنبلقههة مضههمن فههي أحههدث إصههدار مههن

.MSNريط أدوات وش ابههههدأ بتعمههههيم أطفالههههك عههههن الخصوصههههية إذا كههههان ىنههههاك مو ههههع يشههههجع

أكلههراألطفههال عمههم تسههجيل أسههماتيم ليكههون محتههوى ويههب مخصصهها فساعد طفمك عمم إنشاء اسم مستعار يستخدمو عمم اإلنترنت بحيهث

ال يكشف عن أية معمومات شخصية. ل الصه ار عنهد يجب عمم كهل أفهراد العاتمهة التصهرف كنمهوذج لألطفها

بداية استخداميم لإلنترنت.

62

6إلى 5تمميحات حول األمان عمى اإلنترنت لألطفال من عمر سنوات:

سنوات نظرة عامة 6إلم 5يكون عادة لدى األطفال من عمر إيجابية وطبيعية منفتحة. وىم يشعرون بالفخر بمياراتيم الجديدة في القراءة

التصرفوال يتحمسون فقط لحسن ألفكارواويحبون تبادل الحديث والعد ولكنيم أيضا يمنحون ادخرين لقتيم و ميال ما يتشككون بمن ليم السمطة.

سنوات فعمو عمى اإلنترنت؟ 6إلى 5ماذا يمكن لألطفال من عمر

الكمبيوتر د يكون األطفال في ىذا العمر ادرين عمم تتبع أوامر فيم ذلكلعاب الكمبيوتر. بالر م من واالستمتاع بيالماوسواستخدام

يعتمدون بشكل كبير عمم البال ين أو إخوانيم األكبر سنا في مساعدتيم اإلنترنتأو تفسير المعمومات الموجودة عمم ويبعمم البحث عن مو ع أو إرسال بريد إلكتروني.

8إلى مر* تمميحات حول األمان عمى اإلنترنت لألطفال من سنوات

فيم سنوات إحساس عميق بالعاتمة 8إلم عمراألطفال من لدى الجنسيةيبدؤون لمتو بتكوين حس ليويتيم الشخصية من الناحية األخال ية

وييتمون عادة باألنشطة التي يمارسوىا األطفال الموجودون في حياتيم

63

سنوات يلقون بادخرين 8إلم 7والذين ىم أكبر منيم سنا. األطفال بعمر وال يتشككون عادة بمن ليم السمطة. بسيولة

سنوات عمى اإلنترنت: 8إلى 7ما يفعمو األطفال من عمر *

ير ب األطفال في ىذا العمر في تصف اإلنترنت بيدف المتعة البريد اإللكتروني األ مبواالستمتاع باأللعاب التفاعمية. ويستخدمون عمم

ويب و رف محادلة لم يمنحوا و د يقدمون أيضا عمم تجربة تصف موا ع إذنا بزيارتيا من بل األىل.

المحتالون عبر اإلنترنت

عندما يستخدم األطفال أدوات االتصال عمم اإلنترنت ملل رف وتبادل الرساتل الفورية فيم يتعرضون لخطر االلكترونيوالبريد لمحادلةا

مم اإلنترنت أن ع المجيوليةالتعامل مع المحتالين عبر اإلنترنت. تعني ويستفيد المحتالون من اإلنترنتاللقة واأللفة يمكن أن تتطوران بسرعة عبر

الخيرةفي بناء عال ات عبر اإلنترنت مع الص ار ميمي المجيوليةىذه يمكنك المساعدة عمم حماية أطفالك إذا كنت متنبيا لممخاطر التي تتعمق

ذا كنت مطمعا عمم أنشطة أطفالك عمم باالتصاالت عبر اإلنترنت وا اإلنترنت.

64

كيف يعمل المحتالون عبر اإلنترنت؟

يقوم المحتالون بتيسيس اتصال مع األطفال من خالل المحادلات أو أإللكترونيأو البريد الفوريةأو من خالل الرساتل المحادلةفي رف

لوحات المنا شة. يستخدم العديد من المراىقين منتديات عبر االنترنت تعتمد عمم النظير لمتباحث بمشاكميم. وكليرا ما يذىب المحتالون إلم ملل ىذه

المناطق عبر اإلنترنت لمبحث عن ضحاياىم الضعفاء.

يحاول المحتالون عبر اإلنترنت إ راء أىدافيم تدريجيا من خالل ظيار المودة نتباىيماجذب وحتم باليدايا و البا ما يكرسون والمطف ليموا

وىم عمم عمم بيحدث الصيحات في العملو تا وماال وجيدا معتبرا ليذا عالم الموسيقم واليوايات التي ييتم بيا األطفال. كما أنيم يص ون إلم

اوف مشاكل األطفال ويتعاطفون معيم. وىم يحاولون أيضا إزالة مخفيم يدخمون تدريجيا محتويات حول الجنس الكبتالص ار التي تعود إلم

في حديليم أو يعرضون مواد واضحة تتعمق بالجنس.

ويعمل بعض المحتالين بشكل أسرع من يرىم بحيث ينخرطون في منا شات واضحة حول الجنس فورا. و د تتضمن ىذه الطريقة المباشرة

ل لضحيتو. و د يقوم المحتالون بتقييم األطفال مضايقة أو مطاردة المحتا الذين يقابمونيم عبر اإلنترنت لالتصال بيم مستقبال وجيا لوجو.

65

من ىم الصغار المعرضون لمخطر؟

إن المراىقين الص ار ىم األ ل حصانة واألكلر تعرضا لخطر بة المحتالين عبر اإلنترنت يميل المراىقون الص ار إلم االبتعاد عن مرا

وتحت طاء المجيولية يكون العاتمةوالبحث عن عال ات خارج األىلالمراىقون أكلر ميال إلم المجازفة عبر اإلنترنت حتم ولو لم يفيموا بشكل

كامل ما ىي الورطات المحتممة.

إن الص ار األكلر عرضة لممحتالين عبر اإلنترنت ىم عمم األ مب:

يهيلفوا بعهد أصهول التعامهل عمههم مسهتجدون فهي اسهتخدام اإلنترنهت ولههم اإلنترنت.

.مستخدمون عدوانيون .الذين يحبون تجربة أمور جديدة ومليرة في الحياة .الذين يبحلون عن االىتمام أو المحبة .المتمردون .المعزولون أو الذين يشعرون بالوحدة .الفضوليون .المضطربون من الناحية الجنسية شخاص البال ين.الذين يسيل خداعيم من بل األ .الذين تجذبيم اللقافات اللانوية بعيدا عن عالم األىل

66

الحقيقةولكن في المحتالينيشعر األطفال بينيم عمم عمم بيخطار جدا فيما يتعمق بالعال ات عبر اإلنترنت. ساذجونىم

تحهدث مههع أطفالههك عههن المحتههالين الجنسههيين وعههن األخطههار المحتممههة عبر اإلنترنت.

فههالخطر المحادلههةعمههم األطفههال الصهه ار عههدم اسههتخدام ههرف يجههبعميهك تهوجيييم نحهو هرف المحادلهة األطفهالكبير جدا وعنهدما يكبهر

الخاصهههههة باألطفهههههال والمرا بهههههة بشهههههكل جيهههههد. كمههههها أن عميهههههك تشهههههجيع المراىقين الستخدام رف المحادلة المرا بة.

ذا اشترك أطفالهك فهي هرف فتيكهد مهن معرفهة ال رفهة التهي المحادلهةوا يزورونيا ومع من يتكممون. م بمرا بة المحادلهة بنفسهك لتعهرف أنهواع

المحادلات التي يتناولونيا. أرشههد طفمههك إلههم عههدم تههرك المنطقههة العامههة فههي رفههة المحادلهههة. إن

العديههههههد مههههههن ههههههرف المحادلههههههة تقههههههدم منههههههاطق خاصههههههة حيههههههث يمكههههههن وال يمكههن –ص إلههم شههخص لممسههتخدمين التحههدث مههع ادخههرين. شههخ

لمرا بي المحادلات هراءة ىهذا النهوع مهن المحادلهات. ويشهار عهادة إلهم اليمس ىذا النوع بمناطق

أبهههق الكمبيهههوتر المتصهههل باإلنترنهههت فهههي رفهههة مشهههتركة عامهههة ضهههمنوال تضعو أبدا في هرف نهوم األطفهال. ف نهو مهن الصهعب جهدا المنزل

طفهل إذا كانهت شاشهة الكمبيهوتر عمم المحتال أن يؤسس عال ة مهع ال

67

مرتيههة بسههيولة. وحتههم عنههدما يكههون الكمبيههوتر فههي منطقههة عامههة فههي أجمس مع طفمك وىو متصل باإلنترنت. المنزل

يجب عمييم مشاركة العاتمهة عنهوان البريهد يافعينعندما يكون أطفالكاإللكترونههي بههدال مههن الحصههول عمههم حسههابات بريههد إلكترونههي خاصههة

يمكنههك أن تطمههب مههن مههوفر خههدمات اإلنترنههت يكبههرون بيههم. وعنههدماISP ولكهن بريهد طفمهك منفصهلأن يقوم ب عداد عنوان بريهد إلكترونهي

يبقم مقيما في حسابك. اطمب من أطفالك عدم اإلجابة عمم الرساتل الفوريهة أو رسهاتل البريهد

ذا كههان أطفالههك يسههتخدمون أجيههزة كمبيههوتر ال ربههاءاإللكترونههي مههن وا األصههد اءأو بيههوت المدرسههةأو العامههةالمكتبههة إشههرافكنطههاق خههارج

فحاول معرفة الحماية المستخدمة في الكمبيوتر. إذا فشههههمت كههههل التههههدابير الو اتيههههة و ههههام أطفالههههك بمقابمههههة محتههههال عبههههر

فههال تمميههم المههؤذي ىههو مههن يحتمههل كامههل المسههتولية. اتخههذ اإلنترنههتىهههذا الشهههخص فهههي إجهههراء اطعههها لو هههف طفمهههك عهههن أي اتصهههال مهههع

المستقبل.

