בניין לב עסקים, נצרת עילית 17100

ישראל מדינתהחינוך משרדהפדגוגית המזכירות

הערבי במגזר א' חינוך אגף וחברה רוח אגףההיסטוריה הוראת על הפיקוח

ו' וחטיבות כיתות לתלמידי בהיסטוריה המותאמת הלימודים תכנית הערבי בחינוך הביניים

לנושאים המלצתנו הספר. לפניכם בתי צוותי ידי על מוערכים הלימודים תכנית נושאי שכל חיצונית. מכאן קיימת, כידוע, הערכה ו'-ט' לא בכיתות להכין למורים ממליצים יותר, אנו רב זמן אורכת כזו הוראה כי לנו וברור . מאחרירוק( )צבע חלופית מגוונת להוראה-הערכה ביותר המתאימים

ההעמקה. נושאי של מושכלת בחירה תאפשר אשר שנתית עבודה תכנית

לפנות טובות, ניתן עצות והרבה ההיסטוריה. בשאלות, תהיות מדריכות עם עמראן, בשיתוף הביניים, קליר חטיבות מדריכת ידי על נבנתה התכנית[email protected]עמראן: לקליר

הידע גרעין – היסטוריה הלימוד משלבי החל להקנות יש אלה יחד. תובנות גם העמים ותולדות האנושית ההיסטוריה להבנת הנדרשות ולתובנות למיומנויות מתייחס בהיסטוריה הידע גרעין

את שיקבע הוא תלמידיו את המכיר ברשותם. המורה מצוי שכבר הידע ולבסיס התלמידים של והרגשית הקוגניטיבית ליכולת ו'(, בהתאמה )כיתות הראשוניםבהתאמה. עימם ויתקדם אלה במיומנויות תלמידיו של השליטה מידת את מהמיומנות, ימפה אחת בכל הנדרשת ההעמקה מידתעצמאי. ללומד להפוך לתלמיד לסייע נוכל זה יותר. באופן גדולה העמקה ברמת פעם הלימודים, בכל משנות אחת בכל השונות במיומנויות לעסוק חשוב

ישראל: עם של וההיסטוריה האנושית, הערבית, האסלאמית ההיסטוריה בשבילי תלמידיו את להוביל למורה תאפשר הידע בגרעין בקיאותהזמן ציר הבנת

האנושית. ההתפתחות על והשלכותיהם היסטוריים תהליכים של חשיבותם הבנתההיסטורי. המידע את שואבים אנו מהם המקורות הכרת 04-6477444טל: 17000 עילית- נצרת , 1 עסקיםה - לב בניין

04-6477438פקס:

היסטוריות. מסקנות וקשרים(, השוואה, הסקת רכיבים )זיהוי וחזותיים כתובים מקורות ניתוחהיסטורית. מפה קריאתמידע. מקורות של והערכה ומקוונים; מיון מודפסים מקורות חיפוש – היסטורית מידענותאלה. במושגים להשתמש היכולת ורכישת ההיסטוריה של הדעת מתחום מושגים הבנתהייחודית. ותרומתם סביבתם ובין בינם הגומלין יחסי האנושית. הבנת ובהיסטוריה הערבי, היהודי העם בתולדות המרכזיים האישים הכרתחברתיות. ומגמות בעיות לפירוש אלה מהשקפות והיסטוריוגרפיות( שונות, והמשתמע )חברתיות השקפות של משמעותן הבנתוהיהודית. האנושית, הערבית בהיסטוריה העיקריים הזרמים ומגמות התפתחות הכרתהמתאר. לעמדת בהתאמה שונים באופנים מתואר להיות עשוי אירוע ואותו ההיסטוריון של מעמדתו מושפע ההיסטורי המחקר כי הבנה

לקבל סופיות. נשמח אין מאוד, והאפשרויות גדול המגוון הדברים השונות. מטבע המיומנויות הוראת לאופןאדום( )בצבע דוגמאות שילבנו שלפניכם במסמךהמורים. מקהל נוספות הצעות