كيف يمكن ألطفالك تجنب خطر وقوعيم ضحية؟

ىناك عدد من التدابير الو اتية يمكن أن يتخذىا األطفال وىي تتضمن:

فقهد تكهون جنسهية يهر معهروفعدم تحميل الصور من مصدر يهر متحفظة .

68

.استخدام تصفية البريد اإللكتروني عبههر اإلنترنهت ويشههعر إخبهار شههخص بهالغ فههورا عهن أي شههيء يحهدث

الطفل بالخوف أو بعدم الراحة. ال يكشههف عههن اختيههار اسههم لمشاشههة محايههد مههن ناحيههة الجههنس بحيههث

معمومات شخصية. عههدم الكشههف عههن المعمومههات الشخصههية حههول أنفسههيم )بمهها فههي ذلههك

اإلنترنهتالعمر والجنس( أو معمومات حول العاتمة ألي شخص عمم خصية عبر اإلنترنت.وعدم تعبتة االستمارات الش

أو المحادلهههههات بالرسهههههاتل االلكترونهههههيإيقهههههاف أيهههههة اتصهههههاالت بالبريهههههدأو المحادلههات إذا بههدأ أحههدىم بالسههؤال عههن أمههور شخصههية أو الفوريههة

جنسية بشكل مكشوف. لصهههق اتفا يهههة العاتمهههة حهههول اإلنترنهههت بهههالقرب مهههن الكمبيهههوتر لتهههذكير

األطفال بحماية خصوصيتيم عمم اإلنترنت.

كيف يمكن أن تعمم بأن طفمك مستيدف؟

من الممكن أن يكون طفمك ىدفا لمحتال عبر اإلنترنت إذا:

كهههان الطفهههل أو المراىهههق يقضهههي و تههها طهههويال عمهههم اإلنترنهههت معظهههماألطفهههال الهههذين يكونهههون ضهههحايا لممحتهههالين عبهههر اإلنترنهههت ىهههم الهههذين

و هد المحادلةوخصوصا في رف االنترنتيقضون و تا طويال عمم

69

ي مقهههههون أبهههههواب هههههرفيم ويكونهههههون كتهههههومين تجهههههاه مههههها يعممونهههههو عمهههههم الكمبيوتر.

علههرت عمههم صههور إباحيههة عمههم كمبيههوتر العاتمههة يسههتخدم المحتههالونيمكن أن يقهههدم المحتهههالون أشهههياء فههه - البههها الصهههور اإلباحيهههة لإليقهههاع

ورسهاتل بريهد إلكترونهي جنسهية كطريقهة وصهور ويهبملل موا هع عمهم ت منا شهههات حهههول األمهههور الجنسههية مهههع ضهههحاياىم المحتممهههين. هههد لفهه

يسهههتخدم المحتهههالون صهههورا إباحيهههة لألطفهههال إل نهههاع الطفهههل بينهههو أمهههر طبيعي بين يمارس البال ون الجنس مع األطفال. ويجب أن تنتبو إلم

خاصهههة إذا كهههان أ هههراصأن طفمهههك هههد يخفهههي الممفهههات اإلباحيهههة عمهههم تمة يستخدمون الكمبيوتر.ىناك أفراد آخرون من العا

كههان طفمههك أو ابنههك المراىههق يتمقههم مكالمههات ىاتفيههة مههن أشههخاص التعههرفيم أو يجههري مكالمههات )فههي بعههض األو ههات بعيههدة المسههافة( مههع

بعههد أن يؤسههس المحتههال االتصههال مههع طفمههك عمييههاأر ههام ال تتعههرف فقههد يحههاول بعههض المحتههالين عبههر اإلنترنههت االتصههال اإلنترنههتعبههر

ألشههخاص اليههافعين لممشههاركة فههي الجههنس عبههر اليههاتف أو يحههاولون با أو المقههههاء وجيهههها لوجههههو. إذا تههههردد األطفههههال فههههي حقيقههههيإعههههداد عههههالم

ف ن المهؤذين بواسهطة الجهنس عبهر اإلنترنهت المنزلإعطاء ر م ىاتف سههيعطون لألطفههال أر ههام ىههواتفيم كمهها أن الههبعض لههدييم أر ههام مجانيههة

المحتممههين أن يتصههموا بيههم دون معرفههة األىههل. وبيههذا يمكههن لمضههحايا آخههرون يطمبههون مههن األطفههال االتصههال وأجههرة المكالمههة عمههم الطههرف

72

الهههر موباسهههتخدام ميهههزة معرفهههة ر هههم الطالهههب أو إظيهههار وعندتهههذ ادخهههرال تسههم لطفمههك بمقابمههة الطفههليمكههن أن يحههدد المحتههالون ر ههم ىههاتف

.دون إشرافك اإلنترنت ريب تعرف عميو عبر أو حزما من شخص ىداياأو بريدا كان طفمك أو ابنك المراىق يتمقم

وىهدايا إلهم وصهور رسهاتلال تعرفو. مهن الشهاتع لهدى المهؤذين إرسهال ضهههههحاياىم المحتممهههههين. وحتهههههم أن المهههههؤذين بواسهههههطة الجهههههنس عبهههههر اإلنترنههت يرسههمون بطا ههات طههاترة إل ههراء الطفههل أو المراىههق بمقههابمتيم

شخصيا. أو يو ههف واألصههد اءأو ابنههك المراىههق ينعههزل عههن العاتمههة كههان طفمههك

تشهههههه يل جيههههههاز العههههههرض فههههههي الكمبيههههههوتر بسههههههرعة أو ي يههههههر الشاشههههههة إذا دخل أحد البال ين إلم ال رفة. يعمل المحتالون عبر اإلنترنت بجد لوضههع إسههفين بههين األطفههال وعههاتالتيم و البهها مهها يضههخمون المشههاكل

طفههههال الههههذين ىههههم ضههههحايا الجههههنس الصهههه يرة فههههي المنههههزل. ويصههههب األ منعزلين ومكتتبين.

كههههان طفمههههك يسههههتخدم حسههههابا عمههههم اإلنترنههههت لشههههخص آخههههر. حتههههماألطفال الهذين لهيس لهدييم إمكانيهة الوصهول إلهم اإلنترنهت فهي المنهزل ههد يقههابمون شخصهها مؤذيهها عنههدما يكونههون فههي منههزل أصههد اتيم أو فههي

بتههههوفير حسههههاب ويقههههوم بعههههض المحتههههالين المكتبههههةحتههههم آخههههرمكههههان كمبيوتر لضحاياىم بحيث يمكنيم التواصل معيم.

71

ماذا يمكن أن تفعل إذا تم استيداف طفمك؟

أو إذا اإلنترنهتإذا تمقم طفمك صورا جنسية واضحة من مرسل عبهرتهههم جذبهههو جنسهههيا مهههن خهههالل تبهههادل الرسهههاتل الفوريهههة أو رسهههاتل البريهههد

فعميك االتصال نترنتاإلأو بعض األساليب األخرى عبر اإللكترونيبقسههم الشههرطة المحمههي. أحفههظ أيههة ولههاتق بمهها فههي ذلههك عنههاوين البريههد

وسهههجالت المحادلهههة لمشهههاركتيا مهههع ويهههبوعنهههاوين موا هههع اإللكترونهههي الشرطة.

تفحههههههص الكمبيههههههوتر بحلهههههها عههههههن الممفههههههات اإلباحيههههههة أو أي نههههههوع مههههههن وىي عادة ما تكون عالمات تحذير. -االتصاالت الجنسية

المباشههرةرا هب وصههول طفمههك إلههم كهل وسههاتل االتصههاالت اإللكترونيههة والبريهد اإللكترونهي. يقابهل الفوريةوتبادل الرساتل المحادلةملل رف

لهههههم نترنهههههت ضهههههحاياىم فهههههي هههههرف المحادلهههههة أوال المحتهههههالون عبهههههر اإليتههابعون االتصههال بيههم مههن خههالل البريههد اإللكترونههي وتبههادل الرسههاتل

الفورية.

يجب أن يكون عمر الطفل الستخدام خدمات تبادل الرسائل كمس/ ؟ MSN Messengerمثل IMالفورية

ج/ يحتاج األطفال دون سن اللاللة عشرة إلم أذن من والدييم ألنيم يحتاجون أيضا إلم حساب MSN Messengerالستخدام Hotmail التي تسمم أيضا الفوريةليتمكنوا من التسجيل وتبادل الرساتل

72

IM فينت بحاجة إلم إذن من والديك من أجل عشرة)إذا كنت دون اللاللة MSN( عندما يبدأ أطفالك باستخدام Hotmail التسجيل لحساب

Messenger ف ن دورك يكون بمساعدتيم من خالل توجييات األمان وتشجيع االستخدام المستول لمتقنيات. الخصوصيةوتدابير

:MSN Messengerقترحة الستخدام نذكر ىنا بعض القواعد الم

عهههدم تعبتهههة بيانهههات ممهههف التعريهههف الشخصهههي أو ممهههف تعريهههف دليهههلعضهههو )ممفهههات التعريهههف ىهههذه يمكهههن مشهههاىدتيا مهههن بهههل أي شهههخص

يستخدم الخدمة(. عدم التحدث مع أي شخص عبر اإلنترنت لديو عنوان بريد إلكتروني

الوالههههدين عميههههك أو اسههههم لمرسههههاتل الفوريههههة ال تعرفههههو. وبصههههفتك أحههههد التحقههق مههن اتمههة جيههات االتصههال الخاصههة باألطفههال بانتظههام لمتيكههد

من معرفتيم كل شخص ب مكانيم التحادث معو. مراجعهههة طمهههب جديههههد لالنضهههمام إلهههم اتمههههة األصهههد اء بحهههرص بههههل

الموافقة عمم انضهمام ذلهك الشهخص إلهم اتمهة األصهد اء الخاصهة بهه IM فانقر لمنع جية االتصال تمك من ماإذا لم تكن تريد إضافة أحد

. IM اتمة أو سههراراألأو فضهه اإلشههاعاتعههدم اسههتخدام الرسههاتل الفوريههة لنشههر

الرساتل المفعمة بالكراىية.

73

س/ ىل يمكنني قراءة المحادثات التي قام بيا طفمي بواسطة الرسائل ؟MSN Messengerالفورية في

ليقوم بالحفظ التمقاتي MSN Messengerلقد تم إعداد تعمج/ لممحادلات بواسطة الرساتل الفورية وذلك في مجمد عمم الكمبيوتر يكون

MSNافت بد ةولرؤية مو ع المجمد My Documentsالمو ع Messenger وانتقل إلم التبويب خياراتوانقر فوق القاتمة وأدوات لم

رساتل.

زة حفظ المحادلات تذكر دوما أنو يسيل عمم األطفال تعطيل عمل ميإن حوارا جيدا وصريحا بينك وبين أطفالك القولبالرساتل الفورية خالصة

وسيكونون دوما متقدمين عمينا خطوة عمييمأفضل بكلير من التجسس واحدة عندما يعود األمر لمتقنيات الحديلة. فينت بحاجة إلم الحصول عمم

والمراجعة الفعالة يتبعونياالك والتيكد من أن أطف ذلك واعد جيدة بدال من لتمك القواعد مع األطفال.

س/ كيف يمكنني حظر اإلطارات المنبثقة عمى الكمبيوتر؟

ج/ الطريقة األسيل لتجنب اإلطارات المنبلقة ىي استخدام البرام التي تحظر اإلطارات المنبلقة من الظيور. إذا كنت تستخدم أحدث إصدار من

Windows XP ف نInternet Explorer مستعرض ويب لديك( مجيز(ذا لم تكن تستخدم ويتضمن مسبقا بميزة حظر اإلطارات المنبلقة مجاني. وا

74

(Windows XP فيمكنك تحميل شريط. حظر اإلطارات )ملل المنبلقة .MSNشريط أدوات برنام

ىل يمكن أن يصبح األطفال مدمنين عمى اإلنترنت؟س/

وخاصة ليؤالء الذين يعانون من لمشبابعة ج/ إن اإلنترنت أداة راتإن األطفال األذكياء في مجال الكمبيوتر نظراتيمصعوبات في التفاعل مع

يمكن أن يممعوا عمم اإلنترنت ألن المظير واإلمكانيات الرياضية ير وىذا يساعد عمم زيادة اعتزازىم بينفسيم. ولكن االستخدام المفرط ميمة

عد من ذلك إلم عزل األطفال الخجولين عن نظراتيم لمكمبيوتر د يؤدي أب النومأو التمارينأو المدرسيةأو يش ميم عن األنشطة األخرى كالواجبات

ال يدركون أو الفرصة لقضاء و ت مع ادخرين. إن األىل واألساتذة الباأن ىناك مشكمة إال بعد أن يصب الوضع خطيرا والسبب في ذلك يعود إلم

إخفاء األنشطة عبر اإلنترنت.سيولة

م بتيسيس القواعد حول استخدام الكمبيوتر في المنزل ومحاولة الموازنة بينو وبين األنشطة البدنية. وتيكد أيضا من وضع الكمبيوتر المنزلي الموصول باإلنترنت في منطقة عامة في المنزل وليس في رفة

األطفال

اإلنترنتىل تقضي ساعات عمم أخيرا تمعن في استخدامك لإلنترنت. فعمم األرج أن أطفالك يعتبرونك ملاال ليم ويقمدونك. تفعلإذا كنت

75

ولتجنب ىذه المشكالت يمكن االستفادة من التوجييات التالية:

ساعات. 3تحديد و ت معين لمجموس عمم اإلنترنت ال يتجاوز يتم تحديد اليدف من التعامل مع الشبكة ووضع مخطهط مسهبق لمها سه

عممو. التفكيهههر فهههي كيفيهههة الوصهههول لميهههدف بي صهههر الطهههرق وفهههي أ هههل و هههت

ممكن. .إىمال أي أمور جانبية عارضة أو م ريات والتركيز عمم اليدف تجنب الجموس عمم اإلنترنت دون ىدف أو لمترفيو لساعات طويمة .تقديم األولويات االجتماعية وعدم إىمال مشاكل الحياة اليومية د يقة تقريبا وعدم 30د اتق كل 5بالعينين خارج الشاشة لمدة النظر

ساعات متواصمة لتجنب حدوث التيابات ممتحمهة 3العمل ألكلر من العين.

.القيام ببرنام رياضي يومي خارج المنزل تنظههههههيم اسههههههتخدام األطفههههههال لإلنترنههههههت وتههههههوجيييم ومههههههرا بتيم وفمتههههههرة

اإلنترنت. ى األطفال ملل المعب وزيارة المتنزىات.تنمية االىتمامات األخرى لد وضههههع القيههههود الصههههارمة عمههههم وصههههول األطفههههال إلههههم اإلنترنههههت دون

مرا بة.

76

س/ ما الذي يجب أن يعرفو أطفالي عن فيروسات الكمبيوتر؟

ج/ إن الفيروس عبارة عن برنام ضار يصيب ممفات الكمبيوتر أو العديد من األنشطة التي محركات األ راص اللابتة لم يقوم بنسف نفسو. إن

يمارسيا األطفال عبر اإلنترنت يمكن أن يترك أجيزة الكمبيوتر ير محصنة بالنسبة لمفيروسات. وتعتبر مرفقات البريد اإللكتروني ىي الوساتل

ولكن يمكن تحميل الفيروسات أيضا الفيروساتاألكلر شيوعا لنشر تل الفورية.باستخدام مشاركة الممفات وبرام تبادل الرسا

من أن أطفالك يفيمون األمور التالية: أكدت

عدم فت مرفق بالبريد اإللكتروني لم تطمبو. تكههههوين برنههههام تبههههادل الرسههههاتل الفوريههههة بحيههههث ال تتمقههههم ممفههههات مههههن

مستخدمين آخرين. يجهب عهدم تحميهل ممفهات تنتيهي الممفهاتعند استخدام برام مشاركة

.exeبه بل تحميل أي برنام من اإلنترنت.مراجعة أحد الوالدين

يمكنك المساعدة عمم حماية الكمبيوتر عن طريق تحديث جدار جراء فحص دوري لمكمبيوتر باستمرارالحماية وبرام مكافحة الفيروسات وا

زالتيا فورا. بحلا عن برام التجسس والبرام ير المر وب بيا وا

77

عالج المشكمة

والخطي منذ الص ر. رس القيم وتوضي الصواب .1 التربية اإليمانية السميمة. .2 الحوار اإليجابي القاتم عمم اإل ناع. .3 –األلعههاب - العبههادات القههراءة –إشهه ال الو ههت بههه )البههداتل( الرياضههة .4

ممارسة ىواية الطفل المحببة. كن دوة .... ال تشاىد أشياء وتنيي ابنك عنيا. .5

78

نصائح:

ولكن مشاىدة بحدود ور ابة تماما مرفوض التاموالمنع الرفض .1 اختيار البرام المناسبة لمطفل من حيث السن والعقل. .2 اختيار البرام التي ال تتنافم مع القيم واألخالق وتعاليم الدين. .3 الر ابة المستمرة ومتابعة الت يرات الحادلة لمطفل. .4 لم وموا بتقييم السمبيات واإليجابيات. المشاىدةشاركوىم .5

ال نريد أن يعيش أطفالنا منطقيمنع المطمق أمر ير إذن.... ال نما ىي التربية وتعميم السموك القويم وتوضي الوا عفي جزيرة منعزلة عن وا

الحق من الباطل والحالل من الحرام ومتابعة الت يرات الحادلة ليم وكل ىذا ال ييتي إال عن طريق الحوار المبني عمم اإل ناع.