דראושה קאסם ד"רהערבי בחינוך היסטוריה מפמ"ר

04-6477438, פקס: 04-6477444טל: 17100 עילית עסקים, נצרת לב בניין

2

:הלימודים תכנית מטרותהיסטוריים. תהליכים בהתפתחות וחשיבותם גורמיהם, תוצאותיהם מרכזיים היסטוריים אירועים של הבנה(1)העתיד. עיצוב על ישפיעו בהווה האדם בני ושמעשי אדם בני בידי ועוצבו בעבר שהתרחשו ותהליכים מאירועים מושפעת בהווה המציאות כי הבנה(2)ההיסטוריה. במהלך וחברות עמים בין גומלין השפעת שקיימת הבנה(3)ההיסטוריון. של עולמו השקפת את מבטא ההיסטורי שהמחקר הבנה(4)האדם. בני בין בסיסית דמיות קיימת שונות בחברות אדם בני בין הקיים השוני לצד כי הבנה(5)שונות. וחברות אנשים של חיים ודרכי מסורות כלפי וסובלנות כבוד טיפוח(6))גזע, אומה, מעמד, דת(. הקבוצתית השתייכותם פי על ולא מעשיהם פי על אנשים הערכת(7)הוא. מבטו מנקודת האחר עמדת והבנת כיבוד(8)ובתפוצות(. )בארץ ישראל עם מתולדות פרקים הכרת (9)הערבית. ולתרבות למורשת הזיקה וחיזוק והאסלאם הערבים מתולדות פרקים הכרת (10)מתוקשבת. בסביבה למידה (11)

: العامة األهدافاآلتية: األهداف تحقيق من الطالب يمكن بشكل التاريخ تدريس بناء يجب المدخل في المفصلة الفرضيات على بناء


3

السffيرورات تطffور في تهاوأهمي ونتائجها أسffبابها المركزية، التاريخية األحداث فهمالهامة: التاريخية األحداث معرفة(1)التاريخية.

ألحffداث سffيرورة زمffان( كنتيجة كل )في الحاضر فهمبالماض==ي: ص==لتها خالل من الحاضر في الظ==واهر رؤية(2)للمستقبل. بالنسبة الحاضر ألحداث المحتملة التاريخية المعاني وتمييز البشر، بني بأيدي صيغت الماضي

.البشري الجنس تطور خالل والمجتمعات الشعوب بين القائم المتبادل والتأثير المتبادل االعتماد فهم(3)الخاصة. خالمؤر نظر وجهة عن يعبر التاريخي البحث أن فهم(4)بينهم. أساسي تشابه هناك المختلفة، المجتمعات في البشر بني بين القائم االختالف جانب إلى أنه فهم(5)األخرى. والشعوب األشخاص لدى العيش وأساليب والتقاليد المشاعر تجاه والتسامح الفهم إبداء(6) وما ال=دين المكان=ة، األم=ة، إلى: الع=رق، الجم=اعي انتمائهم بحسب ال أعمالهم، بحسب األشخاص تقييم (7)

شابه.مختلفة. نظر وجهات وجود واحترام المختلف نظر وجهة من المختلف موقف فهم على القدرة (8)والمهجر(. البالد )في اليهودي الشعب تاريخ من فصول معرفة(9)العربية. والحضارة التراث إلى باالنتماء الشعور وتعزيز واإلسالم العرب تاريخ من فصول ( معرفة10) ة.الرقمي المجاالت محيط في ( التعلم11)

:הוראה-למידה ועזרי הוראה דרכי

ולסה"נ. הספירה הזמן, לפני בציר התמצאות(1)


4

אירוע של ובהסברתו בתיאורו ההיסטוריה, המקובלים מתחום במושגים להשתמש יכולתההיסטוריה: ללימוד הדרושות מיומנויות רכישת(2) האלה; להציע ההכללות סומכות שעליהן העובדות לבין ההכללות ודעות, ובין עובדות, הנחות לטפל; בין עיקר בין להבחין היסטורי; היכולת

היסטוריות. בעיות של לפתרונן היסטוריים אירועים של להסברתם השערותורלוונטיים. מגוונים מידע ממקורות מידע ואיסוף איתור(3)וזיהוי – )טקסטים הטקסט ניתוחהמידע: מקורות של ביקורתית קריאה(4) רעיונותיו כתובים, חזותיים, שמע, מפות, דיאגראמות, טבלאות(

השקפת או הכותב של המבט נקודת ומסקנות, זיהוי תוצאות לבין סיבות בין והשערה; הבחנה עובדה, טענה לבין עמדה בין המרכזיים; הבחנהעולמו.

לצורך והצלבתו שונים ממקורות שנאסף מידע בין השוואהעדכנות(: – מהימנות, תקיפות – )רלוונטיות, אמינות שנאסף המידע של הערכה(5)המידע. של ועדכניותו אמינותו בדיקת

ומנומקות. מבוססות מסקנות הסקת(6)ומשכנעת. בהירה בצורה והצגתו מידע עיבוד(7) על )מבוסס הצורך במידת השערות והעלאת חקר שאלת ניסוחהצורך: במידת השערות לחקירה, העלאת / הבעיה / התופעה הסוגיה ניסוח(8)

שנאסף(. המידענימוקים. סמך על וביסוסה טענה ניסוח טיעון(9)מנומקת. עמדה נקיטת (10)בדיון. פעילה והשתתפות בצוות עבודה (11)מתוקשבת. בסביבה למידה (12)

בהלימה הערבי בחינוך הביניים ו' וחטיבות בכתות בהיסטוריה הלימודים תכנית חלוקתההוראה לשעות

معنى" ذي "التعلم لمبدأ المنهج مالءمة04-6477438, פקס: 04-6477444טל: 17100 עילית עסקים, נצרת לב בניין

5

המשמעותית הלמידה למדיניות בהיסטוריה הלימודים תכנית התאמת

المقدمةنوات تشffهده الffذي المتسffارع التكنولوجي بالتطور يمتاز والذي والعشرين، الحادي القرن يفرضه الذي الواقع إن ffيرة السffفي األخ

ة، المجاالت يحffول لتدريسها، المخصص الزمني واإلطار المعرفة حجم بين فجوة معه نشأت الذي الحد إلى المناهج وتضخم المعرفية العملية في التعمق إمكانية دون متنوعة. وتقييم تعلم تدريس، لطرائق الوقت من أكبر حيز تخصيص يستوجب و التعليمي

لجميع التعليمي المنهج مfffواد مالءمة الموضfffوع مفتش على والتعليم، التربية لfffوزارة العامة المfffديرة منشfffور في ورد ما حسبة المراحل ا، القائم التدريس ساعات كم مع العمري ا تقتصر أدنffاه المرفقة المالءمة أن ننوه فعلي االبتدائية لffتينالمرح منهج على حالي

واإلعدادية. ة أضffحت القffرن لمتطلبffات الدراسي المنهج مالءمة أن يتضح هنا من ة عملي في ومتعمق شffامل حffوار على ترتكز أن شffريطة ملح

رين أكاديميين بمشاركة المالءمة تمت وقد رحب، مهني إطار متنوعة. ومشارب مجاالت من التربية في وخبراء ومفكffر ما ضوء وعلى ى"،معن ذي "التعلم مبدأ تذويت عملية ولدفع مالءمة إلى تهffدف وإجffراءات أنشffطة بتنفيذ قffرار اتخffاذ تم آنفffا، ذك

أساسية: إجراءات بثالثة المالءمة هذه تمر أن على الفور، على القائمة التعليمية المناهج كffاف وقت تخصffيص بغffرض وذلك ،التدريس( )ساعات الزمني واإلطار المنهج مضامين بين المواءمةأ.

معنى". ذي "التعلم لسيرورات

ع فصffول وعنصر والمهارات، المعرفة أساسيات عنصر: عنصرين إلى المنهج مواد تقسيمب. ffعمق للتوس والتفتيش مع بالتنسيق / المدرسة المعلم اختيار )حسب (.الت

وجوانبه. المنهج أجزاء جميع في معنى ذي بالتعلم ترتقي أن شأنها من جوانب دمجت.


6

ثالث عبر وذلك "،معنى ذي التعلم" مبدأ ليوائم المنهج تعديل: הלימודים תכנית התאמת التعليمي المنهج مالءمة:שילוב . دمج3 ،חלוקה . تقسيم2 ،הלימה . مواءمة1أساسية: مراحل

مالءمة على والعمل المعffرفي، المجffال إطffار في تffدرس التي المffواد لكم مجدد وتحديد فحص سيرورة: הלימה مواءمة.1ة الساعات حجم مع المواد حجم المنهج. أجزاء جميع في المواد في التعمق من كاف لقدر الفرصة تتاح بحيث التعليمي

ffة، )فصffول الموضffوع في والمهارات المعرفة أساسيات بين التمييز: חלוקה تقسيم.2 % من70 بنسffبة إلزاميع المواد: ، ffة(، االبتدائية المرحلتين المواد: في % من30 بنسبة اختيارية، )فصول والتعمق والتوس حسب واإلعدادي

اآلتية: التوصيات

المواد: % من70 بنسبة إلزامية، )فصول الموضوع في والمهارات المعرفة أساسيات

مدرسي امتحان

ع المواد: % من30 بنسبة اختيارية، )فصول والتعمق التوس

بورتفوليو( تراكمي ملف(مصغرة بحث وظيفة

في بما معنى، ذي التعلم بمبffدأ تffرتقي أن شffأنها من توصffيات توجيهffات، دمج عبر للمنهج مجدد تعديل: שילוב دمج.1ذلك:

ير مهارات التفكير: دمج تطويرffتويات من تفكffرق عليا مسffدريس وطffييم – تعلم – تffجع تقffور تشffوتط المعرفي. المجال في متعمقا وفهما تفكيرا