79

المحاضرة الثامنة

د. أفاانااان بنت عابادالارحامان الاعاياياد

أستاذ تقنيات التعميم المساعد

2011أكتوبر

82

في خدمة التعميم Google أدوات و تطبيقات جوجل

يعتبر جوجل عمالق الخدمات المقدمة عن طريق االنترنت فيو يتجاوز

كونو مجرد محرك بحث بالر م من وتو وفعاليتو إلم مجموعة من

الخدمات والتطبيقات التي تقدميا جوجل وفق رؤيتيا وشعارىا الذي يملل

ميمتيا في جمع وترتيب المعمومات المتوفرة في العالم وجعميا متاحة ومفيدة

ميع. وتشمل خدمات ومنتجات جوجل محركات البحث و أدوات لمج

االتصال والنشر و البرمجيات المتكاممة والمنتجات المتخصصة بسط

مكانية المكتب واليواتف الذكية و يرىا. ونظرا لتعدد ىذه الخدمات وا

استخداميا وتطويعيا لخدمة أىداف مختمفة فنحن في ىذه العجالة نركز

أىم التطبيقات والخدمات التي تساىم في خدمة عمم استعراض وحصر

العممية التعميمية مع شرح مبسط عن الخدمة المقدمة وكيفية توظيفيا في

التعميم.

81

محركات البحث

www.google.com محرك البحث جوجل

إن ىدف جوجل ىو تقديم أفضل خدمة بحث عمم االنترنت ليجعل

بميون عممية 2الحصول عمم المعمومات أسرع و أسيل. يقوم جوجل بتنفيذ

بميون صفحة في االنترنت.وىناك ميارات كليرة 3.3بحث كل يوم لتشمل

عمم الباحث أن يتعمميا ليتمكن من االستفادة القصوى من خدمات جوجل

ك عن طريق استخدام األ واس والرموز وعالمات التنصيص البحلية وذل

لتسييل وتخصيص عممية البحث وببحث بسيط في االنترنت يمكن

الحصول عمم ملل ىذه المعمومات الميمة لتنمية الميارات البحلية لممعمم

والمتعمم.

82

Google Scholar جوجل الباحث العممي

http://scholar.google.com/

يقدم جوجل الباحث العممي خدمة سيمة وميسرة لمبحث عن األبحاث

الجمعيات أألكاديميينالعممية المنشورة في أوعية نشر مختمفة كالناشرين

يقوم العممية واعد البيانات و موا ع الجامعات من خالل محرك واحد

بالبحث في المجالت العممية المحكمة الرساتل العممية الكتب

يجاد األبحاث والممخصات. وىو يقوم بمساعدة الباحث عمم البحث وا

باإلضافة إلم أن عممية البحث تشمل محاولة إيجاد النسخة الكاممة من

العمل ويقوم المحرك بعرض نتات البحث مرتبة حسب األىمية والحدالة

تالي يتي لمباحث ر العممي الذي تركتو في مجال تخصصيا وبالواألل

83

طروحات العممية في مجالو واإلطالع عمييا بسيولة التوصل ألىم األ

ويسر.

/Google Books http://books.google.com كتب جوجل

امتدادا لريادة جوجل في مجال توفير المعمومات بيسيل الطرق لمباحث

عنيا يقدم مو ع كتب جوجل خدمة البحث عن الكتب المنشورة في العالم

وبم ات متعددة ويعرض لك معمومات عامة عن الكتاب والمؤلف وفي حالة

موافقة ناشر الكتاب فسيتم عرض مقاطع منو مصورة تصويرا ضوتيا

ك عمم اتخاذ رار راءة وشراء الكتاب من عدمو. كما تحتوي نتات لتساعد

البحث عمم روابط لممكتبات العامة التي يمكنك من خالليا استعارة الكتاب

وروابط لموا ع المكتبات اإللكترونية والتي تتي شراء الكتاب و إرسالو إلم

84

اإللكتروني عنوانك أو تحميمو بصي تو اإللكترونية و يمكنك راءة الكتاب

عمم حاسبك الشخصي أو أجيزة الحاسب الموحية و ارتات الكتب.

/Google Video http://video.google.com فيديو جوجل

vimeoيقوم المحرك بالبحث في عدة موا ع مختمفة ملل اليوتيوب و

و يرىا من الموا ع المختصة بتحميل مقاطع الفيديو عن مقاطع مالتمة

لكممات البحث.

85

برمجيات

Google Earth

http://www.google.com/earth/index.html

جوجل أرض ىو برنام خراتطي ج رافي ومعموماتي يتي لك فرصة

حول العالم حيث يعرض صورا حقيقية لاللية األبعاد االفتراضيالسفر

لمكرة األرضية ميخوذة من األ مار الصناعية. البرنام يتي لك اكتشاف

األماكن عمم سط األرض من عدة زوايا كالنظر عموديا إلم أسفل أو

نحرفة تشبو المنظور الذي يرى بو الطير المحمق. كما يمكنك مو ع بزاوية م

86

جوجل أرض من استقالل طاترة ومن لم التجول بيا عن طريق التحكم

بموحة المفاتي أو الفيرة واكتشاف الكرة األرضية حيث يمكنك السفر إلم

أماكن جديدة و التعرف عمم تضاريسيا ومدنيا وأىم المعالم فييا.

عميك سوى اليبوط بطاترتك عمم أعماق البحار والمحيطات ماوالكتشاف

المنطقة المراد استكشافيا والنزول من ىناك لمتعرف عمم الحياة البحرية

والتشكيالت المرجانية والتضاريس المتنوعة في األعماق.

ومن خصاتص البرنام المميزة ىو إتاحة اختيار نوعية الخريطة المراد

مم المعالم وذلك عن طريق تحديد الطبقة فيناك استخداميا لمتعرف ع

طبقة الحدود حيث تظير الصور بحدود واضحة المعالم بمون أصفر لمحدود

الدولية وبمون بنفسجي لمحدود بين الواليات وبمون سماوي لمحدود بين

المحافظات. أما طبقة أماكن ذات أىمية فتوفر معمومات عن أىم أماكن

رفيو والمقاىي والمسارح والمدارس والمستشفيات و يرىا التسوق والمعب والت

من األماكن في حين أن طبقة بانوراميو تعرض صورا فوتو رافية لألماكن

المر وب زيارتيا. طبقة الطرق تعرض األماكن ويظير عمييا شبكة

الطرق التي تخدميا وتشمل شبكة الطرق السريعة التي تربط بين الدول

87

رق السريعة الداخمية والطرق الميمة األخرى وكل نوع من والواليات والط

األبعادالطرق ممون بمون يميزه عن ادخر. بينما طبقة المباني لاللية

تعرض الخراتط وعمييا المباني بصورىا الحقيقية لاللية األبعاد. وفي بعض

بحيث يمكن رؤية الشوارع الشوارعالدول يقدم جوجل أرض خدمة عرض

لحقيقي والتجول فييا بسيولة وحرية ويمكنك رؤية المحالت بشكميا ا

والسيارات والمارة كما لو أنك كنت موجودا بالفعل في ىذا المكان. كما

يمكن أيضا اختيار طبقة الطقس والتي تعرض صورا تحدث باستمرار

مستمدة من أ مار الرصد الجوي الصناعية تبين حركة السحب ودرجات

مطار والرياح والتو عات الجوية. ولمحبي استكشاف أعماق الحرارة واأل

البحار توجد طبقة المحيط حيث يمكن لممستخدم التعرف عمم التضاريس

والحياة البحرية ومعرفة أماكن المحميات الطبيعية البحرية و موا ع ال وص

وممارسة الرياضات الماتية.

وما القديمة وأخرى ويقدم المو ع خدمات أخرى تشمل معرضا لمصور لر

مستمدة من وكالة ناسا و مجمة ناشونال جيو رافيك و ناة ديسكفري. كما

يعرض خراتط تاريخية ديمة ومعمومات مصورة ألىم األماكن السياحية في

88

العالم. وتحرص جوجل عمم زيادة الوعي العالمي بكلير من القضايا البيتية

ومصادر المياه و يرىا. إن بعض الحيوانات وحماية البيتة انقراضكخطر

جوجل أرض يقدم نفسو كيداة ميمة ولرية لممعمم داخل الصف فيي مفيدة

في عدة مجاالت تتعدى مجرد التعرف عمم الخراتط وأماكن الدول لتشمل

الكلير من المفاىيم الج رافية والبيتية.