االت دمجffة: دمج المج قمي قمي، التنffور الر - تعلم تffدريس وطffرق وسffائل مضffامين، الffرة عليه. والتشجيع معنى ذي التعلم تنمية بهدف المنهج، في رقمي


7

رق في التنوعffعليم ط م الت عل قffييم: دمج / الت في الطرائق هffذه من لتشffكيلة توصffيات / الت االسffتعانة ". بإمكffانكممعنى ذي التعلم" على وتشffجع تنمي أن شأنها من والتي المنهج عمرية؟ فئة لكل المنهج إلى المضافة واألمثلة المهارات بقائمة

معنى ذي تعلم نحو مباركة وجهود مثمر بعمل ولطالبكم لكم تمنياتنا مع

دراوشة د. قاسمالعربية المدارس في التاريخ لموضوع المركز المفتش

سنوية( حصة56 أساس على مبني )المنهج السادس الصف

حصة( 7 1 ق. م. - ) الثاني األلف منذ كنعان وأرض سوريا في السامية الشعوباألول: القسم

:األهداف

التالميذ:السامية. الشعوب من كجزء العرقية أصولهم على التاريخ من مختارة فصول خالل من . يتعرفون1وبابل. آشور مملكتي وسقوط إقامة ظروف . يفهمون2كنعان. بأرض إسرائيل بني ارتباط . يفهمون3

حصصالمركزية النقاط الموضوع الس====امية األول: الش====عوب الموض====وع

وموطنها

واتجاهاتها؟ هجرتهم وأسباب دوافع كانت وماذا الساميون؟ هم . من1

الموقع وتأثير كنعان وأرض سوريا في السامية الشعوب معيشة . أحوال26


8

وتاريخهم. البالد سكان على الجغرافي األصلي

يحتل==ون إس==رائيل الث==اني: بنو الموض==وع أرض

فيها ويستقرون كنعان

كنعان. بأرض إسرائيل بني وارتباط مصر من إسرائيل بني خروج . قصة1موحد. كشعب إسرائيل بني بلورة في التيه سيناء" وقصة "جبل وقفة . أهمية2إسرائيل. لبني ومتماسكة كبيرة مملكة تأسيس في وسليمان داود ودور . أعمال3

5

ومملكة آش==ور الث==الث: مملكة الموض==وعوسبي بابل

بابل

إسرائيل. مملكة تجاه وسياستها آشور لمملكة العسكرية . الطبيعة1 بابل. مملكة شأن وارتفاع آشور مملكة سقوط . عوامل2اليهودي. الشعب على وأثرها إسرائيل ممالك سقوط إلى أدت التي . الظروف3

6

حصة( 5 2 - ) القديم اليونان تاريخالثاني: القسم

:األهداف

التالميذ:واآلثيني. االسبارطي الحكم نظامي بين االختالف وعلى اآلثينية الديمقراطية خاصية على . يتعرفون1والمجتمع. الحكم نظام الفنون، اآلتية: الديانة، المجاالت في اليونانية الحضارة مساهمة . يعرفون2الشرق. بحضارات حضارتها تمازج وعلى الهلينية اإلمبراطورية على . يتعرفون3

حصصالمركزية النقاطالموضوععدة من المكونة الجغرافية اليونان بالد طبيعة أثرت وكيف اليونانيين، . أصل1 وسكانها اليونان األول: بالد الموضوع

) )البوليس(؟ المدينة – الدولة قيام وعلى المعيشية أحوالهم على متباعدة جزر 7


9

3 حصص( اليونانيين. حياة في والرياضية الدينية للمراكز االجتماعي . الدور2 4 )اليونffانيين. لffدى اليومية الحيffاة في اليونانية األسffاطير . أثر3

حصص(10التربية. وطبيعة الحكم العسكرية: نظام وإسبارطة الديمقراطية أثينا وأثينا الثاني: إسبارطة الموضوعهذا: يومنا حتى قائمة زالت وما اليونان في نشأت التي والفنون العلوم مجاالت اليونانية الثالث: الحضارة الموضوع

المسرح لهوميروس(، واألوديسة )اإللياذة األدب )األولمبيادة(، الرياضة )سقراط اليونانية الفلسفة البناء(، وفن )النحت الفنون والكوميديا(، )التراجيديا وأفالطون(.

3

الكبير. االسكندر بفضل إمبراطورية إلى وتحولها مكدونيا شأن علو . عوامل1الهيليني الرابع: العالم الموضوعالشرق. في الشعوب لحضارات حضاريا إرثا الهيلينية الحضارة أصبحت . كيف2

5

حصة( 4 1 - ) الرومانية اإلمبراطورية تاريخالثالث: القسم

:األهداف

التالميذ:سيطرتها. وأساليب نفوذها مدى الرومانية، اإلمبراطورية في الحكم مميزات على . يتعرفون1الهيكل. وخراب اليهود تمرد هيرودوس، عهد في الروماني الحكم تحت اليهود أوضاع على . يتعرفون2

حصصالمركزية النقاطالموضوع


10

الرومانية األول: الجمهورية الموض=====وعوتوسعاتها

6األرجاء. واسعة إلمبراطورية كركيزتين الروماني والجيش الحكم نظام أساليب

2وعظمتها. لمجدها كانعكاس روما أبنية روما الثاني: حضارة الموضوع الحكم تحت الث===الث: اليه===ود الموض===وع

الروماني رعاية تحت وملك جهة، من إسرائيل كملك حكمه ومميزات هيرودوس . أعمال1

حصص(3) األخرى. الجهة من الرومان حصص(3اليهودي. ) الشعب على وأثره الثاني الهيكل خراب . أحداث2

6

:نموذجדוגמא -

أمثلةمهارات موقف بلورة

وتوضيحه في استقرارهم حتى مصر من اسرائيل بني خروج في األساسية األحداث بين

الزمن. محور على كنعان أرضاسرائيل. لبني المملكة تأسيس في وسليمان داوود دور رأيك، حسب هو ما

مصادر استعمال مرئية مكتوبة،

ومحوسبة

الدينية للمراكز االجتماعي الدور فيها بين ومحوسبة مكتوبة مصادر استعمل لدى اليومية الحياة في اليونانية األساطير وأثر اليونانيين حياة في والرياضيةاليونانيين.

في بحث عملمجموعات

طرح الفلسفة، الفنون، المسرح، األدب، األولمبيادة، الرياضة، عن البحث يدورالصف. داخل للنقاش األبحاث

الصفات هي ما حكمه، ومميزات هيرودوس أعمال على اطالعك خالل مناستنتاجكملك؟ لهيرودوس تمنحها التي والمميزات


11

سنوية( حصة56 أساس على مبني )المنهج السابع الصف

حصص( 10 ) – اإلسالم وظهور الجاهلي العصراألول: الفصل


12

:األهدافالتالميذ:

العربية. الجزيرة شبه في اإلسالمية الديانة نشأة ظروف يعرفون. 1

واحد. آن في ودولة دين اإلسالم أن يفهمون. 2

والدينية. التاريخية الناحية من العربية جذورهم على يتعرفون. 3

حصصالمركزية النقاطالموضوع الج======اهلي األول: العصر الموض======وع

اإلسالم وظهور ودياناته. تقاليده عاداته، خصائصه، القبلي: تركيبته، . المجتمع1مكة. زعيمة أصبحت حتى قريش وتعاظم مكة، . مكانة2 الffدعوة الffوحي، نزول حياته، سيرة وسلم: نشأته، عليه الله صلى محمد، . النبي3

السريةالعلنية. والدعوة حصص( 7 )اإلسالمية. للدعوة مقاومتها وأساليب قريش . عداء4 اإلسالمية. األمة بلورة في وأثرها المنورة: دوافعها المدينة إلى النبوية . الهجرة5 حصص(3) العربية. الجزيرة في اإلسالم انتشار واتجاهات . مناطق6

10

حصص( 10 ) – الراشدين الخلفاء عصرالثاني: الفصل



13

الراشدية. الخالفة عهد خصائص على يتعرفون.1إسالمية. إلمبراطورية األسس وضع في الراشدين الخلفاء دور يفهمون .2

حصصالمركزية النقاط الموضوع الخلف=====اء الث=====اني: عصر الموض=====وع

الراشدين الراشدية. الدولة في الخليفة وصالحيات مكانة الخالفة، . نشأة1واتجاهات. اإلسالمية: أهداف . الفتوحات2 7 )اإلداريfffة. التنظيمfffات في عنه الله رضي الخطfffاب بن عمر الخليفة . دور3

حصص( المجتمع على وأثرها نتائجها دوافعهffffا، اإلسffffالم: أسffffبابها، في األولى . الفتنة4

والدولةحصص( 3) اإلسالمية.