Google Sky http://www.google.com/sky/

جوجل سماء ىو برنام فمكي يتي لمستخدمو التعرف عمم النجوم

والكواكب والمجرات و يرىا من األجرام السماوية عبر صور حقيقية مستمدة

من التمسكوبات العمال ة لوكالة الفضاء األمريكية ناسا. ويقدم جوجل سماء

89

ات عن المجموعة الشمسية و الكواكب عبر أ سامو المختمفة صورا ومعموم

و صورا من تمسكوب ىابل العمالق و صورا عن الكواكب والنجوم كما تبدو

من تمسكوب بسيط و المجرات البعيدة و رسوما متحركة لمكواكب في

لمعمومات حول الفمك والسماء podcastsمداراتيا كما يقدم مقاطع صوتية

اء مو ع جوجل القمر واألرض. ويتفرع من مو ع جوجل سم

http://www.google.com/moon/ وجوجل المريف

http://www.google.com/mars/ والمذان يقدمان معمومات

متخصصة ممالمة من حيث وضوح الصورة ود ة المعمومة المقدمة.

ويمكن لممعمم استخدام جوجل سماء لنقل المعرفة النظرية الفمكية لطور

التطبيق حيث يمكن لمطالب مشاىدة السماء التي تظل مدينتيم واكتشاف

نجوميا وكواكبيا المضيتة وىم داخل الفصول التعميمية ويحددون موا ع

يصعب مشاىدتو بالعين النجوم ويرا بون الكواكب ويمكنيم مشاىدة ما

لمجردة ويحتاج إلم تمسكوبات ضخمة.ا

92

Google Maps http://maps.google.com/

خراتط جوجل توفر عرض لخراتط الشوارع لمعظم مدن العالم عن

طريق صور عالية الوضوح ممتقطة باأل مار الصناعية. والمو ع سيل

بالخراتط عن طريق الفيرة أو لوحة المفاتي لت يير االستخدام ويمكن التحكم

مو عك من عمم الخريطة ولتكبير وتص ير األماكن كما يحتوي عمم

خاصية البحث عن أماكن معينة ملل مدرسة أو جامعة أو مركز تسوق

وسوف تظير نتيجة البحث خريطة المكان وطريقة الوصول إليو باإلضافة

91

لمكان ملل الياتف أو المو ع اإللكتروني عمم إلم المعمومات المتوفرة عن ا

شبكة االنترنت.

يقدم المو ع الكلير من المعمومات والتي يمكن التحكم بيا سواء

أو اخفاتيا منيا إظيار معمومات الطقس بالنسبة لممكان الذي تتم ب ظيارىا

ظيار تضاريس مشاىدتو و معمومات حركة المرور ومدى انسيابيتيا وا

أو مقاطع فيديو ليا عال ة بالمكان وحتم المقاالت األرض و صور

المنشورة في موسوعة ويكيبيديا والتي تناولت بالحديث ىذا المكان بالتحديد.

كما يمكن الت يير مابين الخراتط األرضية والخراتط لاللية األبعاد المقدمة

من األ مار الصناعية.

جوجل خراتط داخل تتنوع التطبيقات التي يمكن فييا االستفادة من

الفصل حيث يمكن أن يخدم في مواد كالج رافيا والتاريف ودراسة أحوال

الطقس والمناخ والجيولوجيا و وعموم البيتة والفيزياء.

92

Google Art Project www.googleartproject.com

فيو جيود جوجل مع أشير تضافرتمشروع جوجل الفني ىو مشروع

متاحف العالم لتقدم خدمة متميزة تتي لزاتر المو ع اختيار المتحف الذي

ير ب بزيارتو والبدء بالتجول فيو في بيتة افتراضية حقيقية لاللية األبعاد

درجة وعن طريق أيقونات التحكم الموجودة عمم 360وبزاوية درىا

صفحة يتم التجول في أنحاء المتحف كما لو كان الشخص متواجد فعميا ال

93

فيو ويمكن تقريب الصور حتم يمكنك الشعور بمممس األلوان ومن الممكن

تصف األعمال الفنية المعروضة أو اختيار التجول ورؤيتيا معمقة. وحينما

تعجبك أحد ىذه الرواتع يمكنك إضافتيا لمفضمتك أو مشاركتيا مع

ملل الفيسبوك و تويتر و االجتماعيةد اتك عن طريق أيقونات الموا ع أص

يرىا. ويقدم المو ع معمومات تاريخية عن الفنان والموحة كما يمكن اختيار

مشاىدة جميع الموحات التي رسميا فنان معين أو البحث عن عمل فني

يقوم برحمة بعينو. إن زيارة ىذه المتاحف تزيل حاجز الزمان والمكان لممعمم ل

مدرسية ممتعة مع طالبو وليتعرف خالليا عمم رواتع األعمال الفنية في

شتم البمدان دون الحاجة ألن يتركوا فصوليم.

94

خدمات

Google Reader www.google.com/reader

ارئ جوجل ىو أداة لجمع و راءة ومشاركة كل الموا ع والمدونات التي

تيمك وتتابعيا عمم االنترنت. وتعتمد فكرة ارئ جوجل عمم تسييل عممية

اشتراككتصف الموا ع التي تتابعيا بشكل يومي أو دوري وتقوم في حال

بالخدمة ب شعارك بالتحديلات التي تمت عمم المو ع. فمو كنت تتابع موا ع

إخبارية و أخرى تتعمق بمجال تخصصك وتقرأ باستمرار ألحد المدونين

95

فسوف تيخذ عممية المتابعة اليومية لما تم تحديلو في جميع ىذه الموا ع

جل بجمع يقوم ارئ جو RSSو تا كبيرا لذا وباستخدام تقنية الممقمات

جميع التحديلات التي طرأت عمم الموا ع التي حددتيا مسبقا في صفحة

واحدة وبذلك ال يكون عميك سوى زيارة مو ع ارئ جوجل الخاص بك

لمعرفة التحديلات الجديدة دون الحاجة لزيارة كل مو ع عمم حده. وما يميز

ع الخدمة ىو أنو ب مكانك مشاركة المواضيع التي تيمك وتعجبك م

أصد اتك عن طريق النقر عمم أيقونة المشاركة مع األصد اء التي تكون

أسفل كل إدخال ويقوم القارئ بعرض اإلدخال عمم الصفحة المشتركة

والتي يمكن لمجميع اإلطالع عمييا كما يمكنك مشاركة اإلدخال مقرونا

بتعميق منك عن طريق النقر عمم أيقونة المشاركة مع األصد اء مع

يق. وىذه الخدمة تسيل عميك مشاركة المواضيع واألخبار مع التعم

أصد اتك حيث أن صفحة القارئ الخاصة بك صفحة ير متاحة لمجميع.

خدمة ارئ جوجل تتي لممعمم متابعة الكلير من الموا ع في مجال

تخصصو و جمع آخر تحديلاتيا في مكان واحد دون الحاجة لزيارة كل

96

و ع ال يتم تحديلو بشكل يومي وبالتالي د تزور مو ع وخاصة لو كان الم

المو ع وال تجد أي محتوى جديد.