10

حصة( 12 ) – األموي العصرالثالث: الفصل


المجاالت. جميع في - اإلسالمي العربي التاريخ على بصماتها تركت األموية الفترة أن يفهمون.1اإلسالمية. – العربية الحضارة مقومات بلورة في األموية للدولة األساسي الدور يقيمون.2

حصصالمركزية النقاط الموضوع 3 )اإلسffالمية. الفتوحffات واسffتمرار األموية الدولة تأسffيس في معاوية . دور1األموي الثالث: العصر الموضوع

حصص( األموية. الدولة جهاز . تعريب2fffة. الدولة سfffقوط ثم ضfffعف إلى أدت الfffتي واألسfffباب . العوامل3 6) األموي

حصص( حصص( 3العباسية. ) الدعوة نشوء في ساهمت التي . العوامل4

12

حصة( 14 ) – العباسي العصرالرابع: الفصل


14


ونهايتها. ضعفها عملية في يسرع قد معينة مرحلة في العباسية كالدولة عظمى دولة في اإلدارة سوء أن يفهمون.1العباسي. العهد في أوجها إلى وصلت اإلسالمية – العربية الحضارة أن يفهمون.2

حصصالمركزية النقاط الموضوعffزات1العباسي الرابع: العصر الموضوع هffارون المنصffور، جعفر أبي خالفة العباسffية، للدولة الffذهبي العصر . ممي

الرشيد حصص(5)والمأمون. حصص(4) العباسية. اإلمبراطورية كحاضرة وأهميتها بغداد . دور2 5م. )1258 سffنة المغffول بيد سffقوطها حffتى العباسffية الدولة ضعف . عوامل3

حصص(

14

حصص( 5 ) – المتأخرة الوسطى العصور في واإلسالم العربالسادس: الفصل


المقدسة. األراضي في والصليبين المسلمين بين الصراع ومميزات مراحل دوافع، على يتعرفون.1الباقية. اآلثار مشاهدة خالل من التاريخية الحقبة هذه على يتعرفون.2

حصصالمركزية النقاطالموضوع في واإلس==الم السادس: العرب الموضوع

العصور

المتأخرة الوسطى

الصليبية. )حصتان( الحمالت . دوافع1واحدة( الصليبية. )حصة المملكة . نظم2واأليوبيين. )حصتان( زنكي الصليبيين: آل ضد اإلسالمية العسكرية . المواجهة3

5


15

حصص( 5 ) – الوسطى العصور في اليهودالثامن: الفصل


المهجر. في اليهودي الشعب واجهها التي الصعوبات على يتعرفون.1 إسرائيل بأرض ارتباطهم وعلى ناحية، من المهجر في حضارتهم على المحافظة اليهود استطاع الصعوبات، هذه من وبالرغم أنه يفهمون.2

األخرى. الناحية من إليها والهجرةحصصالمركزية النقاطالموضوع

العص==ور في الث==امن: اليه==ود الموض==وعالوسطى

اليهود. )حصتان( وتشتت الحرية الثاني: فقدان الهيكل . خراب1تقاليدهم عاداتهم، على الحفاظ في اليهود نجاح على ساعدت التي . الوسائل2

الشتات. في وحضارتهم إلى والهجرة الخالص حركة ظهور على ونتائجها اسبانيا، من والطرد . األحكام3

حصص(3) إسرائيل. أرض – فلسطين

5


أمثلةمهارات خارطة قراءة

تاريخية ومسارات النبوية الهجرة مسارات وبينوا للموضوع، تاريخية خارطة في تمعن

العربية. الجزيرة في اإلسالمية الفتوحات مصادر استعمال والوصول مكتوبة،

أحداثها الفتنة، إلى أديا سببين أهم إلى تطرق للمصادر، استعمالك خالل مناالسالمية. والدولة المجتمع وحدة على أثرها هو ونتائجها. ما


16

استنتاجات الى في بحث عمل

مجموعات الدولة سقوط الى أدت وعوامل الدولة جهاز تعريب تبحث المجموعات في

الصف. في ذلك ومناقشة األموية العالم في اليوم ودورها العباسية مبراطوريةإال كحاضر وأهميتها بغداد دور بينمقارنة

العربي.

سنوية( حصة56 أساس على مبني )المنهج الثامن الصف فرنسا في ثورة: األول القسم


وخارجها. فرنسا في واالجتماعية السياسية المفاهيم تغيير في تأثير الفرنسية للثورة أن يفهمون.1الثورة. مبادئ لتحقيق شرعية وسيلة اإلرهاب كان إذا ما ويناقشون اإلرهاب نظام صعود إلى أدت التي العوامل على يتعرفون.2سقوطه. وعوامل حروبه للحكم، نابليون: صعوده حكم فترة على يتعرفون.3

حصصالمركزية النقاطالموضوع الثffورة نشffوب إلى أدت الffتي واالقتصادية السياسية االجتماعية، العوامل.1فرنسا في األول: ثورة الموضوع

الفرنسية. الحريffة، مبffادئ على مبني جديد نظام وإقامة القديم النظام على القضاء.2

والمfffواطن. اإلنسfffان حقfffوق إعالن في ورد كما واإلخfffاء، المسfffاواة حصص(10)

4) الثffورة. مبffادئ لتحقيق كوسffيلة اإلرهffاب حكم نظffام نشffوء . عوامل3حصص(

14

8 في الفffردي حكمه إلى بونffابرت نffابليون طريق في الرئيسffية المراحل.1بونابرت الثاني: نابليون الموضوع


17

فرنسا. ) حصتان( اإلدارية المجاالت: العسكرية، في نابليون اإلمبراطور حكم نظام مميزات.2

حصص(3والعمرانية. ) األوروبية الشffعوب بين الفرنسية الثورة روح ترسيخ في نابليون مساهمة.3

أخرى. جهة من واالضطهاد القمع سياسات وممارسة جهة، من 3نffffابليون. ) سffffقوط إلى أدت الffffتي والخارجية الداخلية العوامل.4

حصص(

الصناعية الثورة: الثاني القسم


اإلنتاج. وتنظيم العمل أساليب في جذري تغيير أحدثت الصناعية الثورة أن يفهمون.1والسياسي. المبنيين: االجتماعي وعلى الفرد حياة على أثرت الصناعية الثورة أن يفهمون.2

حصصالمركزية النقاطالموضوع والمجتمع. الفرد حياة على وتأثيرها األساسية ومظاهرها الصناعية الثورة . ماهية1الصناعية الثالث: الثورة الموضوع

ة العاملة الطبقة أفfffراد على الصfffناعية الثfffورة . أثر2 fffاء خاصfffواألوالد. النس حصص(8) االجتماعية حقffوقهم وتحصffيل عملهم ظffروف تحسffين أجل من العمال . نضال3

حصص(4) والسياسية.

12

العثمانية الدولة


18


متتالية. قرون ألربع العثمانية الدولة لحكم خضعت األوسط الشرق منطقة أن يفهمون.1إسالمية. كدولة العثمانية الدولة في وإلدارة الحكم نظام أسس على يتعرفون.2المركزي. الحكم حساب على ذاتي حكم على الحصول في المحليين الحكام دور يفهمون.3

حصصالمركزية النقاطالموضوع إلى إمارة من وتحويلها العثمانية الدولة تأسيس في عثمان السلطان دور النشوء طور في العثمانية الدولة

دولة. 4

البالد وضم ش=====رقا العثم=====اني التوسعالعربية

3اإلسffالمي. ) للعffالم وتffزعمهم الشffرق إلى العثمانية الفتوحffات تحول.1حصص(

fffة: االنجfffازات لإلمبراطورية الذهبية . الفfffترة2 اإلدارية العسfffكرية، العثماني حصص(4) القانون. سليمان السلطان عهد في والعمرانية

7

نهاية ح==========تى العثمانية اإلمبراطوريةاالنحطاط بداية – عشر الثامن القرن

الوالي حكم فترة مميزات – العثمانية الدولة في االنعزالية المحلية القوى أحمدالجزار. باشا

3

الحديث العصر في أوروبا في اليهود


أوروبا. وغرب وسط في الجاليات على لليهود والمساواة التحرر منح أثر يفهمون.1

أوروبا. في دول في اليهود انخراط على أثرت وكيف الالسامية هي ما يفهمون.2

حصصالمركزية النقاطالموضوع


19

العصر في أوروبا في اليهودية الجالي==اتالحديث

في اليهودية الجاليات أوضاع تحسين في ودورها والمساواة التحرر حركة.1 حصص(3أوروبا. )

وغffرب شffرق في اليهودية الجاليffات أوضffاع على الالسfامية أثfرت كيف.2 حصص(5عليها. ) اليهود فعل ردود كانت وكيف أوروبا،

8


أمثلةمهارات مركبات تبيين

واستنتاج اإلدارية، المجاالت - في لنابليون الحكم مجاالت مركبات على تعرفك خالل من

شخصيته؟ عن تستنتج ماذا – العمرانية التعليمية، العسكرية، بالعظيم؟ القانوني سليمان السلطان لقب لماذا بينادعاء

على والمساواة التحرر حركة تأثير مدى المصادر، على اطالعك خالل من بينواستنتاج حكم تقييماليهودية. الجاليات أوضاع تحسين

سنوية( حصة56 أساس على مبني )المنهج التاسع الصف األولى العالمية الحرب


وشاملة. عالمية كحرب الكبرى الحرب خاصية يفهمون.1الحرب. بانتهاء أقرت التي واالتفاقيات التسويات على يتعرفون.2


20

المنطقة. على أبعادها ويفهمون كما األوسط، بالشرق والخاصة وبعدها الحرب خالل أقرت التي واالتفاقيات التسويات على يتعرفون.3حصصالمركزية النقاطالموضوع