Google Calendar www.google.com/calendar

مفكرة جوجل ىي خدمة أخرى سيمة االستخدام من جوجل ذات فواتد

طيع تنظيم مواعيدك وميامك المطموب منك متعددة. فعن طريق المفكرة تست

إنجازىا وتحديد مواعيد تسميم المشاريع و يرىا الكلير وبالر م من كون

المفكرات متوفرة عمم نطاق واسع سواء الور ية منيا أو الموجودة عمم

اليواتف المحمولة أو عمم الحاسبات الشخصية إال أن مفكرة جوجل تتي

97

ين سواء كانوا طالبك أو زمالتك في العمل لك مشاركة مفكرتك مع ادخر

أو حتم عاتمتك ويمكنك ذلك من تنسيق مواعيدك واجتماعاتك والمشاريع

المطموبة منك و اطالع الجميع عمييا. كما يمكنك الوصول إلم مفكرتك

في جميع األحوال سواء كنت متصال باالنترنت عن طريق حاسب أو عن

تصالك باالنترنت فيمكنك الوصول طريق ىاتف محمول وفي حال تعلر ا

لنسخة لمقراءة فقط من مفكرتك. و تتضمن الخدمات المقدمة إمكانية مزامنة

و إمكانية إرسال Microsoft Outlookالمفكرة مع تطبيقات أخرى ملل

دعوات لمموجودين عمم اتمة االتصال الخاصة ببريدك اإللكتروني

تسميم. لحضور اجتماع أو تذكيرىم بميمة أو موعد

إن استخدام مفكرة جوجل لممعمم مع طالبو خصوصا األكبر سنا منيم

يتي ليم تنسيق أعماليم ومشاريعيم وتذكيرىم بمواعيد التسميم والمواعيد

الميمة كمواعيد االختبارات أو إعالن نتات االمتحانات والتيكد من أن

طالع بيذه المواعيد. الجميع عمم عمم وا

98

TranslateGoogle http://translate.google.com/

جوجل ترجمة ىي خدمة مقدمة من جوجل لترجمة الكممات والجمل

ل ة مختمفة. وىذه الخدمة تعكس بشكل 58والولاتق وحتم الموا ع إلم

وم متاحة لمجميع كبير توجيات ورسالة جوجل العالمية لجعل المعارف والعم

دون عواتق والتي من بينيا عاتق الم ة. ويعتمد جوجل في ترجمتو عمم

تقنية متطورة تتي تتبع آالف الولاتق المكتوبة والتي تمت ترجمتيا مسبقا

من بل مترجمين محترفين بكال الم تين المترجم عنيا والمترجم إلييا لمعرفة

ا ة ل وية صحيحة. وبالر م من كيفية تنسيق الجمل وصيا ة العبارات صي

أن مستوى الترجمة لم ة العربية بشكل خاص د ال يرتقي لممستوى

المطموب إال أنو يساعد عمم فيم الموضوع المترجم بشكل جيد و د يحتاج

فقط إلعادة صيا تو في حالة الحاجة الستخدامو. كما يمكن لمستخدم

99

Google Translatorجوجل ترجمة االستفادة من خدمات تطبيق

Toolkit وىو تطبيق يتي لمستخدمو استجالب المستندات المراد ترجمتيا

سواء من الممفات المخزنة في الحاسب المستخدم أو من االنترنت ويقوم

بترجمة المستند لم ة المحددة وبعد القيام بالترجمة يمكن لممستخدم القيام

ويا بشكل أفضل بعممية تحسين وتطوير النص والعمل عمم صيا تو ل

ومفيوم لمناطقين بالم ة المترجم إلييا. إن استخدام ىذا التطبيق يتي لجوجل

ترجمة التعرف عمم األنماط الم وية الصحيحة وتخزينيا واالستفادة منيا في

الترجمات المقبمة وبالتالي تحسين عممية الترجمة لمجميع. كما يمكن أيضا

مل عمييا حاليا ليساعدوك في تطويرىا مشاركة ادخرين بالترجمة التي تع

وتحسينيا. تعتبر جوجل ترجمة أداة ميمة لكل معمم ير ب في االطالع

عمم اللقافات األخرى والمعارف العالمية المتاحة دون أن تشكل الم ة

حاجزا وعاتقا كما أنيا تقنية مفيدة لألكاديميين ودراسي تخصص الم ات

درة المشاركة والعمل التعاوني إلنتاج مستندات والترجمة لما تتيحو ليم من

مترجمة بد ة وحرفية.

122

Igoogle http://www.google.com/ig

جوجل الشخصي يمكن مستخدمو من تفريد وتخصيص صفحتو

الرتيسية لتحتوي عمم مربع بحث جوجل في أعمم الصفحة و اختيارك من

أي عدد من األدوات التي يوفرىا جوجل أسفل منيا بحيث تظير الصفحة و

كينيا صفحة من صحيفة يومية مقسمة إلم مربعات يحتوي كل مربع منيا

دوات تيتي في أشكال مختمفة وتؤدي خدمات عمم أحد األدوات. و األ

متنوعة وتوفر إمكانية الوصول لألنشطة والمعمومات من االنترنت دون

الحاجة لالنتقال من صفحتك الرتيسية. ومن ضمن األدوات التي يمكنك

الخاص gmailاستخداميا في جوجل الشخصي أداة االطالع عمم بريد

ك متابعة بريدك دون الحاجة لزيارة بك ويتم تحديليا باستمرار حيث يمكن

121

. كما يمكنك راءة آخر األخبار من أخبار جوجل أو أي مو ع gmailمو ع

إخباري و متابعة أحوال الطقس و حركة األسيم والبورصة و مواعيد عرض

البرام في نواتك المفضمة و إجراء المحادلات الفورية مع أصد اتك

ة ببريدك اإللكتروني. جوجل المضافين في اتمة االتصال الخاص

الشخصي يقدم خيارات كليرة من األدوات المفيدة والتي يمكن استخداميا

لخدمة المعمم ملل أداة واعد الم ة اإلنجميزية والتي تعرض القاعدة

المطموبة مع أملمة و تدريبات عمييا و أداة مربع البحث الخاص بموسوعة

ة. ويكيبيديا والقاموس بالم ة اإلنجميزي

Picasa web album http://picasaweb.google.com/

122

ألبوم صور بيكاسا ىي خدمة عمم االنترنت مقدمة من جوجل لتنسيق

وتحرير الصور الر مية ومن لم نشرىا عمم االنترنت لمشاركتيا إما مع

مستخدمي االنترنت في العالم. ويمكن العاتمة و األصد اء فقط أو مع جميع

محرر بيكاسا لتنسيق الصور مستخدمو من تصميم و إخراج صور مميزة

بطريقة سيمة ومبسطة فب مكانو إضافة إطارات لمصور وخمفيات وتعديل

األلوان وتصحي أخطاء اإلضاءة والتصوير كيي برنام متخصص كما

ع يتم إخراجو عمم شكل يتي أيضا إخراج الصور عمم شكل عرض متتاب

مقطع فيديو. باإلضافة إلم إمكانية ربط الصور باألماكن أو الدول التي

التقطت فييا بحيث تظير عمم الخريطة في نفس المكان الذي التقطت فيو.

يسيل استخدام ألبوم صور بيكاسا عمم المعمم جمع جميع الصور التي

نسيقيا حسب ما تناسب درسو لعرضيا عمم الطالب بعد تحريرىا وت

يقتضيو محتوى الدرس فقد يتم التنسيق عمم شكل خط زمني أو يتم ربط

الصور بموا ع األحداث كما في دروس التاريف التي تتناول المعارك

والحروب عمم سبيل الملال أو ربط الصور بموا عيا عمم الخريطة لتفيد

المية المميزة أو دروس الج رافيا التي يتعمم فييا الطالب موا ع المعالم الع

123

ادلار التاريخية أو المظاىر الطبيعية كيطول األنيار و أعمم الجبال. ومما

يميز ىذا التطبيق ىو إمكانية تحديد األشخاص الذين يطمعون عمم الصور

فب مكان المعمم صر مشاىدتيا عمم طالبو خصوصا لو كانت تحتوي

جميع. صورا ليم في رحمة مدرسية ملال أو إتاحتيا لم

تطبيقات

Gmail http://mail.google.com/

ىو البريد اإللكتروني الخاص بجوجل ولو مميزات عديدة من أىميا أنو

في خدمات موا ع جوجل واالشتراكالبريد اإللكتروني المطموب لمتسجيل

124

المختمفة كما أنو يتميز بقمة البريد ير المر وب فيو )الدعاتي( المزع و

أمانو العالي وسعتو التخزينية الكبيرة. ويتوفر فيو خاصية البحث داخل

صندوق البريد الوارد والمرسل وميزة تجميع الرساتل المرتبطة بشخص محدد

ن استخدام بريد جوجل اإللكتروني وموضع معين مع بعضيا البعض. كما أ

يتميز بخاصية المحادلة النصية أو الصوتية أو المرتية مع األشخاص

الموجودين في اتمة االتصال الخاصة بك.

Google Docs and Spreadsheets

http://docs.google.com/

125

ات المتميزة في جوجل حيث يساعد جوجل مستندات ىو أحد التطبيق

عمم حل مشكمة تبادل المستندات بين أفراد فريق العمل الواحد عن طريق

البريد اإللكتروني ليكون المستند متوافرا لمجميع في نفس الو ت عبر جوجل

مستندات. وحتم نستطيع أن نفيم طريقة عمل التطبيق فعمينا أن نفكر

ابة تقرير بموعد أ صاه نياية األسبوع بفريق عمل يتوجب عميو إنياء كت

ويتولم إدارة الفريق وتنسيق ميامو أحد األعضاء الذي يقوم ب رسال مسودة

التقرير لمجميع بحيث ينت عن ىذا المستند مستندات مشابية بعدد أعضاء

الفريق وحين يقوم أحدىم بعمل تعديالت عمم المسودة فيتعين عميو إرسال

ضافتيا لممستند الموجود المستند لممنسق الذي يقوم بمراجعة التعديالت وا

شعار بقية أفراد الفريق بيا وىكذا حتم يتم من كتابة التقرير االنتياءعنده وا

وكليرا ما يصاحب ىذه العممية ض وط ناتجة عن ا تراب موعد التسميم

وصعوبة التنسيق ومن ىنا تبرز أىمية جوجل مستندات والذي عن طريقو

رسال دعوات يمكن لمنس ق الفريق أن يقوم بتحميل المستند عمم التطبيق وا

تحتوي عمم رابط المو ع ألعضاء الفريق لمعمل عمم تطوير وتحسين ىذا

التقرير بحيث يتاح لمجميع العمل عميو في نفس الو ت وتظير التعديالت

126

التي ام بيا أحد األعضاء مباشرة و ت تعديميا لمبقية ومن الممكن إجراء

التحدث احتاجوادلات جانبية في نفس جوجل مستندات في حالة لو محا

والنقاش حول موضوع ما بل كتابتو وبذلك يتم اختصار الو ت والجيد. وال

يقتصر ذلك عمم المستندات فيمكن العمل التعاوني عمم الجداول

والعروض التقديمية و الرسوم.