وسياسة العسffكرية، االقتصffادية، األولى: السياسffية، العالمية الحffرب . أسffباب1األولى العالمية الموضوع: الحرب حصص(3األحالف. )

)حصتان( شاملة. كحرب ومميزاتها المختلفة القتال جبهات في الحرب . سير2 )األمم. عصبة وإقامة فرساي األولى: معاهدة العالمية الحرب بعد ما . تسويات3حصص( 4حصتان( ) المنطقة. مصير على وأثرها األوسط، الشرق في الحرب . سير4

11

( 1945 - 1918 ) حرب إلى حرب من


والسياسية. االقتصادية القومية، النواحي من األوروبية الدول بعض على الحرب بعد أقرت التي التسويات تأثير يفهمون.1 في نجحت متطرفة قومية مجموعات لنشوء المجال فسح مما الداخلية، الدول مشاكل مواجهة في الديمقراطية األنظمة عجز يناقشون.2

والنازية(. )الفاشية دكتاتورية أنظمة وإقامة الحكم إلى الوصولالنظام. هذا وطأة تحت خاص بشكل اليهود معاناة ويفهمون وشمولي، عنصري كنظام النازي النظام خصائص على يتعرفون.3 حتى اإلنسانية منها تعاني زالت ما والتي الثانية العالمية الحرب نتيجة بالعالم لحق الذي والمادي اإلنساني الدمار مدى على يتعرفون.4

هذا. يومنا

حصصالمركزية النقاطالموضوع أوروبا دول واجهتها الfتي المشfاكل تتصfدر أساسfية كمشكلة القومية . المشكلة1الحرب بعد األول: العالم الموضوع

بعد

األولى. العالمية الحرب

5


21

أوروبا. في السياسية األوضاع على وانعكاسها االقتصادية . المشكلة2الحكم. مقاليد على موسوليني وسيطرة إيطاليا في الفاشية ظهور . عوامل1االيطالية الثاني: الفاشية الموضوع

الفاشية. واأليديولوجية الفاشي النظام مميزات .23

فايمر: . جمهورية1الثالث الثالث: الرايخ الموضوعالجمهورية. قيام هيأت التي - الظروف وسقوطها. الجمهورية فشل - عوامل

حكم كنظffffام النffffازي الحكم وتوطيد الحكم، إلى النffffازيين وصffffول . عوامل2توتاليتاري.

وممارسات. اليهود: قوانين تجاه والالسامي العنصري النازي، . البرنامج3

11

حffرب إلى العالم جر في العدوانية هتلر وسياسة الترضية سياسة ساهمت . كيف1الثانية العالمية الرابع: الحرب الموضوع عالمية

حصص(6ثانية. ) الثانية: العالمية الحرب . سير2

أوروبا. واكتساح المختلفة الجبهات في ألمانيا - انتصارات لصالح القوى ميزان وترجيح الحرب المتحدة الواليات دخول - دوافع

حصص(6) الحلفاء.

12

6 )النهffائي". "الحffل إلى وصffوال وتنفيffذها اليهffود تجاه النازية السياسة . مراحل1اليهود الخامس: كارثة الموضوعحصص(

اتجاههffا. العffالم دول وسffلوك اليهffود كارثة مع األوروبية المجتمعffات . تعامل2)حصتان(

8

للحرب: النهائية المراحل.1والتسوية السادس: النصر الموضوعالحلفاء. وانتصار ألمانيا - هزيمة

اليابان. باستسالم الحرب حسم في المتحدة الواليات - دور حصص(4 )بوتسدام". يالطا" و"مؤتمر الحرب: "مؤتمر نهاية في . التسويات2fffة، من الثانية العالمية الحfffرب . آثfffار3 fffة. اإلنسfffانية النfffواحي: األخالقي والمادي

6


22

حصتان()


أمثلةمهارات خارطة استعمال

تاريخية جبهات في الحرب وسير مواقع بين الموضوع، عن تاريخية خارطة باستعمالك

األولى. العالمية الحرب في المختلفة القتال من األولى العالمية الحرب نشوب في ومساهمته الفاشي النظام مميزات صنفتصنيف

الفاشي. للنظام والمميزات المبادئ خالل الفعلي دخولها قبل الثانية العالمية الحرب من المتحدة الواليات موقف اشرحموقف اتخاذ

.1941 عام في جانب الى الحرب دخول الى المتحدة الواليات دفعت التي األسباب من اثنين بين

الحلفاء. كارثة من مبالي الال األوروبية والمجتمعات العالم دول موقف تفسر كيف بين وتفسير تبيين

اليهود.


23


24

Documents

בניין לב עסקים, נצרת עילית 17100