من جوجل مستندات في المشاريع الجماعية االستفادةويمكن لممعمم

الجتماعلطالبو بحيث يت مب عمم عاتق توفر الزمان و المكان المناسبين

أعضاء المجموعة الواحدة كما يمكن أيضا تتبع األشخاص الذين اموا فعميا

بالعمل عمم المستند والت ييرات التي أجروىا وبالتالي يمكن تحديد أعضاء

مين في العمل والمنتجين في حين يتعذر ذلك في طريق المجموعة الفاع

العمل الجماعية التقميدية.

127

Google sites http://sites.google.com/

موا ع جوجل ىي أسيل و أيسر طريقة يمكن من خالليا إنشاء مو ع

عمم شبكة االنترنت دون الحاجة لمعرفة الكلير عن ل ات البرمجة أو

تصميم الموا ع. ف نشاء المو ع يتم عن طريق اختيار أحد القوالب الجاىزة

المتوفرة في المو ع و استخدام محرر شبيو بمحرر النصوص ويمكن ألكلر

خص التشارك في إنشاء مو ع والتحكم بمن يستطيع الوصول إليو من ش

حيث يمكن أن يكون المو ع متاحا لجميع مستخدمي االنترنت أو لمن

في المو ع أو لطالب مدرسة أو فصل معين عن طريق االشتراكيطمب

يميز دعوتيم أو حتم صر إمكانية دخول المو ع عمم منشتيو فقط. و ما

128

امميا مع التطبيقات األخرى لجوجل فيمكن إدراج مواعيد موا ع جوجل ىو تك

من مفكرة جوجل أو عروض أو مستندات من ول مستندات أو مقاطع

االستفادةفيديو من اليوتيوب أو صور من ألبوم صور بيكاسا. يمكن لممعمم

نشاء مو ع شخصي لو أو لمادتو أو الفصل الذي يدرسو من موا ع جوجل وا

ممفات من أنواع مختمفة لمشاركتيا مع طالبو.كما يمكنو تحميل

Google groups http://groups.google.com/

مجموعات جوجل تتي لمستخدمييا التعرف عمم أشخاص آخرين

يشاركوننا نفس االىتمامات والتواصل معيم بفاعمية وتبادل المعمومات. ويتم

إنشاء المجموعة من بل مؤسسيا باستخدام خدمة مجموعات جوجل

دارة و أرشفة إلرسال رساتل بريد إلكتروني لعدد كبير من المشتركين وا

129

ت حيث توفر مساحة تخزين كبيرة وصفحات ابمة اتمة المراسال

لمتخصيص وخيارات إدارة لممجموعة البريدية تناسب جميع االحتياجات. فمو

كنت عمم سبيل الملال معمما ميتما باستخدام تقنيات التعميم فيمكنك البحث

عن طريق مجموعات جوجل عن مجموعات بريدية تيتم بيذا الموضوع

لتالي التعرف عمم مجتمع من الميتمين والفاعمين في فييا وبا واالشتراك

مجال اىتمامك أو حتم ىوايتك أما إذا كنت تر ب ب نشاء مجموعتك

البريدية الخاصة بك فيمكنك ذلك بسيولة وبساطة وبعد إضافة البريد

اإللكتروني لألشخاص الذين تود ضميم لمجموعتك يمكنك البدء بمراسمة

من الجميع. من الممكن االستفادة من خصاتص المجموعة واستقبال رساتل

المجموعات البريدية لجوجل في إنشاء مجموعة بريدية لطالبك أو لمقررك

الدراسي والتواصل مع طالبك وتبادل ادراء واألفكار وحتم روابط الموا ع

ومقاطع الفيديو و يرىا.

112

Blogger ww.blogger.com/http://w

تمتمك جوجل مو ع التدوين الشيير بمو ر والذي يمكن مستخدمو من

مستمر لو اتع ومعمومات بحيث تكون ىذه المدخالت مرتبة ترتيبا تسجيل

زمنيا تصاعديا وعادة ما تكون لفرد بحيث يقوم بكتابة مذكرات شخصية

محمية أو أو أخبار سياسية و وأفكاره والتي تعرض الحياة اليومية لمكاتب

يركز عمم موضوع معين كالتقنيات أو الرياضة أو التصميم أو عمم

مجموعة واسعة من المواضيع. المدونات البا تجمع بين النصوص

والصور و روابط لموا ع ومدونات أخرى. إن المميزات التقنية الموجودة في

111

لو حيث يستطيع تحميل المدونات تتي لممعمم استخداميا كمو ع شخصي

مختمف أنواع الممفات ومقاطع الفيديو والعروض التقديمية و إدراجيا في

المدونة كما يمكنو استخداميا كمنتدى لمحوار والنقاش حول مواضيع يتم

طرحيا.

وبعد أن استعرضنا الكلير من الخدمات المجانية التي يقدميا جوجل

ل جوجل لخدمة التعميم ونشر المعرفة عمينا أن نقدر الجيد المبذول من ب

في كل مكان وتيسير ذلك عن طريق تقديميا ليذه الخدمات المتميزة مجانا.

كما أنيا امت بتطوير الكلير من الحمول التقنية الستخدام التقنية في

112

Google Apps for Educationالمدارس والجامعات عن طريق تطوير

الر م من كونيا ير مجانية إال أن وىي خدمات مقدمة برسوم محددة وب

ألرىا عمم المنشتات التعميمية أكبر من أن يوصف ألنيا تقوم عمم فكرة

توفير بريد إلكتروني وتطبيقات جوجل التي تم ذكرىا في ىذا التقرير

وخدمات أخرى متميزة و مخصصة ليذه المنشية وبالتالي توفير المبالغ

دارة الموا ع والصيانة و المالية التي كانت ستصرفيا المنشي ة عمم الخوادم وا

القيام بالتحديلات واإلشراف. إن إ بال المدارس والجامعات عمم استخدام

تطبيقات جوجل لخدمة التعميم سوف يوفر ليم خدمات متميزة وحماية

المال وتجربة تعميمية لرية يساندىم فييا العمالق مستمرة و توفيرا في

ماية والمساندة الداتمة. جوجل الذي يوفر ليم الح

113

National Educational Technology

standards for Students (NETS•S)

114

المحاضرة التاسعة

المعايير الوطنية لتقنيات التعميم لمطالب

The ISTE

National Educational Technology Standards (NETS•S)

and Performance Indicators for Students

ما ىو المعيار ؟

ىو وصف لما يجب أن يكون عميو األداء و يره سواء في مدخالت أو عمميات أو مخرجات العممية التعميمية.

ما أىداف تطبيق المعايير ؟ تملل إطار مرجعي يتم عمم أساسو بناء المؤشرات واألدوات . .تدعم يم العدالة والحرية التعميمية لممؤسسات تحقق الجودة النوعية لمتعميم واالعتماد. الجودة. تساعد الجيات الر ابية عمم أداء دورىا لمتابعة ضمان .توفر الموضوعية والشفافية في الحكم عمم أداء المؤسسة التعميمية تساعد عمم التوظيف األملل لمموارد البشرية والمادية.

115

The International Society forالجمعية الدولية لتقنيات التعميم Technology in Education ( (ISTE :-

ىي جمعية عضوية لممعممين والقيادات التربوية العاممة في مجال التعمم PK - 12 وتحسين التعميم من خالل تعزيز االستخدام الفعال لمتقنية في

وتدريب المعممين.

معايير الجمعية الدولية لتقنيات التعميم ىي:

رشدة متفق عمييا من بل خبراء عبارة عن موجيات أو خطوط م” التربية والمنظمات القومية تعبر عن المستوى النوعي الذي يجب أن تكون

دارة ومناى عميو جميع مكونات العممية التعميمية من طالب ومعممين وا الف .…ومصادر تعميم وتعمم وأساليب تقويم ومباني وتجييزات

National Educationalالتعميم لمطالبالمعايير الوطنية لتقنيات Technology standards for Students (NETS•S);

116

اإلبداع واالبتكار: 1وبناء المعرفة وتطوير المنتجات اإلبداعيشرح الطالب التفكير

يشتمل عمم: و التكنولوجياوالعمميات المبتكرة بواسطة استخدام a. تطبيق المعارف القاتمة لتوليد أفكار جديدة والمنتجات أو

العمميات.b. .إنشاء أعمال أصمية كوسيمة لمتعبير عن الفرد أو الجماعة c. استخدام النماذج والمحاكاة الستكشاف األنظمة المعقدة

والقضايا.d. .تحديد االتجاىات والتنبؤ باالحتماالت المتو عة

:االتصال والتعاون 2

يقوم الطالب باستخدام الوساتط الر مية والبيتات لمتواصل والعمل التعاوني بما في ذلك العمل والتعاون عن بعد لدعم عممية التعمم

يشتمل عمم: وة والمساىمة في تعمم ادخرين: الفرديa. الخبراء أو يرىم التعاون والنشر مع األ ران و التفاعل و

باستخدام أنواع متنوعة من البيتات الر مية والوساتط المتعددة.

b. توصيل ونقل المعمومات واألفكار بشكل فعال لجماىير متعددة ل.باستخدام مجموعة متنوعة من الوساتط واألشكا

117

c. تطوير الفيم اللقافي والوعي العالمي من خالل االنخراط مع متعممين من لقافات األخرى.

d. المساىمة في مشروع إلنتاج أعمال جماعية أصمية أو حل المشكالت.

التمكن من البحث عن المعمومات: 3الوساتل الر مية لجمع وتقييم واستخداميقوم الطالب بتطبيق

عمم: يشتمل و المعموماتواستخدام a. والتساؤل. االستعالمتصميم خطط إستراتيجية لتوجيو b. تحديد وتنظيم وتحميل وتقييم وتوليف واستخدام المعمومات

أخال يا من مجموعة متنوعة من المصادر و الوساتط.c. تقييم وتحديد مصادر المعمومات واألدوات الر مية عمم أساس

لميام محددة. تيامتمالd. تقارير.معالجة البيانات وكتابة ال

التفكير النقدي وحل المشكالت واتخاذ القرارات: 4

جراء البحوث يستخدم الطالب ميارات التفكير النقدي لتخطيط وا دارة المشاريع وحل المشاكل واعية باستخدام األدوات ت رارا واتخاذوا

عمم: ليشتم و المناسبةالر مية والموارد a. لمتحقيق. تحديد وتعريف المشاكل الحقيقية وأستمة ميمة b. .دارة أنشطة لوضع حل أو إكمال المشروع تخطيط وا

118

c. جمع وتحميل البيانات لتحديد الحمول و / أو اتخاذ رارات واعية.

d. استخدام عمميات متعددة ووجيات النظر المختمفة الستكشاف حمول بديمة.

الرقمية: المواطنة 5المتصمة االجتماعية واللقافية و لمقضايا اإلنسانية يظير الطالب فيما

ملتيش و األخال يةو الممارسات والسموكيات القانونية بالتكنولوجيا و عمم:a. ؤولالمسواالستخدام والقانونيةالممارسة ادمنة و الدعوة

والتكنولوجيا.معمومات لمb. التكنولوجيا التي تدعم استخدام مو فا ايجابيا تجاه إظيار

اإلنتاجية.و والتعمم التعاونc. المسؤولية الشخصية لمتعمم مدى الحياة. إلبات d. الر مية. لمحصول عمم المواطنة إظيار القيادية

مفيوم التكنولوجيا وتشغيميا: 6يبرىن الطالب عمم وجود فيم سميم لمفاىيم التكنولوجيا والنظم

عمم: لويشتم والعممياتa. .فيم واستخدام نظم تكنولوجيا b. واستخدام التطبيقات بشكل فعال وملمر. اختيار c. .معرفة الخمل في النظم والتطبيقات

119

d. .نقل المعارف الحالية لتعمم التقنيات الجديدة المرجع:

http://www.iste.org/welcome.aspx

122

121

المحاضرة العاشرة )األخيرة(

المعايير الوطنية لتقنيات التعميم لممعممين

The ISTE

National Educational Technology Standards (NETS•T)

and Performance Indicators for Teachers

لمطالب المعمم الفعال يطبق ويملل المعايير الوطنية لتقنيات التعميم (NETS•S) إلشراك الطالب وتقييم خبرات التعمم ألناء تصميم وتنفيذ

لراء الممارسة المينية وتوفير نماذج إيجابية لمطالب وتحسين التعمم وا والزمالء والمجتمع ككل وينب ي لجميع المعممين تمبية المعايير ومؤشرات

األداء التالية:

122

:الطالبتسييل وتحفيز اإلبداع والتعمم عند .1يستخدم المعمم معرفتيم وخبرتيم في محتوى المواد والتعميم والتعمم والتكنولوجيا لتسييل التجارب التي تدعم الطالب وتساعده عمم التعمم

واإلبداع واالبتكار في كل الفصول التقميدية والبيتات االفتراضية:

a. .تعزيز ودعم وتمليل التفكير اإلبداعي واالبتكار b. الب في استكشاف العالم الحقيقي وحل المشكالت إشراك الط

الوا عية باستخدام األدوات والموارد الر مية.c. تعزيز التفكير النقدي والتحميمي لمطالب باستخدام األدوات

التعاونية لكشف وتوضي الفيم والتفكير اإلبداعي لدى الطالب.

d. تمليل عممية بناء المعرفة التعاونية من خالل االنخراط فيلتعمم مع الطالب والزمالء و يرىم في الفصول التقميدية أو ا

.االفتراضيةالبيتات

:تصميم وتطوير طرق تعميم وتقييم مناسبة لمعصر الرقمي .2 خبرات التعمم الوا عية باستخدامتقييم و وتطوير تصميميقوم المعمم ب

سياق في المادة محتوىتعمم زيادةل والموارد الالزمة العصرية األدواتالمعايير التي تم تحديدىا فيالموا ف والميارات و المعارفتطوير و وا عي

(:NETS•Sلمطالب )الوطنية لتقنيات التعميم

123

a. تصميم خبرات تعمم ذات الصمة والتي تدم أدوات التكنولوجيا الر مية والموارد لتعزيز التعمم واإلبداع لدى الطالب.

b. تطوير بيتات تعمم نية بالتقنيات الحديلة والتي تمكن جميعالفردية ويصبحون مشاركين اىتماماتيمالطالب من متابعة

دارة العممية فعالين في تحديد األىدافيم التعميمية الفردية وا التعميمية الخاصة بيم وتقييم تقدميم وتطور مياراتيم.

c. ساليب التعمم تخصيص وتفريد أنشطة التعمم بحيث تشمل أالمتنوعة استراتيجيات العمل والقدرات المتنوعة لمطالب

األدوات والموارد الر مية. باستخدامd. )تزويد الطالب بيساليب تقييم متعددة ومتنوعة )مستمر ونياتي

والتي تتماشم مع أىداف المحتوى والمعايير التقنية واستخدام ميم.البيانات الناتجة لتطوير عممية التعمم والتع

:تمثيل التعميم والعمل في العصر الرقمي .3إبداع في تمللميارات العمل والتي والميارات و يعرض المعمم المعرفة

ور مي: عالمي في مجتمع مينيال االحتراف

a. نظم التكنولوجيا ونقل المعرفة الحالية استخدامتمليل الطال ة في لتقنيات وحاالت جديدة.

b. التعاون مع الطالب والزمالء وأولياء األمور وأفراد المجتمعباستخدام وساتل التكنولوجيا الر مية والموارد الالزمة لدعم نجاح

لدييم. االبتكارالطالب وتطوير

124

c. توصيل المعمومات واألفكار ذات الصمة بشكل فعال لمطمبةتط وأولياء األمور واأل ران باستخدام مجموعة متنوعة من الوسا

الر مية.d. تمليل وتسييل االستخدام الفعال لألدوات الر مية والتقنيات الحديلة

والناشتة لتحديد وتحميل وتقييم واستخدام موارد المعمومات لدعم .البحث والتعمم

تعزيز وتطبيق المواطنة الرقمية والمسؤولية االجتماعية: .4

والعالمية ومسؤولياتيا في عمم المعممين فيم القضايا المجتمعية المحمية لقافة ر مية متطورة ويتملموا بسموكيات انونية وأخال ية في ممارساتيا

المينية:

a. الدعوة وتمليل وتعميم االستخدام ادمن والقانوني واألخال يلممعمومات الر مية والتكنولوجيا بما في ذلك احترام حقوق

جع بطريقة مناسبة.توليق المرا ةالفكريالممكية والنشرالتيليف b. تمبية االحتياجات المتنوعة لجميع المتعممين باستخدام

االستراتيجيات التي تركز عمم المتعمم وتوفير تكافؤ فرص في الحصول عمم األدوات الر مية المناسبة والموارد المختمفة.

c. ةالمسؤولتعزيز وتمليل ادداب الر مية والتفاعالت االجتماعية ام التكنولوجيا والمعمومات.فيما يتعمق باستخد

d. تطوير و تمليل التفاىم اللقافي والوعي العالمي من خالل باستخداماالنخراط مع الزمالء والطالب من اللقافات األخرى

تقنيات االتصاالت وأدوات التعاون.

125

المشاركة واالىتمام بالتطوير الميني والقيادة: .5عمم المعممين مواصمة تطوير وتحسين الممارسة المينية وتمليل التعمم المستمر إظيار وتمليل الصفات القيادية في المدرسة والمجتمع الميني من

الفعال لألدوات الر مية والموارد: االستخدامخالل تعزيز وتمليل

a. المشاركة في المجتمعات التعممية المحمية والعالمية الستكشاف ت تقنية جديدة ومبتكرة لتحسين تعمم الطالب.تطبيقا

b. التكنولوجيا استخدامإظيار القيادية من خالل إظيار رؤية في لمجتمعاوالمشاركة في اتخاذ القرارات المشتركة وبناء بفعالية

وتطوير الميارات القيادية والتكنولوجيا ل خرين.c. نية بشكل التقييم والتفكير في األبحاث الحالية والممارسة المي

منتظم من أجل االستخدام الفعال لمموارد واألدوات الر مية الحديلة والناشتة لدعم تعمم الطالب.

d. اإلسيام تجديد وتطوير الحيوية والفعالية والتجدد لمينة التعميم والمدرسة والمجتمع.

مت حبمد اهلل وتوفيقه